教師資格《中學(xué)綜合素質(zhì)》（題庫）沖刺試卷六

教師資格《中學(xué)綜合素質(zhì)》(題庫)沖刺試卷六

［單選題］1.教師在教學(xué)過程中讓學(xué)生死記硬背，而沒有讓(江南博哥)學(xué)生掌

握記憶的方法。進(jìn)行有意義的記憶。說明該教師()。

A.忽略了學(xué)生的創(chuàng)造性

B.過分重視知識的講授，而沒有讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐

C.沒有關(guān)注學(xué)生的情感特征

D.關(guān)注知識傳授而非教會學(xué)生學(xué)習(xí)

參考答案：D

參考解析：基礎(chǔ)教育課程改革背景下的教育觀要求從教師教會學(xué)生知識轉(zhuǎn)向教

會學(xué)生學(xué)習(xí)。題干中教師讓學(xué)生記住知識而沒有教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法。

［單選題］2.實(shí)施素質(zhì)教育是一個系統(tǒng)工程，建立素質(zhì)教育的保障機(jī)制需要()

A.充分發(fā)揮政府作用，加大教育監(jiān)督力度

B.提高校長的素質(zhì)

C.提高教師的素質(zhì)

D.加大教育改革的力度

參考答案：A

參考解析：建立素質(zhì)教育的保障機(jī)制，要充分發(fā)揮政府作用，加大教育督導(dǎo)力

度，提高教育評價的科學(xué)性，加強(qiáng)各類教育之間的溝通和銜接。

［單選題］3.近日，我國把足球納入學(xué)校體育課程教學(xué)體系，將其作為體育課必

修內(nèi)容，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)足球的機(jī)會，將學(xué)生足球特長水平納入學(xué)生綜合素質(zhì)

評價，寫實(shí)記錄，形成檔案。針對這一做法，結(jié)合素質(zhì)教育的相關(guān)內(nèi)容，下列

說法不準(zhǔn)確的是()

A.有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

B.有利于促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展

C.有利于增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)

D.有利于提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成績

參考答案：0

參考解析：將足球納入體育課程教學(xué)體系，有利于增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)

學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。由于學(xué)生學(xué)業(yè)成績受多種因素的影

響，體育教育對于學(xué)生學(xué)業(yè)成績的影響是不確定的。

［單選題］4.教師趙某違反學(xué)校管理制度，被校長在全校師生會上點(diǎn)名批評。趙

某的丈夫王某聽后，不辨是非，在校長下班路上將其打成重傷，情節(jié)嚴(yán)重，依

法應(yīng)對王某追究()。

A.違憲責(zé)任

B.行政責(zé)任

C.刑事責(zé)任

D.一般責(zé)任

參考答案：C

參考解析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情

況，分別給予行政處分或者行政處罰；造成損害的，責(zé)令賠償損失；情節(jié)嚴(yán)

重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

［單選題］5.2015年4月3日晚，微博名為“朝廷半日閑”的網(wǎng)友發(fā)布了一張男

童背部、手臂、腿上布滿傷痕的照片.經(jīng)過記者曝光才知是由男童的養(yǎng)母所為，

理由是撒謊。這起震驚人心的南京“虐童案”中養(yǎng)母的行為侵犯了男童的()

A.生命健康權(quán)

B.人格尊嚴(yán)權(quán)

C.隱私權(quán)

D.人身自由權(quán)

參考答案：A

參考解析：生命健康權(quán)是人身權(quán)的最基本權(quán)利，主要包括學(xué)生的生命健康、人

身安全等方面的內(nèi)容。本案例中男童遭受了身體上的傷害，屬于生命健康權(quán)遭

受侵害，因此答案應(yīng)選A。

［單選題］6.根據(jù)《中華人民共和國教育法》，下列說法正確的是0。

A.我國實(shí)行政教合一的教育制度

B.教育活動必須符合國家和社會公共利益

C.社會力量可以自行舉辦宗教學(xué)校

D.允許宗教團(tuán)體在學(xué)校進(jìn)行傳教活動

參考答案：B

參考解析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定，教育活動必須符合國家和社會公

共利益。

［單選題］7.依據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》，下列選項(xiàng)中，學(xué)校

應(yīng)當(dāng)及時與其父母或法定監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系的學(xué)生行為是()0

A.上課聊天

B.多日曠課

C.不交作業(yè)

D.談情說愛

參考答案：B

參考解析：《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定，中小學(xué)生曠課的，

學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時與其父母或者其他監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系。

［單選題］8.根據(jù)《中華人民共和國教師法》的規(guī)定，我國學(xué)校與教師的關(guān)系是()

的關(guān)系。

A.雇傭

B.聘任或任命

C.管理與被管理

D.領(lǐng)導(dǎo)與服從

參考答案：B

參考解析：《中華人民共和國教師法》第十七條規(guī)定，學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)

當(dāng)逐步實(shí)行教師聘任制。因此，學(xué)校和教師之間是聘任或任命的關(guān)系。

［單選題］9.在一定情況下，對個別學(xué)生的違法違紀(jì)現(xiàn)象，教師可以采用()的手

段，以保證教育要求的實(shí)現(xiàn)，但不能超越法律的限度。

A.打罵

B.罰跪

C.變相體罰

D.懲戒

參考答案：D

參考解析：A.B、C項(xiàng)都是教師行為“十不準(zhǔn)”中的內(nèi)容，屬于體罰學(xué)生的行

為，是明令禁止的。因此選D項(xiàng)。

［單選題］10,雅爾塔體系與凡爾賽一華盛頓體系相比，相同點(diǎn)是()。

A.都是帝國主義國家控制的體系

B.都以歐洲為中心

C.都嚴(yán)懲了德國和日本

D.都是世界大戰(zhàn)后產(chǎn)生的

參考答案：D

參考解析：凡爾賽一華盛頓體系產(chǎn)生于第一次世界大戰(zhàn)之后，雅爾塔體系產(chǎn)生

于第二次世界大戰(zhàn)之后。

［單選題］1L“月有陰晴圓缺”，用科學(xué)的觀點(diǎn)看待這件事，其原因是()。

A.人有悲歡離合

B.地球繞太陽轉(zhuǎn)動，月球繞地球轉(zhuǎn)動，兩者轉(zhuǎn)速不一樣，出現(xiàn)偏角，使地球掩

住了月球的一部分

C.地球繞月球轉(zhuǎn)動偏角不同

D.太陽光照射不均勻

參考答案：B

參考解析：古詩中的“月有陰晴圓缺”是指月球的月相變化，即在地球上所看

到的月球被日光照亮部分會出現(xiàn)不同形狀。其科學(xué)原理是月球本身不發(fā)光，在

太陽光照射下，向著太陽的半個球面是亮區(qū)，另半個球面是暗區(qū)(被自己擋住

的)。隨著月球相對于地球和太陽的位置變化，它被太陽照亮的一面有時對向地

球，有時背向地球；有時對向地球的月球部分大一些，有時小一些，這樣就出

現(xiàn)了不同的月相。

［單選題］12.教師中心論的代表人物是()

A.杜威

B.赫爾巴特

C.布魯納

D.盧梭

參考答案：B

參考解析：教師中心論的典型代表是赫爾巴特，他認(rèn)為教師在教育教學(xué)過程中

起主宰作用，強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威作用。

［單選題］13.龍門石窟位于下列哪個省()

A.河南

B.甘肅

C.陜西

D.山東

參考答案：A

參考解析：龍門石窟是中國著名石刻藝術(shù)，國家5A級景區(qū)，位于河南省洛陽市

伊河兩岸的龍門山與香山上。

［單選題］14.“芳菲次第長相續(xù)”.一季更有一季景。下列詩句描述了不同季節(jié)

的物候，按春、夏、秋、冬的次序排列正確的是()。

①竹喧歸浣女，蓮動下漁舟

②墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開

③采菊東籬下，悠然見南山

④竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知

A.②④③①

B.④②①③

C.④③①②

D.④①③②

參考答案：D

參考解析：四句詩句展現(xiàn)了四個季節(jié)，“桃花”與“春江水暖”突出春季的特

點(diǎn)：“蓮動”描寫夏季荷花盛開；菊花為秋季盛開的花卉；梅花凌寒在冬季盛

開。

［單選題］15.“初唐四杰”指的是()

A.王績、王勃、楊炯、盧照鄰

B.沈儉期、宋之間、土勃、駱賓士

C.王勃、杜審言、陳子昂、楊炯

D.王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王

參考答案：D

參考解析：“初唐四杰”是中國唐代初期四位文學(xué)家王勃、楊炯、盧照鄰、駱

賓王的合稱，簡稱“王楊盧駱”o

［單選題］16.與“指鹿為馬”這一典故相關(guān)的歷史人物是0。

A.李斯

B.趙高

C.韓非

D.司馬昭

參考答案：B

參考解析：('指鹿為馬”一詞出自《史記?秦始皇本紀(jì)》，與趙高有關(guān)。現(xiàn)一

般用“指鹿為馬”來形容一個人是非不分，顛倒黑白。

［單選題］17.明朝隆慶年間，有人醉酒評論“宋四家”，下列說法明顯錯誤的是

0

A.《黃州寒食帖》被譽(yù)為天下第一行書

B.黃庭堅(jiān)的書法重“韻”尚“意”

C.米元章篆、隸、行、草、楷無一不精

D.《澄心堂紙尺牘》為蔡襄傳世書法

參考答案：A

參考解析：蘇東坡的《黃州寒食帖》被譽(yù)為天下第三行書，天下第一行書是王

羲之的《蘭亭序》。黃庭堅(jiān)書法的最大特點(diǎn)在于重“韻”尚“意”，寫來疏朗

有致，如明月清風(fēng)。米芾，字元章，書畫俱佳，為宣和年間徽宗皇帝趙佶欽點(diǎn)

的書畫學(xué)博士，于篆、隸、行、草、楷各種書體無一不精，尤以行草著稱于

世。蔡襄的《澄心堂紙尺牘》，可視為蔡襄傳世書法作品中的代表。

［單選題］18.童話()塑造了一個永葆童真、拒絕長大的人物形象，因此該童話也

被翻譯為《永不長大的孩子》。

A.《長襪子皮皮》

B.《騎鵝旅行記》

C.《彼得?潘》

D.《木偶奇遇記》

參考答案：C

參考解析：《彼得?潘》是蘇格蘭小說家及劇作家詹姆斯?馬修，巴利最為著名

的劇作，講述了一個會飛的拒絕長大的頑皮男孩在永無島所遭遇到的各種歷險

故事。

［單選題］19.雕塑《馬踏匈奴》出自()

A.秦始皇兵馬俑

B.云岡石窟

C.霍去病墓

D.敦煌莫高窟

參考答案：C

參考解析：《馬踏匈奴》是西漢大將霍去病墓前的主體雕塑。

［單選題］20,某同學(xué)制作了名為“我的故鄉(xiāng)”的演示文稿，要插入一段他自己錄

制的聲音文件。他應(yīng)該采用的操作是()

A.選擇“插入”菜單中的“影片和聲音/文件中的影片”

B.選擇“插入”菜單中的“圖片/來自文件”

C.選擇“插入”菜單中的“影片和聲音/文件中的聲音”

D.單擊工具欄中的“插入剪貼畫”按鈕

參考答案：C

參考解析：根據(jù)題意需要插入的是錄制的聲音文件，故在操作時應(yīng)選擇“插

入”菜單中的“影片和聲音/文件中的聲音”。

［單選題］21.在PowerPoint中，如需設(shè)置文字以“回旋”方式播放，則可以單

擊“幻燈片放映”菜單，再選擇()

A.動畫方案

B.幻燈片切換

C.動畫預(yù)覽

D.動作設(shè)置

參考答案：A

參考解析：設(shè)置幻燈片中文字的播放動畫可以通過動畫方案或自定義動畫來實(shí)

現(xiàn)。動畫方案可以對一張幻燈片中的動畫效果進(jìn)行統(tǒng)一的設(shè)置，自定義動畫可

以對幻燈片的某個對象進(jìn)行設(shè)置。

［單選題］22.三八婦女節(jié)公司要給所有女性員工發(fā)放200元過節(jié)費(fèi)，能在Excel

表格中快速完成女性員工工資變化的操作是()。

A.在表格中尋找所有員工，逐個添加

B.在表格中逐個挑選所有女性員工，一起添加

C.在表格中篩選所有女性員工，逐個添加

D.在表格中篩選所有女性員工，一起添加

參考答案：D

參考解析：采用D項(xiàng)的操作能快速完成題干的要求。

［單選題］23.在因特網(wǎng)上搜索信息時，為了縮小搜索范圍，下面操作正確的是

Oo

A.減少關(guān)鍵詞

B.使用邏輯控制符號and

C.更換搜索引擎

D.使用邏輯控制符號or

參考答案：B

參考解析：在進(jìn)行信息搜索時，使用的關(guān)鍵詞越多，搜索到的信息越準(zhǔn)確，范

圍越小，A項(xiàng)錯誤。邏輯控制符號and表示邏輯與，用于搜索包含and前后關(guān)鍵

詞的文檔，能有效的縮小搜索范圍，B項(xiàng)正確。邏輯控制符號or表示邏輯或，

查找用or連接的幾個關(guān)鍵詞中至少一個的文檔，D項(xiàng)錯誤。

［單選題］24.在Excel中，若在工作表中插入一列，則一般插在當(dāng)前列的()。

A.左側(cè)

B.上方

C.右側(cè)

D.下方

參考答案：A

參考解析：工作表中插入一列，則一般插在當(dāng)前列的左側(cè)；插入一行，則一般

插在當(dāng)前行的上方。

［單選題］25.從所給的四個選項(xiàng)中，選擇最合適的一個填在問號處，使之呈現(xiàn)一

定的規(guī)律性()

口M口田田I況:？

臼

5E

2E

參考答案：D

參考解析：觀察圖形，三組圖各自內(nèi)部元素組成相同，考慮位置規(guī)律。圖1中

冒號左邊圖形旋轉(zhuǎn)180。得到冒號右邊圖形，圖2中圖形滿足此規(guī)律，圖3也應(yīng)

是此規(guī)律，貝IJ?處圖形應(yīng)該是冒號左邊圖形旋轉(zhuǎn)180。得到的，只有D項(xiàng)符合。

［單選題］26.；3=去3()。

A.13/86

B.64/75

C.3/52

D.3/32

參考答案：B

參考解析：題干形式類似分式數(shù)列，但是第二項(xiàng)的3很突兀，比其他分?jǐn)?shù)大很

多，且非首項(xiàng)。說明即使通分后分子也不會呈現(xiàn)出什么有價值的規(guī)律。兩項(xiàng)間

相乘后分子分母多能約分。嘗試作積發(fā)現(xiàn)相鄰兩項(xiàng)的積

為平方數(shù)列的倒數(shù),5d擊.擊).所以答案哈嗎啥

［單選題］27.從所給的四個選項(xiàng)中，選擇最合適的一個填在問號處，使之呈現(xiàn)一

定的規(guī)律性()

旦a9■

立

Cl

A

參考答案：B

參考解析：觀察題干圖形，都是由兩個幾何圖形相交而成，則可考慮圖形間關(guān)

系。觀察可知題干圖形相交部分的形狀依次為三角形、四邊形、五邊形、六邊

形，故？處兩個圖形的相交部分應(yīng)該為七邊形。D選項(xiàng)相交部分為六邊形，C選

項(xiàng)相交部分為四邊形，B選項(xiàng)相交部分為七邊形，A選項(xiàng)相交部分不符合多邊形

特點(diǎn)。

［單選題］28.某公司一批優(yōu)秀的中層干部競選總經(jīng)理職位。所有的競選者除了李

女士自身外，沒有人能同時具備她的所有優(yōu)點(diǎn)。

從以上斷定能合乎邏輯地得出以下哪項(xiàng)結(jié)論？()

A.任一其他競選者都有不及李女士之處

B.李女士具有其他競選者都不具備的某些優(yōu)點(diǎn)

C.李女士具有其他競選者的所有優(yōu)點(diǎn)

D.李女士的任一優(yōu)點(diǎn)都有競選者不具備

參考答案：A

參考解析：既然沒有人能同時具備李女士的所有優(yōu)點(diǎn)，即其他人不具有李女士

的有些優(yōu)點(diǎn)，A項(xiàng)正確。但是其他競選者所不具備的優(yōu)點(diǎn)不一定是相同的，B項(xiàng)

錯誤。C、D兩項(xiàng)顯然也不能從題干中得出。

［單選題］29.學(xué)校評定獎學(xué)金，小偉成績非常好，但因跟班主任關(guān)系不太好，而

被班主任取消資格。該班主任侵犯了小偉的()

A.健康權(quán)

B.人格尊嚴(yán)權(quán)

C.榮譽(yù)權(quán)

D.財產(chǎn)權(quán)

參考答案：C

參考解析：榮譽(yù)是一個人受到外部給予的光榮稱譽(yù)，每個學(xué)生在學(xué)校應(yīng)有平等

的機(jī)會獲得。題干中班主任取消了小偉的獎學(xué)金資格，侵犯了小偉的榮譽(yù)權(quán)。

［問答題］L材料:

教授初中歷史的蔣老師喜歡給學(xué)生布置一些需要查閱資料的作業(yè)，他希望通過

這種方式培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力和主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。蔣老師經(jīng)常給出一個歷

史事件，然后讓學(xué)生查閱相關(guān)的背景并從發(fā)生原因、產(chǎn)生的結(jié)果和歷史評價等

方面進(jìn)行總結(jié)。上課時，蔣老師先讓學(xué)生在課堂上展示、交流，然后自己再補(bǔ)

充、總結(jié)。一個學(xué)期下來，蔣老師所教班級的歷史成績非常好。

但有時候，蔣老師也會遇到一些“意外”的情況。比如有的學(xué)生覺得每次查閱

資料都僅限于說原因、談影響，很無聊。他們在查閱資料時更喜歡閱讀相應(yīng)的

歷史人物的故事，有的學(xué)生甚至根據(jù)某一歷史事件梳理出了相關(guān)的人物關(guān)系

圖。不過這就耽誤了完成規(guī)定作業(yè)的時間，學(xué)生為了完成作業(yè)不得不敷衍。蔣

老師了解到這一情況后，反思了一下，在布置作業(yè)時不再規(guī)定固定的作答內(nèi)

容，而是列舉幾種對于歷史事件的研究方式，讓大家根據(jù)興趣自行選擇。進(jìn)行

了這項(xiàng)“改革”后，許多同學(xué)學(xué)習(xí)歷史的興趣又被調(diào)動了起來，有更多的人喜

歡學(xué)歷史了。

有時，蔣老師還會讓大家自己投票選擇想要研究的歷史內(nèi)容，并結(jié)成小組合作

完成。一個學(xué)年下來，同學(xué)們不僅提高了歷史成績，也增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作能力。

問題：

請結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評析蔣老師的教育行為。(14分)

參考答案：詳見解析

參考解析：材料中，蔣老師的教育行為符合“以人為本”的學(xué)生觀，是值得提

倡的。

(1)“以人為本”的學(xué)生觀要求教師將學(xué)生看作發(fā)展的人，相信學(xué)生具有巨大的

發(fā)展?jié)撃?。材料中，蔣老師經(jīng)常布置一些需要查閱資料的作業(yè)，讓學(xué)生通過探

索獲得知識，發(fā)展能力。這說明蔣老師看重學(xué)生的發(fā)展性，努力激發(fā)學(xué)生的潛

能。

(2)“以人為本”的學(xué)生觀要求教師將學(xué)生看作獨(dú)特的人，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生自

身的獨(dú)特性因材施教。材料中，當(dāng)學(xué)生提出更喜歡研究歷史人物而不希望總是

研究歷史事件的發(fā)生原因和影響時，蔣老師尊重了學(xué)生的建議，改進(jìn)了作業(yè)形

式。這說明蔣老師把學(xué)生當(dāng)作獨(dú)特的人，尊重了學(xué)生自身的獨(dú)特性。

(3)“以人為本”的學(xué)生觀要求教師將學(xué)生看作具有獨(dú)立意義的人，意識到每個

學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不以教師意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，讓學(xué)生成

為學(xué)習(xí)的主體。材料中，蔣老師讓學(xué)生通過自主探索獲得知識；讓學(xué)生自己選

擇想要研究的歷史內(nèi)容，并結(jié)成小組合作完成。這體現(xiàn)了蔣老師在教學(xué)中把學(xué)

生作為學(xué)習(xí)的主體，尊重了學(xué)生的主觀能動性。

［問答題］2.材料：

王老師是高二年級的物理老師，也是全校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)最豐富的老教師之一。雖然

教學(xué)任務(wù)繁重，但是王老師從不懈怠。只是由于疫情的影響，線下教學(xué)改為網(wǎng)

絡(luò)授課，五花八門的軟件工具第一次讓王老師在教學(xué)中感到為難。

為了保證每天都能按時給學(xué)生上好課，布置好學(xué)習(xí)任務(wù)，王老師在正式上課前

認(rèn)真、細(xì)致地學(xué)習(xí)如何使用授課軟件，并反復(fù)練習(xí)，保證自己可以在上課的時

候熟練使用。每天早上，王老師都會準(zhǔn)時將前一天準(zhǔn)備好的習(xí)題、講義發(fā)給各

班學(xué)生。講完課后，他再將習(xí)題的答案發(fā)給各班學(xué)生參考，將各班學(xué)生的作答

情況一一收集、統(tǒng)計、整理，最后根據(jù)統(tǒng)計情況，有針對性地為學(xué)生講解。上

課時，王老師為了吸引學(xué)生的注意力，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，將知識點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)

生活聯(lián)系在一起，鼓勵學(xué)生嘗試用生活中常見的材料完成一些簡單的物理實(shí)驗(yàn)

并讓學(xué)生提出改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的建議……除了完成教學(xué)任務(wù)，王老師還不忘關(guān)心學(xué)生

的生活，傾聽學(xué)生的煩惱。

王老師覺得，雖然現(xiàn)在的工作量比以前更多，但是只要能保證教學(xué)質(zhì)量再辛苦

也值得。

問題：

請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析王老師的教育行為。(14分)

參考答案：詳見解析

參考解析：王老師的教育行為踐行了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(2008年修訂)

中的終身學(xué)習(xí)、關(guān)愛學(xué)生、愛崗敬業(yè)、教書育人的相關(guān)要求，促進(jìn)了學(xué)生的進(jìn)

步與發(fā)展，值得學(xué)習(xí)和提倡。

(1)“終身學(xué)習(xí)”要求教師“潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)

和教育教學(xué)水平”。材料中，王老師在正式上課前認(rèn)真、細(xì)致地反復(fù)學(xué)習(xí)如何

使用授課軟件，保證自己可以在上課的時候熟練使用，做到了終身學(xué)習(xí)。

(2)“關(guān)愛學(xué)生”要求教師“關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待

學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維

護(hù)學(xué)生權(quán)益”。材料中，王老師在疫情防控期間，既關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針

對性地為學(xué)生講解，又主動關(guān)心學(xué)生的生活情況，傾聽學(xué)生的煩惱，做到了關(guān)

愛學(xué)生。

(3)“愛崗敬業(yè)”要求教師“對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，

認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)”。材料中，王老師并沒有因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)授課或者教

學(xué)任務(wù)繁重而懈怠，反而更加認(rèn)真、細(xì)致，體現(xiàn)了王老師的勤懇敬業(yè)和對工作

的高度負(fù)責(zé)。

(4)“教書育人”要求教師“循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品

行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”。材料中，王老師將知識點(diǎn)與現(xiàn)

實(shí)生活聯(lián)系在一起，鼓勵學(xué)生嘗試用提出自己的見解，體現(xiàn)了王老師注重學(xué)生

的全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，做到了教書育人。

［問答題］3.鄉(xiāng)間讀書過個年

一近年關(guān)，蒼茫的歲末時分總是格外地撩動著城里游子的心境。一時間周圍總

像有聲音在急不可待地催促我踏上歸家的行程。收拾好行李，常常丟三落四地

忘卻家人囑咐攜帶的東西，卻總忘不了整理好幾冊自己要讀的書。說真的，再

也沒有比過年時到鄉(xiāng)間，更能喚起我讀中國古書的情懷了。

在祥和氤氯的冬日鄉(xiāng)間。我有機(jī)會獨(dú)自面對著收割后一派深沉平靜的田野，感

受著漂浮在鄉(xiāng)間晨曦里那種白露未曦的獨(dú)特氣息。村舍間紅色的桃符、響亮的

鞭炮交織起洋洋的喜氣，院落里農(nóng)事已畢的鄉(xiāng)親們圍爐沽酒，在微微醉意中品

味著日常生活小滿足中的大幸福。在鄉(xiāng)間讀書總是讓人有著太多的感動與聯(lián)

想，鄉(xiāng)土、家園、傳統(tǒng)、樸素生命里的浮世悲歡，純粹中國式的生活感受，都

在這樣一個極其中國化的時節(jié)中凸顯出來，讓你遠(yuǎn)離塵囂，親近風(fēng)土，走進(jìn)民

間與歷史的深處，刻骨銘心地觸摸到在莊稼與方言間流淌的中國靈魂與東方血

脈。

走進(jìn)異地城里讀書已經(jīng)多年，讀出那份困惑與浮躁卻是始料未及的。今天讀書

人的心靈早已失卻了往昔的寧靜與純粹。生活變得豐富多彩，但也喧鬧不堪，

一切讓人目不暇接，但心靈似乎更加蒼白貧血。物欲橫行代替了文雅從容的涵

泳，膨脹的功利之心侵吞了悠游的讀書之樂。在城市鋼筋水泥叢林里的讀書人

忙碌于排行榜、傳媒、暢銷書和不著邊際的研討會，這種現(xiàn)代人的讀書生活中

可能什么都有，就是沒有真正的讀書。身在香港繁華之地的董橋先生刻閑章一

枚說：“我是個村郎，只適合守篷窗、茅屋、梅花帳。”

年頭歲尾偶爾從生活的漩渦里平靜下來，驚心歲月，又流年暗換，驀然發(fā)覺生

命里又有一些日子遠(yuǎn)去了。對一個讀書人來說，過年時回鄉(xiāng)間讀書，在心靈寧

靜與平和的無窮感悟中，才能真的留住歲月，留住自我。

問題：

⑴結(jié)合材料，分析作者為什么說“再也沒有比過年時到鄉(xiāng)間，更能喚起我讀中

國古書的情懷了”。

⑵文段中“現(xiàn)代人的讀書生活中可能什么都有，就是沒有真正的讀書”表達(dá)了

作者什么觀點(diǎn)？

參考答案：詳見解析

參考解析：第一題，文段開篇作者強(qiáng)調(diào)自己回鄉(xiāng)過年時總是不忘帶幾冊自己想

看的書，“再也沒有比過年時到鄉(xiāng)間，更能喚起我讀中國古書的情懷了”，

個，，再”字和一個“更”字，就準(zhǔn)確地表達(dá)出作者對“在鄉(xiāng)間讀書”的喜愛之

情。文中第二段詳細(xì)陳述了作者在鄉(xiāng)間讀書的感受、體會，這些感悟正是作者

喜愛在鄉(xiāng)間讀書的原因，即感受鄉(xiāng)土、家園、傳統(tǒng)、樸素生命里的浮世悲歡，

走進(jìn)民間與歷史的深處，感悟心靈的寧靜與平和。

第二題，文段倒數(shù)第二段指出現(xiàn)代城市生活的豐富多彩，物欲橫行，人們很難

沉下心讀書，尋求內(nèi)心的平靜，這也就是作者說“現(xiàn)代人的讀書生活中可能什

么都有，就是沒有真正的讀書”之意。

［問答題］4.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

校長者，一校之長也。其胸廣，如浩渺之江海；其才博，似宇宙之蒼穹；其德

厚，比巍巍之昆侖。厚載博物，高山仰止，此為吾所敬尊者也。

假如你是校長，你想說些什么？你想做些什么？

要求：請根據(jù)上述材料給你的啟示，聯(lián)系實(shí)際，以“假如我是校長”為題，寫

一篇論說文。觀點(diǎn)明確，條理清晰，語言流暢，不少于1000字。

參考答案：詳見解析

參考解析：假如我是校長

“一個好校長就是一所好學(xué)校。”反過來說，一個不稱職的校長會毀了一所學(xué)

校；折中一點(diǎn)兒說，一個不好不壞的校長則相當(dāng)于“蕭規(guī)曹隨”的維持會長。

如果校長是一個搞“政績工程”“形象工程”的行家，是一個諳熟官場規(guī)則、

八面玲瓏的高手，他們只對上級負(fù)責(zé)，對自己的仕途負(fù)責(zé)，缺少對教師負(fù)責(zé)、

對學(xué)生負(fù)責(zé)的意識，那么他一定不是一個合格的校長。

一個好的校長，應(yīng)該是一個教育家，學(xué)識淵博，思維敏銳，對教育的內(nèi)涵、實(shí)

質(zhì)、真諦有清醒的認(rèn)識；應(yīng)該是一個出色的管理者，公平、公正，熟知并能充

分發(fā)揮每個教師的長處，為每個員工的事業(yè)發(fā)展搭建寬敞的平臺；應(yīng)該有敦厚

長者的胸懷，寬以待人，作風(fēng)民主，以人格力量形成強(qiáng)大的凝聚力和感召力。

假如我是校長，我會用現(xiàn)代校長的思考方式考慮問題，做到廣思、能思、細(xì)

思，并常反思。當(dāng)前學(xué)校工作更具開放性、透明性，校長要想得多，想得廣，

這樣的思考就如園