分桃子(教案)北師大版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)

分桃子(教案)北師大版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)主備人備課成員教材分析“分桃子(教案)北師大版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)”

本節(jié)課選自北師大版三年級(jí)下冊(cè)第二單元“除法”中的“分桃子”一課，旨在讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題，理解除法的基本概念，掌握平均分的含義和方法。教材通過生動(dòng)的情景引入，讓學(xué)生在操作活動(dòng)中探索平均分的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和邏輯思維能力。本節(jié)課與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.數(shù)感：通過分桃子的情境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)除法概念的理解，增強(qiáng)對(duì)數(shù)的敏感性。

2.邏輯思維：引導(dǎo)學(xué)生通過操作活動(dòng)，探究平均分的計(jì)算方法，發(fā)展邏輯推理能力。

3.應(yīng)用意識(shí)：鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)并解決類似問題，提升數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)加法和減法有了較為扎實(shí)的理解。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)除法有一定的接觸，但可能對(duì)平均分的概念理解不夠深入。在能力方面，學(xué)生的動(dòng)手操作能力和直觀思維能力正在發(fā)展，能夠通過實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)新知識(shí)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的觀察力、注意力以及合作意識(shí)逐漸增強(qiáng)，但個(gè)別學(xué)生可能在學(xué)習(xí)習(xí)慣上還需加強(qiáng)，如耐心、細(xì)致等。在行為習(xí)慣上，三年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡參與互動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，但也可能存在注意力分散的問題。

對(duì)于本節(jié)課“分桃子”，學(xué)生通過之前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)能夠理解簡(jiǎn)單的除法運(yùn)算，但可能對(duì)除法在實(shí)際情境中的應(yīng)用感到困惑。因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際水平，通過生動(dòng)的情境和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生理解平均分的概念，并在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：每人一本北師大版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課本。

2.輔助材料：制作PPT，包含桃子分組的圖片、平均分的示例圖。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備若干桃子模型或玩具，用于學(xué)生分組操作。

4.教室布置：將教室分為若干小組，每組配備操作臺(tái)和必要的學(xué)習(xí)材料。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“分桃子”中除法概念的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏袥]有遇到過要將一些東西平均分給幾個(gè)人的情況？今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)與平均分有關(guān)的故事。”

-展示桃子分組的圖片，讓學(xué)生初步感受平均分的概念。

-簡(jiǎn)短介紹本節(jié)課的主題“分桃子”，說明除法在解決問題中的作用，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.除法基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解除法的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解除法的定義，包括除法的符號(hào)、含義。

-詳細(xì)介紹除法的組成部分，如被除數(shù)、除數(shù)和商。

-通過實(shí)例演示，如分桃子的情境，讓學(xué)生直觀理解除法的原理。

3.分桃子案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解除法的實(shí)際應(yīng)用。

過程：

-選擇“分桃子”案例進(jìn)行分析，講解平均分的意義。

-詳細(xì)介紹案例中的背景，如為什么需要平均分桃子，以及如何進(jìn)行平均分。

-引導(dǎo)學(xué)生思考案例中的數(shù)學(xué)問題，如如何計(jì)算每個(gè)人分到的桃子數(shù)量。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論，如果在不同情況下分桃子，應(yīng)該如何調(diào)整分配策略。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組根據(jù)“分桃子”案例提出一個(gè)相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

-小組內(nèi)討論該問題的解決方案，如不同的分配方法。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)除法的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括問題的提出和解決方案。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)除法的重要性和意義。

過程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括除法的概念、分桃子案例的分析等。

-強(qiáng)調(diào)除法在解決生活中的平均分配問題的重要性。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后嘗試解決一個(gè)與除法有關(guān)的實(shí)際問題，并記錄解決過程。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)除法的理解和應(yīng)用。

過程：

-布置作業(yè)：設(shè)計(jì)一道與“分桃子”類似的除法應(yīng)用題，要求學(xué)生獨(dú)立完成。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的要求和提交時(shí)間，提醒學(xué)生按時(shí)完成。

8.教學(xué)反思（5分鐘）

目標(biāo)：教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果，反思教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

過程：

-教師自我反思本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理，學(xué)生是否能夠理解和掌握除法的基本概念。

-思考如何改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在本節(jié)課“分桃子”的學(xué)習(xí)后，取得了以下幾方面的顯著效果：

1.理解除法概念：學(xué)生能夠清晰地理解除法的定義和含義，知道除法是解決平均分配問題的有效工具。通過分桃子的情境，學(xué)生能夠?qū)⒊ㄅc實(shí)際生活聯(lián)系起來，增強(qiáng)了對(duì)除法的直觀感受。

2.掌握平均分方法：學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過除法來進(jìn)行平均分配，能夠正確計(jì)算每個(gè)個(gè)體應(yīng)得的份額。在小組討論中，學(xué)生通過實(shí)際操作桃子模型，加深了對(duì)平均分方法的理解和應(yīng)用。

3.提高問題解決能力：學(xué)生在解決“分桃子”問題的過程中，鍛煉了問題分析和解決的能力。他們能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為具體的操作活動(dòng)，通過實(shí)際操作來尋找解決方案。

4.增強(qiáng)邏輯思維能力：在案例分析和小組討論中，學(xué)生需要邏輯清晰地表達(dá)自己的思路和計(jì)算過程，這有助于提高他們的邏輯思維能力。同時(shí)，通過對(duì)比不同分配方法，學(xué)生能夠更好地理解除法運(yùn)算的內(nèi)在邏輯。

5.培養(yǎng)合作精神：在小組討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同探討問題并找到解決方案。他們通過交流和協(xié)作，不僅提高了自己的學(xué)習(xí)能力，也增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

6.提升數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。他們能夠主動(dòng)尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，并嘗試運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決。

7.形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生逐步養(yǎng)成了積極參與、認(rèn)真思考、勤奮學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。他們?cè)谡n堂上能夠集中注意力，積極發(fā)言，認(rèn)真完成練習(xí)。

8.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：通過生動(dòng)有趣的分桃子情境，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們對(duì)于解決數(shù)學(xué)問題充滿了好奇心和探索欲，這對(duì)于他們未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要意義。教學(xué)反思與改進(jìn)今天的“分桃子”這節(jié)課結(jié)束后，我感到學(xué)生們對(duì)除法有了更直觀的認(rèn)識(shí)，但也有一些地方我覺得可以做得更好。首先，我在課堂上注意到有些學(xué)生在理解平均分的概念時(shí)還是有些困惑，可能是因?yàn)槲覜]有足夠地簡(jiǎn)化語言和概念。接下來，我會(huì)嘗試用更貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的例子來解釋平均分，比如分零食、分玩具等，這樣他們可能會(huì)更容易理解。

另外，小組討論環(huán)節(jié)雖然學(xué)生們參與度很高，但我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有的小組在討論時(shí)聲音太大，影響了其他小組的學(xué)習(xí)；還有的小組討論時(shí)沒有明確的分工，導(dǎo)致討論效率不高。我想在下次課上明確討論的規(guī)則和分工，比如每個(gè)小組成員都要輪流發(fā)言，確保每個(gè)人都能參與到討論中來。

我也觀察到，有些學(xué)生在展示討論成果時(shí)，語言表達(dá)不夠清晰，可能是因?yàn)榫o張或者沒有準(zhǔn)備好。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在下次課前給學(xué)生們一些準(zhǔn)備的時(shí)間，讓他們先在小組內(nèi)練習(xí)，增強(qiáng)自信心。

此外，我在課堂上可能沒有給予足夠的時(shí)間讓學(xué)生們進(jìn)行實(shí)際操作。在分桃子的環(huán)節(jié)，如果每個(gè)小組都能親自操作一次，他們可能會(huì)對(duì)除法的概念有更深刻的理解。因此，我打算在未來的課堂上增加學(xué)生操作的時(shí)間，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)。

在布置作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能不太清楚作業(yè)的要求，這可能是我在解釋作業(yè)時(shí)沒有表達(dá)清楚。下次我會(huì)用更詳細(xì)的語言來描述作業(yè)要求，并在課堂上再次確認(rèn)學(xué)生們是否理解。

1.使用更多生活化的例子來解釋數(shù)學(xué)概念，確保學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際相結(jié)合。

2.明確小組討論的規(guī)則和分工，提高討論效率。

3.給學(xué)生更多的展示時(shí)間和準(zhǔn)備時(shí)間，以提高他們的表達(dá)能力和自信心。

4.增加學(xué)生的實(shí)際操作時(shí)間，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)。

5.詳細(xì)解釋作業(yè)要求，確保學(xué)生清楚知道期望他們完成的內(nèi)容。典型例題講解例題1：小明有12個(gè)蘋果，他想把這些蘋果平均分給4個(gè)朋友，每個(gè)人可以得到幾個(gè)蘋果？

解答：12÷4=3，所以每個(gè)人可以得到3個(gè)蘋果。

例題2：一個(gè)籃子里有18個(gè)橙子，如果要平均分給6個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能得到幾個(gè)橙子？

解答：18÷6=3，所以每個(gè)小朋友可以得到3個(gè)橙子。

例題3：小華的花園里有24朵花，他想把這些花平均分給他的8個(gè)朋友，每個(gè)朋友可以得到幾朵花？

解答：24÷8=3，所以每個(gè)朋友可以得到3朵花。

例題4：一個(gè)班級(jí)有30名學(xué)生，他們一起收集了120個(gè)郵票，如果這些郵票要平均分給每個(gè)學(xué)生，每人可以得到幾個(gè)郵票？

解答：120÷30=4，所以每個(gè)學(xué)生可以得到4個(gè)郵票。

例題5：小麗的媽媽買了15個(gè)面包，家里有5個(gè)孩子，如果每個(gè)孩子都能吃到相同數(shù)量的面包，每個(gè)孩子可以得到幾個(gè)面包？

解答：15÷5=3，所以每個(gè)孩子可以得到