【核心素養(yǎng)】7.2.5 生物的變異 教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版生物八年級下冊

【核心素養(yǎng)】7.2.5生物的變異教學(xué)設(shè)計(jì)人教版生物八年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人教版生物八年級下冊-生物的變異

2.教學(xué)年級和班級：八年級下冊，2班

3.授課時(shí)間：2022年5月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入：通過簡單的謎語游戲，引導(dǎo)學(xué)生思考什么是變異，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.新課導(dǎo)入：介紹變異的概念、分類和原因，結(jié)合教材中的圖片和案例，讓學(xué)生理解基因突變、基因重組和染色體變異的區(qū)別。

3.課堂互動：分組討論教材中的實(shí)例，讓學(xué)生分析各實(shí)例屬于哪種變異，并探討其對生物的影響。

4.案例分析：以具體疾病為例，讓學(xué)生了解基因突變對人類的影響，培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念。

5.實(shí)踐活動：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究某種生物的變異現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作能力。

6.總結(jié)：對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)變異在生物進(jìn)化中的作用。

7.作業(yè)布置：布置一道關(guān)于生物變異的選擇題，鞏固所學(xué)知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念和科學(xué)思維，使其能夠理解生物變異的概念、分類和原因，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析實(shí)際問題。通過案例分析和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)，通過討論和互動，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，提高其溝通表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-生物變異的概念：學(xué)生需要理解變異是指子代與親代之間的差異，以及子代個(gè)體之間的差異。

-變異的分類：學(xué)生需要掌握可遺傳變異和不可遺傳變異的區(qū)別，以及基因突變、基因重組和染色體變異的定義和特點(diǎn)。

-變異的原因：學(xué)生需要了解基因突變的原因，如堿基對的增添、缺失或替換，以及染色體變異的原因，如染色體結(jié)構(gòu)或數(shù)目的改變。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-基因突變的概念和原因：學(xué)生可能難以理解基因突變是基因結(jié)構(gòu)的改變，以及突變的原因和后果。

-染色體變異的類型和后果：學(xué)生可能難以區(qū)分染色體結(jié)構(gòu)的變異（如缺失、重復(fù)、倒位、易位）和染色體數(shù)目的變異，以及它們對生物的影響。

-實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則和方法：學(xué)生可能不熟悉如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來探究生物變異，包括選擇合適的材料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

為幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，教師可以采用圖形、模型和實(shí)際案例來直觀展示變異的類型和原因，以及通過模擬實(shí)驗(yàn)或小組合作項(xiàng)目來增強(qiáng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的理解。此外，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提問和參與討論，以加深對變異概念的理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體投影儀和顯示屏

-學(xué)生用的顯微鏡和染色體模型

-實(shí)驗(yàn)材料和試劑（用于模擬實(shí)驗(yàn)）

2.課程平臺：

-人教版生物八年級下冊教材

-教學(xué)課件和教案

3.信息化資源：

-教育視頻資料（關(guān)于生物變異的實(shí)例和實(shí)驗(yàn)過程）

-在線互動平臺（用于小組討論和分享）

4.教學(xué)手段：

-小組討論和分享

-實(shí)驗(yàn)操作和觀察

-案例分析和角色扮演

-互動式問答和討論教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供生物變異相關(guān)的視頻資料和案例，要求學(xué)生觀看并理解基本概念。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題，如“什么是基因突變？請舉例說明?！?/p>

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺收集學(xué)生的問題和討論，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看視頻，閱讀相關(guān)案例，了解生物變異的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，并記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至平臺，與同學(xué)分享。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺共享預(yù)習(xí)資源，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解生物變異的基本概念，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個(gè)關(guān)于遺傳疾病的實(shí)際案例，引出生物變異的重要性。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解基因突變、基因重組和染色體變異的定義和例子。

-組織課堂活動：學(xué)生分組討論，分析教材中的案例，探討變異的類型和影響。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，記錄關(guān)鍵信息，對生物變異的概念進(jìn)行深入理解。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組中積極討論，分析案例，提出自己的觀點(diǎn)。

-提問與討論：學(xué)生針對不理解的部分提出問題，與組內(nèi)同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生理解生物變異的知識點(diǎn)。

-小組討論法：學(xué)生通過小組討論，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

-實(shí)踐活動法：通過案例分析，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解生物變異的知識點(diǎn)，掌握相關(guān)概念。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題的能力。

-通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：設(shè)計(jì)有關(guān)生物變異的選擇題和簡答題，鞏固學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的科學(xué)文章，了解生物變異在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，提供具體反饋，幫助學(xué)生提高。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，檢驗(yàn)對生物變異知識點(diǎn)的掌握。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)收獲和需要改進(jìn)的地方。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，自主選擇拓展學(xué)習(xí)資源。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思總結(jié)，提高自我認(rèn)知和自我提升能力。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的生物變異知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解生物變異的概念，包括基因突變、基因重組和染色體變異的定義，以及它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。學(xué)生能夠通過案例分析和討論，深入理解變異的原因和后果，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識解釋現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)現(xiàn)象。

2.技能提升：學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作，掌握探究生物變異的方法和技巧。學(xué)生能夠在小組討論中有效地溝通和合作，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和公共演講技巧。學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)和反思總結(jié)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和自我提升的能力。

3.態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能夠培養(yǎng)對生物科學(xué)的熱情和興趣，對生物變異現(xiàn)象持有好奇心和探索精神。學(xué)生能夠理解生物變異在生物進(jìn)化中的重要作用，對生物多樣性有更深刻的認(rèn)識。學(xué)生能夠培養(yǎng)正確的科學(xué)態(tài)度，對知識持有批判性思維，不盲目相信權(quán)威，勇于提出問題和質(zhì)疑。

4.應(yīng)用與創(chuàng)新：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，如對遺傳疾病的理解和對生物技術(shù)應(yīng)用的認(rèn)識。學(xué)生能夠通過拓展學(xué)習(xí)，了解生物變異在農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)和生物研究中的應(yīng)用，激發(fā)對相關(guān)領(lǐng)域的興趣和熱情。學(xué)生能夠培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提出新的問題和解決方案，為未來的科學(xué)研究和技術(shù)發(fā)展做準(zhǔn)備。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，包括發(fā)言的積極性和思考的深度。評價(jià)學(xué)生對生物變異概念的理解程度，以及他們能否積極參與討論和提問。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的合作能力、溝通技巧和對案例分析的深入程度。評價(jià)學(xué)生能否運(yùn)用所學(xué)知識解釋實(shí)例，并展示他們的思考過程和結(jié)論。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學(xué)生對生物變異知識點(diǎn)的掌握程度，包括概念理解、分類和實(shí)例分析。評價(jià)學(xué)生的答題準(zhǔn)確性、解題思路和時(shí)間管理能力。

4.作業(yè)完成情況：評估學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量，包括對知識點(diǎn)的理解應(yīng)用、答案的準(zhǔn)確性和完整性。評價(jià)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對課堂內(nèi)容的理解程度。

5.教師評價(jià)與反饋：針對學(xué)生的整體表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果，提供具體的評價(jià)和反饋。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，并提出改進(jìn)建議，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力和提升。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。板書設(shè)計(jì)①變異：生物子代與親代之間的差異，以及子代個(gè)體之間的差異。

②分類：可遺傳變異（基因突變、基因重組、染色體變異）和不可遺傳變異。

③基因突變：基因結(jié)構(gòu)的改變，如堿基對的增添、缺失或替換。

④基因重組：基因在減數(shù)分裂過程中重新組合。

⑤染色體變異：染色體結(jié)構(gòu)或數(shù)目的改變。

2.變異的原因和實(shí)例

①基因突變的原因：DNA復(fù)制錯(cuò)誤、環(huán)境因素等。

②基因重組的原因：減數(shù)分裂過程中染色體的交叉和聯(lián)會。

③染色體變異的原因：染色體結(jié)構(gòu)的缺失、重復(fù)、倒位、易位或數(shù)目的增減。

④實(shí)例：鐮刀型細(xì)胞貧血癥（基因突變）、多指癥（染色體變異）等。

3.變異的影響和應(yīng)用

①變異對生物進(jìn)化的意義：變異為自然選擇提供了原材料。

②變異對人類的