【科學(xué)】教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)：1.1《水到哪里去了》教學(xué)設(shè)計(jì)

教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)：1.1《水到哪里去了》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：水在一定條件下會(huì)變成水蒸氣，水蒸氣是一種無(wú)色、無(wú)味、看不見(jiàn)、摸不到的氣體，水可以通過(guò)蒸發(fā)變成水蒸氣。科學(xué)探究：初步經(jīng)歷探究性實(shí)驗(yàn)“水變成了什么樣”的探究活動(dòng)。科學(xué)態(tài)度：嘗試多角度、多方式解釋生活中的現(xiàn)象；形成細(xì)致、客觀地觀察的態(tài)度。【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)觀察了解水蒸氣是一種無(wú)色、無(wú)味、看不見(jiàn)、摸不著的氣體，它是水的一種形態(tài)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】形成細(xì)致、客觀的觀察態(tài)度；【小組材料】濕棉簽、玻片、材料盤(pán)、杯子、黑卡紙、實(shí)驗(yàn)記錄表、前測(cè)單【教師材料】展臺(tái)、一杯水、濕毛巾、板貼、課件、切換筆、板書(shū)勾畫(huà)【教學(xué)過(guò)程】一、前測(cè)：水到哪里去了1.水是怎樣的。師出示一杯水放展臺(tái)上，講述：我們都知道水是地球上十分重要的資源，一年級(jí)時(shí)我們?cè)鴮?duì)水進(jìn)行過(guò)觀察。提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)水是怎樣的？2.師生交流，教師板貼特點(diǎn)。提問(wèn)：老師用濕毛巾寫(xiě)的水字有什么變化嗎？水漸漸消失，它到哪里去了呢？3.學(xué)生填寫(xiě)前測(cè)單。給每位學(xué)生準(zhǔn)備一張記錄單，將個(gè)體猜想填寫(xiě)到表格中，全班進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。4.分析學(xué)生前概念。把每位同學(xué)的想法都匯總在投影上，從匯總表中對(duì)學(xué)生前概念進(jìn)行分析。二、觀察：水變成了什么樣子1.引導(dǎo)方法，觀察玻璃上水的蒸發(fā)。講述：同學(xué)們，這只是猜想，科學(xué)研究得講究證據(jù)，我們需近距離來(lái)觀察水的蒸發(fā)才行。給每一組發(fā)一塊玻璃，可以把水放在玻璃上，近距離的觀察，水變成了什么樣子？2.指導(dǎo)操作。給每2位同學(xué)準(zhǔn)備一塊玻璃片、一小杯水、棉簽，用棉簽蘸一些水，在玻片上劃一劃，水就會(huì)留在玻璃片上。把玻片放平，靜靜觀察。提問(wèn)：我們可以用哪些方法進(jìn)行觀察？3.視頻指導(dǎo)。用感官如何進(jìn)行有效的觀察。4.小組觀察。教師巡視指導(dǎo)記錄，掃描學(xué)生觀察記錄。5.師生交流。在學(xué)生觀察的時(shí)候，老師將表格收齊，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，把統(tǒng)計(jì)情況呈現(xiàn)在投影上，讓學(xué)生解釋自己的記錄。6.觀察總結(jié)。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，水在玻璃上漸漸不見(jiàn)，變成了一種無(wú)色、無(wú)味、透明的物質(zhì)，這種物質(zhì)就是水蒸氣。7.根據(jù)水蒸氣的特點(diǎn)再次引發(fā)猜想：水變成水蒸氣后去哪里了？8.總結(jié)。水蒸氣就在我們周圍的空氣中。液態(tài)的水變成了氣態(tài)的水蒸氣，這就是水的蒸發(fā)現(xiàn)象。三、比較：水和水蒸氣1.教師引導(dǎo)。水在蒸發(fā)后變成了水蒸氣，水和水蒸氣有什么相同的特點(diǎn)？又有什么不同？2.學(xué)生交流，以板貼進(jìn)行調(diào)整，呈現(xiàn)韋恩圖。3.總結(jié)。水和水蒸氣都是無(wú)色、無(wú)味、透明的，只不過(guò)水是液體它看得見(jiàn)、摸得著，而水蒸氣看不見(jiàn)、摸不著。四、拓展：一杯水的蒸發(fā)1.教師引導(dǎo)。很少的水過(guò)了一會(huì)就蒸發(fā)了，如果是一滴水會(huì)不會(huì)蒸發(fā)？大概需要多久才能蒸發(fā)完？一杯水會(huì)不會(huì)蒸發(fā)？大概需要多久？2.指導(dǎo)課外研究活動(dòng)。課后進(jìn)行“觀察一杯水的蒸發(fā)”，取一杯水，每天同一時(shí)間在杯子上標(biāo)上一個(gè)刻度，連續(xù)觀察一杯水的蒸發(fā)現(xiàn)象。3.初步思考如何加快水的蒸發(fā)。提問(wèn)：這杯水放到哪里會(huì)蒸發(fā)得快一些？可以做一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，來(lái)觀察溫度對(duì)水蒸發(fā)快慢的影響?！窘虒W(xué)板書(shū)】水到哪里去了液體水蒸發(fā)水蒸氣氣體水的特點(diǎn)水蒸氣的特點(diǎn)

教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)：1.水到哪里去了教案教學(xué)設(shè)計(jì)一、目的要求：1.

通過(guò)本課教學(xué)，要求學(xué)生知道蒸發(fā)是水在平常溫度下變成水蒸氣的現(xiàn)象，水蒸發(fā)時(shí)要吸熱；能聯(lián)系實(shí)際舉例說(shuō)明周圍的蒸發(fā)現(xiàn)象。2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力——根據(jù)蒸發(fā)現(xiàn)象想象蒸發(fā)的本質(zhì)和過(guò)程。3.滲透“自然界的物質(zhì)是變化的”科學(xué)觀點(diǎn)二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)蒸發(fā)現(xiàn)象。2.難點(diǎn)及突破方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解影響水蒸發(fā)快慢的因素。三、課前準(zhǔn)備：掛圖：水的蒸發(fā)四、教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期目標(biāo)（一）導(dǎo)入新課

提出新學(xué)期要求（二）學(xué)習(xí)新課

用濕布在玻璃黑板上擦一片水跡

組織學(xué)生討論

聽(tīng)取各小組匯報(bào)討論結(jié)果

組織學(xué)生討論

（講解：通過(guò)觀察，我們知道：水在平常溫度下，會(huì)慢慢地變成水蒸氣飛散到空中，這種現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。）（板書(shū)課題“蒸發(fā)”）

提問(wèn)：在我們的周圍，還有哪些水的蒸發(fā)現(xiàn)象？

組織學(xué)生討論

聽(tīng)取各小組匯報(bào)討論結(jié)果

2、認(rèn)識(shí)水在蒸發(fā)時(shí)要吸收周圍的熱

談話：A\誰(shuí)會(huì)游泳？游泳時(shí)，剛從水里出來(lái)有什么感覺(jué)？身上的水干了以后還冷嗎？B\炎熱的夏天，在地面上灑些水，有什么感覺(jué)？？

組織學(xué)生討論

聽(tīng)取各小組匯報(bào)討論結(jié)果

3、認(rèn)識(shí)蒸發(fā)快慢與哪些因素有關(guān)系提問(wèn)：根據(jù)你晾衣服的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)，怎樣才能使衣服上的水蒸發(fā)得快？

組織學(xué)生討論聽(tīng)取各小組匯報(bào)討論結(jié)果

（三）鞏固與提高：提問(wèn)：1.什么是蒸發(fā)？2.水蒸氣是一種什么樣的氣體？

（四）作業(yè)：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證明蒸發(fā)快慢與蒸發(fā)面積或風(fēng)大小有關(guān)系。

看一看，黑板上的水跡有什么變化？

各小組討論：

①

黑板上的水到哪里去了？②

你看到水是怎樣跑掉的嗎？③這說(shuō)明水變成了什么樣的物體跑掉了？

各小組匯報(bào)討論結(jié)果

（這說(shuō)明水變成了一種沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的氣體跑到空氣中去了。這種物體叫做水蒸氣。）

各小組討論：水是在什么溫度條件下變成水蒸氣的？（平常溫度）

學(xué)生充分發(fā)言

（江、河、湖、海、地面等處的水，刻刻都在蒸發(fā)，變成水蒸氣飛散到空中）

學(xué)生思考并回答（很冷，比在水里冷）(涼快)

小組討論：①為什么剛從游泳池里出來(lái)感覺(jué)比在水里還冷，身上的水干了就不冷了？②為什么在地面上灑些水會(huì)感覺(jué)涼快些？

各小組匯報(bào)討論結(jié)果（水蒸發(fā)時(shí)要吸收周圍的熱）

學(xué)生充分討論

各小組匯報(bào)討論結(jié)果（溫度高、蒸發(fā)面積大，有風(fēng)，可以加快蒸發(fā)。）

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

認(rèn)識(shí)水的蒸發(fā)

認(rèn)識(shí)蒸發(fā)現(xiàn)象

了解蒸發(fā)現(xiàn)象的普遍性

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

認(rèn)識(shí)水蒸發(fā)時(shí)要吸收周圍的熱

認(rèn)識(shí)蒸發(fā)快慢與溫度高、蒸發(fā)面積大，有風(fēng)有關(guān)系

鞏固與提高

教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)：1.水到哪里去了教案1教學(xué)目標(biāo)1.知道蒸發(fā)的概念。2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，分析數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)，知道蒸發(fā)時(shí)會(huì)吸收熱量，使物體表面降溫。3.感受自然界的物質(zhì)是變化的，變化是有一定規(guī)律的，只有掌握規(guī)律才能利用它為人類服務(wù)。2學(xué)情分析本課教學(xué)實(shí)施的對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生。學(xué)生們?cè)谌⑺哪昙?jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)水的知識(shí)，內(nèi)容比較直觀。而進(jìn)入五年級(jí)，同樣是有關(guān)水的知識(shí)，但學(xué)習(xí)內(nèi)容就比較抽象了，學(xué)生不能用眼睛直接觀察到，需要學(xué)生具有一定的想象力才能完成。因此，教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。3重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：知道蒸發(fā)時(shí)會(huì)吸熱使物體表面降溫。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)數(shù)據(jù)分析出水蒸發(fā)時(shí)會(huì)降溫。4教學(xué)過(guò)程活動(dòng)1【導(dǎo)入】情境導(dǎo)入你們以前都看到過(guò)春天的雨，夏天的露，秋天的霜和冬天的雪，也一定思考過(guò)這些現(xiàn)象的形成原因，那么就讓我們一起走進(jìn)誰(shuí)的世界，感受水的神奇變化吧！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第一課，水到哪里去了?；顒?dòng)2【導(dǎo)入】引發(fā)探究1.教師用毛筆在黑板上寫(xiě)“水”字，請(qǐng)同學(xué)們觀察“水”字是怎樣變化的？2.教師提問(wèn)：水到哪里去了？3.學(xué)生自由發(fā)言。4.教師小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的描述，我們知道了這種現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。那么你能從書(shū)中找到蒸發(fā)的概念嗎？5.學(xué)生找一找、讀一讀蒸發(fā)的概念。6.教師提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)水蒸氣什么特點(diǎn)？7.學(xué)生回答：水蒸氣是一種沒(méi)有顏色沒(méi)有氣味的氣體。8.舉例說(shuō)明生活中常見(jiàn)的蒸發(fā)現(xiàn)象。9.學(xué)生自由發(fā)言?；顒?dòng)3【活動(dòng)】實(shí)驗(yàn)探究1.活動(dòng)：用棉棒在手背上均勻地涂一些水，感受一下，當(dāng)水蒸發(fā)時(shí)，手背有什么感覺(jué)？想一想：這說(shuō)明了什么？2.學(xué)生活動(dòng)，回答體驗(yàn)的感受。3.探究實(shí)驗(yàn)：水蒸發(fā)時(shí)周圍環(huán)境溫度的變化。4.學(xué)生通過(guò)觀察報(bào)告冊(cè)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)。5.通過(guò)自學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，教師與其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)與補(bǔ)充。6.教師提出實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。7.學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。（1）測(cè)量室溫，并記錄。（2）水溫計(jì)插入濕的吸水紙中，觀察溫度變化，并記錄。（3）從濕的吸水紙中取出水溫計(jì)，觀察溫度變化，并記錄。8.學(xué)生匯報(bào)