河北省張家口市塞北管理區(qū)中學(xué)2022年高一語文上學(xué)期期末試卷含解析

河北省張家口市塞北管理區(qū)中學(xué)2022年高一語文上學(xué)期期末試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成下面小題誰來加厚信息時(shí)代的文化土層打開微信“朋友圈”，就能看到一個(gè)完整的文化微縮景觀：既有“小清新”，也有“情懷黨”；既能看到古典樂迷的“高大上，也能看到各種“非主流”……每個(gè)人都有著不同的價(jià)值偏好和審美趣味，他們是文化景觀的觀看者，也是文化風(fēng)尚的制造者。然而，新技術(shù)的生死時(shí)速，是否也會(huì)縱容“所見即所得”的膚淺，帶來“既得繁花，亦生野稗”的亂象？已經(jīng)有人痛心于文化空氣的日益稀薄，甚至認(rèn)為中國正在進(jìn)入文化上的“小時(shí)代”。圖書館修得越來越好，好書和讀書人卻越來越少。難怪有人疾呼，從電腦和手機(jī)中拯救我們的閱讀吧！甚至有人說，拔掉網(wǎng)線，關(guān)閉手機(jī)，才能回到真正的文化生活。事實(shí)上，翻閱近幾個(gè)世紀(jì)的文化史，幾乎每一次技術(shù)手段的升級(jí)，都會(huì)引起人們的文化焦慮。海德格爾以哲人姿態(tài)發(fā)問：技術(shù)化的時(shí)代文明千篇一律，是否還有精神家園？美國學(xué)者羅斯扎克更是一針見血：相比在黃昏時(shí)分去附近的咖啡館，網(wǎng)絡(luò)真的能更有效地交流思想嗎？哲人的憂思，倒是從另一個(gè)角度給出了歷史的慣例：越是缺少文化話語權(quán)的草根，越能更早地?fù)肀碌奈幕瘓?chǎng)；越是在原有格局中掌握話語權(quán)的精英，越是更晚地接受新事物?？纯次覀兊幕ヂ?lián)網(wǎng)，微博是近6億網(wǎng)友鼎力支撐的輿論廣場(chǎng)，微信是無數(shù)中產(chǎn)白領(lǐng)激情互動(dòng)的文化領(lǐng)地。在抱怨新技術(shù)讓信息碎片化、文化淺表化的同時(shí)，誰愿用理性的思維、專業(yè)的知識(shí)、人文的情懷，主動(dòng)涵養(yǎng)席卷天下的網(wǎng)絡(luò)文化？文化之河能否源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，乃是取決于“最低水位”，誰來為時(shí)代的文化河床筑土培基，加厚信息時(shí)代的文化土層？正如學(xué)者所說，當(dāng)代中國正在“共時(shí)性”地經(jīng)歷著傳統(tǒng)、現(xiàn)代與后現(xiàn)代。人類歷史上前所未有的快速現(xiàn)代化和城市化的進(jìn)程，反映在文化領(lǐng)域，將使我們?cè)谙喈?dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，注定要面對(duì)傳統(tǒng)與現(xiàn)代并存、高雅與“低俗”共舞的現(xiàn)象。對(duì)大眾審美和信息時(shí)代的到來，主流文化的建設(shè)者固然不必過分沉溺文化鄉(xiāng)愁、傷感于“吾道衰也”，也不能閉關(guān)自守、以和大眾文化劃清界限來標(biāo)榜自我，而是更應(yīng)該防止文化上的劣幣驅(qū)逐良幣，為整個(gè)社會(huì)的文化水位劃定警戒線，并擔(dān)任守護(hù)者。“士志于道”曾經(jīng)是中國文化和中國文人的光輝傳統(tǒng)，一代代士人無不“以天下風(fēng)教是非為己任”，為時(shí)代的文化河床筑土培基，理應(yīng)是當(dāng)代文化人的歷史使命。古人云：“雖世殊事異，所以興懷，其致一也?！辈徽摃r(shí)代如何變遷，技術(shù)條件如何升級(jí)，人心向善向美的文化情懷不會(huì)改變。我們要做的，就是以更積極的態(tài)度、包容的氣度、淵博的深度，加厚信息時(shí)代的文化土層。通過“各美其美，美人之美”，最終走向“美美與共，天下大同”的文化中國。(摘自2014年01月06日《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改)1.下列理解不符合原文意思一項(xiàng)是()A.文化空氣的日益稀薄，使一部分人對(duì)此十分痛心，這些人甚至認(rèn)為中國正在進(jìn)入文化上的“小時(shí)代”。B.任何一次新的技術(shù)手段的升級(jí)，都會(huì)引起人們的文化焦慮，這是近幾個(gè)世紀(jì)以來文化史上所特有的現(xiàn)象。C.當(dāng)今社會(huì)，讀書的物質(zhì)條件越來越好了，但好書和讀書人卻越來越少，以至于有人疾呼“從電腦和手機(jī)中拯救我們的閱讀吧！”D.加厚信息時(shí)代的文化土層，需要通過“各美其美，美人之美”，最終走向“美美與共，天下大同”的文化中國。2.下列表述不符合原文意思的一項(xiàng)是()A.面對(duì)信息時(shí)代各種文化共存的現(xiàn)象，為防止文化上的劣幣驅(qū)逐良幣，主流文化建設(shè)者應(yīng)為文化水位劃定警戒線并擔(dān)任守護(hù)者。B.“士志于道”曾經(jīng)是中國文化與中國文人的光輝傳統(tǒng)，為時(shí)代文化加厚土層理應(yīng)成為當(dāng)代文人的歷史使命。C.只有人心向善向美的文化情懷沒有改變，才能以比以往更積極的態(tài)度、包容的氣度、淵博的深度，去加厚信息時(shí)代的文化土層。D.要加厚信息時(shí)代的文化土層，使文化之河源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，就應(yīng)該用理性的思維、專業(yè)的知識(shí)和人文的情懷，去主動(dòng)涵養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)文化。3.下列理解和分析，不符合原文內(nèi)容的一項(xiàng)是（

）A.每個(gè)人都有著不同的價(jià)值偏好和審美趣味，信息時(shí)代，他們既是文化景觀的觀看者，也是文化時(shí)尚的制造者。B.既不必過分沉溺于文化鄉(xiāng)愁，也不能閉關(guān)自守，這是大眾審美和信息時(shí)代到來時(shí)主流文化建設(shè)者應(yīng)有的態(tài)度。C.在文化領(lǐng)域，因受快速現(xiàn)代化和城市化進(jìn)程影響，人們?cè)谙喈?dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)要面對(duì)傳統(tǒng)與現(xiàn)代并存、高雅與“低俗”共舞的現(xiàn)象。D.海德格爾、羅斯扎克等人的憂思從另一個(gè)角度表明：只要擁有文化話語權(quán)，無論是草根還是精英，都能更早地接受新事物、擁抱新的文化場(chǎng)。參考答案：1.B

2.C

3.D1題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，如本題“下列理解不符合原文意思的一項(xiàng)是”，要求選出的是“不符合原文意思的一項(xiàng)是”，然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。B項(xiàng)，說法絕對(duì)化?！叭魏我淮涡碌募夹g(shù)手段的升級(jí)，都會(huì)引起人們的文化焦慮”錯(cuò)誤，由原文“幾乎每一次技術(shù)手段的升級(jí)，都會(huì)引起人們的文化焦慮”可知，是“幾乎”，而不是“任何”。B錯(cuò)誤。故選B.【2題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對(duì)象及要求，然后瀏覽選項(xiàng)，之后到文中找到選項(xiàng)所在的位置，并將選項(xiàng)與其進(jìn)行比較，這類題目編題者會(huì)故意曲解文意或以偏概全，特別要關(guān)注句中限制性的副詞。C項(xiàng)，條件關(guān)系不成立。由原文“不論時(shí)代如何變遷，技術(shù)條件如何升級(jí)，人心向善向美的文化情懷不會(huì)改變。我們要做的，就是以更積極的態(tài)度、包容的氣度、淵博的深度，加厚信息時(shí)代的文化土層”可知，“只有……才”句子關(guān)系不成立，文章中沒有條件關(guān)系。C錯(cuò)誤。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解概括文本信息的能力。解答此類題目，應(yīng)先明確題干的提問方式，然后瀏覽選項(xiàng)，到文中圈出相關(guān)的句子，再進(jìn)行比對(duì)，設(shè)題的誤區(qū)如下：因果關(guān)系不當(dāng)、于文無據(jù)、以偏概全、說法過于絕對(duì)化、變未然為已然。D項(xiàng)，“都能更早地接受新事物、擁抱新的文化場(chǎng)”錯(cuò)誤，由原文“越是缺少文化話語權(quán)的草根，越能更早地?fù)肀碌奈幕瘓?chǎng)；越是在原有格局中掌握話語權(quán)的精英，越是更晚地接受新事物”可知，不是“都”能更早地，而是有先后。D錯(cuò)誤。故選D?！军c(diǎn)睛】解答此題時(shí)要在原文中找對(duì)應(yīng)句。先在選項(xiàng)中選定需要“定位”的關(guān)鍵詞語，依據(jù)選定的“關(guān)鍵詞”尋找、確定選項(xiàng)在原文中的對(duì)應(yīng)句。然后首先將題干與選項(xiàng)進(jìn)行對(duì)比，看題干問的是什么，選項(xiàng)回答的是什么，看看是不是考查答非所問類試題。如果題干中出現(xiàn)“不屬于”“不能說明”這類詞，考查的就是這類題；如果題干中僅出現(xiàn)“不符合原文意思（理解不正確）的一項(xiàng)是”，則可以不考慮此步驟。其次將選項(xiàng)與對(duì)應(yīng)句進(jìn)行比較，比較選項(xiàng)和對(duì)應(yīng)句時(shí)，應(yīng)找到二者表述存在差異的地方，符合原文意思的是正確選項(xiàng)，否則是錯(cuò)誤選項(xiàng)。最后選項(xiàng)與選項(xiàng)進(jìn)行比較，選出錯(cuò)誤或者最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。2.閱讀下面的文字，完成(1)—(4)題。(25分)

父親的一課王熙章16歲那年，父親送我去一家電腦培訓(xùn)中心學(xué)習(xí)微機(jī)課程，那些枯燥的操作命令很快使我厭倦了。漸漸地，一有空我便溜到與中心相鄰的“創(chuàng)世紀(jì)”網(wǎng)吧上網(wǎng)玩游戲，幾個(gè)月下來，我微機(jī)知識(shí)沒學(xué)到多少，倒是對(duì)那些神奇莫測(cè)的游戲入了迷，經(jīng)常玩?zhèn)€通宵達(dá)旦。

網(wǎng)吧老板是一個(gè)過早禿頂?shù)闹心昴腥耍诒姸嗑W(wǎng)民中，他好像獨(dú)獨(dú)對(duì)我這個(gè)學(xué)生特別反感，走來走去總要教訓(xùn)我兩句：“玩物喪志，這詞兒你懂嗎？”

世上哪有老板趕顧客出門的道理？我把他的告誡當(dāng)成了耳旁風(fēng)，只顧在網(wǎng)吧中玩得昏天黑地。

一天，父親從鄉(xiāng)下到城里來看我。我正癡迷地玩“僵尸與俠客”的游戲，突然聽到身后一個(gè)聲音說：“好！精彩，好安逸喲！”

這話音好耳熟，方言土語在城里極少能聽見。我猛回頭，只見父親不知何時(shí)站在了我的身后。那一刻，我有一種做賊的感覺，趕緊站起身，垂手而立。父親卻神情古怪地一把拉住我的手說：“章子，精彩，來，繼續(xù)玩！”

我做夢(mèng)也沒想到父親不但不罵我，竟然讓我教他玩游戲。我興奮地抓住他的手，教他如何選擇按鍵、如何控制鼠標(biāo)、如何躲避對(duì)方的打擊、如何出擊，沒想到父親學(xué)得還真快，不到3分鐘便投入于那醉人的游戲中。

一晃7天過去了。父親的玩法越來越高明，也越來越上癮，竟好幾天通宵達(dá)旦泡在網(wǎng)吧中。

這時(shí)，我的衣袋中只剩下30塊錢了。父親省吃儉用，每月寄400元錢給我做生活費(fèi)，我卻將它們?nèi)枷M(fèi)在了這些醉人的游戲中，剛過了半個(gè)月，我的衣袋就快空了，再向父親要錢，我開不了口。

那天在網(wǎng)吧里，父親問我：“章子，身上有錢嗎？拿出來，讓爸過足這把癮！”

一聽這話，我的腦袋便“嗡”地一下大了。我家在城里沒有親戚，身上沒了錢，我跟父親在城里如何生活？父親是個(gè)復(fù)員軍人，只聽說他在城里有一個(gè)戰(zhàn)友叫方伯雄，我到城里來上學(xué)，父親便讓我去找方伯伯，可我卻壓根兒沒心思去見那些古板的人。

那個(gè)禿頂?shù)木W(wǎng)吧老板又來催繳費(fèi)了。按每小時(shí)兩元結(jié)算下來，父親已欠費(fèi)300余元。眼看父親翻遍他所有的衣兜，再也沒有翻出一分錢來，我心里焦急萬分。

網(wǎng)吧老板呈現(xiàn)出他從未有過的兇相，威脅說：“3個(gè)小時(shí)內(nèi)不繳清欠費(fèi)，就把你們扭送到派出所?！备赣H眼巴巴地望著我，我偷眼看著網(wǎng)吧老板那副討債不成不罷休的架勢(shì)，不由膽戰(zhàn)心驚。

我退下手腕上那塊花去父親80元錢買給我的手表作抵押，誰知網(wǎng)吧老板竟然不屑一顧。父親指著他身上那件過年時(shí)新買的呢大衣誠惶誠恐地說：“要不，我、我脫下這身衣服給你？”

網(wǎng)吧老板用鼻孔哼了一聲說：“一個(gè)鄉(xiāng)下人的破衣服，能值幾塊錢？”

圍觀的人里三層外三層，將我們圍了個(gè)水泄不通，有人在對(duì)我的父親指指點(diǎn)點(diǎn)：“沒錢玩什么游戲？鄉(xiāng)巴佬！”這時(shí)我看見父親的嘴角抽了抽，就在那一刻，我感覺那譏諷的話語就像皮鞭似的抽打在我的臉上。我發(fā)狂似的沖出人群，找我的同學(xué)去借錢，可他們一見我，仿佛都如見了瘟神，慌忙離去。

“天哪，這個(gè)時(shí)候，我到哪里去弄錢解救我的父親？”我急得像熱鍋上的螞蟻，不停地在心里說。我不禁悔恨交加?；氐骄W(wǎng)吧，跪倒在父親面前，我痛哭失聲地說：“爸，是我害了你，我不該教你玩這種害人的游戲！”

父親也不禁老淚縱橫，他一把拉起我說：“孩子，你終于明白了，這就叫玩物喪志！來，爸給你介紹一位伯伯，他就是我在家跟你提起過的方伯雄伯伯！”

我抬起頭來，順著父親所指的方向看去，只見網(wǎng)吧老板一反常態(tài)，正笑吟吟地站在我的面前……(選自《當(dāng)代微型小說精選》)（1）．下列對(duì)小說的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是(5分)()A．“父親卻神情古怪地一把拉住我的手”，“神情古怪”一詞表現(xiàn)了父親看到“我”癡迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的驚詫感覺。B．小說通過語言描寫和神態(tài)描寫，塑造出方伯伯這一形象豐滿的人物，使小說情節(jié)具有很強(qiáng)的戲劇性。C．小說末段寫到“父親也不禁老淚縱橫”表現(xiàn)了父親的感激之情與愧悔之意。D．這篇小說以“父親的一課”為題，意在表現(xiàn)父親對(duì)“我”的一次教育。小說以“我”沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)殚_端，“我”到處籌錢替父親還債是小說的高潮。E．小說中“我”對(duì)學(xué)習(xí)微機(jī)課程感到枯燥，卻對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲非常癡迷，這種現(xiàn)象應(yīng)該引起我們對(duì)教育內(nèi)容和方式的思考。

(2)．小說中，“我”的情感態(tài)度經(jīng)歷了怎樣的轉(zhuǎn)變過程？(6分)答：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________

(3)．小說為了營造情節(jié)的戲劇性，采用了什么手法？請(qǐng)結(jié)合小說情節(jié)分析這一方法使用的好處。(6分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(4)．小說描寫了一位父親獨(dú)特的教育方式，對(duì)于這種方式，有人表示贊同，有人表示異議，你的看法怎樣呢？請(qǐng)就你認(rèn)同的一種觀點(diǎn)加以探究。(8分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________參考答案：（1）．AC解析：本題考查對(duì)作品內(nèi)容的分析和概括的能力。A項(xiàng)“神情古怪”不僅是驚詫，還有其他復(fù)雜的情感，此時(shí)的父親是知情人。C項(xiàng)“‘老淚縱橫’表現(xiàn)了父親的感激之情與愧悔之意”錯(cuò)誤，因?yàn)檫@是父親有意導(dǎo)演的一出“戲”。

(3)．答案：伏筆與暗示(或“設(shè)置懸念，充分鋪墊；一波三折，曲折有致”)的寫法。小說開頭說網(wǎng)吧老板“好像獨(dú)獨(dú)對(duì)我這個(gè)學(xué)生特別反感”，教訓(xùn)“我”不要“玩物喪志”；中間寫“父親是個(gè)復(fù)員軍人，只聽說他在城里有一個(gè)戰(zhàn)友叫方伯雄，我到城里來上學(xué)，父親便讓我去找方伯伯”；最后父親說“孩子，你終于明白了，這就叫玩物喪志！來，爸給你介紹一位伯伯……”“網(wǎng)吧老板一反常態(tài)，正笑吟吟地站在我的面前……”。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?gòu)思使得情節(jié)既出人意料又在情理之中，突出了父親教子的良苦用心，深化了主題。解析：本題考查鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧的能力。小說為了更好地塑造人物、揭示主題，往往在情節(jié)的安排上講究一些技巧，既增加了曲折性，吸引了讀者，又讓人覺得每一步情節(jié)的發(fā)展都是必然的，不會(huì)讓人感到突然、意外，有“意料之外、情理之中”的妙處，為達(dá)這一妙處，作者往往采用伏筆與暗示的手法。小說開頭說網(wǎng)吧老板“好像獨(dú)獨(dú)對(duì)我這個(gè)學(xué)生特別反感”，教訓(xùn)“我”不要“玩物喪志”；中間插入父親讓“我”去找他的戰(zhàn)友的交代，最后父親點(diǎn)明真相。前面的交代，讓最后的真相真實(shí)而不突然，更加突出了父親教育“我”的良苦用心。

(4)．答案：觀點(diǎn)一：贊同這種教育方式。理由是：以“兒子”容易接受的方式開始教育，更具認(rèn)同感；讓“兒子”切身感受到沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲的嚴(yán)重后果，更具說服力；讓“兒子”體會(huì)到父親的煞費(fèi)苦心和愛子之深，更具震撼性。觀點(diǎn)二：反對(duì)這種教育方式。理由是：這種教育方式過程沉重，給孩子的心靈帶來了消極的體驗(yàn)；這種教育方式單一，必須結(jié)合語言教育等其他方式；這種教育方式結(jié)果不確定，有可能誘發(fā)其他不良后果。解析：本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。這篇小說寫了一個(gè)用心良苦的父親幫助兒子從癡迷的網(wǎng)絡(luò)游戲中擺脫出來的故事，采取的方式可謂很獨(dú)特，作者大肆渲染了這一教育方式的全過程，可見作者是贊成這一方式的，讓考生來評(píng)價(jià)這一教育方式，考生可根據(jù)自己的經(jīng)歷，結(jié)合選文，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。可以贊同，也可以反對(duì)，能自圓其說就行。如果是贊同，可以從作為兒子的“我”容易接受的角度回答，或從父親的良苦用心的角度回答，談這種方法的積極意義；如果是反對(duì)，可以從這種方法可能會(huì)給“我”帶來的心理、性格、行為的消極影響的角度來回答。3.閱讀下面的文字，回答20—23題。我與地壇(節(jié)選)史鐵生要是有些事我沒說，地壇，你別以為是我忘了，我什么也沒忘，但是有些事只適合收藏。不能說，也不能想，卻又不能忘。它們不能變成語言，它們無法變成語言，一旦變成語言就不再是它們了。它們是一片朦朧的溫馨與寂寥，是一片成熟的希望與絕望，它們的領(lǐng)地只有兩處：心與墳?zāi)?。比如說郵票，有些是用于寄信的，有些僅僅是為了收藏。如今我搖著車在這園子里慢慢走，常常有一種感覺，覺得我一個(gè)人跑出來已經(jīng)玩得太久了。有一天我整理我的舊相冊(cè)，看見一張十幾年前我在這園子里照的照片——那個(gè)年輕人坐在輪椅上，背后是一棵老柏樹，再遠(yuǎn)處就是那座古祭壇。我便到園子里去找那棵樹。我按著照片上的背景找很快就找到了它，按著照片上它枝干的形狀找，肯定那就是它。但是它已經(jīng)死了，而且在它身上纏繞著一條碗口粗的藤蘿。有一天我在這園子里碰見一個(gè)老太太，她說：“喲，你還在這兒哪？”她問我，“你母親還好嗎？”“您是誰？”“你不記得我，我可記得你。有一回你母親來這兒找你，她問我您看沒看見一個(gè)搖輪椅的孩子？……”我忽然覺得，我一個(gè)人跑到這世界上來玩真是玩得太久了。有一天夜晚，我獨(dú)自坐在祭壇邊的路燈下看書，忽然從那漆黑的祭壇里傳出一陣陣嗩吶聲；四周都是參天古樹，方形祭壇占地幾百平方米空曠坦蕩獨(dú)對(duì)蒼天，我看不見那個(gè)吹嗩吶的人，惟嗩吶聲在星光寥寥的夜空里低吟高唱，時(shí)而悲愴時(shí)而歡快，時(shí)而纏綿時(shí)而蒼涼，或許這幾個(gè)詞都不足以形容它，我清清醒醒地聽出它響在過去，響在現(xiàn)在，響在未來，回旋飄轉(zhuǎn)亙古不散。必有一天，我會(huì)聽見喊我回去。那時(shí)您可以想像一個(gè)孩子，他玩累了可他還沒玩夠呢，心里好些新奇的念頭甚至等不及到明天。也可以想像是一個(gè)老人，無可置疑地走向他的安息地，走得任勞任怨。還可以想像一對(duì)熱戀中的情人，互相一次次說“我一刻也不想離開你”，又互相一次次說“時(shí)間已經(jīng)不早了”，時(shí)間不早了可我一刻也不想離開你，一刻也不想離開你可時(shí)間畢竟是不早了。我說不好我想不想回去。我說不好是想還是不想，還是無所謂。我說不好我是像那個(gè)孩子，還是像那個(gè)老人，還是像一個(gè)熱戀中的情人。很可能是這樣：我同時(shí)是他們?nèi)齻€(gè)。我來的時(shí)候是個(gè)孩子，他有那么多孩子氣的念頭所以才哭著喊著鬧著要來，他一來一見到這個(gè)世界便立刻成了不要命的情人，而對(duì)一個(gè)情人來說，不管多么漫長(zhǎng)的時(shí)光也是稍縱即逝，那時(shí)他便明白，每一步每一步，其實(shí)一步步都是走在回去的路上。當(dāng)牽?；ǔ蹰_的時(shí)節(jié)，葬禮的號(hào)角就已吹響。但是太陽，他每時(shí)每刻都是夕陽也都是旭日。他熄滅著走下山去收盡蒼涼殘照之際，正是他在另一面燃燒著爬上山巔布散烈烈朝暉之時(shí)。那一天，我也將沉靜著走下山去，扶著我的拐杖。有一天，在某一處山洼里，勢(shì)必會(huì)跑上來一個(gè)歡蹦的孩子，抱著他的玩具。當(dāng)然，那不是我。但是，那不是我嗎？宇宙以其不息的欲望將一個(gè)歌舞煉為永恒。這欲望有怎樣一個(gè)人間的姓名，大可忽略不計(jì)。20．文章第二段從哪三個(gè)方面表現(xiàn)“覺得我一個(gè)人跑出來已經(jīng)玩得太久了”？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。(3分)21．文章四、五兩段中，“孩子”“老人”“熱戀中的情人”分別體現(xiàn)了什么樣的人生態(tài)度？(6分)22．從語言表達(dá)的角度賞析下面的句子。(3分)他熄滅著走下山去收盡蒼涼殘照之際，正是他在另一面燃燒著爬上山巔布散烈烈朝暉之時(shí)。23．綜觀全文，作者對(duì)生命的感悟是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(4分)參考答案：20．(3分)(1)舊照片上的那棵老柏樹現(xiàn)在已經(jīng)死了。(2)多年前到園子里找“我”的母親已去世。(3)祭壇里的嗩吶聲使“我”產(chǎn)生了滄桑之感。解析：本題考查篩選文中信息的能力。文章的第二段主要描寫園子的變化之大，用了三個(gè)事例來證明園子的變化，第一是舊照片中的園子與現(xiàn)實(shí)中園子的對(duì)比，表現(xiàn)其變化，主要是照片上作為背景的柏樹已經(jīng)死了；第二是老太太的詢問，點(diǎn)出母親已經(jīng)去世；第三是嗩吶的聲音，從嗩吶聲中“我”感覺到歲月的變化。21．(6分)(1)孩子：對(duì)生活感到新奇，對(duì)未來充滿渴望。（2分）(2)老人：對(duì)死亡從容坦然，對(duì)人生無怨無悔。（2分）(3)熱戀中的情人：對(duì)生活滿懷激情，對(duì)世界充滿眷念。（2分）解析：本題考查人物形象體現(xiàn)的意義?！叭松鷳B(tài)度”指人在生存、生活中的態(tài)度、觀點(diǎn)等，第四、五段主要探討三類人：第一類是孩子，有新奇的念頭，等不到明天；第二類是老人，從容走向死亡；第三類是熱戀中的情人，認(rèn)為時(shí)間稍縱即逝，但又不想離開。22．(3分)(1)運(yùn)用擬人手法，通過“走下”“爬上”等詞語將太陽人格化，生動(dòng)形象。（1分）(2)運(yùn)用對(duì)比手法，使日出與日落情景形成鮮明的對(duì)照，給人以深刻印象。（1分）(3)運(yùn)用前后對(duì)稱的語言形式寫景，給人以整齊的美感。（1分）解析：本題考查鑒賞文學(xué)作品語言和表達(dá)技巧的能力?？梢詮娜齻€(gè)方面分析，一是從表達(dá)方式的角度分析，分析各種表達(dá)方式的意義，如抒情的作用是表達(dá)情感，議論的作用是表達(dá)觀點(diǎn)等；二是分析寫作手法，如鋪墊、襯托、過渡、照應(yīng)、對(duì)比等；三是修辭，特別是形象化的修辭，如比喻、夸張、擬人、排比等。23．(4分)作為個(gè)體，生命是有限的；（2分）但從人類和宇宙的整體看，生命是生生不息的，是永恒的。（2分）解析：本題考查概括作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。文章第一段表達(dá)對(duì)地壇的感情；第二段從不同的角度探討園子的變化，以體現(xiàn)“我”的變化；第三段是過渡段，引出下文對(duì)死亡的描寫；第四、五段以三類人表現(xiàn)作者對(duì)生命意義的理解；第六段，以太陽的落下、升起說明生命的永恒；第七、八段從“我”的角度說明生命的永恒；最后一段，再次證明生命的永恒。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成6—10題。汝陰侯夏侯嬰，沛人也。為沛廄司御。每送使客還，過沛泗上亭，與高祖語，未嘗不移日也。嬰已而試補(bǔ)縣吏，與高祖相愛。高祖戲而傷嬰，人有告高祖。高祖時(shí)為亭長(zhǎng)，重坐傷人，告故不傷嬰，嬰證之。后獄覆，嬰坐高祖系歲余，掠笞數(shù)百，終以是脫高祖。高祖之初與徒屬欲攻沛也，嬰時(shí)以縣令史為高祖使。還定三秦，從擊項(xiàng)籍。至彭城，項(xiàng)羽大破漢軍，漢王敗，不利，馳去。見孝惠、魯元，載之。漢王急，馬疲，虜在后，常蹶兩兒欲棄之，嬰常收，竟載之，徐行面雍樹乃馳。漢王怒，行欲斬嬰者十余，卒得脫，而致孝惠、魯元于豐。追北至平城，為胡所圍，七日不得通。高帝使使厚遺閼氏，冒頓開圍一角。①高帝出欲馳，嬰固徐行，弩皆持滿外向，卒得脫。嬰自上初起沛，常為太仆。竟高祖崩。以太仆事孝惠，孝惠帝及高后德嬰之脫孝惠、魯元于下邑之間也。乃賜嬰縣北第第一，曰“近我”，以尊異之。孝惠帝崩，以太仆事高后。高后崩，代王之來，②嬰以太仆與東牟侯入清宮，廢少帝，以天子法駕迎代王代邸，與大臣共立為孝文皇帝，復(fù)為太仆。八歲卒，謚為文侯。(節(jié)選《史記》)注：面雍樹：大人面向小孩，小孩抱著大人的脖子好象懸在樹上一樣，可理解為安排好孩子，面，面向，面對(duì)；雍，通“擁”，抱著。6．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是(

)A．嬰已而補(bǔ)縣吏，與高祖相愛

愛：親近B．后獄覆，嬰坐高祖系歲余

獄：案件C．追北至平城，為胡所困

北：向北D．曰“近我”，以尊異之

異：使…與眾不同7．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法完全相同的一組是(

)A．漢王怒，行欲斬嬰者十余，卒得脫

旦日饗士卒，為擊破沛公軍B．與高祖語，未嘗不移日也

獨(dú)五人之皎皎，何也?C．終以是脫高祖

方其系燕父子以組D．高后崩，代王之來

即患秦兵之來8．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是(

)A．夏侯嬰年輕時(shí)就和劉邦有交往，劉邦犯“傷人”罪，他不僅為劉邦開脫，而且替劉邦受過。B.劉邦兵敗而逃，夏侯嬰冒著被殺頭的危險(xiǎn)，多次救護(hù)劉邦的兒女——后來的孝惠帝．和魯元公主。C．被胡人圍困于平城而脫身時(shí)，夏侯嬰勸劉邦慢行，讓弓箭手拉滿弓，防止敵人有詐。D．夏侯嬰以太仆的身份先后侍奉高祖、孝惠帝和高后，又與大臣共立漢文帝，在漢文帝八歲時(shí)去世，死后被謚文侯。9.下列對(duì)夏侯嬰的評(píng)價(jià)，不正確的一項(xiàng)是(

)A．夏侯嬰戎馬倥傯，為劉氏政權(quán)的創(chuàng)建、鞏固和發(fā)展貢獻(xiàn)了自己的一生。B．夏侯嬰是一個(gè)為劉氏江山盡心盡力無怨無悔的忠正之臣。C．夏侯嬰雖然重情義，為人善良，做事謹(jǐn)慎，但缺少謀略。D．夏侯嬰忠心耿耿，廢少帝，立代王，穩(wěn)定了劉氏基業(yè)，促進(jìn)了漢王朝的長(zhǎng)治久安。10．把上面文言文中劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)（1）高帝出欲馳，嬰固徐行，弩皆持滿外向，卒得脫。（4分）

_________________________________________________________________（2）嬰以太仆與東牟侯入清宮，廢少帝，以天子法駕迎代王代邸。（4分）

_________________________________________________________________參考答案：6、．C(北，被打敗的敵人。)7、D(A.副詞，終于；名詞，士兵。B．均為語氣詞，一表陳述，一表疑問。C．介詞，因?yàn)?；介詞，用。)8、D(“八歲”為“八年”)，9、C(很有謀略)10、（1）漢王出城時(shí)想快點(diǎn)跑，夏侯嬰?yún)s堅(jiān)持慢慢行走，弓箭手都拉滿弓向外護(hù)駕，終于脫身。(“馳、固、徐、外向、卒、脫”每錯(cuò)一處扣1分，共4分)（2）夏侯嬰以太仆身份與東牟侯進(jìn)人宮廷清除，廢去少帝，用天子車駕到代王宮邸迎接代王。(“以、清宮、廢、法駕、以、迎”每錯(cuò)一處扣1分，共4分)譯文汝陰侯夏侯嬰是沛縣人，起初在沛縣官府的馬房掌管養(yǎng)馬駕車。每當(dāng)送客人或使者回來，經(jīng)過沛縣泗水亭，就跟高祖交談，沒有不談到日影移動(dòng)，天色已晚才走的。不久，夏侯嬰做了縣里的試用官吏，與高祖很親近。高祖開玩笑傷害了夏侯嬰，有人告了高祖一狀。高祖那時(shí)當(dāng)亭長(zhǎng)，官吏傷人，加重治罪。高祖就申訴他沒有傷害夏侯嬰，夏侯嬰還為他作證。后來這個(gè)案子又翻了過來，夏侯嬰因?yàn)楦咦娴臓窟B而坐牢一年多，挨了幾百板，終于因?yàn)檫@讓高祖逃脫了罪責(zé)。高祖當(dāng)初跟服勞役的民夫們想攻沛縣的時(shí)候，夏侯嬰以縣令屬官的身份做高祖的使者。（后來）高祖回師平定三秦，夏侯嬰又跟隨高祖攻打項(xiàng)羽，到了彭城，項(xiàng)羽打敗漢軍，漢王打了敗仗，因?yàn)樾蝿?shì)非常不利而逃跑，路上遇見孝惠帝和魯元公主，讓他們上了車。因?yàn)轳R已經(jīng)疲憊而敵人又在后面窮追不舍，漢王著急，幾次用腳把孩子推到車下，要丟下他們，夏侯嬰幾次都把他們從車下抱起來，讓他們坐在車上，先慢慢行走，等到把孩子抱好坐定后，才駕車奔跑。漢王非常生氣，一路上有十幾次想斬殺夏侯嬰，但終于能夠逃脫，把孝惠帝和魯元公主送到了豐邑。

漢王追擊逃跑的匈奴騎兵到平城，被胡人包圍，被困了七天。漢王派使者以厚禮給匈奴單于的閼氏，冒頓就解除一面的包圍。漢王出城時(shí)想快點(diǎn)跑，夏侯嬰?yún)s堅(jiān)持慢慢行走，弓箭手都拉滿弓向外以護(hù)駕，終于脫身。

夏侯嬰跟隨高祖在沛縣起兵，一直至高祖逝世，長(zhǎng)期擔(dān)任太仆官職。后來仍以太仆身份侍奉孝惠帝。孝惠帝和呂后感激他在下邑路上解救孝惠帝和魯元公主，于是把宮殿北面第一等的公館賜給夏侯嬰，稱為“近我”，來讓他地位尊貴并且與眾不同。孝惠帝逝世后，他仍以太仆身份侍奉呂后。呂后去世后，代王即位，夏侯嬰以太仆身份與東牟侯進(jìn)入宮廷，進(jìn)行清洗，廢去少帝，用天子車駕到代王宮邸迎接代王，與大臣共立代王為孝文皇帝，他仍擔(dān)任太仆。八年后去世，謚號(hào)為文侯。5.閱讀下面的兩個(gè)文言文語段，完成2～6題。（共14分）夜縋而出。見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之?！鼻夭f，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。《燭之武退秦師》良乃入，具告沛公。沛公大驚，曰：“為之奈何？”張良曰：“誰為大王為此計(jì)者？”曰：“鯫生說我曰：‘距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也。’故聽之?！绷荚唬骸傲洗笸跏孔渥阋援?dāng)項(xiàng)王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且為之奈何？”張良曰：“請(qǐng)往謂項(xiàng)伯，言沛公不敢背項(xiàng)王也。”沛公曰：“君安與項(xiàng)伯有故？”張良曰：“秦時(shí)與臣游，項(xiàng)伯殺人，臣活之；今事有急，故幸來告良。”沛公曰：“孰與君少長(zhǎng)？”良曰：“長(zhǎng)于臣。”沛公曰：“君為我呼入，吾得兄事之?！睆埩汲?，要項(xiàng)伯?！而欓T宴》2.下列各句中加點(diǎn)詞的解釋，錯(cuò)誤的一項(xiàng)：（

）2分A．焉用亡鄭以陪鄰

陪：增加B．朝濟(jì)而夕設(shè)版焉

濟(jì)：救濟(jì)C．鯫生說我曰

鯫：淺陋、卑微D．張良出，要項(xiàng)伯

要：通“邀”，邀請(qǐng)3..以下句中“為”的意思和“誰為大王為此計(jì)者”中第一個(gè)“為”的用法和意義相同的是（

）2分A.若舍鄭以為東道主

B.為之奈何？B.君王與沛公飲，軍中無以為樂

D.嘉為先言于秦王曰4.以下加點(diǎn)詞不屬于詞類活用的是（

）2分A越國以鄙遠(yuǎn)

B.言沛公不敢背項(xiàng)王也C.項(xiàng)伯殺人，臣活之。

D.君為我呼入，吾得兄事之。5.與“夫晉，何厭之有”句式相同的一項(xiàng)是：（

）2分A.太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。

B.若亡鄭而有益于君。C.若屬皆且為所虜。

D.沛公安在？6.翻譯。（各3分，共6分）①且君嘗為晉君賜矣

②距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也。

參考答案：2、（2分）（B）

3、（2分）（D）

4、（2分）（B）5、（2分）（D）6．（6分）（1）（3分）況且您曾經(jīng)給予晉君恩惠。（“且”“為”“賜”譯對(duì)各1分）（2）（3分）守住函谷關(guān)，不要讓諸侯的軍隊(duì)進(jìn)來，就可以占領(lǐng)秦的全境稱王了。6.閱讀下面的文言文，完成各題。王粲,字仲宣,山陽高平人也。曾祖父龔,祖父暢,皆為漢三公。父謙，為大將軍何進(jìn)長(zhǎng)史。進(jìn)以謙名公之胄,欲與為婚，見其二女,使擇焉。謙弗許。以疾免,卒于家。獻(xiàn)帝西遷,粲徙長(zhǎng)安,左中郎將蔡邕見而奇之。時(shí)邕才學(xué)顯著,貴重朝廷,常車騎填巷,賓客盈坐。聞粲在門,倒屣迎之。粲至,年既幼弱,容狀短小,一坐盡驚。邕曰:“此王公孫也,有異才,吾不如也。吾家書籍文章盡當(dāng)與之?！蹦晔?司徒辟,詔除黃門侍郎,以西京擾亂,皆不就。乃之荊州依劉表。表以粲貌寢而體弱通侻,不甚重也。表卒。粲勸表子琮，令歸太祖。太祖辟為丞相掾,賜爵關(guān)內(nèi)侯。太祖置酒漢濱,粲奉觴賀曰:“方今袁紹起河北仗大眾志兼天下然好賢而不能用故奇士去之劉表雍容荊楚坐觀時(shí)變自以為西伯可規(guī)士之避亂荊州者皆海內(nèi)之俊杰也，表不知所任,故國危而無輔。明公定冀州之日,下車即繕其甲卒,收其豪杰而用之,以橫行天下；及平江、漢，引其賢俊而置之列位，使海內(nèi)回心，望風(fēng)而愿治，文武并用，英雄畢力，此三王之舉也。”后遷軍謀祭酒。魏國既建,拜侍中。博物多識(shí),問無不對(duì)。時(shí)舊儀廢弛,興造制度,粲恒典之。初,粲與人共行,讀道邊碑。人問曰:“卿能暗誦乎?”曰:“能?！币蚴贡扯b之,不失一字。觀人圍棋,局壞,粲為覆之。棋者不信,以帊蓋局,使更以他局為之。用相比校,不誤一道。其強(qiáng)記默識(shí)如此。性善算,作算術(shù),略盡其理。善屬文,舉筆便成,無所改定,時(shí)人常以為宿構(gòu);然正復(fù)精意覃思,亦不能加也。著詩、賦、論、議垂六十篇。建安二十一年,從征吳。二十二年春,道病卒,時(shí)年四十一。粲二子,為魏諷所引,誅。后絕。（節(jié)選自《三國志·魏書·王粲傳》）10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）A.方今袁紹起河北/仗大眾/志兼天下/然好賢而不能用/故奇士去之/劉表雍容荊楚/坐觀時(shí)變/自以為西伯可規(guī)/士之避亂荊州者/皆海內(nèi)之俊杰也B.方今袁紹起河北/仗大眾/志兼天下/然好賢而不能用故奇士/去之/劉表雍容荊楚/坐觀時(shí)變/自以為西伯可規(guī)士之避亂/荊州者皆海內(nèi)之俊杰也C.方今袁紹起河北/仗大眾/志兼天下/然好賢而不能用故奇士/去之/劉表雍容荊楚/坐觀時(shí)變/自以為西伯可規(guī)/士之避亂荊州者/皆海內(nèi)之俊杰也D.方今袁紹起河北/仗大眾/志兼天下/然好賢而不能用/故奇士去之/劉表雍容荊楚/坐觀時(shí)變/自以為西伯可規(guī)士之避亂/荊州者皆海內(nèi)之俊杰也11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（

）A.字，又稱“表字”，對(duì)名有表述、闡明的作用。古人稱呼他人時(shí)一般稱字如杜子美(杜甫)，還可稱官名如王右軍(王羲之)，稱籍貫如王臨川(王安石)等，也可兼稱，《游褒禪山記》中“廬陵蕭君圭君玉”，“廬陵”是籍貫，“君圭”是名，“君玉”是字。B.婚，指婚姻關(guān)系。古代的婚姻，講究六禮，一般要經(jīng)過納采、問名、納吉、納征、請(qǐng)期和親迎六道手續(xù)。親家之間，女方之父叫“婚”，男方之父叫“姻”；《鴻門宴》中“沛公奉卮酒為壽，約為婚姻”，此處“婚姻”就是指劉項(xiàng)兩家結(jié)成兒女親家。C.太祖，廟號(hào)。一般開國皇帝稱為“高祖”或“太祖”，如漢高祖劉邦、宋太祖趙匡胤。祖有“祖宗”之義，《荊軻刺秦王》中“至易水上，祭祖，取道”，此處“祭祖”就是指荊軻臨行前祭祀祖先。D.賦，我國古代的一種文體，講究文采、韻律，兼具詩歌和散文的性質(zhì)。著名的賦有王粲的《登樓賦》、歐陽修的《秋聲賦》、蘇軾的《赤壁賦》、杜牧的《阿房宮賦》等。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.王粲出身名門。他的曾祖父王龔、祖父王暢，都位列漢代的三公。大將軍何進(jìn)想讓他父親王謙做自己的女婿，王謙沒有答應(yīng)。B.王粲少有才名。他很受當(dāng)時(shí)位尊權(quán)重、才學(xué)出色的蔡邕的賞識(shí)。聽說王粲來訪，蔡邕急忙去迎接，把鞋子都穿倒了，還表示會(huì)把家里的書籍都送給王粲。C.王粲懷才不遇。他起先沒有接受司徒與朝廷的征召；投靠劉表，又因其貌不揚(yáng)而不受重視；后歸附曹操，認(rèn)為袁紹喜愛賢才卻不任用、劉表擁有賢才卻任用不當(dāng)。D.王粲博聞強(qiáng)記。他能一字不差地背誦路邊剛讀過的碑文，可以復(fù)原先前的棋局；他還擅長(zhǎng)計(jì)算，能提筆成文，寫下的詩、賦、論、議將近六十篇。13.把原文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）明公定冀州之日，下車即繕其甲卒，收其豪杰而用之，以橫行天下。（2）善屬文，舉筆便成，無所改定，時(shí)人常以為宿構(gòu)；然正復(fù)精意覃思，亦不能加也。參考答案：10.A

11.C

12.C

13.（1）您平定冀州的時(shí)候，剛到那里就整頓軍務(wù)，招攬豪杰并重用他們而馳騁天下。（2）王粲擅長(zhǎng)寫文章，提筆就能寫成，沒有需要改動(dòng)的地方，當(dāng)時(shí)的人常常認(rèn)為他是事先寫好的；然而即使（他們）正式再去精心深思（覃思即深思），也不能超過（他）提筆寫成的文章?！?0題詳解】此題考查學(xué)生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)志，比如：四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔(dān)當(dāng)?shù)某煞謥頂?，解答此類題目，考生要還原到語境中結(jié)合上下文認(rèn)真揣摩仔細(xì)辨別，做出選擇，一般用排除法。本題要求選出“下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)”。句中，“好賢而不能用”“故奇士去之”是兩個(gè)句意完整的分句，中間要斷開，排除BC；“士之避亂荊州者”“皆海內(nèi)之俊杰也”是一個(gè)判斷句，排除D。故選A?！?1題詳解】此題考核理解古代文化常識(shí)的能力。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合語境的含義作答。本題要求選出“下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)”。C項(xiàng)，“‘祭祖’就是指荊軻臨行前祭祀祖先”理解錯(cuò)誤，《荊軻刺秦王》中“祭祖”指的是祭祀路神。故選C?！?2題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。此類題答題時(shí)，注意對(duì)讀選項(xiàng)和原文，尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤。本題要求選出“下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)”。C項(xiàng)，“投靠劉表，又因其貌不揚(yáng)而不受重視；后歸附曹操，認(rèn)為袁紹喜愛賢才卻不任用、劉表擁有賢才卻任用不當(dāng)”曲解文意，結(jié)合原文“表以粲貌寢而體弱通侻,不甚重也”，劉表不太重視王粲不僅是因其貌不揚(yáng)，還因其體弱，不拘小節(jié)；并且袁紹是不懂任用，劉表是不任用。故選C。【13題詳解】本題考查學(xué)生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)，如（1）中的“繕”動(dòng)詞，整頓；“收”動(dòng)詞，招攬；“用”動(dòng)詞，任用。（2）中的“屬”動(dòng)詞，寫作；“舉”動(dòng)詞，提；“以為”動(dòng)詞，認(rèn)為；“復(fù)”副詞，再；“精意覃思”動(dòng)詞，精心深思；“加”動(dòng)詞，超過?！军c(diǎn)睛】譯文：王粲，字仲宣，山陽高平人。曾祖父王龔、祖父王暢，都位列漢代的三公。父親王謙是大將軍何進(jìn)的長(zhǎng)史。何進(jìn)因?yàn)橥踔t是名公的后代，想要(讓自己的女兒)與王謙結(jié)成婚姻關(guān)系，叫兩個(gè)女兒出來拜見王謙，讓他從二人中選擇一個(gè)。王謙沒有答應(yīng)。王謙因病免了官職，后來在家中死去。

漢獻(xiàn)帝向西遷都，王粲也遷居到長(zhǎng)安，左中郎將蔡邕看到了他認(rèn)為他不是平凡之輩。當(dāng)時(shí)蔡邕的才學(xué)很出色，在朝中位尊權(quán)重，受到重視，常常車馬充塞了住宅前的巷子，賓客滿座。蔡邕聽說王粲在門外來訪，倒穿著鞋就跑去迎接他。王粲到了之后，大家看到他年紀(jì)輕，體貌短小，滿座客人都很吃驚。蔡邕說：“這是王暢的孫子，有奇異的才能，我比不上。我家的文章書籍應(yīng)當(dāng)全部送給他?！笔邭q時(shí)，司徒召用，皇帝命令授予黃門侍郎的官職，因?yàn)槲骶_亂，都沒有去接受官職。于是到荊州投靠劉表。劉表因?yàn)橥豸由聿亩绦　⑾嗝膊粨P(yáng)并且隨隨便便、不拘小節(jié)，不太重視他。劉表死了后，王粲勸劉表的兒子劉琮，讓他歸附了曹操。曹操召用王粲為丞相的屬官，并且賞給關(guān)內(nèi)侯的爵位。曹操在漢水之濱設(shè)酒宴，王粲雙手捧杯敬賀說：“當(dāng)今袁紹在黃河以北起兵，仗著人多，立志吞并全國，然而他愛賢才卻不能使用賢才，所以有特殊才能的人都離開了他。劉表在荊州一帶從容不迫，暫時(shí)不動(dòng)，觀察等待時(shí)機(jī)，自認(rèn)為自己可以效法周文王（慢慢壓倒商朝）。在荊州躲避戰(zhàn)亂的人，都是天下才能出眾的人，劉表不知重用他們，所以國家危急卻沒有輔佐的人。您平定冀州的時(shí)候，剛到那里就整頓軍務(wù)，招攬豪杰并重用他們而馳騁天下；等到平定了長(zhǎng)江、漢水，招納有才能的人而安置他們的職位，讓天下人歸心，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到（您的善政）而希望天下太平，文臣武將都被任用，英雄竭盡全力，這是夏、商、周三代開國之君的措施啊?！焙髞硗豸颖徽{(diào)動(dòng)官職任軍謀祭酒。魏國建立以后，曹操授予他侍中的官職。他廣泛認(rèn)識(shí)事物，知識(shí)豐富，有問必能對(duì)答。當(dāng)時(shí)昔日的法度荒廢、松弛，需要?jiǎng)?chuàng)立新的規(guī)章制度，王粲經(jīng)常主持這件事。

當(dāng)初，王粲和別人一起走路，讀路邊的碑文，那人問：“你能背誦嗎？”王粲說：“能?！蹦侨司妥屗痴b碑文，一個(gè)字也不錯(cuò)。曾經(jīng)觀看人下圍棋，棋局（局，本意為棋盤）壞了，王粲替他們照原樣恢復(fù)，把棋子再擺上。下棋的不相信，用頭巾把棋盤蓋上，讓他再用其他的棋盤把棋子照原樣擺上。擺好后用來互相核對(duì)比較，棋子的位置一個(gè)也不錯(cuò)。他的很強(qiáng)的記憶力就像這樣好。他還擅長(zhǎng)計(jì)算，作算術(shù)，能大致通曉道理。他擅長(zhǎng)寫文章，提筆就能寫成，沒有需要改動(dòng)的地方，當(dāng)時(shí)的人常常認(rèn)為他是事先寫好的；然而即使（他們）正式再去精心深思，也不能超過（他）提筆寫成的文章。他寫下的詩、賦、論、議將近六十篇。

建安二十一年，王粲隨曹操軍隊(duì)伐征東吳。二十二年春天，在行軍路上病死，當(dāng)時(shí)四十一歲。王粲有兩個(gè)兒子，受魏諷的牽連，都被殺了。后代斷絕。

文言文翻譯記清兩原則，一是直譯為主，字字落實(shí)。所謂“直譯”就是字字落實(shí)，不可憑大意去翻譯。所謂“字字落實(shí)”，就是在翻譯時(shí)，要將文言語句中的每個(gè)詞都落實(shí)到譯文中去，這是文言文翻譯的最基本的要求?！爸弊g為主”是文言文翻譯最基本的方法，也是保證達(dá)到“字字落實(shí)”這一基本要求的最佳方法?！爸弊g為主”是說對(duì)于大多數(shù)句子、大多數(shù)詞語，可以采取直接翻譯的方式來進(jìn)行。二是意譯為輔，文句通順。所謂“意譯為