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文檔簡介
人教PEP版五年級英語下冊Unitl單元教案
第一課時
教學目標
1.能聽、說、讀、寫單詞和短語:when,after,start,usually,late,after
lunch,eatdinner。
2.會運用句型Whendoyouusually+do…?Iusually…at+時間點.和同
伴進行對話練習。
3.培養(yǎng)學生的時間觀念,要求學生按時上學并養(yǎng)成有規(guī)律的生活習慣。
教學重點
1.掌握單詞和短語when,after,start,usually,Spain,late,afterlunch,
eatdinner?
2.會運用特殊疑問詞when并能根據(jù)時間表做相應的對話練習。
3.熟練掌握Letstalk部分的對話,能讀、能背誦。
教學難點
1.本節(jié)課的單詞和句型。
2.usually的拼寫和在句子中的應用。
3.特殊疑問詞when對具體時間點提問。
教學準備
教師準備:
1.與本課時相關(guān)的錄音和課件。
2.本課所需單詞卡片和動詞短語圖片。
學生準備:
1.本課所需單詞卡片和動詞短語圖片。
2.表示職業(yè)特征的頭飾。
教學方法
1.分角色表演教學法
教師利用課本中Letstalk部分的對話,讓學生分角色表演對話,在角色表演中
熟悉新單詞和句型。
2.反復操練教學法
教師利用句型Whendoyou…?提問,學生根據(jù)實際情況或自己的認知進行回
答:1…at…。clock.熟練掌握特殊疑問詞和時間的表達方式,在輕松愉快的環(huán)境
下學習英語句子。
3.聽說領(lǐng)先法
教師播放Letstry和Letstalk部分的錄音,學生跟讀對話,在跟讀過程中感
受英語氛圍。
教學過程
Step1:Warm-up
1.教師熱情地和學生打招呼問好,做簡單的Freetalk。
2.播放歌曲Myweekend并通過一起唱歌調(diào)動學生學習英語的積極性。
3.教師在黑板上畫一個大鐘表,用硬紙板做指針,邊調(diào)指針邊問:Whattimeis
it?學生回答。
4.教師導入:ItsnineoclockandwerehavingEnglishclass.Usuallywe
haveEnglishclassatnineonTuesdays.為本課時學習句型做好準備。
5.MainScene
(1)學生看課本2、3頁,說一說下列短語的意思:getup,startclass,in
Spain,ontheweekend,cleanmyroom,washmyclothes,playping-pong,go
shoppingo
(2)找學生說一說:Whatdoyoudoontheweekend?Whendoyougetupin
themorning?
(3)四人一組,查一查單詞usually,often,always,sometimes的意思。
Step2:Presentation
Letstry
1.教師指導學生理解題目要求,學生看圖比較三幅圖片的不同,猜測聽力內(nèi)容。
2.教師播放Letstry錄音內(nèi)容,學生根據(jù)錄音內(nèi)容判斷圖片對錯。
3.全班核對答案,教師講評。
Letstalk
1.教師出示本課時對話部分掛圖,利用錄音及課件,讓學生來聽一聽Zhang
Peng和Pedro的對話內(nèi)容。然后,教師伸出兩臂,做七點的樣子并問:Whattimeis
it?引導學生一起回答:Itsseven.教師再做出起床的動作并說:Iusuallygetup
atsevenoclock.教師出示卡片,指圖說:Igetupatsevenoclock.Whendoyou
getup?導入Whendo…?的教學。
2.教師出示本班的課程表,與學生進行“一問一答”練習從而引出句型“When
doyouhaveEnglish?”"WehaveEnglishat3oclock.著重講解when以及
這個句型的回答并板書。
3.根據(jù)圖片和實物教學afterlunch和eatdinnero
4.播放Letstalk的錄音,要求學生帶著問題去聽。(教師提前把問題留給學
生,學生回答問題后,教師予以鼓勵性評價。)
5.再次播放課文錄音,學生跟讀。
6.學生自由讀課文,然后分角色朗讀。
Step3:Practice
1.最佳拍檔
學生兩人一組背靠背,一個人在他的背后輕輕說出一個動作的名稱,另一個人
表演動作,下面的學生大聲猜出動詞短語,然后,他們接著表演:一個人在背后說出
時間點,另一個人表演時間,下面的學生大聲說出句子:Ieatdinneratsix./Iget
upatseven.表演后全班評出幾組優(yōu)秀搭檔,給予獎勵貼畫。
2.學生兩人一組,分別戴上表示職業(yè)的頭飾,利用句型:Whendoyougetup/go
towork??,?/!getup/gotoworkat…進行操練。讓學生掌握句型并在實際生活
中運用。從而加深對when引導的特殊疑問句的進一步理解。
3.學生兩人一組進行對話練習。篩選出表現(xiàn)好的組上臺表演對話,教師及時予
以鼓勵性評價。
4.讓學生用學到的句型描述一下自己平時的時間和活動安排,進一步提高學生
的口語表達能力和對頻度副詞及句型的熟練掌握程度。
5.完成全品學練考一課后練01頁第二題。
Step4:Consolidation
1.看圖說話
班級5人一組,教師發(fā)給圖片,以第一人稱的形式說句子,但必須在不改變原句
句意的基礎(chǔ)上添加適當?shù)脑~,完成句子,例如:第一名學生說:Igetupatsix
oclock.第二名學生說:Iusuallygetupatsixoclockinthemor-ning.你也
可以把句子變?yōu)橐话阋蓡柧浠蛱厥庖蓡柧?;同組的成員之間要互相監(jiān)督,教師要給
予幫助;可以選出幾組到前面表演。
2.三人一組表演:第一個人表演動作,第二個人表演時間,第三個人說句子。
如:IhaveEnglishclassat9:30.
Igetupat6:00.
3.全班總動員。教師根據(jù)本班今天的課程表和作息時間表問:Whendowehave
mathsclass?學生回答:Wehavemathsclassat9:00.
通過師生之間及學生之間的互動,加深學生對新知識的理解,培養(yǎng)學生在生活
中運用語言的能力及分析問題、解決問題的能力。
Step5:Sum-up
師生一起總結(jié)本節(jié)課的學習重點:
單詞和短語:when,after,start,usually,Spain,late,afterlunch,eat
dinner
句型:Whendoyouusually+do…?Iusually*at+時間點.
Step6:Homework
1.合理安排自己一天的時間,列出表格并寫出來。
2.用本節(jié)課所學的單詞和句型介紹一下你今天的課程表。
3.完成全品學練考一課后練01頁第三、四題。
板書設計
Unit1Myday
-Whendoyouusually{■(get
up?hen
usually@eat
dinner
in
Spain?
after
start@go
back
toschool
after
lunch?
late)H
—Iusually---at…oclock.
與本課相關(guān)的語法點及可選用的習題
1.breakfast/lunch/dinner
breakfast早餐,lunch午餐,dinner晚餐,英語中表示吃早、午、晚餐可以用
eat,也可以用have。
但需要注意的是,在三餐前通常不用定冠詞the;要表示早、午、晚餐各吃什
么,用介詞for。
如:Ihavetwoeggsforbreakfas我早飯吃了兩個雞蛋。
Whatwouldyoulikeforlunch?
你午餐要吃什么?
Weusuallyeatdinneratsevenp我們通常在晚上7點吃晚飯。
2.late的簡單用法
late作形容詞,表示“晚的,遲的”。通??梢詷?gòu)成短語belatefor,意思
是“遲到”。如:
Heisoftenlateforclass.
他上課經(jīng)常遲到。
Areyoulateforthemeeting?
你開會遲到了嗎?
late也可作副詞,意思是“晚,遲”。如:
Hegotuplatethismorning.
他今天早上起床晚了。
3.選用全品學練考里相關(guān)的習題。
知識拓展
讓我們來認識一下or吧!
1.用在選擇疑問句中,連接被選擇的對象,意為“或者,還是"。如:
Isheadoctororateacher?
他是醫(yī)生還是教師?
2.用于否定句中,連接并列成分,表示“和,與”之意。如:
Thereisntanyairorwaterinthatplace.
在那個地方既沒有空氣也沒有水。
3.用于連接并列成分,表示不確切、模糊的陳述。例如:
Thisstoryhappenedfiveorsixyearsago.
這個故事發(fā)生在五六年前。
教學反思
學生對本課所進行的游戲十分感興趣,每個學生都積極地參與到游戲中來,就
連平時較內(nèi)向的學生也躍躍欲試。本節(jié)課的教學將對話學習與角色扮演融為一體,
讓學生在真實的情景中學習語言、運用語言,收到了很好的效果。但是通過學生的
發(fā)言可以看出,學生對以前學過的知識遺忘率很高,所以應該加強他們對舊知的復
習和鞏固。不足之處就是復習得比較快,有的學生還是跟不上,我就讓學生形成幫
扶小組,互相幫助,共同提高。多給學生思考的空間,提高他們學習英語的興趣才是
重要的。
“全班總動員”和“看圖說話”充分調(diào)動了學生學習的積極性,同時激發(fā)了
學生學習的興趣,收到了很好的教學效果。利用圖片和實物教學單詞,降低了難度,
同時,詢問本班課程和作息時間貼近生活,學生容易理解,在同學之間對話的過程中,
訓練了學生的口語表達能力和運用語言的能力。
第二課時
教學目標
1.聽、說、讀、寫短語:domorningexercises,eatbreakfast,have
class,playsports,eatdinner。
2.進一步鞏固句型:
一Whendoyoudomorningexercises/getup/eatbreakfast/…?
—Idomorningexercises/getup/eatbreakfast/---atsevenoclock.
3.培養(yǎng)學生合作學習和自學的能力并養(yǎng)成規(guī)律作息的好習慣。
教學重點
1.掌握短語:domorningexercises,eatbreakfast,have…class,eat
dinnero
2.能用短語和句型與同伴進行對話交流。
教學難點
1.掌握exercises的拼寫和讀音。
2.能和同伴進行對話練習。
3.能熟練地用英語表達時間點。
教學準備
教師準備:
1.與本課時相關(guān)的單詞卡片與圖片。
2.與本課時相關(guān)的錄音和課件、一個時鐘。
學生準備:
1.本課所需單詞卡片。
2.動詞短語的圖片或某個動作的照片。
3.
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