人教鄂教版一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案（全冊(cè)）

教學(xué)方案

課程名稱各種各樣的葉

1.經(jīng)歷一個(gè)對(duì)樹(shù)葉從“摘”到“撿”的認(rèn)識(shí)過(guò)程；

2.經(jīng)歷簡(jiǎn)單的、對(duì)樹(shù)葉的顏色、形狀、大小等屬性的觀察；

教學(xué)目標(biāo)

3.了解一些關(guān)于不同種樹(shù)葉的基本知識(shí)；

4.初步意識(shí)到觀察是細(xì)致的。

教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷簡(jiǎn)單的、對(duì)樹(shù)葉的顏色、形狀、大小等屬性的觀察了解一些關(guān)于不同

教學(xué)難點(diǎn)種樹(shù)葉的基本知識(shí)。

小組探究需要：每人收集十幾片落葉；

教學(xué)準(zhǔn)備

個(gè)人探究：統(tǒng)計(jì)記錄筆記。

教學(xué)方法講授法實(shí)驗(yàn)探究法

一引人新課

出票各種各樣，葉子，揭題。

（設(shè)計(jì)意圖：我是直接拿出葉子讓學(xué)生說(shuō)，直接感知葉子的多樣性順勢(shì)揭

題。）

一、觀察比較同一片葉子正反兩面的不同。

1.小組合作觀察各種葉子正面與反面的不同之處。（相機(jī)解釋葉柄、葉片、

葉脈）

2.小組代表匯報(bào)觀察結(jié)果。（帶上葉子描述葉子正反兩面的不同之處。）

（設(shè)計(jì)意圖：這段教學(xué)活動(dòng)活躍了學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生善于觀察、善于

教學(xué)過(guò)程發(fā)現(xiàn)。為認(rèn)識(shí)多種葉子的多樣性做了充分的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。）

三、探究葉子。

（一）過(guò)渡語(yǔ)。

（二）觀察探究各種各樣的葉子的相同之處與不同之處。

1.探究活動(dòng)要求：

（1）平安二字值千金，安全莫忘。

（2）請(qǐng)利用感覺(jué)器官如1：手、眼睛、鼻子、肌膚……或借助工具觀察各種

葉子。

（3）各小組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作在10分鐘內(nèi)完成觀察，并用漂亮的字做好記錄。

（4）觀察結(jié)束后，小組成員及時(shí)整理好物品，保持桌面整潔。

（5）做到以上幾點(diǎn)，找到各種葉子的相同之處與不同之處多的小組將獲得

獎(jiǎng)品。

2.分組實(shí)驗(yàn)，記錄，師巡視參與。

3.小組代表上臺(tái)交流匯報(bào)記錄單，描述各種葉子的相同之處與不同之處。

（教師相機(jī)板書。）

4.小結(jié)葉子的相同之處。（葉由葉柄和葉片兩部分構(gòu)成，葉片上有葉脈。）

（設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)葉子的多樣性不能只停留在表面的現(xiàn)象上，而應(yīng)該更深

層次、更具體的探究它。本著學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我沒(méi)有直接告訴學(xué)生葉

子的相同之處與不同之處，而是讓學(xué)生通過(guò)小組合作認(rèn)真觀察比較，最后

發(fā)現(xiàn)葉的不同之處很多，但相同之處是葉由葉柄和葉片兩部分構(gòu)成，葉片

上有葉脈。）

（三）給帶來(lái)的葉子分類。

1.小組合作分類。（（提醒學(xué)生每次只能按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)分。）

2北二寸艮/分幺吉°

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神。在這段教學(xué)活動(dòng)中，

我讓學(xué)生通過(guò)合作找到多種分類方法，更深入的認(rèn)識(shí)葉子的多樣性。教師

在這一探究活動(dòng)中只是引導(dǎo)者、合作者，必要時(shí)對(duì)學(xué)生的研究活動(dòng)進(jìn)行個(gè)

別指導(dǎo)。）

四、了解葉的生命特征。

1.過(guò)渡語(yǔ)。

2.學(xué)生觀察并討論交流新鮮的葉與落葉的不同。

3.指名學(xué)生匯報(bào)。（引導(dǎo)說(shuō)出：新鮮的葉有水分，而落葉干枯了；新鮮的葉

是活的，而落葉是死的；）

4.體會(huì)葉子也是有生命的。

（1）觀察一條枝條上的葉（剛長(zhǎng)出的嫩葉，茁壯的綠葉，枯黃的葉子）。

（2）表述樹(shù)葉的生長(zhǎng)階段。

5.小結(jié)：葉是有生命的。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)新鮮的葉與落葉的比較（比較法，這也是科學(xué)家必備的

科學(xué)素養(yǎng)），引導(dǎo)學(xué)生明白：新鮮的葉是活的，落葉是死的。從而讓學(xué)生體

會(huì)到葉的生命特征。）

五、觀察并設(shè)計(jì)研究陽(yáng)光對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。

1.提問(wèn)：葉子的生長(zhǎng)需要營(yíng)養(yǎng)，這些營(yíng)養(yǎng)主要是怎么來(lái)的呢？

2.講述：大多數(shù)葉子利用陽(yáng)光、泥土中的水分和空氣中的二氧化碳，在葉

子里自己制造“食物”?！笆澄铩惫┙o自己，但主要是供養(yǎng)整樹(shù)。（課件出示）

3.提問(wèn)：沒(méi)有陽(yáng)光行嗎？你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明嗎？

4.各小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

5.交流并確定實(shí)驗(yàn)方案。

重點(diǎn)解決：做這個(gè)實(shí)驗(yàn)要保持哪些相同的條件？不同的條件是什么？

（設(shè)計(jì)意圖：知道葉子需要陽(yáng)光進(jìn)行光和作用還不夠，要會(huì)設(shè)計(jì)試驗(yàn)用事

實(shí)來(lái)證明，并學(xué)會(huì)及時(shí)做好記錄，收集有利的證據(jù)。）

六、課堂深化，滲透環(huán)保。

1.提問(wèn)：今天拿來(lái)這么多的葉子，你們是怎樣收集到的呢？

2.指明回答。

總結(jié)：大自然是美的，樹(shù)葉也是美的，樹(shù)葉不僅給我們提供了觀察研究的

2

內(nèi)容，也給我們的生活增添了美麗的色彩。希望你們能照你們說(shuō)的去做，

做到愛(ài)護(hù)草木、保護(hù)環(huán)境。

（設(shè)計(jì)意圖：讓熱愛(ài)樹(shù)木，熱愛(ài)大自然，滲透滲透“愛(ài)護(hù)草木、保護(hù)環(huán)境”

的教育。）

七、作業(yè)設(shè)計(jì)：

研究陽(yáng)光對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。（做記錄）

各種各樣的葉

觀察、思考

不同

相同

板書設(shè)計(jì)

不同

畫兩片葉子里面寫葉的相同之處與不同之處。

葉子也是有生命的

教后反思

教學(xué)方案

課程名稱多彩的花

1.認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)植物的花，了解它們的名稱。

2.通過(guò)比較，能發(fā)現(xiàn)花在顏色、大小和形狀等方面的不同

教學(xué)目標(biāo)

3.通過(guò)觀察與比較，能找出花的一些共同點(diǎn)，如具有花瓣和花蕊。能對(duì)花

進(jìn)行有序的觀察

通過(guò)觀察與比較，能找出花的一些共同點(diǎn)，如具有花瓣和花蕊。能對(duì)花進(jìn)

教學(xué)重點(diǎn)

行有序的觀察

教學(xué)難點(diǎn)

（一）教師準(zhǔn)備

1.每組一套花，如玫瑰（或月季）、牽?；ǎɑ蛱镄ǎ?、油菜（或諸葛萊）、

紫荊（或大豆、花生、豌豆）等常見(jiàn)植物的花。要求包括不同的花形，如

教學(xué)準(zhǔn)備

十字形、蝶形、喇叭形。此外，花的顏色要多樣

2.每組一套工具，包括剪刀、鉛筆、膠水、白紙。

3.常見(jiàn)花的圖片或視頻，花冠類型的掛圖或照片等。

3

（二）學(xué)生準(zhǔn)備

學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、鉛筆等

教學(xué)方法講授法實(shí)驗(yàn)探究法

（一）提出和聚焦問(wèn)題

提出問(wèn)題：春天到了，校園里、田野里和馬路旁，植物紛紛開(kāi)花，把我們

周邊的環(huán)境裝扮得非常美麗。我們認(rèn)識(shí)身邊的哪些花？

（二）展開(kāi)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

1.教師播放事先準(zhǔn)備的常見(jiàn)花的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊提出問(wèn)題：

在哪里看到過(guò)這些花？它們叫什么名字？

2.提問(wèn)：下面我們就開(kāi)始觀察花。在觀察花的過(guò)程中，需要注意哪些問(wèn)題？

講述：有些花有毒，不能隨便嘗；花粉容易引起過(guò)敏，因此聞花的氣味時(shí)

要用扇聞法（教師示范）。還要小心花上的刺，別扎傷手。

3指.導(dǎo)學(xué)生觀察幾種花。

（1）提問(wèn)：應(yīng)該怎樣觀察一朵花？（教師示范觀察方法。）比如，花的最下

面是什么？你能給它起個(gè)名字嗎？往上是花朵部分，我們從外往里逐步觀

察。這部分（指花萼）是什么顏色和形狀的?往里的這部分（指花瓣）叫什

么？顏色、形狀又是怎樣的…教師分發(fā)要觀察的花，組織學(xué)生進(jìn)行觀察并匯

報(bào)自己的觀察發(fā)現(xiàn)

（2）提問(wèn)：通過(guò)觀察有什么發(fā)現(xiàn)？

4,找花的不同點(diǎn)

（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生由外向內(nèi)比較花的各部分，學(xué)生邊比較邊匯報(bào)。最好兩

教學(xué)過(guò)程

朵之間比較

（2）學(xué)生匯報(bào)觀察發(fā)現(xiàn)。主要有幾個(gè)方面。

一是花的顏色不同。如羊蹄甲的花是紅色的，牽?；ǖ幕ㄊ亲仙摹６?/p>

花的大

小不同，如羊蹄甲的花是大花。三是花的形狀不同。

教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣發(fā)現(xiàn)的，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并糾正。

（3）花形的觀察。教師示范觀察花形的方法。如舉起牽牛花的花，稍高于

眼睛，從側(cè)面看，這時(shí)候提醒學(xué)生想一想：牽?；ǖ臉幼酉裎覀円?jiàn)過(guò)的什

么物品？你能給這種形狀的花起個(gè)名字嗎？

講述：牽?；ǖ臉幼酉裥±龋ń處煶鍪拘±韧婢撸藗兘o它起名字叫

喇叭花，也叫漏斗形花按這種方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述其他花。

5.請(qǐng)大家將觀察的花排排序，有什么發(fā)現(xiàn)?如果將這些花分成三類，你能給

這三類花分別起個(gè)名字嗎？

6.剛才我們找出了花的不同點(diǎn)，那么花有沒(méi)有相同點(diǎn)呢？

講述：這幾種花是否都有顏色鮮艷的部分，你能給它們起個(gè)名字嗎?花芯里

邊有什么？它們是什么樣的？也請(qǐng)給它們起個(gè)名字吧

（三）拓展與應(yīng)用

歸納所學(xué)內(nèi)容。通過(guò)比較，我們發(fā)現(xiàn)：花在顏色、大小和形狀上各有不同。

4

同時(shí)也發(fā)現(xiàn)花的共同特點(diǎn)，如一般都有花瓣和花蕊。

觀察過(guò)的花扔掉很可惜，大家有沒(méi)有辦法再利用它們？指導(dǎo)學(xué)生利用觀察過(guò)

的花制作一幅貼畫。

板書設(shè)計(jì)

教后反思

5

教學(xué)方案

課程名稱觀察校園里的植物

科學(xué)概念目標(biāo)：

1.在實(shí)地觀察中，發(fā)現(xiàn)不同地點(diǎn)生長(zhǎng)著不同的植物，它們有各自的特征和

名稱。

2.再一次感受植物是有生命的，植物生長(zhǎng)在自然環(huán)境中。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.通過(guò)實(shí)地觀察，認(rèn)識(shí)周圍常見(jiàn)植物的名稱及其特征。

教學(xué)目標(biāo)

2.在教師指導(dǎo)下，能用圖畫來(lái)描述和記錄植物的形態(tài)。

3.在教師指導(dǎo)下，能從對(duì)植物的觀察中提出感興趣的問(wèn)題。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)在科學(xué)探究活動(dòng)中主動(dòng)與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他

人。

2.產(chǎn)生認(rèn)識(shí)植物的興趣，養(yǎng)成珍愛(ài)生命，愛(ài)護(hù)植物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)校園常見(jiàn)植物的名稱及其特征

教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)

用圖畫來(lái)描述和記錄植物的形態(tài)

教學(xué)準(zhǔn)備畫板、記錄單、PPT提前觀察校園的植物

教學(xué)方法講授法實(shí)驗(yàn)探究法

（-）引入

1.請(qǐng)大家看看后面的向日葵，談話：在我們的校園里，也有許許多多的植

物，這是其中一種，大家見(jiàn)過(guò)嗎？

2.提問(wèn)：你在哪里見(jiàn)過(guò)它？

3.過(guò)渡：這棵向日葵剛種到地里的時(shí)候，它們的摸樣并不是這樣的。

4.出示對(duì)比圖片，談話2019年的3月，這棵向日葵是長(zhǎng)這樣的，2019

教學(xué)過(guò)程年的今天，它的摸樣是這樣的?？戳诉@兩幅圖片，你有什么想說(shuō)的？

5.小結(jié)：是的，向日葵有生命，會(huì)長(zhǎng)高、長(zhǎng)大。（板書“有生命的”）

6.過(guò)渡：除了這向日葵，同學(xué)們想不想去校園里認(rèn)識(shí)更多的植物呢？

今天這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)校園里的植物。揭示課題。

（二）觀察校園的植物

1、之前我們已經(jīng)觀察了校園里的植物，現(xiàn)在老師要檢查一下你們的觀察結(jié)

果。出示圖片，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜植物的名字，生回答。

6

2、觀看視頻，再次觀察校園的植物。

3、學(xué)生活動(dòng)：看看我們的活動(dòng)手冊(cè)，小組為單位

4、誰(shuí)來(lái)介紹一下你的發(fā)現(xiàn)？

5、規(guī)范匯報(bào)方式：我們這樣說(shuō)，我觀察了幾種植物，他們分別叫什么？生

表述。

6.提問(wèn)：大家數(shù)一數(shù)，我們一共觀察了多少種植物？

7.談話：我們校園的一個(gè)角落里至少有9種植物，那么，整個(gè)校園會(huì)有多

少種植物呢？整個(gè)阜陽(yáng)有多少種植物呢?整個(gè)中國(guó)，整個(gè)地球呢？說(shuō)說(shuō)你的

想法。

8.小結(jié)：植物的種類是多種多樣，很多很多的。正是有了多種多樣的植物，

我們的校園才會(huì)那么美麗。板書：無(wú)數(shù)種

9.活動(dòng)結(jié)束了，請(qǐng)大家把剛剛撿到的葉子給大家看一看，說(shuō)說(shuō)這都是誰(shuí)的

葉子？小組討論，并派代表發(fā)言。學(xué)生走到講臺(tái)上自主選出要介紹的植物

的名字。

2.提問(wèn)：你都是用哪些方法觀察植物呢？

預(yù)設(shè)：學(xué)生說(shuō)觀察方法，老師貼圖形：

用眼睛看一一形狀、顏色（師：用眼睛可以觀察什么？）

用手摸一一莖、葉是否光滑，軟硬

用鼻子聞---氣味

（三）研討：交流觀察過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)和遇到的新問(wèn)題

10.小結(jié)：同學(xué)們，我們的研究還沒(méi)有結(jié)束，回家后，大家可以和爸

爸媽媽繼續(xù)觀察我們身邊的植物，繼續(xù)研究我們提出的新的問(wèn)題。

板書設(shè)計(jì)

教后反思

7

教學(xué)方案

課程名稱前后左右

科學(xué)概念：能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)

言表達(dá)。初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

科學(xué)探究：在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置與順序，

初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

科學(xué)態(tài)度：能積極參與描述周圍物體位置的活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲

教學(xué)目標(biāo)

得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)

言表達(dá)。初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)理解在描述一個(gè)物體位置時(shí)，首先要明確描述人對(duì)于一個(gè)物體的

位置或朝向。

教學(xué)重點(diǎn)具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生

教學(xué)難點(diǎn)的空間觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)方法講授法實(shí)驗(yàn)探究法

1提.出問(wèn)題

(1)你能說(shuō)一說(shuō)在圖片中，明明站在隊(duì)列的什么位置嗎？

(2)你能再說(shuō)一說(shuō)，自己或者其他同學(xué)站在課間操隊(duì)列中的什么位置嗎？

(3)在描述位置的時(shí)候，我們用到了那些詞？

2.明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)

這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣正確地描述物體所處的位置。

1.提出問(wèn)題

教學(xué)過(guò)程(1)提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己坐在教室里的什么位置？

(2)學(xué)生描述

(3)談話：我們應(yīng)該怎樣準(zhǔn)確的說(shuō)出自己所坐的具體位置。

2.引導(dǎo)學(xué)生以自己為基準(zhǔn)描述位置

(1)提問(wèn)：坐在教室的座位上，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你的前后左右各是哪位同學(xué)。

(2)學(xué)生活動(dòng)

3.引導(dǎo)學(xué)生以他人為基準(zhǔn)描述位置

(1)進(jìn)一步提出問(wèn)題：你能再說(shuō)一說(shuō)某位同學(xué)坐在教室的什么位置嗎？他

8

的前后左右各是誰(shuí)？

（2）學(xué)生活動(dòng)

4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后左右的相對(duì)性。

（1）提問(wèn)：現(xiàn)在，請(qǐng)你們轉(zhuǎn)過(guò)身。再說(shuō)一說(shuō)自己的前后左右各是誰(shuí)，你有

什么發(fā)現(xiàn)？

（2）學(xué)生活動(dòng)

（3）總結(jié)：當(dāng)你面向講臺(tái)時(shí)和面向教室后面時(shí)，你的前后左右的同學(xué)會(huì)發(fā)

生“變化”，但事實(shí)上，這些同學(xué)坐在教室里的位置并沒(méi)有發(fā)生改變。這樣，

我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在使用前后左右等詞描述物體的位置時(shí)，必須先明確自己

相對(duì)于一個(gè)物體的位置或朝向。

5.學(xué)生做“找位置”游戲。

（1）教師拿出事先準(zhǔn)備好的提示條，請(qǐng)學(xué)生按要求找到這個(gè)物體的具體位

置。

（2）學(xué)生做游戲。

（3）活動(dòng)后，提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣找將學(xué)生帶到學(xué)校操場(chǎng)上，引導(dǎo)學(xué)

生觀察并描述操場(chǎng)周圍物體所處的位置。

1.提問(wèn)：請(qǐng)你站在操場(chǎng)上，說(shuō)一說(shuō)自己的前后左右各有什么。

2.學(xué)生觀察并描述周圍都有什么物體。

3.進(jìn)一步提問(wèn)：請(qǐng)你站在校園的不同地方，描述教學(xué)樓或其他物體的位置，

你有什么發(fā)現(xiàn)？

4.學(xué)生嘗試站在校園的不同地方描述教學(xué)樓等周圍物體所處的位置。

請(qǐng)同學(xué)嗎課后繼續(xù)進(jìn)行前后左右的描述練習(xí)，下課。

到這個(gè)物體的位置的？

板書設(shè)計(jì)

教后反思

9

教學(xué)方案

課程名稱東南西北

1.在現(xiàn)實(shí)情景中體會(huì)并區(qū)分東、南、西、北四個(gè)方向。

2.實(shí)踐活動(dòng)中，根據(jù)定的一個(gè)方向，正確辨別其他的三個(gè)方向。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

經(jīng)歷在熟悉的生活環(huán)境中找出東、南、西、北四個(gè)方向，發(fā)展學(xué)生的方向

教學(xué)目標(biāo)

感，掌握辨認(rèn)方向的方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，體驗(yàn)科學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切

聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：能用所學(xué)的知識(shí)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。

教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)：在指定的環(huán)境或圖中用東、南、西、北描述物體所在的方向。

教學(xué)準(zhǔn)備“東、南、西、北”字牌各一張、課件。

教學(xué)方法

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

師：小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這兒有一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們一起來(lái)

猜一猜。

謎語(yǔ)：有位老公公，面孔紅彤彤，它來(lái)天就亮，它走天就黑。

師：是什么？（太陽(yáng)）（課件顯示）

師：你們知道每天早上太陽(yáng)是從哪個(gè)方向升起來(lái)的嗎？（板書：

東）每天傍晚，太陽(yáng)是從哪個(gè)方向落下去的呢？（板書：西）百

師：除了”東和西你們還知道哪些方向？（板書：南、北）好今太我們就

教學(xué)過(guò)程起來(lái)認(rèn)識(shí)這些方向。（板書課題：東南西北）

【設(shè)計(jì)意圖：采用猜謎語(yǔ)的形式，結(jié)合“太陽(yáng)東升西落”的自然現(xiàn)象，激

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在輕松的氛圍中導(dǎo)入新課?！?/p>

二、合作研究，探討新知

1.學(xué)習(xí)辨認(rèn)方向的兒歌。

師：太陽(yáng)從東方升起，早晨起米a面包太限，你的前面是什么方向？后面

呢？左面呢？右面呢與源文檔一致下載高清無(wú)水印師有一首兒歌是教我們

辨認(rèn)方向的，你們會(huì)背嗎？（早晨起床，面對(duì)太陽(yáng)，前面是東，后面是西，

左邊是北，右邊是南。）

1()

師：通過(guò)我們剛學(xué)的兒歌，你們能用什么方法來(lái)找東方？

師：這是老師在早上拍得我們學(xué)校，

你們能用所學(xué)的方法找出東方在哪里嗎找到了殺，我們很快能找到哪個(gè)方

向？

預(yù)覽與源文科一致，下載高清無(wú)水印

師：東和西是什么位置關(guān)系？（東和西是相對(duì)的）

師：那南方和北方呢，我們用什么方法來(lái)確定它們的正確方向？

（課件演示指南針確定方向，方向兒歌確定方向。）

師：南和北是什么位置關(guān)系？（南和北是相對(duì)的）

師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖上的東南西北，它們都是按順時(shí)針?lè)较蚺帕械?，?/p>

么叫順時(shí)針呢？（我們一起來(lái)轉(zhuǎn)與專檔做個(gè)本游戲來(lái)讓學(xué)生更了解順時(shí)針

方向）

2.找一找教室里的東南西北。

師：誰(shuí)能用我們所學(xué)的知識(shí)找出這間教室的東南西北分別在哪兒呢？

師：面向東，背后的方向是什么？右邊是什么方向？左邊呢？

（分別在教室的墻壁上貼上“南”、“北”、“西”）

3.游戲：我說(shuō)你做。

師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。做游戲請(qǐng)思考：我們什么位置一直在變，

什么方向是不變的？

三、暢談收獲，課后延伸

師：今天這節(jié)課，你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)

教后反思

11

教學(xué)方案

課程名稱校園“尋寶”

1.能結(jié)合校園“尋寶”游戲，根據(jù)指路提示找到指定位置。

2.在科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，能綜合使用前、后、左、右、東、南、西、北、遠(yuǎn)、

近等描述周圍物體所處的位置和方向

教學(xué)目標(biāo)3.能根據(jù)觀察到的事實(shí)進(jìn)行描述，初步養(yǎng)成用事實(shí)說(shuō)話的意識(shí)。

4.能積極參與校園“尋寶”等活動(dòng)，并愿意和同學(xué)合作，樂(lè)于和同學(xué)分享

信息。

5.了解生活中確定位置和辨認(rèn)方向的一些其他方法。

進(jìn)一步學(xué)習(xí)綜合使用前、后、左、右、東、南、西、北等方位詞描述周圍

教學(xué)重點(diǎn)

物體所處的位置和方向，并通過(guò)拓展與應(yīng)用活動(dòng)，將所學(xué)的描述位置和辨

教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)方向等知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐。

（一）教師準(zhǔn)備

課前將準(zhǔn)備好的若干個(gè)“寶物”藏在不同地點(diǎn)，并準(zhǔn)備好相應(yīng)的“尋寶”

教學(xué)準(zhǔn)備提示條。

（二）學(xué)生準(zhǔn)備

學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、鉛筆等

教學(xué)方法

（一）提出和聚焦問(wèn)題1.提出問(wèn)題。

我們學(xué)習(xí)了使用前、后、左、右等來(lái)描述物體所處的位置，又學(xué)習(xí)了辨認(rèn)

方向的方法和使用東、南、西、北等來(lái)描述物體所處的方向。那么，如果

給我們一個(gè)指路提示，我們能根據(jù)它找到指定物體所在的位置嗎？

2.提出任務(wù)。

今天我們來(lái)做一個(gè)校園“尋寶”游戲

（-）展開(kāi)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

1.提出活動(dòng)要求。

教學(xué)過(guò)程

老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)“尋寶”提示條，請(qǐng)你們利用描述位置和辨認(rèn)

方向的方法，根據(jù)“尋寶”提示條到校園中去尋找這個(gè)“寶物”。比一比，

哪個(gè)小組能夠又快又準(zhǔn)確地找到“寶物”。

2.學(xué)生到校園里“尋寶”尋寶”活動(dòng)完成后，回到教室

3.引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)找到“寶物”的方法

（1）提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)，你們是怎樣找到“寶物”的？

學(xué)生對(duì)“尋寶”過(guò)程進(jìn)行總結(jié)。

教師板書記錄“尋寶”要點(diǎn)：出發(fā)點(diǎn)；朝什么方向，怎么走；經(jīng)過(guò)了哪些

12

地方，路線是否改變；在什么地方找到了“寶物”；等等。

（2）進(jìn)一步提問(wèn)：在“尋寶”過(guò)程中，有的同學(xué)根據(jù)提示條順利地找到了

“寶物”，有的同學(xué)卻一無(wú)所獲這是為什么呢？學(xué)生對(duì)自己或他人的“尋寶”

過(guò)程進(jìn)行反思總結(jié)

（3）歸納總結(jié)：通過(guò)活動(dòng)，我們認(rèn)識(shí)到，要科學(xué)地描述一個(gè)物體的位置，

首先需要選擇一個(gè)位置固定的物體作為參照物，然后用這個(gè)物體相對(duì)于參

照物的方位（如上、下、前、后、左、右或東、南、西、北等）和距離（如

3米、5步等）等，來(lái)進(jìn)行描述。也就是說(shuō)，要準(zhǔn)確地描述一個(gè)物體所處的

位置，需要知道參照物、方位和距離等條件

（三）拓展與應(yīng)用

引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步綜合使用前、后、左、右、東、

南、西、北、遠(yuǎn)、近等詞，描述周圍物體所處的位置和方向。

1.提出任務(wù)。

1）如果你是圖中的小女孩，你能對(duì)照著這幅公園導(dǎo)游圖，描述公園的東門、

南門、西門、北門所在的位置和方向嗎？

（2）此外，說(shuō)一說(shuō)你的東、南、西、北等方向上各有哪些物體？

2.學(xué)生描述活動(dòng)，教師引導(dǎo)并總結(jié)

板書設(shè)計(jì)

教后反思

13

教學(xué)方案

課程名稱認(rèn)識(shí)磁鐵

1、在吸吸玩玩的過(guò)程中，了解磁鐵，感受磁鐵吸鐵的特性；

教學(xué)目標(biāo)

2、積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲望，體驗(yàn)成功快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：了解磁鐵，感受磁鐵吸鐵的特性。

教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：感受磁鐵吸鐵的特性。

教學(xué)準(zhǔn)備每組一份的操作材料（磁鐵和內(nèi)裝各種制品的封套）

教學(xué)方法講授法實(shí)驗(yàn)探究法

（一）導(dǎo)入活動(dòng)：

1.師出示一張紙和一顆回形針變“魔術(shù)”，利用磁鐵的吸力，讓回形針在傾

斜的紙面上不掉落。讓學(xué)生猜一猜“魔力”來(lái)自哪里？

2.師指著磁鐵指出：“魔力”來(lái)自它吸鐵石，這是我們?cè)谏钪械慕蟹?，?/p>

科學(xué)上，它有一個(gè)學(xué)名叫“磁鐵”。（板書：認(rèn)識(shí)磁鐵）

（二）觀察探索

1、觀察三種磁鐵的形狀及特征。

2、認(rèn)識(shí)條形磁鐵，環(huán)形磁鐵及蹄形磁鐵。

3、總結(jié)三種磁鐵的特征：都有兩種顏色（紅色，藍(lán)色），有相同的字母（S

教學(xué)過(guò)程N(yùn)）

（三）操作探索

1、吸各種制品

師：“今天老師給小朋友帶來(lái)了很多磁鐵和裝著各種小東西的封袋。你們想

知道磁鐵能吸引住哪些東西，就用磁鐵吸吸看，然后互相說(shuō)一說(shuō)，吸住了

哪些東西？”

學(xué)生玩磁鐵，老師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生每樣都去吸一吸。

提問(wèn)：磁鐵吸住了哪些東西？

小結(jié)：原來(lái)磁鐵吸住了鑰匙、鐵釘、針……

2、歸類

14

師：小朋友用磁鐵吸住了很多東西，也有很多東西沒(méi)被吸住，小朋友能不

能把它們分開(kāi)來(lái)放？

請(qǐng)學(xué)生將磁鐵能吸住的和不能吸住的分開(kāi)擺放。

（三）討論活動(dòng)

1、為什么有的東西能被吸住，有的東西不能被吸?。?/p>

2、被吸住的東西是什么做的？

3、小結(jié)：磁鐵能吸住含鐵的物體。

（四）磁鐵游戲

1、師：“磁鐵還有更大的“魔力”嗎？讓我們來(lái)試一試吧！看它是否能隔

一段距離也能吸引含鐵的物體？

2、讓學(xué)生玩磁鐵，讓磁鐵貼著桌子下面移動(dòng)，看桌子上的鐵制品也會(huì)跟著

移動(dòng)。

（五）延伸活動(dòng)

在生活中哪些地方用到了磁鐵。

課外延伸

學(xué)了這節(jié)課后，你還想知道磁鐵的什么知識(shí)呢？這些知識(shí)，將會(huì)在下面幾

課的學(xué)習(xí)中去探索，同學(xué)們?cè)谡n外可以做些小實(shí)驗(yàn)或者找些資料先自我探

究一下。

板書設(shè)計(jì)

教后反思

15

教學(xué)方案

課程名稱磁鐵的磁極

1.知道磁鐵上磁性最強(qiáng)的部位叫作磁極

2.知道一塊磁鐵上總是同時(shí)存在著兩個(gè)不同的磁極：南極（S）和北極（N

3.依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，能預(yù)測(cè)條形磁鐵的哪些部位吸鐵能力最強(qiáng)。

4.能在教師的指導(dǎo)下，嘗試通過(guò)多種方法探究磁鐵吸鐵能力最強(qiáng)的部位。

5.能簡(jiǎn)要敘述探究的過(guò)程與結(jié)論，并與同學(xué)認(rèn)真交流。

教學(xué)目標(biāo)

6.對(duì)探究磁鐵磁極的活動(dòng)表現(xiàn)出興趣并積極投入

7.能如實(shí)講述觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，尤其當(dāng)事實(shí)與自己原有的想法不同時(shí)，

能尊重事實(shí)，養(yǎng)成用事實(shí)說(shuō)話的意識(shí)。

8.能按實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行合作性的探究學(xué)習(xí)

9.愿意傾聽(tīng)他人的發(fā)言；樂(lè)于表達(dá)自己的觀點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)重點(diǎn)能如實(shí)講述觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，尤其當(dāng)事實(shí)與自己原有的想法不同時(shí)，能

教學(xué)難點(diǎn)尊重

（一）教師準(zhǔn)備

1.每組一份引入活動(dòng)的材料：條形磁鐵1塊、小鋼珠1個(gè)

2.每組一份科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的材料：條形磁鐵1塊、曲別針1盒、托盤1個(gè)、

細(xì)線1根塑料支架1個(gè)。

備注：用于懸掛磁鐵的支架不能是鐵質(zhì)的，同時(shí)用的線不能過(guò)粗，否則會(huì)

教學(xué)準(zhǔn)備

阻礙條形磁鐵的轉(zhuǎn)動(dòng)，影響它指示南北方向。

3.每組一份拓展與應(yīng)用的活動(dòng)材料：蹄形磁鐵1塊、小鋼珠1盒、曲別針

1盒

（-）學(xué)生準(zhǔn)備

學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、鉛筆等

教學(xué)方法講授法實(shí)驗(yàn)探究法

（-）提出和聚焦問(wèn)題

1.談話：請(qǐng)同學(xué)們做一做小鋼珠游戲（教師示范）

將小鋼珠放在條形磁鐵上的任意位置，放手后觀察小鋼珠會(huì)往磁鐵的哪個(gè)

教學(xué)過(guò)程位置滾動(dòng)

2.根據(jù)小鋼珠的運(yùn)動(dòng)情況引導(dǎo)學(xué)生思考其中的原因，并引出探究問(wèn)題：磁

鐵各部位的吸鐵能力一樣嗎？

（-）展開(kāi)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

16

1提.出問(wèn)題

(1)猜一猜，條形磁鐵的哪些部位吸鐵能力強(qiáng)

(2)怎樣檢驗(yàn)?zāi)愕牟孪胝_或不正確呢？

2.教師發(fā)放曲別針和條形磁鐵，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

方法一：將條形磁鐵平分出5個(gè)點(diǎn)，在每個(gè)點(diǎn)依次懸掛曲別針，觀察各個(gè)

點(diǎn)最終吸住的曲別針的數(shù)量。

方法二：將條形磁鐵放到一盤曲別針里再提起來(lái)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說(shuō)說(shuō)各自

的發(fā)現(xiàn)3.

引導(dǎo)學(xué)生思考。

還可以使用哪些方法探究條形磁鐵各部位吸鐵能力的強(qiáng)弱？

4.組織學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況，歸納條形磁鐵各部位吸鐵能力的規(guī)律一兩端的

吸鐵能力最大、中部最小，并使學(xué)生明白：磁鐵上磁力最大(磁性最強(qiáng))

的部位被稱為磁極

(1)說(shuō)說(shuō)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并與預(yù)測(cè)進(jìn)行比較。如果預(yù)測(cè)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一

致，需分析其中的原因

(2)條形磁鐵吸鐵能力最大的部位在哪里？

磁鐵上吸鐵能力最大(磁性最強(qiáng))的部位，我們稱它為磁極，一塊磁鐵上

有幾個(gè)磁極？

學(xué)生討論、匯報(bào)。

6.將條形磁鐵懸掛起來(lái)，靜止一段時(shí)間后觀察

(1)磁鐵的磁極分別指向什么方向？

(2)每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果都一樣嗎？

(3)這說(shuō)明磁鐵的磁極有什么特性？

(4)你能給每個(gè)磁極起個(gè)名字嗎？

(三)拓展與應(yīng)用

1.談話：除了條形磁鐵外，蹄形磁鐵不同部位的吸鐵能力一樣嗎？

2.教師發(fā)放蹄形磁鐵和曲別針，請(qǐng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)找出蹄形磁鐵吸鐵能力最

大的部位。

(1)想一想，怎樣才能找出蹄形磁鐵吸鐵能力最大的部位？

(2)通過(guò)實(shí)驗(yàn)有什么發(fā)現(xiàn)？

(3)蹄形磁鐵有幾個(gè)磁極？

板書設(shè)計(jì)

教后反思

17

18

教學(xué)方案

課程名稱磁極間的作用

1.知道當(dāng)兩塊磁鐵相互靠近時(shí)，同名磁極相互排斥、異名磁極相互吸引

2.能通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，歸納出磁極間相互作用的規(guī)律。

3.能簡(jiǎn)要講述科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程與結(jié)論，并與同學(xué)討論、交流。

教學(xué)目標(biāo)

4.能對(duì)研究磁極間相互作用的活動(dòng)產(chǎn)生興趣并投入其中

5.能注意傾聽(tīng)他人的發(fā)言，也樂(lè)于表達(dá)自己的觀點(diǎn)

6.能按實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行合作性的探究學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)能通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，歸納出磁極間相互作用的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)能簡(jiǎn)要講述科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程與結(jié)論，并與同學(xué)討論、交流。

(-)教師準(zhǔn)備

每組一份活動(dòng)材料，包括條形磁鐵2塊、蹄形磁鐵2塊、環(huán)形磁鐵2~3塊、

木筷、橡皮泥、長(zhǎng)方形的牙膏盒或藥盒、剪刀、透明膠帶、打好孔的瓶蓋

4個(gè)、粗細(xì)不同的兩種吸管各1根等。

教學(xué)準(zhǔn)備

備注：細(xì)吸管要能套進(jìn)粗吸管里；瓶蓋中央事先打好小孔，孔的大小以能

插入細(xì)吸管為準(zhǔn)。

(二)學(xué)生準(zhǔn)備

學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、鉛筆等。

教學(xué)方法講授法實(shí)驗(yàn)探究法

(-)提出和聚焦問(wèn)題

1.談話：嘗試做一做課頁(yè)里的小游戲，我們發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)說(shuō)其中的原因

2.提出要探究的問(wèn)題。

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了磁鐵上的磁極，知道每塊磁鐵都有兩個(gè)磁極，磁極處的

磁性最強(qiáng)。

這一節(jié)課我們來(lái)研究?jī)蓚€(gè)磁極相遇時(shí)會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象

教學(xué)過(guò)程(-)展開(kāi)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

1.引導(dǎo)學(xué)生提出驗(yàn)證自己想法的思路

教師手持磁鐵，將一塊磁鐵的N極靠近另一塊磁鐵的S極。

(1)提出問(wèn)題：我們將這塊磁鐵的N極緩緩靠近另一塊磁鐵的S極，請(qǐng)觀

察發(fā)生的現(xiàn)象。

(2)說(shuō)一說(shuō)我們觀察到的現(xiàn)象

(3)除了這種實(shí)驗(yàn)方法，還有哪些實(shí)驗(yàn)方法？

19

2.教師發(fā)放條形磁鐵，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。

（1）將兩塊條形磁鐵的N極與S極相互靠近，先預(yù)測(cè)出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，再

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)最后記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

（2）嘗試將S極與N極相互靠近，或者N極與N極相互靠近、S極與S極

相互靠近，預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的現(xiàn)象再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生歸納兩塊條形磁鐵

的磁極相互靠近時(shí)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有什么規(guī)律。

3.探究其他形狀磁鐵的磁極相互靠近時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象，并找出規(guī)律。

談話：上節(jié)課我們研究了兩塊條形磁鐵的磁極相互作用時(shí)出現(xiàn)的現(xiàn)象。那

么，其他形狀磁鐵的磁極相互靠近時(shí)，會(huì)不會(huì)也有同樣的現(xiàn)象呢？

4.教師發(fā)放蹄形和環(huán)形磁鐵，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

（1）將兩塊蹄形磁鐵相互靠近，會(huì)出現(xiàn)與條形磁鐵樣的現(xiàn)象嗎？

學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄出現(xiàn)的現(xiàn)象

（2）兩塊環(huán)形磁鐵之間也有同樣的現(xiàn)象嗎？

5.教師發(fā)放一次性筷子和橡皮泥，引導(dǎo)學(xué)生嘗試讓塊環(huán)形磁鐵懸浮在另一

塊環(huán)形磁鐵的上面

（1）想一想，怎樣才能使一塊環(huán)形磁鐵懸浮在另塊環(huán)形磁鐵上面？

學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（2）實(shí)驗(yàn)成功了嗎？說(shuō)說(shuō)自己成功的秘訣是什么

組織學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

（1）說(shuō)說(shuō)自己的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）當(dāng)兩塊環(huán)形磁鐵靠近時(shí)，磁極之間的作用有什么規(guī)律？

（三）拓展與應(yīng)用

L提問(wèn)：利用磁極之間的作用規(guī)律，我們能夠制作個(gè)磁鐵“小列車”嗎？

2.教師發(fā)放制作磁鐵“小列車”的材料，讓每組學(xué)生完成一節(jié)“車廂”的

制作。

（1）想一想，如何利用現(xiàn)有的材料制作一節(jié)“車廂”？

（2）怎樣安裝“車輪”和“車軸”，才能使“車輪”靈活轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)？

（3）磁鐵應(yīng)該安裝在車廂的什么位置？應(yīng)該怎樣安裝環(huán)形磁鐵，才能使前

后兩節(jié)“車廂”連接在一起？

3.組織各組將磁鐵“車廂”連接成磁鐵“小列車”。

（1）嘗試將我們制作的“車廂”連接成“小列車”。

（2）想一想，連接的時(shí)候要注意什么？

（3）大家的“車廂”連接成功了嗎？如果不成功，打算怎樣改講？

板書設(shè)計(jì)

20

教后反思

教學(xué)方案

課程名稱認(rèn)識(shí)指南針

1.能通過(guò)對(duì)指南針結(jié)構(gòu)的觀察，說(shuō)出指南針的主要組成部分

2.能通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到指南針中的指針是一個(gè)小磁針，具有磁鐵的性質(zhì)，

可以指南北方向。

教學(xué)目標(biāo)

3.能基于科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)使用指南針測(cè)方向

4.知道指南針是我國(guó)古代的偉大發(fā)明。

5.能基于對(duì)指南針的了解，說(shuō)出指南針給人類生活帶來(lái)的便利。

教學(xué)重點(diǎn)

能基于科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)使用指南針測(cè)方向

教學(xué)難點(diǎn)

（一）教師準(zhǔn)備

1.不同樣式的指南針（實(shí)物或圖片）數(shù)個(gè)、可拆卸的簡(jiǎn)易指南針每組1個(gè)、

鐵釘每組枚。

教學(xué)準(zhǔn)備

2.介紹指南針是我國(guó)古代偉大發(fā)明的圖片資料或視頻資料。

（二）學(xué)生準(zhǔn)備

學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、鉛筆等。

21

教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究法講授法

提出和聚焦問(wèn)題

1.提問(wèn)：到野外郊游時(shí)，我們?cè)鯓颖嬲J(rèn)方向呢？

2.進(jìn)一步提出問(wèn)題：如果遇到陰雨天，沒(méi)有太陽(yáng)的時(shí)候，我們又怎樣辨認(rèn)

方向呢？

3.明確任務(wù)：同學(xué)們了解指南針嗎？這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)使用指南

針展開(kāi)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)指南針的基本結(jié)構(gòu)如果有條件，最好為學(xué)生提供可拆卸的

指南針學(xué)具至少為每組學(xué)生提供一個(gè)指南針實(shí)物

（1）談話提出觀察任務(wù)：仔細(xì)觀察指南針，看一看指南針主要由哪幾部分

組成

（2）學(xué)生觀察指南針

（3）歸納總結(jié)：常見(jiàn)的指南針主要由指針、支架方位盤、外殼等部分組成

2.引導(dǎo)學(xué)生研究指南針的小指針是用什么制作的。

（1）提出問(wèn)題：指南針的小指針可以指示南北，它怎么會(huì)如此神奇呢？你

想知道小指針是用什么做的嗎？請(qǐng)先認(rèn)真觀察小指針

（2）學(xué)生觀察指南針的小指針

（3）提問(wèn)：你能確定小指針是用什么做的嗎？我們用一枚鐵釘就能揭開(kāi)這

個(gè)謎底。試著用鐵釘接近指南針，有什么發(fā)現(xiàn)

（4）學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用鐵釘慢慢地接近指南針

教學(xué)過(guò)程

（5）小結(jié)：當(dāng)用鐵釘接近指南針時(shí)，指南針的小指針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，這說(shuō)明

小指針是用磁鐵做的，它是一個(gè)小磁針。磁鐵的磁極能指南北，因此指南

針能指南北方向。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用指南針

（1）談話：我們了解了指南針能指南北方向的秘密接下來(lái)我們就學(xué)習(xí)怎樣

正確地使用指南針測(cè)方向吧！

（2）指導(dǎo)學(xué)生參照教材上提供的步驟圖，練習(xí)使用指南針測(cè)方向。

步驟：①把指南針平放在手上；②旋轉(zhuǎn)底盤，使南、北刻度線與指針重合；

③當(dāng)紅色箭頭指的方向與N極重合時(shí)，它指的方向就是“北”

（3）引導(dǎo)學(xué)生用指南針實(shí)地測(cè)一測(cè)方向。

可以先讓學(xué)生在教室內(nèi)熟練掌握使用指南針測(cè)方向的基本方法，再另選時(shí)

間組織學(xué)生到校園中的不同地點(diǎn)實(shí)地使用指南針測(cè)一測(cè)方向。

（三）拓展與應(yīng)用

1.談話：這么神奇的指南針，你知道是誰(shuí)發(fā)明的嗎？古代的指南針又是什

么樣的呢？

2.引導(dǎo)學(xué)生了解指南針是我國(guó)古代的偉大發(fā)明。指導(dǎo)學(xué)生觀看教材中的插

圖，介紹水浮法和縷懸法是古代制作指南針的基本方法。這里既幫助學(xué)生

了解指南針是我國(guó)古代的偉大發(fā)明，同時(shí)也為下節(jié)課讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)、制

作一個(gè)簡(jiǎn)易指南針留下伏筆。

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板書設(shè)計(jì)

教后反思

教學(xué)方案

課程名稱制作指南針

1.對(duì)設(shè)計(jì)和制作指南針的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)感興趣

2.能結(jié)合選擇的材料和工具，用口述、畫圖等方式表達(dá)自己設(shè)計(jì)和制作指

教學(xué)目標(biāo)南針的想法。

3.能用水浮法或懸吊法完成簡(jiǎn)易指南針的制作任務(wù)

4.在設(shè)計(jì)和制作指南針的活動(dòng)中，愿意和同學(xué)合作，能與同學(xué)分享觀點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)能結(jié)合選擇的材料和工具，用口述、畫圖等方式表達(dá)自己設(shè)計(jì)和制作指南

教學(xué)難點(diǎn)針的想法。

（一）教師準(zhǔn)備

1.每組1個(gè)托盤，托盤里放有鋼針（縫衣針）、大頭針、曲別針、泡沫塑料

塊、細(xì)線、支架、條形磁鐵、剪刀等材料和工具

教學(xué)準(zhǔn)備

2.用水浮法、懸吊法制作完成的指南針樣品，磁化過(guò)的鐵釘。

（二）學(xué)生準(zhǔn)備

學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、鉛筆、直尺等

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教學(xué)方法講授法實(shí)驗(yàn)探究法

（一）提出和聚焦問(wèn)題

出示一枚己經(jīng)磁化過(guò)的鐵釘，用它吸引其他小而輕的大頭針、鋼針、曲別

針等鐵制品。

1.提問(wèn)：你想知道這枚鐵釘是怎樣變成磁鐵的嗎？

演示：用磁鐵的磁極摩擦鐵釘后，鐵釘便能吸引其他鐵制品，成為磁鐵

2.學(xué)生活動(dòng)。

學(xué)生試著用磁鐵的磁極沿同一個(gè)方向摩擦鐵釘、鋼針等鐵制品，使其成為