新北師大版五年級(jí)下冊(cè)

新北師大版五年級(jí)下冊(cè)《草船借箭》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容北師大版五年級(jí)下冊(cè)第20課《草船借箭》，課文內(nèi)容講述了諸葛亮利用曹操多疑的性格，憑借自己的智謀，調(diào)虎離山，成功地借到了十萬(wàn)余支箭，挫敗了周瑜的陰謀。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)會(huì)本課的生字，會(huì)用“神機(jī)妙算”“不可低估”等詞語(yǔ)造句。2.過(guò)程與方法：通過(guò)查閱資料，了解歷史故事，提高學(xué)生的搜集、處理信息的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，感受諸葛亮的神機(jī)妙算，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)我國(guó)古代文化的興趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。難點(diǎn)：理解諸葛亮“借箭”的智謀，體會(huì)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫在刻畫人物形象方面的作用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備生字卡片、課件。五、教學(xué)過(guò)程1.情境導(dǎo)入上課之初，我先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的神機(jī)妙算的故事，如《刻舟求劍》《胸有成竹》等，以此引出本課的主人公——諸葛亮，并板書課題。2.初讀課文，整體感知（1）學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字詞，并借助工具書學(xué)習(xí)。（2）教師檢查學(xué)生字詞學(xué)習(xí)情況，并對(duì)“神機(jī)妙算”“不可低估”等詞語(yǔ)進(jìn)行講解。（3）用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。3.精講細(xì)讀，體會(huì)感情（1）教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、默讀、討論等方式，理解課文內(nèi)容，感受諸葛亮的聰明才智。（2）學(xué)生分角色朗讀課文，體會(huì)人物心情，并討論諸葛亮為什么能夠成功借到箭。（3）教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理解諸葛亮的神機(jī)妙算。4.品味語(yǔ)言，想象畫面（1）教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、默讀等方式，品味課文中精彩的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫。（2）學(xué)生發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)課文中描繪的畫面，體會(huì)諸葛亮的聰明才智。5.小結(jié)拓展（2）教師引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀《三國(guó)演義》其他故事，了解三國(guó)歷史。六、板書設(shè)計(jì)草船借箭周瑜妒忌諸葛亮神機(jī)妙算魯肅誠(chéng)實(shí)諸葛亮借箭成功七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.根據(jù)課文內(nèi)容，完成課后練習(xí)題。2.結(jié)合課文中的人物形象，發(fā)揮想象，寫一寫諸葛亮在借箭過(guò)程中的心理活動(dòng)。八、課后反思及拓展延伸在課后拓展方面，我引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀《三國(guó)演義》其他故事，了解三國(guó)歷史，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓寬知識(shí)面，提高閱讀能力。但在教學(xué)過(guò)程中，我對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)不夠，今后需要在教學(xué)實(shí)踐中加以改進(jìn)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)細(xì)節(jié)1.課文細(xì)節(jié)：課文講述了諸葛亮利用曹操多疑的性格，憑借自己的智謀，調(diào)虎離山，成功地借到了十萬(wàn)余支箭。這一細(xì)節(jié)是教學(xué)內(nèi)容的核心，需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、討論等方式，深刻理解諸葛亮的智謀和曹操的性格特點(diǎn)。2.生字詞細(xì)節(jié)：課文中有許多生字詞，如“神機(jī)妙算”“不可低估”等，這些詞語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，需要教師通過(guò)講解、造句等方式，幫助學(xué)生理解和掌握。二、教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)細(xì)節(jié)1.智謀理解難點(diǎn)：理解諸葛亮“借箭”的智謀是教學(xué)難點(diǎn)，需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論、思考等方式，深入理解諸葛亮的智謀所在，體會(huì)他的神機(jī)妙算。2.情感態(tài)度難點(diǎn)：體會(huì)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫在刻畫人物形象方面的作用是教學(xué)難點(diǎn)，需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、討論等方式，深入理解人物的心情和性格特點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度。三、教具與學(xué)具重點(diǎn)細(xì)節(jié)1.生字卡片：生字卡片是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶生字詞的重要工具，教師需要準(zhǔn)備并及時(shí)給予學(xué)生反饋。2.課件：課件是輔助教學(xué)的重要手段，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。四、教學(xué)過(guò)程重點(diǎn)細(xì)節(jié)1.情境導(dǎo)入：通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的神機(jī)妙算的故事，引出本課的主人公——諸葛亮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.精講細(xì)讀：通過(guò)朗讀、默讀、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受諸葛亮的聰明才智。3.品味語(yǔ)言：通過(guò)朗讀、默讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生品味課文中精彩的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，體會(huì)諸葛亮的聰明才智。五、板書設(shè)計(jì)重點(diǎn)細(xì)節(jié)板書設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔明了，能夠直觀地展示課文的主要內(nèi)容，幫助學(xué)生理解和記憶。六、作業(yè)設(shè)計(jì)重點(diǎn)細(xì)節(jié)1.課后練習(xí)題：完成課后練習(xí)題可以幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。2.發(fā)揮想象：寫一寫諸葛亮在借箭過(guò)程中的心理活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。七、課后反思及拓展延伸重點(diǎn)細(xì)節(jié)1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)：在教學(xué)過(guò)程中，需要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。2.課外閱讀：引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀《三國(guó)演義》其他故事，了解三國(guó)歷史，拓寬知識(shí)面，提高閱讀能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)在講解課文內(nèi)容時(shí)，要注意語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫，生動(dòng)形象地描繪故事情節(jié)，使學(xué)生沉浸在故事情境中。對(duì)于重點(diǎn)詞語(yǔ)，可以通過(guò)例句的方式，幫助學(xué)生理解和掌握。二、時(shí)間分配三、課堂提問(wèn)通過(guò)提問(wèn)的方式，激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。在提問(wèn)時(shí)，要注意問(wèn)題的層次性，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解故事內(nèi)涵。四、情景導(dǎo)入運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的動(dòng)作，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生仿佛置身于故事中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以講述與諸葛亮相關(guān)的趣事，引發(fā)學(xué)生的好奇心。五、教案反思在課后反思中，要認(rèn)真思考教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，針對(duì)性地進(jìn)