六年級語文：《林?！穼W(xué)案

小學(xué)語文新課程標準教材

語文教案

（2019—2020學(xué)年度第二學(xué)期）

學(xué)校：_______________________

年級：_______________________

任課教師：_______________________

語文教案/小學(xué)語文/小學(xué)六年級語文教案

編訂：XX文訊教育機構(gòu)

小學(xué)語文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計

《林?！穼W(xué)案

教材簡介:本教材主要用途為通過學(xué)習語文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、交流能力，學(xué)

習語文是為了更好的學(xué)習和工作，為了滿足人類發(fā)展和實現(xiàn)自我價值的需要，本教學(xué)設(shè)

計資料適用于小學(xué)六年級語文科目，學(xué)習后學(xué)生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按

照教材的內(nèi)容進行的編寫，可以放心修改調(diào)整或直接進行教學(xué)使用。

張廣祥主頁、中國語文名網(wǎng)“中學(xué)語文在線”

佛山市第二十六小學(xué)邙佩蓮

教學(xué)內(nèi)容：

人教版十一冊第19課。

教學(xué)要求：

了解大興安嶺的景物特點，對學(xué)生進行熱愛祖國的思想教育。

學(xué)習作者善于細致觀察景物，在描寫景物中用準確生動的語言表達自己的真情實感的方

法。

3、學(xué)習本課的生字新詞。

4、有感情地朗讀課文，背誦第三至六自然段。

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教學(xué)重點：

1、了解大興安嶺景物的特點。

2、學(xué)習作者結(jié)合景物描寫表達真情實感的方法。

教學(xué)難點：

體會作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的，又是怎樣表達對大興安嶺的喜愛之情。

教學(xué)時數(shù)：

三課時

教具準備：

課本、錄音機、錄音帶、投影機、投影片。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入談話，解釋課題。

二、初讀課文，提出閱讀要求；

1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2、劃出自己不理解的詞。

3、課文寫了大興安嶺哪些景物，在書上作旁注。

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4、了解課文的寫作線索。

（采用學(xué)生自學(xué)四人小組討論教師

巡視指導(dǎo)的方法。）

三、教師歸納：

這篇課文寫了大興安嶺多而溫柔的嶺，色彩明

亮的林海，美麗誘人的野花，作者目睹各種景物而

產(chǎn)生了聯(lián)想，表達了對大興安嶺的喜愛之情。

四、朗讀課文。個別、小組讀。正音。

五、作業(yè)

1、抄寫課后練習4

2、查字典理解：高不可攀、盛氣凌人、興國安邦

的詞義及自己不理解的詞。

3、根據(jù)課后思考題的要求熟讀課文。

第二課時

一、導(dǎo)入新課

1、齊讀課題

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（今天我們繼續(xù)學(xué)習第19課―齊讀課題）

2、導(dǎo)入談話

經(jīng)過初讀課文，我們知道本文是介紹大興安嶺

的原始森林。老舍先生用準確生動的語言，介紹了

大興安嶺的景物，表達了自己對大興安嶺深深的

愛，字里行間充滿著真情實感！作者是怎樣介紹大

興安嶺的？請翻開課文。

二、講讀課文

（一）根據(jù)要求快速閱讀全文。

1、作者來到大興安嶺后產(chǎn)生了一種怎樣的感覺？

2、課文幾次講到“親切、舒服”？分別找出這三節(jié)課

文，并用劃出這些句子。

（二）以作者感情變化為線索，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容.

作者在怎樣的情況下感到親切、舒服？先看第一

次，齊讀第一段。

（1）請學(xué)生個別讀、小組讀、齊讀第一段。

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（2）分析：這段的第一句是寫作者來大興安嶺前的看

法。注意“總”的意思一一總是，一直。第二

句是寫作者來大興安嶺后改變了原來的看法，

是真情實感?。?/p>

（3）小結(jié)：作者來到大興安嶺感到這個名字是親切、舒服

的。

2、作者第二次感到親切、舒服又是在什么情況下感到？

（1）齊讀第二段最后的句子。

分析：是的，大興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，使作

者心中感到親切、舒服。大興安嶺這么美麗，

它的景物有什么特點？

（2）聽課文第二段的錄音。

要求：想想大興安嶺有什么景物？說說這些景物的特

點。用“??”劃出自己喜歡的句子。

（3）提問：這一段分別寫了大興安嶺的哪些景物？

（嶺、林、花）

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a、“嶺”有什么特點？（多、溫柔）

作者是怎樣寫的？采用個別、小組讀的方法讓學(xué)生理

解“嶺”的特點。

b、嶺上的“林”又有什么特點？（林的特點：多林

變成海；從顏色看種類很多。）

c、出示投影片，幫助學(xué)生理解“林”的特點。

分析：作者寫“林”的時候處處流露出對“林”的愛。

指導(dǎo)朗讀理解句子。

句子一：看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？

分析：海指什么？（落葉松的海洋。）

白色的浪花又指什么？（俏麗的白樺。）

句子二：在陽光下，大片青松的邊沿閃動著白樺的銀

裙，不是像海邊的浪花嗎？

分析：這個帶問號的句子是表示肯定的意思，寫出了

作者對大興安嶺喜愛的感情。

（采用個別、小組、集體等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）

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小結(jié)：作者通過生動形象的句子，把群嶺起伏寫成海

的波浪，把大片的落葉松寫成海洋，把白樺寫

成海邊的浪花，我們讀后對大興安嶺留下深刻

的印象，同樣感到親切、舒服。

集體朗讀描寫“林”的段落，加深對課文的理解。

（4）四人小組互相討論學(xué)習：

a、林中的“花”又有什么特點？讀、議句子。

b、分析：林中的“花”的特點一一多（到處都是）；

種類多（叫不出花的名兒）野花為大興安嶺增

添了色彩，詩意。請看句子。

大興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺

為裙，還穿著繡花鞋。

（這句話用了什么修辭方式來寫？描繪了一幅怎樣的

圖畫？這樣寫有什么好處？）

讓學(xué)生讀句子、討論、理解。

c、小結(jié)：這句話把大興安嶺看作一個很會打扮自己的美

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麗的姑娘。充分表達了作者的喜愛、贊美的感

情。

（5）把描寫“花”這一段有感情朗讀一次。

小結(jié)：作者把大興安嶺的嶺，嶺上的林，林中的花聯(lián)

系在一起作具體描繪，構(gòu)成了一個立體畫面，

使大興安嶺更加美麗，可愛。

面對美麗的大興安嶺，作者聯(lián)想到什么？

（聯(lián)想到與建設(shè)結(jié)為一體）

理解句子：它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空

洞。

（1）“空洞”什么意思？（沒有內(nèi)容）

（2）從哪里體現(xiàn)了大興安嶺美得不空洞？

讓學(xué)生聯(lián)系上文理解。

小結(jié)：這段作者先介紹了大興安嶺景物的特點，再

寫了作者的聯(lián)想。說明大興安嶺不僅美麗，

還與祖國建設(shè)處處都要用到木材聯(lián)系起來，

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所以感到它越看越可愛，心中感到親切，舒

服。

5、自由朗讀第二段，一邊讀一邊想象。

三、作業(yè)：1、課后練習1,3(1)、(2)o

2、把優(yōu)美的句子抄在《積詞本》。

第三課時

一、復(fù)習第二段，簡單說說大興安嶺的景物特點。

二、繼續(xù)講讀第三段。

默讀第三段，邊讀邊想這一段可以抓住哪些重點句子

理解。

作者第三次是在什么情況下產(chǎn)生親切、舒服之感，重

點幫助學(xué)生理解這個句子。

我不曉得當初為什么管它叫做興安嶺，由今天看來，它

的確含有興國安邦的意義。

(“興國安邦”是什么意思？為什么說“由今天看來,

它的確含有興國安邦的意義”？)

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讓學(xué)生個別回答這一問題。

分析：人與山的關(guān)系日益密切，使我們感到親切舒服。山養(yǎng)人，人育林，經(jīng)過人們的辛

勤勞動，大興安嶺的景色越來越美，它們對人們的貢獻也越來越大。

提問：①“興國安邦”什么意思？

②為什么說“由今天看來，它的確含有興國安

邦的意義？”

3、齊讀這一段。

4、小結(jié)：我們從作者的聯(lián)想中知道了大興安嶺不僅景色

美，而且對祖國的建設(shè)真的起著使國家興旺安

定的作用，我們同樣感到親切、舒服。

三、總結(jié)全文。

1、帶著喜悅的感情自由朗讀課文。

2、給課文歸納段意，概括中心思想。

四、試背第三、四、五、六自然段中的其中一段。

五、質(zhì)疑。讓學(xué)生提出問題，師生共同解答。

六、總結(jié)談話

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