2024三年級數(shù)學(xué)上冊10總復(fù)習(xí)第2課時(shí)多位數(shù)乘一位數(shù)倍的認(rèn)識教案新人教版

Page4Page4Page4◎教學(xué)筆記◎教學(xué)筆記?教學(xué)內(nèi)容教科書P110活動1第（4）、（5）題，完成教科書P112~113“練習(xí)二十四”第7、8、9、14、15題。?教學(xué)目標(biāo)1.進(jìn)一步駕馭倍的概念并能解決相關(guān)的問題，進(jìn)一步駕馭多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。2.在回顧梳理、查漏補(bǔ)缺的過程中，培育學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的實(shí)力。3.培育學(xué)生簡潔的歸納、整理實(shí)力。?教學(xué)重點(diǎn)多位數(shù)乘一位數(shù)的方法，倍的相關(guān)問題。?教學(xué)難點(diǎn)能選擇合適的方法解決問題。?教學(xué)打算課件?！窘虒W(xué)提示】留意區(qū)分學(xué)生的發(fā)言是否屬于數(shù)的運(yùn)算。此過程也是對學(xué)生認(rèn)知實(shí)力的一次了解。?教【教學(xué)提示】留意區(qū)分學(xué)生的發(fā)言是否屬于數(shù)的運(yùn)算。此過程也是對學(xué)生認(rèn)知實(shí)力的一次了解。一、談話導(dǎo)入師：上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了量的計(jì)量，知道了量的計(jì)量都可以通過數(shù)數(shù)找到，各種不同的計(jì)量單位有不同的用途。還復(fù)習(xí)了萬以內(nèi)的加法和減法。除了萬以內(nèi)的加法和減法，這學(xué)期我們還學(xué)習(xí)了哪些跟運(yùn)算有關(guān)的學(xué)問呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】大部分學(xué)生能清晰地回憶起本學(xué)期所學(xué)過的計(jì)算的內(nèi)容，但表達(dá)不規(guī)范。老師留意視察學(xué)生表達(dá)的條理性以及學(xué)生心中分類的標(biāo)準(zhǔn)。師：今日我們接著復(fù)習(xí)數(shù)的運(yùn)算。（板書課題：多位數(shù)乘一位數(shù)、倍的相識）【設(shè)計(jì)意圖】回顧上節(jié)課復(fù)習(xí)的學(xué)問，喚起學(xué)生的復(fù)習(xí)閱歷、探究意識。激勵學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)問的總結(jié)上有更深層次的收獲。在以前的復(fù)習(xí)中沒有給學(xué)生明確歸類的概念，都是以老師組織、按單元?dú)w總的形式進(jìn)行?，F(xiàn)階段學(xué)生已有肯定的感知實(shí)力，這時(shí)候老師可引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分?jǐn)?shù)學(xué)中各部分的內(nèi)容。本環(huán)節(jié)的設(shè)置幫助老師了解學(xué)生學(xué)情，便于后面活動的開展與微小調(diào)整。二、集體匯報(bào)，查漏補(bǔ)缺1.小組合作，學(xué)問梳理。師：這節(jié)課我們來一起復(fù)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)、倍的相識，你們能用自己的方式梳理學(xué)問點(diǎn)嗎？老師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，并巡察視察，搜集案例?！窘虒W(xué)提示】選取優(yōu)秀案例展示。還可選擇排列與有序呈現(xiàn)進(jìn)行對比，培育學(xué)生的邏輯思維和有條理地進(jìn)行歸納的實(shí)力?！窘虒W(xué)提示】選取優(yōu)秀案例展示。還可選擇排列與有序呈現(xiàn)進(jìn)行對比，培育學(xué)生的邏輯思維和有條理地進(jìn)行歸納的實(shí)力。2.匯報(bào)溝通。師：誰能共享一下自己的梳理方法？老師依據(jù)學(xué)生發(fā)言板書。（投影展示學(xué)生作品）【學(xué)情預(yù)設(shè)】形式可能出現(xiàn)大括號形式、學(xué)問樹形式、文字?jǐn)⑹鲂问?。預(yù)設(shè)1：學(xué)生依據(jù)單元進(jìn)行梳理。預(yù)設(shè)2：學(xué)生依據(jù)計(jì)算方法來進(jìn)行梳理：口算、筆算。老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，課件出示思維導(dǎo)圖?！窘虒W(xué)提示】對于難點(diǎn)，可以讓學(xué)生溝通互動，舉實(shí)例說明，并幫助其他同學(xué)理解相應(yīng)的學(xué)問。◎【教學(xué)提示】對于難點(diǎn)，可以讓學(xué)生溝通互動，舉實(shí)例說明，并幫助其他同學(xué)理解相應(yīng)的學(xué)問。◎教學(xué)筆記3.查漏補(bǔ)缺,突破難點(diǎn)。師：你認(rèn)為這兩個(gè)單元哪些內(nèi)容較難，你簡潔在什么地方出錯？學(xué)生發(fā)言，對學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)分析與鞏固。同時(shí)生生互動，查漏補(bǔ)缺?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】連續(xù)進(jìn)位乘法比較難；進(jìn)位的數(shù)老忘加；有時(shí)忘寫等式后面的數(shù)；對倍的實(shí)際問題有時(shí)理解不清晰。4.分析例題。課件出示教科書P110活動1第（4）小題。（1）讀題并理解題意，嘗試列式并計(jì)算。（2）指名學(xué)生列豎式計(jì)算，讓學(xué)生說說每一步的算理。師小結(jié)：多位數(shù)乘一位數(shù)，用一位數(shù)分別乘多位數(shù)的每一個(gè)數(shù)，哪一位上滿幾十就向前一位進(jìn)幾?！窘虒W(xué)提示】要求學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)清晰已知什么，要求什么，明確量之間的倍數(shù)關(guān)系。（【教學(xué)提示】要求學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)清晰已知什么，要求什么，明確量之間的倍數(shù)關(guān)系。師：估一估，5架這樣的飛機(jī)大約可以載客多少人？引導(dǎo)學(xué)生分析問題中的“大約”一詞，復(fù)習(xí)估算的方法。（課件演示估算過程）【設(shè)計(jì)意圖】計(jì)算實(shí)力是數(shù)學(xué)的基本實(shí)力，是運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的必備技能，特殊是口算和估算。本環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生總結(jié)歸納相關(guān)學(xué)問，然后再進(jìn)行口頭細(xì)化分析，表達(dá)已有閱歷和需留意事項(xiàng)。在全面思索后，再結(jié)合課本例題，考查學(xué)生的基本應(yīng)用實(shí)力。5.課件出示教科書P110活動1第（5）題。◎教學(xué)筆記（◎教學(xué)筆記（2）課件出示算式2×2，讓學(xué)生說出兩個(gè)2所表示的不同意義。三、學(xué)以致用，形成技能師：請同學(xué)們運(yùn)用前面探討的方法，嘗試完成下面的練習(xí)。1.完成教科書P112“練習(xí)二十四”第7題。師：題目的要求是什么？你有什么想法？（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）溝通算法，說說是怎樣估算的?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生有可能先筆算，在筆算的基礎(chǔ)上再進(jìn)行估算。在探討估算方法時(shí)，允許學(xué)生依據(jù)積的前兩位連線?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生先思索，再下筆，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在答題過程中視察要細(xì)致，思索要全面。2.完成教科書P112“練習(xí)二十四”第8題。（1）學(xué)生自主解答。【教學(xué)提示】要讓學(xué)生清晰表達(dá)量與量之間的倍數(shù)關(guān)系，可以結(jié)合示意圖說一說。（【教學(xué)提示】要讓學(xué)生清晰表達(dá)量與量之間的倍數(shù)關(guān)系，可以結(jié)合示意圖說一說。3.完成教科書P112“練習(xí)二十四”第9題。（1）學(xué)生嘗試解決問題。假如學(xué)生出現(xiàn)理解錯誤，可提示他們畫示意圖，再來想一想。（2）集體講解。師：我們一起來共享一下，看看大家是怎么做的，怎么想的。師小結(jié)：在對題意的了解不夠清晰時(shí)，示意圖是很好的幫手。4.完成教科書P113“練習(xí)二十四”第14題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）集體講解。師：說一說每一步算式的意義?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過有層次的練習(xí)，鞏固復(fù)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)利用常見的場景設(shè)置數(shù)學(xué)問題，考查學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)問題情境，獲得有效信息的實(shí)力。5.完成教科書P113“練習(xí)二十四”第15題。（1）學(xué)生嘗試解決問題。（2）集體講解。四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課你們有什么收獲？?板書設(shè)計(jì)◎教學(xué)筆記◎教學(xué)筆記?教學(xué)反思數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)是一個(gè)動態(tài)生成的課堂，復(fù)習(xí)課更應(yīng)當(dāng)如此?？紤]到不同水平的學(xué)生在計(jì)算領(lǐng)域中的表現(xiàn)與收獲各不相同，上課一起先就讓學(xué)生自主整理，課中依據(jù)學(xué)生完成狀況剛好處理與反饋，練習(xí)過程中關(guān)注學(xué)生的思維過程，精確把握學(xué)生的已有水平和認(rèn)知局限，敏捷支配復(fù)習(xí)方案。二、干脆寫出得數(shù)。700×5= 156×0= 80×5= 300×9=三、列豎式計(jì)算。389×8= 847×3= 204×6= 720×5=三、小兔、小羊和小松鼠的家在同一條筆直的路上。小兔家到小羊家208米，小松鼠家到小羊家的距離是小兔家到小羊家的3倍。小兔家到小松鼠家有多遠(yuǎn)？四、貨架上有大、中、小三種洗潔精。已知小瓶里裝了250克洗潔精，每層放的洗潔精同樣重，大瓶、中瓶里各裝了多少克洗潔精？參考答案二、350004002700707836002000三、31122541122436