攻克六級聽力五大問題

攻克六級聽力五大問題

許多高校生朋友把英語四、六級考試戲稱為壓在考生身上的“兩

座大山”，足以讓高校生涯壓力重重。另外不要盲目地聽大量材料

“磨”耳朵，那樣長期來看當然有肯定幫忙，但不適合于備考。我們

的“速成”之旅，始于發(fā)覺自身的問題，并針對性解決。以下是給大

家整理的攻克六級聽力五大問題，期望可以幫到大家

1、語速快，跟不上

誤區(qū)：把語速很快的一句話反復聽好幾遍，力求通過次數(shù)疊加聽

懂內(nèi)容;或者播放一個句子多次停頓，把長句拆分成詞組分段聽。

攻略：試過就知道，由于語速太快導致的聽不懂，反復聽好幾遍

依舊是整個吞棗的效果，第一遍聽和第五、第六遍聽的感受不會有太

大差異，因此起不到強化聽力接受力量的作用。而多次停頓，拆分式

地聽，首先播放模式與六級考試要求不符，練多了會讓考生產(chǎn)生依靠

性，對長句子不適應而偏好聽較小的意群。另外，由于考生自己練習

時很難把握恰當?shù)臄嗑渫Ａ⒖涕g，有時候在錯誤的地方中斷播放，使

錄音中的句子含義被硬生生割裂，導致聽力誤會。以2023年12月六

級聽力考試PASSAGE1為例，其中有一句話是：“Amongglobal

warmingsmostfrighteningthreatsisthepredictionthatthe

polarice-capswillmelt,raisingsealevelsomuchthatcoastal

citiesfromNewYorktoLosAnglestoShanghaiwillbeflooded.

這里考生說聽到的“ice-cap”一詞，通過查看錄音文字稿可發(fā)覺是

一個連在一起的合成詞，一個完整的術語，特指“冰冠”。而假如在

聽錄音時，于"polarice”和“cap”之間將錄音停下，則前半句聽

到的是“極地的冰”，而后半句起始處突然冒出“cap”一詞，就會

讓考生納悶，錄音內(nèi)容的規(guī)律怎么從環(huán)境問題跳動到了“帽子”，從

而消失理解障礙。

千里之行，始于足下。

比較科學的方法是：遇到說得太快的錄音材料，利用KMplayer、

暴風影音等播放軟件中的“調慢播放語速”功能，把說得很快的句子

進行“慢動作分解”，力求清楚辨別連讀音的形成過程，并搞懂錄音

大意。然后再還原至標準語速聽對比著聽，把握連讀音的發(fā)音特色。

其實連讀就是語速加快的主要緣由，所以通過如此的細化訓練，考生

便可對連讀音越來越適應，語速快的考題聽起來也不在話下。

2、詞匯量不夠，聽到語匯沒反應

誤區(qū)：背詞匯手冊。

攻略：考前背詞匯手冊是誤區(qū)？想必讀到這里，許多考生同學會

以為自己看錯了吧!其實，大家認真觀看會發(fā)覺，六級詞匯手冊選入

的詞往往都是長難詞，主要針對閱讀、詞匯綜合及寫作。而聽力考試

的詞匯尤其是消失在短對話、長對話、短文理解這些選擇題里的詞極

少有長難詞，多為有用但中國同學不注意積累的詞。仍以2023年12

月的六級聽力真題為例，在短對話部分，11題消失和“買房”有關

的"thepainhaspeeledoff”（油漆剝落）等詞；14題里聽到的“the

trucksareadaptiveforextremeconditions"意為"這些卡車能

適應極端的外部環(huán)境”，與車輛駕駛有關；15題的“l(fā)etterof

resignation"特指“辭呈”，是考生將來步入職場會接觸到的詞；16

題里涉及到醫(yī)療相關詞匯，如“beallergictowool”,意為“對

羊毛過敏”。這些詞沒有一個是構成、音節(jié)等方面特殊簡單的，含義

也不生僻，但有大批考生表示聽到這些詞時頗感生疏。

可以說，針對六級聽力被單詞，從“生活場景分類詞”這個角度

來積累。不妨參考一些口語輔導書籍（雖然六級不直接靠口語），由于

口語書籍常按場景劃分單元，內(nèi)容多為對話形式，和六級聽力的考題

有異曲同工之妙。參考一下托福、雅思的聽力詞匯總結也不失為一條

捷徑。留學類考試普遍注意在聽說部分中考察有用場景，且六級的確

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借鑒不少托福、雅思索點。

3、遇到長篇幅材料，聽完記不住內(nèi)容

誤區(qū)：復習之初直接做歷年真題，做了多篇，錯誤率居高不下。

常常聽完沒記住多少信息，看著選項胡亂猜答案。

攻略：消失“前聽后忘”這種現(xiàn)象，說明考生聽力短期記憶力不

夠，難以負荷大量英語信息。最好的方法是多聽語段材料，聽完總結

大意，這種方法，通常被稱為“泛聽”?？梢孕侣劄樗夭姆郝?。聽完

后，根據(jù)5W1H(who,when,where,what,why,how)的新聞六要素

來回顧其大意。值得一提的是，不少六級聽力考題的提問方向，就是

針對這六要素的。短對話、長對話喜愛考地點(where)和人物(who),

如2023年12月六級的第17題問"Wheredoesthisconversation

mostprobablytakeplace?”;2023年第7題問“WhomdoesMrs.

Thacherwantstocomeover?”;同年第9題問"Whatsthemost

probablerelationshipbetweenthetwospeakers”。而短文理解

考題里，常喜愛針對大事(what)、起因(why)、時間(when)提問。如

2023年12月的第26題問：“Whatisoneofthemostfrightening

threatsofglobalwarmingaccordingtothepassage?”;第32

題問：“Whenwilltheunwanteddataeventuallydisappearfrom

Facebookaccordingtothecompany?;2023年6月的第31題問：

“WhydoesMichaelcryuncontrollablywhenhesawthenewspaper

report?”

綜上所述，假如考生常常練泛聽，不僅能適應長篇考題的容量，

且能更有效地抓住“六要素”這些關鍵考點，讓自己的思維更敏銳，

能更有效地把握答案信息。

4、不適應特別發(fā)音，或受到同、近音詞影響。

千里之行，始于足下。

誤區(qū)：“啞巴式英語”背單詞時候注意記意思和拼寫，忽視發(fā)音，

或對一些單詞，依據(jù)字母構成，想當然地發(fā)音。錯誤的發(fā)音記憶導致

聽力辨音失誤。

攻略：傳統(tǒng)的中國英語教學注意語法、閱讀、詞匯辨析等，而聽

說訓練較為薄弱，導致考生形成思維慣式，背單詞時候忽視發(fā)音。如

“發(fā)票”一詞，receipt,其中的字母“p”其實不發(fā)音，但許多人（甚

至上海一些出租車上的英語語音提示系統(tǒng)）都會把“p”給念出來。

再比如，同一個單詞“project”用作名詞時表示“項目”，此

時中讀讀音在第一音節(jié)，而用作動詞時表示“樹立"，如"to

projectthenewimage”（樹立新形象），此時其重音后置，發(fā)音與

名詞形態(tài)下迥然有異，導致考生無法辨別所聽到的是什么單詞。類似

的還有"research,record”等詞。說到這里，大家也可總結一個小

小的規(guī)律猶如一單詞同時擁出名詞和動詞的詞性，則在讀音上，作名

詞時重音在前，作動詞時重音則在后，即“名前動后”。

還有一種狀況，就是一個動詞與其同根的名詞發(fā)音規(guī)律有較大出

入,如動詞“resign”（辭職），同根名詞為“resignation”（辭呈，

2023年12月考題曾考到），朗讀重音上有顯著差異，所以許多同學

聽發(fā)音較短的動詞理解沒問題，但聽到含義一脈相承的名詞，就會聽

不懂，還以為是完全生疏的詞。

至于同音詞，也是聽力的一大難關。而作為六級考生，不能僅僅

拘泥于能知道“pair”與“pear”同音，“diary”和“dairy”同音。

舉個筆者在從事口譯工作中遇到的例子。曾有一次為某材料公司做口

譯，外商認真端詳著一塊石料說："Oh,itsgneiss,sohard.”旁

邊的中方經(jīng)理問我，老外是不是說我們公司石料很nice,很好，我

解釋說，不是，他是在推斷這個石料的成分，里面有片麻巖（gneiss,

發(fā)音與nice完全相同），由于片麻巖是一種特別堅硬的巖石，故老外

說“sohard"o像巖石名稱這類比較生僻的詞，不排解六級會考到

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的可能性。究竟在去年12月的考題中，已經(jīng)消失了“botanical”（植

物學）、"polarice-cap”（極地冰冠）、ufloatingice

shelves”（冰架）之類的詞。

5、題做了不少，但不知如何總結規(guī)律技巧

誤區(qū)：做完真題沒有總結，沒有把不同年份考過的相同題型放在

一起橫向比較。

攻略：不少同學埋頭做題后僅是對下答案，對分析總結這一環(huán)節(jié)

沒有足夠重視。其直接結果是，題目做來做去還是錯許多，鋪張時間

精力還消磨自信念。那么到底如何總結考試規(guī)律呢？

如長對話考題。你知道長對話的答案往往在對話的什么部分嗎？

擅長比較和總結的同學，會發(fā)覺長對話中的兩個說話人，總是一問一

答，而總是回答者說的話比提問者多得多。這一點，如看錄音文字稿，

則在篇幅上一目了然。這一規(guī)律，縱觀歷年全部長對話考題無一例外。

當然，說話多，意味著賜予考生的信息多，重要內(nèi)容就集中在此處。

而你假如結合長對話考題的答案看，會發(fā)覺答案恰恰就在問答環(huán)節(jié)的

回答部分中。

再如復合式聽寫題。這是考生公認的較難題型，它要求聽寫8個

單詞和3個長句。許多同學覺得開考之前根本無法猜測會考什么詞。

其實也有規(guī)律可循。如將多次考試的復合式聽寫考點詞匯橫向比較，

會發(fā)覺：從不考虛詞，而只考名、動、形、副四大類實詞。且為了提

高命題難度，多考發(fā)音、拼寫易錯詞，或有同音詞的單詞?？忌鷱土?/p>

詞匯時，如遇到符合上述特點的單詞，就應當重點背記。而在聽寫長

句時，考生也可充分利用“允許用同義詞替換或概括式表達”這一優(yōu)

勢。如去年12月考題有要求聽寫這樣一句句子："Studentswith

highhopesetthemselveshi