Unit 5 Into the Wild Using language 語法教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中英語外研版（2019）必修第一冊

Unit5IntotheWildUsinglanguage語法教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中英語外研版（2019）必修第一冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit5IntotheWildUsinglanguage語法教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中英語外研版（2019）必修第一冊課程基本信息1.課程名稱：Unit5IntotheWildUsinglanguage語法教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年高中英語外研版（2019）必修第一冊，高二（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)Unit5IntotheWild中的Usinglanguage部分，學(xué)生將能夠掌握描述野生動物和自然環(huán)境的語法結(jié)構(gòu)和詞匯，提高用英語表達觀察和感受的能力。同時，通過分析文本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力。此外，通過課堂互動和小組討論，學(xué)生將增強合作意識和溝通技巧，提升自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語語法規(guī)則，包括時態(tài)、語態(tài)、非謂語動詞等，并且對描述性詞匯和句型有一定的了解。此外，他們已經(jīng)接觸過一些關(guān)于野生動物和自然環(huán)境的詞匯。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對野生動物和自然環(huán)境表現(xiàn)出濃厚興趣，他們喜歡通過觀察和實踐來學(xué)習(xí)新知識。在能力方面，學(xué)生具備一定的英語聽說讀寫基礎(chǔ)，能夠進行簡單的英語交流。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于互動式和合作式學(xué)習(xí)，喜歡通過小組討論和角色扮演等實踐活動來提高英語能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能會在描述野生動物和自然環(huán)境時遇到詞匯和句型選擇的困難，特別是在運用更復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)時。此外，對于一些抽象概念的理解和表達也可能構(gòu)成挑戰(zhàn)。同時，學(xué)生可能需要適應(yīng)從簡單的日常交流到更深入的語言應(yīng)用的轉(zhuǎn)變。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了外研版高中英語必修第一冊，并提前預(yù)習(xí)了Unit5IntotheWildUsinglanguage部分。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與野生動物和自然環(huán)境相關(guān)的圖片和視頻，以及用于語法練習(xí)的圖表和例句。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，故無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進行互動學(xué)習(xí)和小組活動。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示野生動物的圖片或視頻，引發(fā)學(xué)生對野生動物和自然環(huán)境的興趣，提問：“你們對哪些動物感興趣？為什么？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的關(guān)于野生動物和自然環(huán)境的詞匯，以及描述動物特征的語法結(jié)構(gòu)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解本節(jié)課的語法點，如使用過去分詞作定語和狀語，以及如何描述動物的行為和特征。

-舉例說明：通過展示教材中的例句，解釋過去分詞的用法，并讓學(xué)生嘗試自己構(gòu)造句子。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，讓他們在小組內(nèi)討論如何使用新學(xué)的語法結(jié)構(gòu)來描述一個動物，并分享給全班。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生完成教材中的練習(xí)題，包括填空、改寫句子等，以加深對過去分詞用法的理解。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)時，教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助，解答學(xué)生的疑問。

4.應(yīng)用拓展（約10分鐘）

-小組活動：每個小組選擇一種動物，用所學(xué)語法結(jié)構(gòu)編寫一段描述性的文字，并準(zhǔn)備進行口頭報告。

-口頭報告：每個小組向全班展示他們的描述，其他學(xué)生聽后進行評價和討論。

5.總結(jié)反饋（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)過去分詞的用法和描述動物特征的表達方式。

-學(xué)生反饋：詢問學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握程度，收集學(xué)生的反饋意見，以便調(diào)整后續(xù)教學(xué)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-推薦學(xué)生閱讀關(guān)于野生動物保護的文章，如《野生動物保護的重要性》和《如何保護瀕危動物》等，以增強學(xué)生對動物保護的意識。

-提供一些英文報道和故事書，例如《野性的呼喚》（CalloftheWild）的節(jié)選，讓學(xué)生了解野生動物的生活習(xí)性和生存環(huán)境。

-分發(fā)一些有關(guān)動物行為和生態(tài)系統(tǒng)的英文科普文章，如《動物的社會行為》和《生態(tài)平衡的重要性》等。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生選擇一種他們感興趣的動物，進行深入研究，包括該動物的生活習(xí)性、棲息地、面臨的威脅以及保護措施。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于野生動物的英語小故事或報告，并在課堂上分享他們的研究成果。

-建議學(xué)生通過觀看英文紀(jì)錄片，如《地球脈動》（PlanetEarth）系列，來提高他們對自然環(huán)境的認(rèn)識和理解。

-指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線英語學(xué)習(xí)平臺，進行額外的語法練習(xí)和詞匯學(xué)習(xí)，特別是與描述野生動物和自然環(huán)境相關(guān)的表達。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)校的環(huán)保活動，如植樹節(jié)、野生動物保護日等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際行動中。

-建議學(xué)生訂閱英文科普雜志或加入相關(guān)的在線學(xué)習(xí)社區(qū)，以持續(xù)獲取新的知識和信息。

-提供一些英語寫作的指導(dǎo)和參考資料，幫助學(xué)生提高寫作技巧，特別是描述性和說明性寫作。

-鼓勵學(xué)生進行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，例如結(jié)合生物學(xué)和地理學(xué)的知識，來更全面地理解野生動物和它們的生存環(huán)境。重點題型整理題型一：改寫句子

請將下列句子改寫為使用過去分詞作定語的句子。

例句：Thebook(write)byhimisveryinteresting.

答案：Thebookwrittenbyhimisveryinteresting.

1.Thegirl(call)Maryismybestfriend.

答案：ThegirlcalledMaryismybestfriend.

2.Thepark(visit)byuslastweekisbeautiful.

答案：Theparkvisitedbyuslastweekisbeautiful.

題型二：句型轉(zhuǎn)換

將下列句子轉(zhuǎn)換為描述動物特征的句子。

例句：Thelionisverystrong.Ithasabigbody.

答案：Thelion,withitsbigbody,isverystrong.

1.Theelephantisverysmart.Ithasalongtrunk.

答案：Theelephant,withitslongtrunk,isverysmart.

2.Thecheetahisveryfast.Itcanrunathighspeeds.

答案：Thecheetah,capableofrunningathighspeeds,isveryfast.

題型三：填空題

根據(jù)課文內(nèi)容，完成下列句子。

例句：The___________(animal)intheforestisthekingofbeasts.

答案：Thelion(獅子)intheforestisthekingofbeasts.

1.The___________(animal)isknownforitsstripes.

答案：Thetiger(老虎)isknownforitsstripes.

2.The___________(animal)canliveinbothwaterandland.

答案：Thecrocodile(鱷魚)canliveinbothwaterandland.

題型四：翻譯題

將下列中文句子翻譯成英文。

例句：這個動物非常稀有，全世界只有幾百只。

答案：Thisanimalisveryrare;thereareonlyafewhundredleftintheworld.

1.這只鳥的羽毛非常漂亮，它們在陽光下閃閃發(fā)光。

答案：Thisbirdhasverybeautifulfeathers;theysparkleinthesunlight.

2.那只猴子非常聰明，它會模仿人類的動作。

答案：Thatmonkeyisverysmart;itcanimitatehumanactions.

題型五：寫作題

根據(jù)下列提示，寫一段描述動物特征的英文段落。

例句：The熊貓isalovelyanimal.Ithasblackandwhitefur,anditisknownforitsplayfulnature.

1.描述一只你喜歡的動物，包括它的外觀特征和習(xí)性。

答案：Thegiraffeisafascinatinganimal.Ithasalongneck,whichhelpsitreachleaveshighupintrees.Itisknownforitscalmandgentlenature,oftenseengracefullybrowsingonacaciatreesintheAfricansavanna.

2.描述一種瀕臨滅絕的動物，以及為什么我們需要保護它。

答案：Thepolarbearisaspeciesfacingextinctionduetomeltingicecaps.Ithasathicklayerofblubberandawhitecoatthathelpsitblendintoitssnowyhabitat.WeneedtoprotectitbecauseitsexistenceiscrucialformaintainingthebalanceoftheArcticecosystem.課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上，通過提問來檢驗學(xué)生對新知識的理解和掌握程度。例如，教師可以隨機抽取學(xué)生，讓他們用所學(xué)的過去分詞結(jié)構(gòu)描述一個動物或環(huán)境。這樣既能即時了解學(xué)生的理解程度，也能鼓勵他們積極參與課堂活動。

-觀察：教師在課堂互動和小組討論中觀察學(xué)生的表現(xiàn)，注意他們是否能夠正確運用所學(xué)語法知識，以及是否能夠流暢地表達自己的觀點。

-測試：在課程結(jié)束時，進行一次小測驗，以書面或口頭形式評估學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。測試可以包括改寫句子、翻譯句子或?qū)懽鞫涛牡阮}型。

具體案例：

-提問案例：教師提問：“Canyoudescribeabearusingthepastparticiplestructurewelearnedtoday?”

-觀察案例：教師觀察學(xué)生在小組討論中是否能夠相互協(xié)作，正確使用過去分詞來描述動物特征。

-測試案例：教師給出一個動物圖片，要求學(xué)生用所學(xué)的語法知識寫一段描述性的文字。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，注意發(fā)現(xiàn)常見的語法錯誤和拼寫錯誤，并對學(xué)生的語言表達進行評價。

-點評：在作業(yè)批改后，教師選擇一些具有代表性的作業(yè)進行課堂點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方，同時提供改進的建議。

-反饋：教師及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價結(jié)果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，特別是對那些表現(xiàn)出色的學(xué)生給予表揚，對遇到困難的學(xué)生提供額外的輔導(dǎo)和支持。

具體案例：

-批改案例：教師批改學(xué)生的作文，發(fā)現(xiàn)多個學(xué)生使用過去分詞時存在時態(tài)混淆的問題，記錄下來并在課堂上講解。

-點評案例：教師選擇一篇作業(yè)，在課堂上展示并點評：“Thisstudent'sdescriptionisveryvividandusesthepastparticiplestructurecorrectly.Iespeciallylikethewaytheydescribedtheanimal'sbehavior.”