【核心素養(yǎng)】統(tǒng)編版語文八年級下冊 第2課 回延安 教案

【核心素養(yǎng)】統(tǒng)編版語文八年級下冊第2課回延安教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容統(tǒng)編版語文八年級下冊第2課《回延安》，本節(jié)課的教學內容主要包括對課文的理解、分析和欣賞。課文《回延安》是毛澤東同志于1938年訪問延安時所作的七律詩，詩中表達了作者對延安這片紅色土地的深厚感情和對革命事業(yè)的堅定信念。

本節(jié)課的教學目標是通過學習課文，使學生能夠理解詩文的背景和作者的思想感情，掌握詩文的基本內容和表達技巧，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和表達能力。具體教學內容包括：

1.理解詩文背景：讓學生了解毛澤東同志訪問延安的歷史背景，理解詩中所表達的作者對延安的深厚感情和對革命事業(yè)的堅定信念。

2.分析詩文內容：通過分析詩中的意象、修辭手法和結構布局，使學生掌握詩文的基本內容和表達技巧。

3.欣賞詩文藝術：引導學生欣賞詩中的藝術美，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。

4.表達能力培養(yǎng)：通過課堂討論、寫作練習等方式，培養(yǎng)學生的表達能力。

教學過程中，要注重激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生主動參與課堂討論，發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性。同時，要關注學生的個體差異，因材施教，使每個學生都能在課堂上得到有效的學習和提高。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

1.語言建構與運用：通過學習課文，讓學生能夠理解和運用詩文中的語言表達，提高學生的語文表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析詩文內容和意象，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維，提高學生的思維品質。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞詩文藝術美，培養(yǎng)學生的文學審美鑒賞能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。

4.文化傳承與理解：通過學習課文，使學生能夠理解和傳承延安精神，增強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。學情分析八年級的學生已經具備了一定的語文基礎，對詩歌的閱讀和理解有一定的認識和能力。然而，對于《回延安》這篇詩文，由于其歷史背景和作者的特殊身份，可能存在一定的理解難度。因此，在教學過程中，需要關注學生的知識、能力和素質方面的情況，以便更好地進行教學設計和調整。

1.知識層面：學生已經學習過一些詩歌，對詩歌的基本結構和修辭手法有一定的了解。然而，對于革命歷史背景下的詩歌，可能還不夠熟悉。因此，在教學過程中，需要補充相關的歷史背景知識，幫助學生更好地理解詩文。

2.能力層面：學生在閱讀和理解詩歌方面有一定的能力，但可能在分析和欣賞詩歌藝術方面還需要進一步培養(yǎng)。因此，在教學過程中，需要設計一些分析和欣賞的環(huán)節(jié)，引導學生主動思考和表達，提高他們的文學鑒賞能力。

3.素質層面：學生可能對革命歷史和延安精神有一定的了解，但對詩文中所蘊含的深刻思想和感情可能還不夠理解。因此，在教學過程中，需要通過一些引導和啟發(fā)，幫助學生更好地理解和感悟詩文中的情感和價值觀念。

4.行為習慣方面：學生在課堂上的參與度和積極性可能存在差異，對課堂討論和寫作練習的態(tài)度也可能不盡相同。因此，在教學過程中，需要關注學生的行為習慣，激發(fā)他們的學習興趣，鼓勵他們主動參與課堂活動，培養(yǎng)良好的學習習慣和思維方式。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《統(tǒng)編版語文八年級下冊》教材，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：收集與詩文相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如延安時期的圖片、毛澤東同志的其他詩作等，以豐富教學手段，提高學生的學習興趣。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內容，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室座位排列調整為適合小組討論的布局，設置一個展示區(qū)，以便學生展示自己的作品和分享學習心得。同時，確保教室內的音響設備正常運行，以供播放多媒體資源時使用。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，包括詩文的背景介紹、延安的歷史圖片等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞詩文內容，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“作者為什么對延安有如此深厚的感情？”“詩中的意象和修辭手法有哪些？”等，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解詩文的背景和內容。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解詩文的背景，理解詩文內容，為課堂學習做好準備，培養(yǎng)學生自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述毛澤東同志與延安的故事，引出本節(jié)課的詩文《回延安》，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解詩文的內容，分析詩中的意象、修辭手法和結構布局，幫助學生深入理解詩文。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習中的疑問和見解，討論詩文中的情感和主題。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享預習成果，討論詩文內容。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解詩文內容。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：通過講解和小組討論，幫助學生深入理解詩文內容，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)詩文內容，布置適量的課后作業(yè)，如寫一篇關于延安精神的感悟文章，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與延安精神相關的拓展資源，如其他革命歷史文獻、相關書籍等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的詩文理解和欣賞能力，通過拓展學習拓寬知識視野，通過反思總結促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

-影視資源：推薦學生觀看電影《延安保育院》，了解革命時期延安的生活環(huán)境和延安精神。

-文學作品：推薦閱讀其他革命歷史文學作品，如《紅巖》、《激蕩三十年》等，讓學生進一步了解革命歷史和延安精神。

-歷史文獻：引導學生閱讀有關延安時期的歷史文獻，如《延安回憶錄》、《延安整風運動史料》等，加深對延安時期的理解。

-網(wǎng)站資源：推薦訪問中國革命歷史博物館官網(wǎng)、延安革命圣地官網(wǎng)等，了解延安的歷史背景和發(fā)展。

2.拓展建議

-深入研究詩文背景：鼓勵學生進一步研究詩文創(chuàng)作背景，了解毛澤東同志訪問延安的經過和延安時期的革命歷史。

-開展紅色主題活動：組織學生參觀紅色教育基地，如延安革命紀念地、紅色戰(zhàn)役紀念館等，讓學生親身感受革命歷史和延安精神。

-進行文學創(chuàng)作嘗試：鼓勵學生嘗試寫作，如撰寫關于延安的詩歌、散文或小說，培養(yǎng)學生的文學創(chuàng)作能力。

-開展跨學科研究：結合歷史、政治等學科，研究延安時期的政治、經濟、文化等方面，拓寬知識視野。

-舉辦主題班會或研討會：組織學生舉辦以延安精神為主題的班會或研討會，分享學習心得和感悟，促進學生之間的交流和思考。課后作業(yè)1.請根據(jù)課文內容，概括毛澤東同志訪問延安的原因和目的。

答案：毛澤東同志訪問延安的原因是深入基層，了解實際情況，推動革命事業(yè)的發(fā)展。訪問延安的目的主要是宣傳黨的方針政策，鼓舞士氣，指導革命斗爭，鞏固和擴大抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。

2.請分析《回延安》這首詩中的主要意象和修辭手法，并解釋其表達效果。

答案：《回延安》這首詩中的主要意象有黃河、寶塔山等，主要修辭手法有對仗、排比等。這些意象和修辭手法的運用，使得詩歌具有強烈的視覺沖擊力和藝術感染力，形象生動地表達了作者對延安的深厚感情和對革命事業(yè)的堅定信念。

3.請結合詩文內容，談談你對延安精神的理解。

答案：延安精神是一種革命精神，主要包括自力更生、艱苦奮斗、實事求是、密切聯(lián)系群眾等。詩文中通過描述作者訪問延安的所見所聞，展現(xiàn)了延安精神的具體體現(xiàn)，如軍民魚水情、干部群眾的團結奮斗等，使學生對延安精神有了更深刻的理解。

4.請結合詩文內容，分析作者對延安這片紅色土地的深厚感情。

答案：作者對延安這片紅色土地的深厚感情主要體現(xiàn)在詩文的字里行間。例如，詩中提到“延安圣地，光照千秋”，表達了作者對延安的崇敬之情；同時，詩中還描繪了延安的自然風光和革命歷史，展現(xiàn)了作者對這片土地的熱愛之情。

5.請根據(jù)詩文內容，談談你對革命事業(yè)的認識和理解。

答案：詩文中通過描述作者訪問延安的經歷和感受，展現(xiàn)了革命事業(yè)的艱辛和偉大。作者對革命事業(yè)的堅定信念和英勇斗爭，使學生對革命事業(yè)有了更深刻的理解。通過學習詩文，學生可以認識到，革命事業(yè)需要堅定的信念、勇敢的斗爭和廣泛的群眾基礎，只有堅持這些原則，才能取得革命事業(yè)的最終勝利。板書設計-重點知識點：詩文的背景、作者、創(chuàng)作時間等基本信息。

-關鍵詞：延安、黃河、寶塔山等。

-板書設計：在黑板上畫出延安的地圖，標注黃河、寶塔山等地理位置，旁邊列出詩文的基本信息，如作者、創(chuàng)作時間等。

2.詩文意象分析：

-重點知識點：詩文中的主要意象，如黃河、寶塔山、窯洞等。

-關鍵詞：意象、修辭手法等。

-板書設計：在黑板上用圖畫或符號表示黃河、寶塔山等主要意象，旁邊列出相應的修辭手法，如對仗、排比等，以便于學生理解和記憶。

3.詩文情感表達：

-重點知識點：詩文中表達的作者對延安的深厚感情和對革命事業(yè)的堅定信念。

-關鍵詞：感情、信念等。

-板書設計：在黑板上用圖畫或符號表示詩文中的情感表達，如用紅色的心形符號表示對延安的深厚感情，用金色的星星符號表示對革命事業(yè)的堅定信念，使板書設計具有藝術性和趣味性。教學反思與總結在教學方法上，我采用了講授法、自主學習法和合作學習法等多種教學方法，以適應不同學生的學習需求。通過講解詩文的背景和內容，幫助學生理解詩文的含義，同時鼓勵學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)他們的自主學習能力。在課堂活動中，組織學生進行小組討論和分享，培養(yǎng)他們的團隊合作意識和溝通能力。這些教學方法在一定程度上提高了學生的學習興趣和參與度，但也存在一些不足。例如，在講解詩文內容時，我過于注重細節(jié)的講解，可能忽視了對學生情感體驗的引導，導致部分學生對詩文的情感表達理解不夠深入。在今后的教學中，我會更加注重對學生情感體驗的引導，通過情感共鳴的方式，幫助他們更深入地理解詩文的內涵。

在教學策略上，我注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，通過分析詩文的修辭手法和意象，引導學生欣賞詩文的藝術美，提高他們的文學鑒賞能力。同時，通過布置課后作業(yè)，鼓勵學生進行拓展學習，拓寬他們的知識視野。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對課后作業(yè)的完成情況不夠積極，可能是因為作業(yè)內容不夠有趣或者與他們的生活實際聯(lián)系不夠緊密。在今后的教學中，我會嘗試設計一些更有趣、更貼近學生生活的課后作業(yè)，以提高他們的學習興趣和參與度。

在教學管理上，我注重營造一個積極、互動的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與課堂討論和活動，尊重他們的觀點和想法。但在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)部分學生在課堂上容易走神或者分心，可能是因為教學內容過于枯燥或者教學方式不夠吸引人。在今后的教學中，我會嘗試采用更多有趣、互動的教學方式，如游戲、故事、案例分析等，以提高學生的學習興趣和參與度，確保他們能夠全神貫注地投入到課堂學習中。

在教學效果上，我認為本節(jié)課在知識傳授方面取得了一定的效果，學生對詩文的背景和內容有了更深入的理解。但在情感態(tài)度方面，部分學生可能對詩文的情感表達理解不夠深入，可能需要我在今后的教學中更加注重對學生情感體驗的引導。同時，學生在課堂活動中的參與度存在一定的差異，部分學生可能因為害羞或者不自信而不愿意主動參與。在今后的教學中，我會更