【核心素養(yǎng)】第4課 西漢與東漢-統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固 教案

【核心素養(yǎng)】第4課西漢與東漢——統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固教案科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）【核心素養(yǎng)】第4課西漢與東漢——統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固教案教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來源于七年級(jí)下冊(cè)的《歷史》教材，第11課《西漢與東漢——統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固》。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.西漢的建立與鞏固：漢高祖劉邦建立漢朝，定都長安，實(shí)行休養(yǎng)生息政策，鞏固國家統(tǒng)一。

2.漢武帝的大一統(tǒng)措施：加強(qiáng)中央集權(quán)，推行推恩令，使諸侯國逐漸削弱；設(shè)置郡國，加強(qiáng)地方管理；罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)，統(tǒng)一思想文化。

3.東漢的建立與衰落：漢光武帝劉秀建立東漢，定都洛陽，實(shí)行輕徭薄賦政策，恢復(fù)經(jīng)濟(jì)；后期宦官專權(quán)，外戚奪權(quán)，導(dǎo)致國家政治動(dòng)蕩。

4.兩漢時(shí)期的民族關(guān)系：漢族與匈奴、鮮卑等民族的互動(dòng)，以及漢族對(duì)邊疆地區(qū)的開發(fā)和統(tǒng)治。

5.兩漢時(shí)期的對(duì)外關(guān)系：絲綢之路的開通，與西域各國的交流，以及漢朝對(duì)外交往的影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.時(shí)序觀念：使學(xué)生能夠理解西漢與東漢時(shí)期的歷史發(fā)展脈絡(luò)，把握統(tǒng)一多民族封建國家鞏固的過程。

2.史料實(shí)證：通過分析歷史資料，使學(xué)生能夠了解西漢與東漢時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的特點(diǎn)及其對(duì)后世的影響。

3.歷史解釋：使學(xué)生能夠?qū)h武帝的大一統(tǒng)措施、東漢衰落的原因等歷史事件進(jìn)行解釋和評(píng)價(jià)。

4.歷史思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史觀點(diǎn)分析問題、解決問題的能力，如通過分析兩漢時(shí)期的民族關(guān)系和對(duì)外關(guān)系，理解其對(duì)國家統(tǒng)一的影響。

5.價(jià)值觀念：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)等價(jià)值觀的認(rèn)同，以及對(duì)優(yōu)秀歷史文化的傳承和弘揚(yáng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了夏商周時(shí)期的歷史知識(shí)，對(duì)我國古代歷史的發(fā)展脈絡(luò)有了一定的了解。同時(shí)，學(xué)生也掌握了秦朝的統(tǒng)一和中央集權(quán)制度，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)的學(xué)生對(duì)歷史故事和人物具有較強(qiáng)的興趣，因此，在教學(xué)過程中可以結(jié)合歷史故事和人物進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在分析問題和思考問題方面具有一定的能力，可以引導(dǎo)他們運(yùn)用歷史觀點(diǎn)分析問題。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的喜歡小組討論，教師應(yīng)靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能對(duì)漢武帝的大一統(tǒng)措施、東漢衰落的原因等歷史事件的理解和解釋存在困難。此外，學(xué)生對(duì)兩漢時(shí)期的民族關(guān)系和對(duì)外關(guān)系的理解也可能存在挑戰(zhàn)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注這些難點(diǎn)，通過生動(dòng)形象的教學(xué)手段和深入淺出的講解，幫助學(xué)生克服困難，理解歷史知識(shí)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《歷史》教材，以便于課堂上查閱和復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

2.輔助材料：收集和整理與西漢與東漢時(shí)期相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如漢武帝的大一統(tǒng)措施示意圖、東漢衰落的原因分析等，以豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果課程中有實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，提前準(zhǔn)備相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材，如模型、道具等，確保實(shí)驗(yàn)的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如在教室中設(shè)置分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等，以滿足學(xué)生合作學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作的需求。同時(shí)，準(zhǔn)備一些標(biāo)記牌、指示箭頭等，幫助學(xué)生更好地理解和參與課堂活動(dòng)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：通過展示西漢與東漢時(shí)期的歷史圖片，如宮殿、市井、戰(zhàn)爭等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歷史情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)兩漢時(shí)期的興趣。

問題提出：引導(dǎo)學(xué)生思考：“你知道西漢和東漢時(shí)期的歷史嗎？它們?cè)谖覈鴼v史發(fā)展中起到了什么作用？”

學(xué)生回答：讓學(xué)生分享已知的關(guān)于西漢和東漢時(shí)期的歷史知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.講授新課（20分鐘）

教學(xué)內(nèi)容1：西漢的建立與鞏固

講解方式：通過PPT展示漢高祖劉邦建立漢朝的過程，講解漢朝的都城長安，以及實(shí)行休養(yǎng)生息政策的意義。

互動(dòng)環(huán)節(jié)：提問學(xué)生：“漢高祖劉邦是如何建立漢朝的？休養(yǎng)生息政策對(duì)國家統(tǒng)一有何作用？”

教學(xué)內(nèi)容2：漢武帝的大一統(tǒng)措施

講解方式：通過PPT展示漢武帝的大一統(tǒng)措施，如推恩令、郡國設(shè)置等，講解罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)的意義。

互動(dòng)環(huán)節(jié)：提問學(xué)生：“漢武帝為什么要實(shí)行推恩令？罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)對(duì)國家統(tǒng)一有何影響？”

教學(xué)內(nèi)容3：東漢的建立與衰落

講解方式：通過PPT展示漢光武帝劉秀建立東漢的過程，講解東漢時(shí)期的輕徭薄賦政策，以及后期宦官專權(quán)、外戚奪權(quán)的原因。

互動(dòng)環(huán)節(jié)：提問學(xué)生：“東漢是如何建立的？為什么會(huì)出現(xiàn)宦官專權(quán)和外戚奪權(quán)的現(xiàn)象？”

教學(xué)內(nèi)容4：兩漢時(shí)期的民族關(guān)系和對(duì)外關(guān)系

講解方式：通過PPT展示漢族與匈奴、鮮卑等民族的互動(dòng)，以及漢族對(duì)邊疆地區(qū)的開發(fā)和統(tǒng)治。同時(shí)，講解絲綢之路的開通，以及漢朝與西域各國的交流。

互動(dòng)環(huán)節(jié)：提問學(xué)生：“兩漢時(shí)期，漢族與邊疆民族的關(guān)系如何？絲綢之路對(duì)國家統(tǒng)一有何作用？”

3.鞏固練習(xí)（5分鐘）

練習(xí)方式：分組討論，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析西漢與東漢時(shí)期的國家統(tǒng)一措施，以及其對(duì)后世的影響。

互動(dòng)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生分享各組的討論成果，互相提問，解答疑問。

4.課堂提問（5分鐘）

提問方式：針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教師提問，學(xué)生回答。

互動(dòng)環(huán)節(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，勇敢回答問題，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教學(xué)總結(jié)：讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

核心素養(yǎng)拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考：“如何看待西漢與東漢時(shí)期的國家統(tǒng)一？對(duì)我們今天的啟示是什么？”

互動(dòng)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生分享自己的看法，展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀念。

六、教學(xué)反思

本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、問題引導(dǎo)、講解、討論等多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生深入了解西漢與東漢時(shí)期的歷史，掌握國家統(tǒng)一的過程。在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。同時(shí)，注重師生互動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和歷史思維能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《史記》：《史記》是中國古代的一部紀(jì)傳體通史，由西漢史學(xué)家司馬遷所著。其中包含了大量關(guān)于西漢與東漢時(shí)期的歷史記載，是研究這一時(shí)期歷史的重要史料。

《漢書》：《漢書》是中國古代的一部紀(jì)傳體斷代史，由東漢史學(xué)家班固所著。該書詳細(xì)記載了西漢的歷史，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的內(nèi)容，對(duì)于深入了解西漢時(shí)期的歷史具有重要價(jià)值。

《后漢書》：《后漢書》是中國古代的一部紀(jì)傳體斷代史，由南朝宋史學(xué)家范曄所著。該書主要記載了東漢的歷史，對(duì)于研究東漢時(shí)期的歷史具有重要參考意義。

《三國志》：雖然《三國志》主要記載了三國時(shí)期的歷史，但其中也涉及了東漢末年的歷史，可以作為了解東漢末年政治動(dòng)蕩的參考資料。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）讓學(xué)生閱讀《史記》、《漢書》、《后漢書》等史料，深入了解西漢與東漢時(shí)期的歷史，提高學(xué)生的史料實(shí)證能力。

（2）讓學(xué)生探究漢武帝的大一統(tǒng)措施對(duì)國家統(tǒng)一的影響，分析其成功與不足之處，提高學(xué)生的批判性思維能力。

（3）讓學(xué)生研究兩漢時(shí)期的民族關(guān)系和對(duì)外關(guān)系，探討其對(duì)國家統(tǒng)一的作用，提高學(xué)生的時(shí)空觀念和史料實(shí)證能力。

（4）組織學(xué)生參觀歷史博物館、考古遺址等，直觀感受西漢與東漢時(shí)期的歷史風(fēng)貌，提高學(xué)生的實(shí)物史料實(shí)證能力。

（5）讓學(xué)生撰寫關(guān)于西漢與東漢時(shí)期的歷史小論文，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和歷史思維能力。

（6）鼓勵(lì)學(xué)生參加歷史學(xué)術(shù)講座、研討會(huì)等活動(dòng)，拓寬視野，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)交流能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了西漢與東漢時(shí)期的歷史，包括西漢的建立與鞏固、漢武帝的大一統(tǒng)措施、東漢的建立與衰落，以及兩漢時(shí)期的民族關(guān)系和對(duì)外關(guān)系。通過學(xué)習(xí)，我們了解了統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固過程，以及這一時(shí)期的歷史特點(diǎn)和對(duì)后世的影響。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

（1）選擇題

1.西漢的建立者是？

A.漢高祖劉邦

B.漢武帝

C.漢光武帝劉秀

D.漢獻(xiàn)帝

2.漢武帝實(shí)行的大一統(tǒng)措施包括哪些？

A.推恩令、設(shè)置郡國

B.罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)

C.輕徭薄賦、恢復(fù)經(jīng)濟(jì)

D.所有上述措施

（2）簡答題

1.請(qǐng)簡述西漢的建立與鞏固過程。

2.請(qǐng)簡述漢武帝的大一統(tǒng)措施及其意義。

3.請(qǐng)簡述東漢的建立與衰落原因。

（3）論述題

請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，論述兩漢時(shí)期的民族關(guān)系和對(duì)外關(guān)系對(duì)國家統(tǒng)一的影響。課后拓展1.拓展內(nèi)容

（1）閱讀材料：《史記》、《漢書》、《后漢書》、《三國志》等古代史書，了解西漢、東漢以及三國時(shí)期的歷史變遷，深化對(duì)統(tǒng)一多民族封建國家鞏固的認(rèn)識(shí)。

（2）視頻資源：《大秦帝國》系列電視劇、《漢武大帝》等影視作品，通過觀看了解西漢與東漢時(shí)期的歷史風(fēng)貌，增強(qiáng)對(duì)歷史事件的直觀感受。

2.拓展要求

（1）鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間自主閱讀史書，了解西漢、東漢以及三國時(shí)期的歷史變遷，提高學(xué)生的史料實(shí)證能力。

（2）學(xué)生可就課后閱讀或觀看的影視作品進(jìn)行交流討論，分享自己的感悟和理解，提高學(xué)生的交流和表達(dá)能力。

（3）教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，幫助學(xué)生更好地完成拓展任務(wù)。

（4）學(xué)生可結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫關(guān)于西漢、東漢以及三國時(shí)期的歷史小論文，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和歷史思維能力。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生參加歷史學(xué)術(shù)講座、研討會(huì)等活動(dòng)，拓寬視野，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)交流能力。板書設(shè)計(jì)1.標(biāo)題：西漢與東漢——統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固

2.內(nèi)容：

-西漢的建立與鞏固：漢高祖劉邦，長安，休養(yǎng)生息政策

-漢武帝的大一統(tǒng)措施：推恩令，郡國設(shè)置，罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)

-東漢的建立與衰落：漢光武帝劉秀，洛陽，輕徭薄賦，宦官專權(quán)，外戚奪權(quán)

-兩漢時(shí)期的民族關(guān)系：漢族與匈奴、鮮卑等民族，邊疆地區(qū)的開發(fā)和統(tǒng)治

-兩漢時(shí)期的對(duì)外關(guān)系：絲綢之路，與西域各國的交流

3.板書布局：

-標(biāo)題居中，加粗顯示

-內(nèi)容分點(diǎn)列出，每個(gè)點(diǎn)前標(biāo)注序號(hào)

-重點(diǎn)內(nèi)容用下劃線或加粗顯示

-板書設(shè)計(jì)簡潔明了，突出重點(diǎn)，具有藝術(shù)性和趣味性

4.板書示