“雙減”背景下小學語文閱讀作業(yè)設計研究基于PIRLS視角_第1頁
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文檔簡介

基于PIRLS視角的“雙減”背景下小學語文閱讀作業(yè)設計研究1.本文概述2.文獻綜述study)為理論框架，采用文獻綜述、問卷調查、實地觀察和案例研析(如統(tǒng)計分析)和定性分析(如內容分析)。解釋為什么選擇這些7.研究結論和建議(2)在設計閱讀作業(yè)時，教師應充分考慮PIRLS倡導的閱讀素(1)作業(yè)形式單一，缺乏趣味性；(2)閱讀內容枯燥，缺乏實際應用；(3)缺乏有效的評價機制，無法調動學生的積極性。如閱讀筆記、思維導圖等；(3)建立有效的評估機制，如開展小組究中，可以從以下幾個方面進行深入探索：(1)進一步研究“雙減”背景下的小學語文閱讀作業(yè)設計的理論與實踐；(2)加強優(yōu)秀閱讀作業(yè)案例的收集和組織，為教師提供更多參考；(3)研究如何將技綜合性、評價性和反饋性。只有這樣，我們才能更好地實現(xiàn)“雙減” (國際閱讀素養(yǎng)進步研究)的角度提出優(yōu)化閱讀作業(yè)設計的具體策略問題：(1)缺乏個性化的閱讀推薦；(2)閱讀作業(yè)形式單一；(3) (1)根據(jù)學生的閱讀興趣和能力，為他們推薦合適的閱讀材料；(2)設計多種形式的閱讀作業(yè)，如讀后反思、故事情節(jié)繪畫等；(3)建

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