浙江省湖州市2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期語文期中試卷（含答案）

浙江省湖州市2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期語文期中試卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一二三四總分評分一、現(xiàn)代文閱讀（35分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：我國職業(yè)教育發(fā)展歷程時間階段相關(guān)內(nèi)容1976—1984年恢復(fù)階段這一階段的主要政策目標(biāo)是恢復(fù)被破壞的職業(yè)教育制度，扭轉(zhuǎn)中等教育結(jié)構(gòu)單一化問題，建立職業(yè)教育體系。為此政府主要采取了三項(xiàng)措施：擴(kuò)大農(nóng)村中學(xué)及各種中專技校的比例；形成了多部門、多行業(yè)共辦職業(yè)教育的途徑與格局；疏通辦學(xué)主體渠道，允許社會力量辦學(xué)。1985—1996年發(fā)展階段這一階段從1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》頒布至1996年《中華人民共和國職業(yè)教育法》實(shí)施，職業(yè)教育發(fā)展呈現(xiàn)出政府推動、外部驅(qū)動、規(guī)模發(fā)展迅速等特點(diǎn)。到1996年，中職學(xué)生占高中階段在校生總數(shù)比例提升至56.77％，達(dá)到歷史性新高。1997—2001年滑坡階段這一階段是職業(yè)教育從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)向引入市場驅(qū)動機(jī)制的轉(zhuǎn)型期，以中等職業(yè)教育為代表的職業(yè)教育行業(yè)陷入發(fā)展瓶頸。自1997年起，中職教育占高中階段招生的比例持續(xù)下降，招生人數(shù)減少。社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化、高等院校擴(kuò)招、職教自身改革滯后等因素是導(dǎo)致發(fā)展滑坡的原因。2002—2010年重振階段在經(jīng)歷了職業(yè)教育發(fā)展低谷期后，政府和教育界重新認(rèn)識職業(yè)教育，確立了大力發(fā)展職業(yè)教育的戰(zhàn)略重點(diǎn)。2002—2005年，國務(wù)院連續(xù)三次召開全國職教工作會議，體現(xiàn)了政府的決心和意志。2010年至今革新階段隨著我國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入改革深化階段，產(chǎn)業(yè)升級、高端制造、萬眾創(chuàng)新等戰(zhàn)略目標(biāo)對我國人才和勞動力市場提出了更高更求，職業(yè)教育改革需求更加迫切。2014年，教育部等六部門聯(lián)合出臺《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》，對建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系提出了具體部署，職教行業(yè)發(fā)展提速。（資料來源：前瞻產(chǎn)業(yè)研究院整理）材料二：2017年7月，江漢藝術(shù)職業(yè)學(xué)院成立潛江龍蝦學(xué)院，下設(shè)餐飲管理、烹調(diào)工藝與營養(yǎng)（小龍蝦烹飪方向）、市場營銷（小龍蝦產(chǎn)業(yè)方向）三個普通大專學(xué)歷專業(yè)，學(xué)制兩年。該校也成為國內(nèi)首所，也是當(dāng)時唯一一所開設(shè)小龍蝦專業(yè)的學(xué)校。消息一出，就引發(fā)了網(wǎng)友熱議。如“真的有小龍蝦學(xué)院啊，不是山寨機(jī)構(gòu)”“上課就是炒幾斤小龍蝦吃吧”“這是我夢想的學(xué)習(xí)方式”……還有網(wǎng)友表示“能一口氣念到博士”。2019年6月27日，江漢藝術(shù)職業(yè)學(xué)院潛江龍蝦學(xué)院（后更名為飲食文化學(xué)院）舉行畢業(yè)典禮，35名2017級的學(xué)生，被授予普通?？飘厴I(yè)證書。教務(wù)處處長王中秋告訴記者，早在年初，畢業(yè)生里大部分學(xué)員已被預(yù)定，其中有從事餐飲管理的，更多的則是走上燒蝦崗位?！?017級這批學(xué)生就業(yè)薪資底薪在6000～12000元?！倍形串厴I(yè)的2018級學(xué)生也已有多人被提前預(yù)定。（摘編自廖志慧《吃貨們，顫抖吧！》）材料三：今年的政府工作報(bào)告指出：“加強(qiáng)發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，既有利于緩解當(dāng)前就業(yè)壓力，也是解決高技能人才短缺的戰(zhàn)略之舉?！边@讓更多“小龍蝦學(xué)院”式的職業(yè)教育改革和探索吃下了定心丸。職業(yè)教育培養(yǎng)的各類專業(yè)技能人才，也將成為推動我國產(chǎn)業(yè)升級和社會發(fā)展的重要支撐。毋庸諱言，一直以來，職業(yè)教育在不少人心中都是矮一截的。無論是在職業(yè)教育學(xué)院“拔高”設(shè)置那些看似“高大上”的專業(yè)，還是公眾動輒就對職業(yè)教育學(xué)院離市場“近一些”的專業(yè)進(jìn)行負(fù)面評價(jià)，其實(shí)都是這種歧視的一體兩面。“馬鈴薯學(xué)院”“臍橙學(xué)院”“熱干面研究院”被歸類為“奇葩”專業(yè)，“龍蝦學(xué)院”因“考慮到社會影響”而不得已改名……加快職業(yè)教育發(fā)展，自然要辦學(xué)者校準(zhǔn)自身定位，明晰辦學(xué)思路，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，但也離不開社會系統(tǒng)的支持，比如，對職業(yè)教育的理解和尊重，社會評價(jià)體系的改革等等。樂見“小龍蝦學(xué)院”畢業(yè)生遭“哄搶”，但何時這樣的新聞才不會成為熱點(diǎn)？（摘編自莫潔《“小龍蝦學(xué)院”畢業(yè)生遭“哄搶”，究竟做對了什么？》）材料四：看到小龍蝦學(xué)院首屆學(xué)生畢業(yè)的消息后，不少網(wǎng)友都在評論中感嘆，小龍蝦專業(yè)雖然聽起來不怎么“高大上”，但是貴在“接地氣”，一畢業(yè)就能工作，且工作好找，收入可觀，“學(xué)做小龍蝦是一門出了校園就能上崗的手藝”。對此，中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉認(rèn)為：近年來相關(guān)部門采取舉措為高等職業(yè)教育注入巨大活力，高端技能人才越來越成為市場上的“香餑餑”。像“小龍蝦”這類職業(yè)教育在專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)過程中要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)，必須遵守兩條剛性原則：一是要尊重市場，有什么樣的市場需求就培養(yǎng)什么方向的學(xué)生；二是要尊重專業(yè)，專業(yè)設(shè)置不能無限向下窄化細(xì)化，也不能針對某個具體工作對象設(shè)置專業(yè)。儲朝暉說，如今江漢藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的第一批學(xué)生雖然已經(jīng)畢業(yè)并順利就業(yè)，但面對這些畢業(yè)生，他想給予他們一些忠告，“畢業(yè)不代表結(jié)束，而應(yīng)該是新起點(diǎn)，進(jìn)入社會后要依據(jù)市場變化不斷拓展自己的視野與專業(yè)技能，才能獲得良好的職業(yè)回報(bào)”。（摘編自王天琪、張香梅《小龍蝦學(xué)院首屆學(xué)生畢業(yè)》）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）A．受社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化、高等院校擴(kuò)招、職教自身改革滯后等因素的影響，自1997年起，中職教育占高中階段招生的比例持續(xù)下降，招生人數(shù)減少。B．江漢藝術(shù)職業(yè)學(xué)院成立的潛江龍蝦學(xué)院受到了網(wǎng)友的一致追捧，因此畢業(yè)生就業(yè)前景也呈現(xiàn)了良好的局面。C．2019年政府工作報(bào)告中對職業(yè)教育的論述讓更多“小龍蝦學(xué)院”式的職業(yè)教育改革和探索吃下了定心丸。D．一直以來，職業(yè)教育在不少人心中都是矮一截的，職業(yè)教育只要尊重市場需求，校準(zhǔn)自身定位，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，就能加速發(fā)展。2．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．我國的職業(yè)教育從1976年開始，職業(yè)教育的發(fā)展變遷受社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化等多方面因素的影響，歷經(jīng)多個階段。B．小龍蝦專業(yè)貴在“接地氣”，讓學(xué)生一出校園就能上崗，但不是一勞永逸的，學(xué)生在進(jìn)入社會后還要依據(jù)市場變化不斷拓展自己的視野與專業(yè)技能。C．“馬鈴薯學(xué)院”“臍橙學(xué)院”“熱干面研究院”被歸類為“奇葩”專業(yè)，說明職業(yè)教育的發(fā)展還缺乏社會系統(tǒng)的支持。D．在職業(yè)教育發(fā)展階段的巔峰之年，中職學(xué)生占高中階段在校生總數(shù)比例已經(jīng)提升至半數(shù)以上，達(dá)到歷史性新高。3．根據(jù)材料內(nèi)容，下列各項(xiàng)中最能促進(jìn)職業(yè)教育進(jìn)行探索和改革的一項(xiàng)是（）A．就業(yè)方便 B．工資待遇高C．國家政策支持 D．學(xué)生認(rèn)可4．請結(jié)合材料，梳理我國職業(yè)教育發(fā)展的作用。____________________________________________________________________________________________5．根據(jù)上述材料，談?wù)剳?yīng)從哪些方面入手來促進(jìn)中國職業(yè)教育的發(fā)展。____________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成下面小題。湯禱鄭振鐸一片的大平原；黃色的干土，曬在殘酷的太陽光下，裂開了無數(shù)的小口，在喘著氣；遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望過去，有極細(xì)的土塵，高高地飛揚(yáng)在空中，仿佛是綿綿不斷的春雨織成的簾子。小河溝都干枯得見了底，成了天然的人馬及大車行走的大道；橋梁剩了幾塊石條，光光地支撐在路面的高處，有若枯骸的曝露，非常得不順眼，除了使人回憶到這橋下曾經(jīng)有過碧澄澄的膩滑的水流，安閑舒適地從那里流過。許多樹木在河床邊上，如幽靈似的站立著，綠葉早已焦黃萎落了。稻田里的青青禾黍，都現(xiàn)出枯黃色，且有了黑斑點(diǎn)。這里農(nóng)民們恃為主要的生產(chǎn)業(yè)的桑林，原是總總林林地遍田遍野地叢生著，那奇丑的矮樹，主干老是虬結(jié)著的，其茸茸的細(xì)葉也枯卷在枝干上，論理這時是該肥肥的濃綠蔽滿了枝頭的。他們吁天禱神、祀祖求卜，家家都已用盡了可能的努力。然而“旱魃”仍是報(bào)冤的鬼似的，任怎樣禳禱也不肯去。農(nóng)民們的蠶事是無望的了，假如不再下幾陣傾盆的大雨，連食糧也都成了嚴(yán)重的問題。沒有下田的男婦，都愁悶地聚集在村口，竊竊私語著。人心惶惶然，有些激動。左近好幾十村都是如此。村長們都已到了城里去。該是那位湯有什么逆天的事吧？所以天帝降下了那么大的責(zé)罰。人心騷動著。來了，來了，村長們從城里擁了那位湯出來了。還有祭師們隨之而來。人們騷然地立刻包圍上了，密匝匝如蜜蜂歸巢似的。人人眼睛里都有些不平常的詭異的兇光在閃露著。看那位湯穿著素服，披散了發(fā)，容色是戚戚的，如罩上了一層烏云，眼光有些惶惑。太陽蒸得個個人氣喘不定。天帝似在要求著犧牲的血。要雨，我們要的是雨。要設(shè)法下幾陣雨！禱告！禱告！要設(shè)法使天帝滿足！該有什么逆天的事吧？該負(fù)責(zé)設(shè)法挽回！農(nóng)民們騷然地在吵著喊著，空氣異然的不穩(wěn)。天帝要犧牲，要人的犧牲！我們要將他滿足，要使他滿足！——仿佛有人狂喊著。要使他滿足！——如雷似的呼聲四應(yīng)。那位湯抬眼望了望，個個人眼中似都閃著詭異的兇光。他額際陣陣地滴落著豆大的黃汗。他的斑白的鬢邊，還津津地在集聚汗珠。諸位——他要開始喊叫，但沒有一個聽他。抬祭桌——一人倡，千人和。立刻把該預(yù)備的東西都預(yù)備好了。堆柴——又是一聲絕叫。高高的柴堆不久便豎立在這大平原的地面上了。那位湯要喊叫，但沒有一個人理會他。他已重重密密地被包圍在鐵桶似的人城之中。額際及鬢上的汗珠盡往下滴。他眼光惶然地似注在空洞的空氣中，活像一只待屠的羊。他機(jī)械地服從著，被村長們領(lǐng)到祭桌之前，又機(jī)械地匍匐在地。有人取了剪刀來。剪去了他的發(fā)，剪去了他的手指甲。發(fā)和指甲都拋在祭盆里燒著，一股腥焦的氣味。四邊祈禱的密語，如雨點(diǎn)似的淅瀝著。村長們、祭師們的咒語，高頌著?？諝庖姘l(fā)緊張了。人人眼中都閃著詭異的兇光。黃澄澄的太陽光，睜開了大眼瞧望著這一幕活劇的進(jìn)行。還是一點(diǎn)雨意也沒有。但最遠(yuǎn)的東北角的地平線上，已有些烏云在聚集。祈禱咒誦的聲音營營地在雜響著。那位湯耳朵里嗡嗡的，一句話也聽不進(jìn)。他匍匐在那里，所見的只是祭桌的腿，燔盤的腿，以及臻臻密密的無數(shù)的人腿。他明白這幕活劇要進(jìn)行到什么地步，他無法抵抗。無窮盡的禱語在念誦著，無數(shù)的禮儀節(jié)目在進(jìn)行著。燔盤里的火焰高高地升在半空，發(fā)和指甲的焦味兒還未全散。他額際和鬢邊的汗珠還不斷地在集合。村長們、祭師們，護(hù)掖他立起身來。群眾密圍著他向大柴堆而進(jìn)。他如牽去屠殺的羊兒似的馴從著。東北風(fēng)吹著，烏云漸向天空漫布開來。人人臉上有些喜意。那位湯也有了一絲的自慰。但那幕活劇還在進(jìn)行。人們擁了那位湯上了柴堆。他孤零零地跪于高高的柴堆之上。祭師們、村長們又在演奏著種種的儀式。他也跪禱著，頭仰向天；他只盼望著烏云聚集得更多，他只禱求雨點(diǎn)早些下來，以挽回這個不可救的局面。風(fēng)更大了，吹拂得他身上有些涼起來。祭師們、村長們又向燔火那邊移動了。那位湯心上一冷。他知道他們第二步要做什么。他彷徨地想跳下柴堆來逃走。但望了望，那密密匝匝的緊圍著的人們，個個眼睛都露著詭異的兇光，他又不禁倒抽了一口冷氣，他知道逃脫是不可能的。他只是盼望著雨點(diǎn)立刻便落下來，好救他出這個危局。祭師們、村長們又從燔火那邊緩緩地走過來了，一個祭師的領(lǐng)袖手里執(zhí)著一根火光熊熊的木柴。那位湯知道他的命運(yùn)了，反而閉了眼，不敢向下看。烏云布滿了天空，有豆大的雨點(diǎn)從云罅里落了下來。人人仰首望天。一陣的歡呼！連嚴(yán)肅的祭師們也忘形地仰抬了頭。冰冷的水點(diǎn)，接續(xù)地滴落在他們的頰上、眉間。那位湯聽見了歡呼，嚇得機(jī)械地張開了眼。他覺得有濕漉漉的粗點(diǎn)，灑在他新被剪去了發(fā)的頭皮上。他幾乎也要?dú)g呼起來，勉強(qiáng)地抑制了自己?？諝馔耆煌耍錆M了清新可喜的泥土氣息。個個人都跪倒在濕泥地上禱謝天帝。祭師領(lǐng)袖手上燒著的木柴也被淋熄了，燔火也熄了。萬歲！萬歲！——他們是用盡了腔膛里的肺量歡呼著。那位湯又在萬目睽睽之下，被村長們、祭師們護(hù)掖著下了柴堆。他從心底松了一口氣，暗暗地叫著慚愧。人們此刻是那么熱烈地?fù)碜o(hù)著他！他立刻又恢復(fù)了莊嚴(yán)的自信的容色，大跨步向城走去。人們緊圍著走。那位湯也許當(dāng)真地以為天帝是的確站在他的一邊了。大雨如天河決了口似的還在落下，聚成了一道河流，在橋下奔馳東去。小池塘也漸漸地積上了土黃色的混水。樹林野草似乎也都舒適地吐了一口長氣。桑林的枯萎的茸茸的細(xì)葉，似乎立刻便有了怒長的生氣。只有那柴堆還傲然地植立在大雨當(dāng)中，為這幕活劇的唯一存在的證人。（有刪改）6．下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）A．農(nóng)人們遭遇旱情，吁天禱神、祀祖求卜，實(shí)在無法驅(qū)走“旱魃”，才將湯請出禱雨，說明他們對湯還是非常尊重的。B．從“天帝似在要求著犧牲的血”到“天帝要犧牲，要人的犧牲”，表明人們逐漸明白祭祀天帝求得降雨就要犧牲湯。C．湯慢慢地知道了他在這場儀式中的結(jié)局，但是他并不認(rèn)命，想過逃走，盼望得救，但為了守護(hù)百姓他最終選擇了擔(dān)當(dāng)。D．小說最后大雨傾盆，旱情解決，禱告的人們盡情歡呼，湯也恢復(fù)自信，從表面上看，這次禱雨活動達(dá)到了最初目的。7．下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．小說既有對干裂的土地、曝露的石梁等眼前旱景的描寫，也有對碧水流淌的回憶，以虛襯實(shí)，更顯出旱情的嚴(yán)酷。B．作者運(yùn)用反復(fù)的手法，先后四次描寫農(nóng)人眼中閃露著“詭異的兇光”，渲染了緊張的禱雨氛圍，使情節(jié)更曲折。C．作者善用比喻，“密匝匝如蜜蜂歸巢似的”生動寫出人們包圍湯的情景；“如牽去屠殺的羊兒似的”寫出湯的無奈。D．選文屬于現(xiàn)代歷史小說，在“商湯禱雨”歷史傳說的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽想象和藝術(shù)虛構(gòu)，蘊(yùn)含“古史新辯”的思想。8．小說開頭段不避其繁，結(jié)尾段不避其簡，這樣安排有何作用？____________________________________________________________________________________________9．小說敘事的內(nèi)視角按照人物地位，可分為主角視角和配角視角。本文在敘述湯禱情節(jié)時，先使用配角視角，后轉(zhuǎn)為主角視角，請結(jié)合文本談?wù)勥@樣敘事的好處。____________________________________________________________________________________________二、古代詩文閱讀（35分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。夏四月癸巳，漢主殂于永安，謚曰昭烈。丞相亮奉喪還成都，以李嚴(yán)為中都護(hù)，留鎮(zhèn)永安。五月，太子禪即位，時年十七。尊皇后曰皇太后，大赦，改元建興。封丞相亮為武鄉(xiāng)侯，領(lǐng)益州牧。政事無巨細(xì)，咸決于亮。初，益州郡耆帥雍闿殺太守正昂，因士燮以求附于吳，又執(zhí)太守成都張裔以與吳，吳以闿為永昌太守。永昌功曹呂凱、府丞王伉率吏士閉境拒守，闿不能進(jìn)，使郡人孟獲誘扇諸夷，諸夷皆從之。牂柯太守朱褒、越巂夷王高定皆叛應(yīng)闿。諸葛亮以新遭大喪，皆撫而不討，務(wù)農(nóng)殖谷，閉關(guān)息民，民安食足，而后用之。六年春二月，漢諸葛亮率眾討雍闿等，參軍馬謖送之?dāng)?shù)十里。亮曰：“雖共謀之歷年，今可更惠良規(guī)。”謖曰：“南中恃其險(xiǎn)遠(yuǎn)，不服久矣，雖今日破之，明日復(fù)反耳。今公方傾國北伐以事強(qiáng)賊，彼知官勢內(nèi)虛，其叛亦速。若殄盡遺類以除后患，既非仁者之情，且又不可倉卒也。夫用兵之道，攻心為上，攻城為下，心戰(zhàn)為上，兵戰(zhàn)為下。愿公服其心而已?！绷良{其言。秋七月，漢諸葛亮至南中，所在戰(zhàn)捷。亮由越巂入，斬雍闿及高定。使庲降督益州李恢由益州入，門下督巴西馬忠由牂柯入，擊破諸縣，復(fù)與亮合。孟獲收闿余眾以拒亮。獲素為夷、漢所服，亮募生致之既得使觀于營陳之間問曰此軍何如獲曰向者不知虛實(shí)故敗今蒙賜觀營陳若只如此即定易勝耳亮笑，縱使更戰(zhàn)。七縱七禽，而亮猶遣獲。獲止不去，曰：“公，天威也，南人不復(fù)反矣?！绷了熘恋岢?。益州、永昌、牂柯、越巂四郡皆平，亮即其渠率而用之，悉收其俊杰孟獲等以為官屬，出其金銀、丹漆、耕牛、戰(zhàn)馬以給軍國之用。自是，終亮之世，夷不復(fù)反。（選自《通鑒紀(jì)事本末?諸葛亮出師》）10．下列對文中畫波浪線部分的斷句正確的一項(xiàng)是（）A．亮募生致之/既得使觀/于營陳之間/問曰/此軍何如/獲曰/向者不知虛實(shí)/故敗/今蒙賜觀/營陳若只如此/即定易勝耳/B．亮募生致之/既得使觀/于營陳之間/問曰/此軍何如/獲曰/向者不知/虛實(shí)故敗/今蒙賜觀營陳/若只如此/即定易勝耳/C．亮募生致之/既得/使觀于營陳之間/問曰/此軍何如/獲曰/向者不知虛實(shí)/故敗/今蒙賜觀營陳/若只如此/即定易勝耳/D．亮募生致之/既得/使觀于營陳之間/問曰/此軍何如/獲曰/向者不知/虛實(shí)故敗/今蒙賜觀/營陳若只如此/即定易勝耳/11．下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A．太守，漢魏時是州一級的最高行政長官，掌一州的民政、刑訟、檢奸等事宜。B．夷最初指我國東方部族，即東夷西戎南蠻北狄，后泛指華夏族外的少數(shù)民族。C．參軍是東漢末才開始設(shè)置的官名，有“參某某軍事”的名義，后來簡稱參軍。D．縣是春秋時期就有的行政單位，秦始皇推行郡縣制，是縣制正式設(shè)置的開端。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A．漢王劉備去世后，諸葛亮執(zhí)掌蜀國軍政大權(quán)，但他面對的是益州的土豪雍闿殺死太守歸附吳國，還讓同郡孟獲誘惑夷族叛亂的局面。B．等到百姓生活安定、糧食充足以后，諸葛亮率兵討伐雍闿，出師途中他聽取并采納了馬謖的建議，確定了“攻心為上”的平叛策略。C．諸葛亮到達(dá)南中征討叛亂，戰(zhàn)無不勝，斬殺了雍闿和高定，擒獲孟獲；為顯示軍事力量強(qiáng)大，對孟獲七擒七縱，直至孟獲心服為止。D．平定南中后，諸葛亮網(wǎng)羅并任命當(dāng)?shù)睾揽楣伲屇现胸暙I(xiàn)金銀、丹漆、耕牛、戰(zhàn)馬，此后諸葛亮在世之年，南中再也沒有反叛過。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①南中恃其險(xiǎn)遠(yuǎn)，不服久矣，雖今日破之，明日復(fù)反耳。____________________________________________________________________________________________②獲止不去，曰：“公，天威也，南人不復(fù)反矣。”__________________________________________________________________________________________14．諸葛亮前去南中平定叛亂時，為什么要采納馬謖“攻心為上”的建議？____________________________________________________________________________________________15．閱讀下面這首詞，完成下面小題。唐多令·惜別吳文英何處合成愁？離人心上秋?？v芭蕉不雨也颼颼。都道晚涼天氣好；有明月、怕登樓。年事夢中休，花空煙水流。燕辭歸、客尚淹留。垂柳不縈裙帶住，謾長是、系行舟?！咀⑨尅柯?空，徒勞。（1）下列對本詩的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．首句將“愁”字巧妙地拆分為“心上秋”，既突出季節(jié)為“秋”，又表明了內(nèi)心最主要是因悲秋而愁。B．詞人明月之夜不敢登樓，是因?yàn)榕碌歉咄滤既硕鴷屓嗽鎏沓羁?，表達(dá)了月夜思鄉(xiāng)懷人而又充滿矛盾的心理。C．“燕辭歸”與“客尚淹留”是反襯，用燕歸反襯客留，從而表達(dá)了客居他鄉(xiāng)不得歸的無奈、傷感之情。D．最后一句用了擬人手法:詞人責(zé)備垂柳不能留住親友，卻總是留自己的行舟，表達(dá)了對親友的思念。（2）結(jié)合全詩，請簡要概括詩人的“愁”是由哪些原因造成的?____________________________________________________________________________________________16．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《論語》十二章中，“，”這兩句話最能體現(xiàn)孔子對真理、信仰等迫切而熱烈的追求。（2）《老子》四章里的一句“，”和荀子《勸學(xué)》中的“故不積跬步，無以至千里”都用行路來形象地說明積累的重要性。（3）張若虛在《春江花月夜》中用“，”來思考宇宙和人生，禮贊人類生生不息，生命永恒。三、語言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。話說食物的口味，南北差異是___①___的話題，就連在小小的吃面問題上，雙方也很難達(dá)成共識。在南方，面是精巧而細(xì)膩的吃食；而在面食重鎮(zhèn)西北，如新疆、寧夏、陜西、甘肅、青海等地，面是一門共通的語言。不同于南方面食的精致，西北面食顯得豪邁而粗獷。西北五省的面食各有各的特色，不僅它們撐起了西北人餐桌上的半壁江出，而且更在潛移默化中形塑著西北人的性格——豪爽、熱情與仗義。在異鄉(xiāng)漂泊的南方人，或許會想念蘇式面、竹升面；而對于在外奔波的西北人來說，大盤雞拌面、羊肉面、蘭州牛肉面就是他們的念想。他們先是在路邊停好大車，之后拎著大大的保溫杯，一路小跑，找個椅子坐定。風(fēng)塵仆仆的他們通常不看菜單，直接高呼暗號：“來個拌面！”老板們對此已②，不一會兒，大盤雞拌面就被端上了桌臺。碩大的碗里，演繹著雞塊與面條交相輝映的樂曲，雞肉鮮嫩，寬面爽滑。搭配上淋著辣油的湯汁，食材和調(diào)味料的配合③。對于為生活奔走的西北人來說，吸溜上這一碗面，就是一份寬慰。17．請?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。18．文中畫波浪線的句子有語病，請?jiān)诓桓淖冊獾幕A(chǔ)上修改。____________________________________________________________________________________________19．文中畫橫線的句子可以改寫成：“碩大的碗里，鮮嫩的雞肉、爽滑的寬面交相輝映成一首樂曲?！睆恼Z義上看二者基本相同，為什么說原文表達(dá)效果更好？____________________________________________________________________________________________閱讀下面文字，完成下面小題。大量研究證實(shí)，適量運(yùn)動可明顯降低高血壓患者的血壓。不過，運(yùn)動后①，因?yàn)樽钚卵芯堪l(fā)現(xiàn)，運(yùn)動后血壓升高幅度與死亡風(fēng)險(xiǎn)相關(guān)。新研究納入1993名受試者，平均年齡58歲，入組時進(jìn)行了運(yùn)動測試，并記錄了血壓數(shù)據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，運(yùn)動收縮壓與左心室質(zhì)量和頸動脈內(nèi)膜中層厚度呈正相關(guān)，收縮壓恢復(fù)時間與二者呈負(fù)相關(guān)。這說明運(yùn)動血壓升高越多，恢復(fù)越慢，②。運(yùn)動時，肌肉需要更多氧氣，心臟會更賣力地把血液泵向全身，導(dǎo)致收縮壓急劇升高。但這種影響是暫時的，運(yùn)動結(jié)束后，③。但如果運(yùn)動后血壓過高、恢復(fù)過慢，則有可能是由于內(nèi)皮功能受損、氧化應(yīng)激、交感神經(jīng)紊亂等共同導(dǎo)致的。這些損傷將影響心血管健康，所以由運(yùn)動后血壓情況可間接評估心血管病風(fēng)險(xiǎn)。20．下列句子中的“結(jié)果”和文中畫橫線處的“結(jié)果”，用法相同的一項(xiàng)是（）A．優(yōu)異的成績，都是長期努力刻苦學(xué)習(xí)的結(jié)果。B．聽說今天結(jié)果的一個犯人，便是夏家的孩子。C．此地適合栽種棗樹，當(dāng)年嫁接當(dāng)年就能結(jié)果。D．經(jīng)過一番討論，結(jié)果他同意了父母親的意見。21．請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個字。四、寫作（60分）22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。有人認(rèn)為，人的成長是漸進(jìn)的，猶如從斜度極緩極長的山坡上走下來，不察其遞降的痕跡。有人認(rèn)為，人的變化往往取決于人的經(jīng)歷，有時幾件事情就會影響到一個人的成長與發(fā)展，這種改變是跨越式突變。某著名主持人曾說，人的成長離不開兩個坐標(biāo)：一是時代的坐標(biāo)；二是自己內(nèi)心的坐標(biāo)。作為新時代的學(xué)子，你對成長有怎樣的思考和體驗(yàn)？請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．C2．A3．C4．①職業(yè)教育是我們教育體系中一個重要的內(nèi)容，是國家面對產(chǎn)業(yè)升級、高端制造、萬眾創(chuàng)新等戰(zhàn)略目標(biāo)的重大發(fā)展需求。②職業(yè)教育為我國產(chǎn)業(yè)升級和社會發(fā)展提供了各類專業(yè)技能人才，職業(yè)教育創(chuàng)新培養(yǎng)模式是根據(jù)人才和勞動力市場的特點(diǎn)而調(diào)整的。5．①國家層面：制定多項(xiàng)制度，采取改革社會評價(jià)體系等措施，為職業(yè)教育注入巨大活力，為其發(fā)展提供更多政策支持，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)。②社會層面：理解和尊重職業(yè)教育，關(guān)心和支持職業(yè)教育。③職業(yè)教育層面：校準(zhǔn)自身定位，明晰辦學(xué)思路，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，在專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)過程中注重尊重市場和尊重專業(yè)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）本題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和篩選信息的能力。通讀文章，注意細(xì)節(jié)。學(xué)生必須養(yǎng)成一種良好的閱讀習(xí)慣，在通讀全文的基礎(chǔ)上，迅速搜尋到每個選項(xiàng)所涉及的段落，然后仔細(xì)比較選項(xiàng)的說法是否與原文一致。

（2）本題考查把握文章內(nèi)容、分析作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。答題時應(yīng)首先通讀全文明確論述話題，然后篩選出每一段的關(guān)鍵句，尤其是首段的中心句，整體理解文章的內(nèi)容，把握作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，最后將選項(xiàng)信息歸位，與原文對比分析，找出正確答案。

（3）此題主要考查學(xué)生篩選整合文中信息、把握文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力。做題前要通讀材料，讀懂材料內(nèi)容，對文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)思路等充分理解。然后將選項(xiàng)內(nèi)容和原文逐一比照分析。

（4）本題考查篩選整合信息和把握文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上回歸文章，篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行整合概括，分條回答問題。

（5）本題考查篩選并整合文章信息的能力。答題時明確題目要求，然后篩選信息概括。概括材料主要內(nèi)容的方法有：方法一：語句摘錄法。通過摘錄文中的中心句，概括文段的主要內(nèi)容。方法二：要點(diǎn)歸納法。把揭示文段中心內(nèi)容的詞語或者句子找出來，歸納組織成句子即可。方法三：層意合并法。先將文段分層歸納出層意。然后在層意的基礎(chǔ)上提煉概括1．本題考查學(xué)生分析和概括材料內(nèi)容及觀點(diǎn)的能力。

A.“自1997年起，中職教育占高中階段招生的比例持續(xù)下降，招生人數(shù)減少”錯誤，人數(shù)減少的時間是1997年至2001年。

B.“追捧”一詞錯誤，材料二中原文是“熱議”。

D.“只要……就……”錯誤，職業(yè)教育需要尊重市場需求，校準(zhǔn)自身定位，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，但并不能說只要這樣就能加速發(fā)展。選項(xiàng)過于絕對。

故答案為：C。2．本題考查學(xué)生理解和分析材料內(nèi)容的能力。

A.“我國的職業(yè)教育制度從1976年開始”錯誤，1976年開始應(yīng)為“恢復(fù)被破壞的職業(yè)教育制度”。

故答案為：A。3．本題考查學(xué)生分析和理解文章內(nèi)容的能力。

C.根據(jù)材料三，政府工作報(bào)告讓更多“小龍蝦學(xué)院”式的職業(yè)教育改革和探索吃下了定心丸。

故答案為：C。4．本題考查學(xué)生分析概括文章內(nèi)容的能力。

依據(jù)材料一可知，職業(yè)教育是我們教育體系中一個重要的內(nèi)容。再結(jié)合“隨著我國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入改革深化階段，產(chǎn)業(yè)升級、高端制造、萬眾創(chuàng)新等戰(zhàn)略目標(biāo)對我國人才和勞動力市場提出了更高更求，職業(yè)教育改革需求更加迫切”可概括為：職業(yè)教育是我們教育體系中一個重要的內(nèi)容，是國家面對產(chǎn)業(yè)升級、高端制造、萬眾創(chuàng)新等戰(zhàn)略目標(biāo)的重大發(fā)展需求。依據(jù)“加強(qiáng)發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，既有利于緩解當(dāng)前就業(yè)壓力，也是解決高技能人才短缺的戰(zhàn)略之舉”“職業(yè)教育培養(yǎng)的各類專業(yè)技能人才，也將成為推動我國產(chǎn)業(yè)升級和社會發(fā)展的重要支撐”“必須遵守兩條剛性原則：一是要尊重市場，有什么樣的市場需求就培養(yǎng)什么方向的學(xué)生；二是要尊重專業(yè)，專業(yè)設(shè)置不能無限向下窄化細(xì)化，也不能針對某個具體工作對象設(shè)置專業(yè)”可概括為：職業(yè)教育為我國產(chǎn)業(yè)升級和社會發(fā)展提供了各類專業(yè)技能人才，職業(yè)教育創(chuàng)新培養(yǎng)模式是根據(jù)人才和勞動力市場的特點(diǎn)而調(diào)整的。

故答案為：①職業(yè)教育是我們教育體系中一個重要的內(nèi)容，是國家面對產(chǎn)業(yè)升級、高端制造、萬眾創(chuàng)新等戰(zhàn)略目標(biāo)的重大發(fā)展需求。②職業(yè)教育為我國產(chǎn)業(yè)升級和社會發(fā)展提供了各類專業(yè)技能人才，職業(yè)教育創(chuàng)新培養(yǎng)模式是根據(jù)人才和勞動力市場的特點(diǎn)而調(diào)整的。5．本題考查學(xué)生分析和運(yùn)用材料內(nèi)容的能力。

依據(jù)材料一“這一階段從1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》頒布至1996年《中華人民共和國職業(yè)教育法》實(shí)施，職業(yè)教育發(fā)展呈現(xiàn)出政府推動、外部驅(qū)動、規(guī)模發(fā)展迅速等特點(diǎn)”“國務(wù)院連續(xù)三次召開全國職教工作會議，體現(xiàn)了政府的決心和意志”“2014年，教育部等六部門聯(lián)合出臺《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》，對建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系提出了具體部署，職教行業(yè)發(fā)展提速”“今年的政府工作報(bào)告指出……這讓更多‘小龍蝦學(xué)院’式的職業(yè)教育改革和探索吃下了定心丸”可建議：國家要制定多項(xiàng)制度，采取改革社會評價(jià)體系等措施，為職業(yè)教育注入巨大活力，為其發(fā)展提供更多政策支持，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)。依據(jù)“但也離不開社會系統(tǒng)的支持，比如，對職業(yè)教育的理解和尊重，社會評價(jià)體系的改革等等”可建議：社會層面要理解和尊重職業(yè)教育，關(guān)心和支持職業(yè)教育。依據(jù)“加快職業(yè)教育發(fā)展，自然要辦學(xué)者校準(zhǔn)自身定位，明晰辦學(xué)思路，創(chuàng)新培養(yǎng)模式”“像‘小龍蝦’這類職業(yè)教育在專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)過程中要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)，必須遵守兩條剛性原則：一是要尊重市場，有什么樣的市場需求就培養(yǎng)什么方向的學(xué)生；二是要尊重專業(yè)，專業(yè)設(shè)置不能無限向下窄化細(xì)化，也不能針對某個具體工作對象設(shè)置專業(yè)”可建議：職業(yè)教育層面要校準(zhǔn)自身定位，明晰辦學(xué)思路，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，在專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)過程中注重尊重市場和尊重專業(yè)。

故答案為：①國家層面：制定多項(xiàng)制度，采取改革社會評價(jià)體系等措施，為職業(yè)教育注入巨大活力，為其發(fā)展提供更多政策支持，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)。②社會層面：理解和尊重職業(yè)教育，關(guān)心和支持職業(yè)教育。③職業(yè)教育層面：校準(zhǔn)自身定位，明晰辦學(xué)思路，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，在專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)過程中注重尊重市場和尊重專業(yè)?！敬鸢浮?．D7．B8．①開頭段以繁筆描繪春季干旱的自然環(huán)境，凸顯災(zāi)情的嚴(yán)重，為下文祭天禱雨作鋪墊；②結(jié)尾段以簡筆描寫大雨中唯余柴堆的情景，戛然而止，言簡旨遠(yuǎn)，引人深思；③開頭結(jié)尾繁簡反差巨大，收放自如。9．①先使用配角視角敘事，從農(nóng)人角度寫他們想要犧牲湯禱雨的急切心理，渲染緊張氛圍，推動情節(jié)發(fā)展；②后轉(zhuǎn)為主角視角敘事，從湯的角度寫他面對生死的真實(shí)感受和復(fù)雜的心理活動，使人物形象更加真實(shí)；③視角轉(zhuǎn)換使用，產(chǎn)生對比襯托效果，人物形象更加立體，作品更具感染力。【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生對理解分析文章內(nèi)容的能力。解答此題，首先要理解文本相關(guān)內(nèi)容，把握其主題，然后瀏覽每個選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。

（2）本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答此題，既要對文章進(jìn)行整體的把握，又要對文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每個選項(xiàng)時，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個重點(diǎn)，同時注意結(jié)合語境。

（3）本題考查學(xué)生理解作者寫作意圖、鑒賞文本寫作手法的能力。解答此題，可從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主題等角度加以分析。

（4）本題考查學(xué)生鑒賞敘事技巧的能力。小說的敘述視角有兩層含義，一是敘述者的敘述視角，也就是作者的敘述視角；一是人物的敘述視角，即小說中的人物的敘述視角。前者，主要表現(xiàn)為人稱的變化，即第一、二、三人稱的敘述視角；后者，就是小說中從某一人物角度看人看事。小說的敘事視角的選取，同樣是為情節(jié)、人物、主旨服務(wù)，解答時要扣緊這幾點(diǎn)；還要注意敘事角度的選取目的是為了讓讀者接受與聯(lián)想，更好地調(diào)動讀者的參與感受。6．本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。

A.“說明他們對湯還是非常尊重的”于文無據(jù)，由文中“該是那位湯有什么逆天的事吧”“人人眼睛里都有些不平常的詭異的兇光在閃露著”可知沒體現(xiàn)非常尊重之意。

B.“表明人們逐漸明白祭祀天帝求得降雨就要犧牲湯”說法錯誤，“該是那位湯有什么逆天的事吧？所以天帝降下了那么大的責(zé)罰。人心騷動著”“人人眼睛里都有些不平常的詭異的兇光在閃露著”，目的從開始就很明確，就是以湯為犧牲來祭祀。

C.“但為了守護(hù)百姓他最終選擇了擔(dān)當(dāng)”說法錯誤，原文沒有體現(xiàn)他“為了守護(hù)百姓”選擇擔(dān)當(dāng)，原文為“他彷徨地想跳下柴堆來逃走。但望了望，那密密匝匝的緊圍著的人們，個個眼睛都露著詭異的兇光，他又不禁倒抽了一口冷氣，他知道逃脫是不可能的。他只是盼望著雨點(diǎn)立刻便落下來，好救他出這個危局”，湯并不認(rèn)命，想過逃走，盼望得救，最終沒有逃走是因?yàn)楦咎用摬涣恕?/p>

故答案為：D。7．本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

B.“先后四次描寫農(nóng)人眼中閃露著‘詭異的兇光’……使情節(jié)更曲折”錯誤，對“詭異的兇光”的描寫不能使情節(jié)更曲折，應(yīng)該是渲染緊張氣氛。

故答案為：B。8．本題考查學(xué)生理解作者寫作意圖、鑒賞文本寫作手法的能力。

“黃色的干土，曬在殘酷的太陽光下，裂開了無數(shù)的小口，在喘著氣……小河溝都干枯得見了底……橋梁剩了幾塊石條，光光地支撐在路面的高處……許多樹木在河床邊上，如幽靈似的站立著，綠葉早已焦黃萎落了。稻田里的青青禾黍，都現(xiàn)出枯黃色，且有了黑斑點(diǎn)”，開頭段以繁筆描繪春季干旱的自然環(huán)境，凸顯災(zāi)情的嚴(yán)重，為下文祭天禱雨作鋪墊；“只有那柴堆還傲然地植立在大雨當(dāng)中，為這幕活劇的唯一存在的證人”，結(jié)尾段以簡筆描寫大雨中唯余柴堆的情景，戛然而止，言簡旨遠(yuǎn)，引人深思；開頭繁筆描繪與結(jié)尾簡潔形成巨大反差，收放自如。繁筆做足鋪墊，簡筆戛然而止，結(jié)構(gòu)富有張力，增強(qiáng)了小說的可讀性，彰顯了主題。

故答案為：①開頭段以繁筆描繪春季干旱的自然環(huán)境，凸顯災(zāi)情的嚴(yán)重，為下文祭天禱雨作鋪墊；②結(jié)尾段以簡筆描寫大雨中唯余柴堆的情景，戛然而止，言簡旨遠(yuǎn)，引人深思；③開頭結(jié)尾繁簡反差巨大，收放自如。9．本題考查學(xué)生鑒賞敘事技巧的能力。

“該是那位湯有什么逆天的事吧？所以天帝降下了那么大的責(zé)罰。人心騷動著”“人們騷然地立刻包圍上了，密匝匝如蜜蜂歸巢似的。人人眼睛里都有些不平常的詭異的兇光在閃露著”“該有什么逆天的事吧？該負(fù)責(zé)設(shè)法挽回！農(nóng)民們騷然地在吵著喊著，空氣異然的不穩(wěn)。天帝要犧牲，要人的犧牲！我們要將他滿足，要使他滿足！——仿佛有人狂喊著。要使他滿足！——如雷似的呼聲四應(yīng)”，先使用配角視角敘事，從農(nóng)人角度寫他們想要犧牲湯禱雨的急切心理，渲染緊張氛圍，推動情節(jié)發(fā)展；“那位湯抬眼望了望，個個人眼中似都閃著詭異的兇光。他額際陣陣地滴落著豆大的黃汗。他的斑白的鬢邊，還津津地在集聚汗珠”“那位湯要喊叫，但沒有一個人理會他……他機(jī)械地服從著，被村長們領(lǐng)到祭桌之前，又機(jī)械地匍匐在地”“他只盼望著烏云聚集得更多，他只禱求雨點(diǎn)早些下來，以挽回這個不可救的局面”“那位湯心上一冷……他彷徨地想跳下柴堆來逃走……他又不禁倒抽了一口冷氣，他知道逃脫是不可能的。他只是盼望著雨點(diǎn)立刻便落下來，好救他出這個危局”，后轉(zhuǎn)為主角視角敘事，從湯的角度寫他面對生死的真實(shí)感受和復(fù)雜的心理活動，使人物形象更加真實(shí)；“村長們、祭師們的咒語，高頌著。空氣益發(fā)緊張了。人人眼中都閃著詭異的兇光”“他知道逃脫是不可能的。他只是盼望著雨點(diǎn)立刻便落下來，好救他出這個危局”“那位湯知道他的命運(yùn)了，反而閉了眼，不敢向下看”，視角轉(zhuǎn)換使用，產(chǎn)生對比襯托效果，人物形象更加立體，作品更具感染力。

故答案為：①先使用配角視角敘事，從農(nóng)人角度寫他們想要犧牲湯禱雨的急切心理，渲染緊張氛圍，推動情節(jié)發(fā)展；②后轉(zhuǎn)為主角視角敘事，從湯的角度寫他面對生死的真實(shí)感受和復(fù)雜的心理活動，使人物形象更加真實(shí)；③視角轉(zhuǎn)換使用，產(chǎn)生對比襯托效果，人物形象更加立體，作品更具感染力。【答案】10．C11．A12．C13．①南中人依恃險(xiǎn)要的地形和遙遠(yuǎn)的路途，叛亂不服已經(jīng)很久了。即使我們今天將其擊潰，明天他們還要反叛。②孟獲卻留下不走，對諸葛亮說：“您是有天威的人，南方人不會再反叛了！”14．①諸葛亮要集中力量準(zhǔn)備北伐，對付北方的強(qiáng)敵曹魏。②南中人如果沒有真心歸順蜀漢，就會趁蜀國空虛而隨時反叛。③如果將南中人全部殺光，既不符合仁者的情懷，短期內(nèi)也不能做到?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）此題考查文言文斷句的能力。文言文斷句是翻譯的另一種形式，如果不能翻譯則采用文字標(biāo)志斷句和語法斷句。一般來說名詞代詞常作主語或者賓語，因此出現(xiàn)名詞或代詞就在此前或后斷句，還有就是出現(xiàn)的一些虛詞，表示語氣常句尾，可在此后斷句，如果是發(fā)語詞，常在句首，可在此前斷句。

（2）此題考查文化常識的能力。重要的文化常識是一個高中生必須具有的基本常識。復(fù)習(xí)中要注意突出重點(diǎn)，不糾纏于細(xì)枝末節(jié)，注意構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)和體系，建立知識樹，同時加強(qiáng)積累，注重歸納，分類記憶。

（3）此題考查綜合分析的能力。綜合分析題，需要學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，對選項(xiàng)逐一排查，設(shè)誤常常有時間與發(fā)生的事與原文不同，人和事不同，地和事不同，學(xué)生在這些方面要注意；在選項(xiàng)中也可考查某些古今異義詞、詞類活用等文言現(xiàn)象。

（4）此題考查文言文翻譯的能力。做翻譯題時，一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，遵循“信、達(dá)、雅”的三字原則，運(yùn)用“留、刪、替、補(bǔ)、調(diào)”的五字方法進(jìn)行翻譯。

（5）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確翻譯理解文言內(nèi)容，特別是側(cè)重于對文章要點(diǎn)的具體把握，這是解答本段文字的關(guān)鍵所在，在解答的時候要突出這一點(diǎn)內(nèi)容。

【附參考譯文】魏文帝黃初四年（223年）夏季四月癸巳日，漢王（劉備）在永安宮病逝，謚號為昭烈皇帝。丞相諸葛亮護(hù)送靈車回到成都，由李嚴(yán)任中都護(hù)，留下來鎮(zhèn)守永安。五月，太子劉禪即位，時年十七歲，尊奉皇后為皇太后，大赦天下，改元為建興。封丞相諸葛亮為武鄉(xiāng)侯，任益州牧，政事無論巨細(xì)，全都取決于諸葛亮。當(dāng)初，益州郡的豪門大姓首領(lǐng)雍闿殺死太守正昂，通過（交趾太守）士燮向吳國請求歸附，又把新任太守、成都人張裔抓住獻(xiàn)給吳國，吳國任命雍閻為永昌太守。永昌功曹呂凱、府丞王伉率領(lǐng)官吏和士兵封鎖邊界，堅(jiān)守城池。雍闿不能前進(jìn)，派同郡人孟獲誘惑和煽動各族，結(jié)果各少數(shù)民族紛紛隨著叛亂。牂柯太守朱褒、越巂夷族酋長高定，都起兵叛亂響應(yīng)雍闿。諸葛亮因?yàn)閯倓傆龅絿鴨?，對叛亂之人只是撫慰而沒有派兵征討，一心發(fā)展農(nóng)業(yè)，種植谷物，堅(jiān)守關(guān)隘，使百姓休養(yǎng)生息，百姓生活安定、糧食充足以后，再使用民力征伐。魏文帝黃初六年（225年）春季二月，蜀漢諸葛亮率兵討伐雍闿等人，參軍馬謖送行到數(shù)十里之外。諸葛亮說：“雖然我們共同謀劃此事多年，今天還是請您再次提出良策。”馬謖說：“南中依恃險(xiǎn)要的地形和遙遠(yuǎn)的路途，叛亂不服已經(jīng)很久，即使我們今天將其擊破，明天他們還要造反。如今您正準(zhǔn)備集中全國之力進(jìn)行北伐，以對付強(qiáng)敵魏國，他們知道朝廷內(nèi)部空虛，就會加速反叛。如果將他們?nèi)繗⒐庖猿蠡?，既不是仁者的情懷，也并非倉促之間可以辦到。用兵作戰(zhàn)的原則，攻心為上，攻城為下；心戰(zhàn)為上，兵戰(zhàn)為下。只希望您使他們真心歸服?！敝T葛亮采納了馬謖的建議。魏文帝黃初六年（225年）秋季七月，蜀漢諸葛亮到達(dá)南中，所到之處捷報(bào)頻傳。諸葛亮從越巂（xī）進(jìn)兵，斬殺雍闿和高定，派庲降督益州人李恢由益州進(jìn)兵，門下督巴西人馬忠由牂柯進(jìn)兵，擊潰南中各縣叛軍之后，再與諸葛亮?xí)?。孟獲收編雍闿殘部，來抗拒諸葛亮。孟獲素來深得當(dāng)?shù)貪h人和少數(shù)民族信服，諸葛亮計(jì)劃生擒孟獲，后來果然俘獲孟獲，就讓他在蜀軍戰(zhàn)陣軍營之間參觀，問他說：“這樣的軍隊(duì)怎么樣？”孟獲說：“以前不知道你們的虛實(shí)，所以失敗。如今蒙您允許我參觀軍營戰(zhàn)陣，貴軍不過如此，我一定能夠輕易取勝?！敝T葛亮大笑，將孟獲釋放，要他再戰(zhàn)。諸葛亮把孟獲放回七次，生擒七次，最后仍將孟獲釋放。孟獲卻留下不走，對諸葛亮說：“您是具有天威的人，南人不會再造反了?！敝T葛亮于是到達(dá)滇池。益州、永昌、牂柯、越巂四郡全都被平定，諸葛亮仍然任用當(dāng)?shù)厥最I(lǐng)為四郡官吏，網(wǎng)羅孟獲等當(dāng)?shù)睾澜?，任命為地方官吏，讓他們貢獻(xiàn)金銀、丹漆、耕牛、戰(zhàn)馬，來供給軍隊(duì)和朝廷使用。從此以后諸葛亮在世之年，南中地區(qū)少數(shù)民族再也沒有反叛過。10．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：諸葛亮計(jì)劃生擒孟獲，后來果然俘獲孟獲，就讓他在蜀軍戰(zhàn)陣軍營之間參觀，問他說：“這樣的軍隊(duì)怎么樣？”孟獲說：“以前不知道你們的虛實(shí)，所以失敗。如今蒙您允許我參觀軍營戰(zhàn)陣，貴軍不過如此，我一定能夠輕易取勝?！薄坝跔I陳之間”是“觀”的后置狀語，中間不能斷開，據(jù)此可排除AB；“不知”是“虛實(shí)”的謂語，中間不能斷開，據(jù)此可排除D。

故答案為：C。11．本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文化常識的能力。

A.“漢魏時是州一級的最高行政長官”錯誤，漢魏時，太守是郡一級的最高行政長官；州一級的最高行政長官是刺史。

故答案為：A。12．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

C.“為顯示軍事力量強(qiáng)大，對孟獲七擒七縱”概述錯誤，是曲解原文?！皩γ汐@七擒七縱”，是“攻心為上”戰(zhàn)略的具體體現(xiàn)。

故答案為：C。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

①“恃”，依恃，依賴；“險(xiǎn)遠(yuǎn)”，險(xiǎn)要的地形和遙遠(yuǎn)的路途，形容詞活用為名詞；“雖”，即使。

②“不去”，不走，不離開；“天威也”，是有天威的人，用“也”表判斷；“復(fù)”，再。

故答案為：①南中人依恃險(xiǎn)要的地形和遙遠(yuǎn)的路途，叛亂不服已經(jīng)很久了。即使我們今天將其擊潰，明天他們還要反叛。②孟獲卻留下不走，對諸葛亮說：“您是有天威的人，南方人不會再反叛了！”14．本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。

根據(jù)“今公方傾國北伐以事強(qiáng)賊，彼知官勢內(nèi)虛，其叛亦速。若殄盡遺類以除后患，既非仁者之情，且又不可倉卒也”概括即可。

故答案為：①諸葛亮要集中力量準(zhǔn)備北伐，對付北方的強(qiáng)敵曹魏。②南中人如果沒有真心歸順蜀漢，就會趁蜀國空虛而隨時反叛。③如果將南中人全部殺光，既不符合仁者的情懷，短期內(nèi)也不能做到。15．【答案】（1）A（2）①秋景凄清；②親友相別；③功業(yè)無望；④羈旅漂泊【解析】【分析】（1）A項(xiàng)，“內(nèi)心最主要是因悲秋而愁”錯誤，原文幾個愁的原因中，無法分析出“最主要是因悲秋而愁”，根據(jù)題目《惜別》可知，最主要是因“親友相別”。故選A。

（2）“縱芭蕉不雨也颼颼”縱然是秋雨停歇之后，風(fēng)吹芭蕉的葉片，也吹出冷氣颼颼，作者融情于景，寫出秋景的凄清；“離人心上秋”，離別之人的心上加個秋，凄涼蕭索，寫出離人相別之愁苦；“年事夢中休，花空煙水流”，往昔的種種情事好像夢境一樣去悠悠，就像是花飛花謝，就像是滾滾的煙波般向東奔流，融情于景，含蓄寫出自己功業(yè)無望的愁怨；“客尚淹留。垂柳不縈裙帶住，漫長是、系行舟”，只有我這游子還在異地停留，絲絲垂柳不能系住她的裙帶，卻牢牢地拴住我的行舟，抒發(fā)了作者羈旅漂泊的愁情?？忌鷵?jù)此容易作答。故答案為：⑴A；

⑵①秋景凄清；②親友相別；③功業(yè)無望；④羈旅漂泊【點(diǎn)評】（1）本題考查對詩歌內(nèi)容、重要字詞含義作用、情感和藝術(shù)手法的分析鑒賞能力。解答此類題，要通讀詩歌，整體把握詩歌內(nèi)容主旨和思想情感，在此基礎(chǔ)上，回歸詩歌，尋找答題點(diǎn)；最后精讀相關(guān)詩句，看所給選項(xiàng)的內(nèi)容是否能在詩歌中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)詩歌內(nèi)容合理地推斷出來或者是否正確。

（2）本題考查把握詩歌的主旨和情感態(tài)度的能力。答題前先要基本讀懂詩歌，然后分析詩歌營造的意境，還要結(jié)合詩題和注釋進(jìn)行分析。從而把握詩歌表達(dá)的情感。16．【答案】（1）朝聞道；夕死可矣（2）千里之行；始于足下（3）人生代代無窮已；江月年年望相似【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

易錯字詞：矣、始、已。故答案為：⑴朝聞道夕死可矣⑵千里之行始于足下⑶人生代代無窮已江月年年望相似【點(diǎn)評】此題考查的是名篇名句的默寫的能力。此類題目要注意重點(diǎn)字的寫法，尤其是注意一些生僻字，近似字的寫法，不能出現(xiàn)錯別字或漏字、多字。平時長積累，邊讀邊寫。答題時筆畫要清晰，答完后要檢查，避免低級錯誤?！敬鸢浮?7．亙古不變更古不變；了然于心了然于胸；恰到好處天衣無縫18．它們不僅撐起了西北人餐桌上的半壁江山，而且在潛移默化中形塑著西北人的性格——豪爽、熱情與仗義。19．①強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)不同：原句強(qiáng)調(diào)食材的可口，易于調(diào)動讀者的聯(lián)想；改句突出“樂曲”，只是強(qiáng)調(diào)食材的搭配合宜。②銜接效果不同：原句食材的描述，與下文內(nèi)容銜接更為緊密；改句的落腳點(diǎn)“樂曲”與下文銜接不夠嚴(yán)密。③句式選擇不同：原句長短結(jié)合，表意靈活明快，有參差錯落的節(jié)奏感；改句為長單句，節(jié)奏舒緩，缺乏生氣?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生對具體語境中詞語的運(yùn)用的辨析能力。要結(jié)合積累的詞語來分析，在平時的學(xué)習(xí)中，首先我們對于遇到的詞語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感情色彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。

（2）此題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。首先應(yīng)熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分，先看主謂賓，再看定狀補(bǔ)，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語序不當(dāng)?shù)葐栴}。

（3）本題考查語言運(yùn)用的準(zhǔn)確、鮮明、生動的能力。閱讀這兩個句子，找到兩者的不同點(diǎn)，從句子間關(guān)系、句式的使用、以及表達(dá)效果等方面分析原文表達(dá)效果更好的原因。17．本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。

第一空：依據(jù)前后文“南北差異是”和“話題”“就連在小小的吃面問題上，雙方也很難達(dá)成共識”，可知“話題”應(yīng)該持續(xù)時間長，由來已久?？商顚憽皝児挪蛔儭被颉案挪蛔儭??！皝児挪蛔儭保簭墓诺浇瘢瑳]有變化。“更古不變”：與“亙古不變”意思一致。第二空：依據(jù)前文“老板們對此已”，可知老板對此很熟悉，和后文“不一會兒，大盤雞拌面就被端上了桌臺”，推斷應(yīng)填寫“了然于心”或“了然于胸”?！傲巳挥谛模ㄐ兀保毫巳唬私?，明白，心里非常明白。第三空：依據(jù)前文“搭配上淋著辣油的湯汁，食材和調(diào)味料的配合”，可知“配合”的協(xié)調(diào)一致，后文“……吸溜上這一碗面，就是一份寬慰”，推斷“搭配”的完美和諧，故可填寫“恰到好處”或“天衣無縫”。“恰到好處”：事物正好到了最合適的地步。“天衣無縫”：事物周密完美，無人為造作的痕跡。

故答案為：亙古不變更古不變；了然于心了然于胸；恰到好處天衣無縫18．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

原句有兩處錯誤：一是語序不當(dāng)，前后兩個分句主語都是“它們”，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語之后，把“不僅”放在“它們”后面；二是成分贅余，“而且更”重復(fù)，“而且”就表述遞進(jìn)關(guān)系，可去掉“更”。修改為：它們不僅撐起了西北人餐桌上的半壁江山，而且在潛移默化中形塑著西北人的性格——豪爽、熱情與仗義。

故答案為：它們不僅撐起了西北人餐桌上的半壁江山，而且在潛移默化中形塑著西北人的性格——豪爽、熱情與仗義。19．本題考查學(xué)生分析語句表達(dá)效果的能力。

強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)