住院醫(yī)師培訓總結

住院醫(yī)師培訓總結

住院醫(yī)師培訓總結1

醫(yī)師進行住院醫(yī)師培訓是現(xiàn)今各醫(yī)院培養(yǎng)住院醫(yī)師主要途徑,

也是每一位住院醫(yī)師必經(jīng)之路，對衛(wèi)生人才的培養(yǎng)及儲備，醫(yī)療

服務水平的提高起到了至關重要的作用，住院醫(yī)師規(guī)范化培訓總

結。河北醫(yī)科大學附屬哈勵遜國際和平醫(yī)院近年來不斷對此培訓

進行加強，并對各項制度等進行進一步的完善，本文通過對住院

醫(yī)師規(guī)范化培訓的現(xiàn)狀分析，找出目前住院醫(yī)師培養(yǎng)的不足之處，

探討如何進行一步提高培訓的質量，讓住院醫(yī)師培訓工作更加規(guī)

范化。

住院醫(yī)師規(guī)范化培訓在醫(yī)學教育中具有重要的戰(zhàn)略地位。隨

著醫(yī)學教育觀念的不斷改變。以往“十年寒窗終身受用”的一次

性教育觀念，已被基本醫(yī)學教育f畢業(yè)后醫(yī)學教育一繼續(xù)醫(yī)學教

育的繼續(xù)醫(yī)學教育觀念所取代。住院醫(yī)師培訓是臨床醫(yī)師提高實

際診斷和治療能力的必要階段，也是臨床醫(yī)學人才成長特有的階

段，是畢業(yè)后醫(yī)學教育的一個重要組成部分。河北醫(yī)科大學哈勵

遜國際和平醫(yī)院順應時代發(fā)展，高度重視住院醫(yī)師規(guī)范化培訓工

作，近年來不斷學習和探索，在管理質量、培訓效果、規(guī)范化等

項目上取得了初步的效果，筆者現(xiàn)將體會總結如下。

1.培訓基本情況

1.1培訓對象及時間：全院臨床、醫(yī)技科室的住院醫(yī)師（包括

碩士研究生）。分為兩個階段，第一階段（培訓時間：碩士研究生1

年，本科生3年，?？粕?年）在二級學科范圍內(nèi)及相關科室輪

轉。第二階段（培訓時間：碩士研究生及本科2年，?？?年）根

據(jù)各學科特點進行二級或三級學科的培訓。

1.2培訓方法：根據(jù)筆者所在醫(yī)院《住院醫(yī)師規(guī)范化實施細

則》安排培訓和考核工作。

1.2.1參加工作3年以內(nèi)的住院醫(yī)師在二級學科及相關專業(yè)

科室輪轉，以提高、掌握相關疾病的診斷與鑒別診斷能力，規(guī)范

基本技能操作；進行嚴格的臨床診療操作技術的訓練，并通過規(guī)定

科目的考核。第一年住院醫(yī)師實行24h住院負責制（不具備條件的,

在院時間不少于12h）o

1.2.2參加工作3年以上的住院醫(yī)師在三級學科（本專業(yè)）培

訓，在前段基礎上進行專業(yè)定向培訓，進一步掌握本專業(yè)的基本

理論和臨床技能，逐步達到獨立處理本專業(yè)常見并急重癥，參加

科間會診，參加科室的實習教學帶教和科研工作。在此階段應安

排一年時間擔任總住院醫(yī)師工作。

1.3考試、考核辦法

1.3.1教材：住院醫(yī)師培訓教材以人民衛(wèi)生出版社的本科教

學課程教材、衛(wèi)生部醫(yī)政司主審、湖南醫(yī)科大學主編、湖南科學

技術出版社出版的《“三基”訓練手冊》（第3版）和衛(wèi)生部醫(yī)政

司主審、中國醫(yī)師協(xié)會組織編寫、人民軍醫(yī)出版社出版的《國家

執(zhí)業(yè)醫(yī)師、護士“三基”訓練叢書》為基本教材。

1.3.2進一步加強輪轉醫(yī)師的管理工作，要求輪轉醫(yī)師進培

訓科室一周內(nèi)書寫一份普通病歷，帶教教師修改后，科室主管主

任審核后才能書寫病程記錄等其他醫(yī)療文件（普通病歷交科教處

入住院醫(yī)師檔案）；主治醫(yī)師以上職稱人員擔任輪轉醫(yī)師指導教師,

實行導師制；在轉科醫(yī)師出科時由培訓科室組織一次基本技能和

基本理論考試（試卷及考核表交科教處），培訓科室根據(jù)平時表現(xiàn)

進行出科鑒定。

1.3.3全體住院醫(yī)師（含碩士畢業(yè)后的住院醫(yī)師）每季度接受

一次科教處組織的基礎理論、基本知識和基本技能的“三基”理

論考核。

理論考試內(nèi)容：3年內(nèi)住院醫(yī)師為二級學科知識考試60分+

英語40分，4?5年住院醫(yī)師內(nèi)容為三級學科理論知識60分+英

語40分。

基本技能考核內(nèi)容：以《河北省醫(yī)務人員崗位基本技能訓練

和競賽活動方案》中規(guī)定的訓練內(nèi)容為基礎，主要包括法律法規(guī)、

醫(yī)療文件書寫、體格檢查、各種穿刺以及急救能力等。

L3.4分科室輪轉考核、階段考核、醫(yī)院考核。輪轉結束時由

所在科室考核，輪轉科室主任和帶教導師組成考核小組。每年由

醫(yī)院住院醫(yī)師規(guī)范化培訓領導小組組織考核小組進行階段考核。

要求：第一年考核與職稱定級相結合，第一階段考核合格方可進

入下一階段，第二階段培訓結束，由院住院醫(yī)師規(guī)范化培訓領導

小組審定考核資格，組織進行第二階段考核?？己藘?nèi)容有臨床實

踐、政治思想和醫(yī)德醫(yī)風、專業(yè)理論、專業(yè)外語、醫(yī)療文書書寫、

門急診中獨立處理常見病及急危重患者的能力、查房能力、撰寫

論文和文獻綜述的能力?？己撕细裾咭暈橥瓿晒P者所在醫(yī)院住院

醫(yī)師規(guī)范化培訓工作，取得晉升主治醫(yī)師資格。

2.培訓過程中存在的問題

2.1學員積極性不高，住院醫(yī)師在培訓期間雖然能夠得到獎

金發(fā)放，但對于負荷量很大的臨床任務而言，待遇相對較低。這

種不平衡使學員對參加培訓產(chǎn)生抵觸情緒，從而影響了學員的積

極性，并直接影響培訓效果。

2.2由于筆者所在醫(yī)院無法給住院醫(yī)師解決住宿，導致24h住

院醫(yī)師負責制無法落實，參與臨床實踐的機會相對減少。另外一

些已結婚成家甚至有孩子的學員由于家庭原因無法保證正常的’

培訓時間，甚至連12h留院制都無法落實，嚴重影響了培訓效果。

2.3來自科室的阻力較大。由于臨床科室的工作量大，科室主

任首先把學員看成科室勞動力，本科室在人員不足的時候，把培

訓學員從輪轉科室召回本科室工作。這樣影響了住院醫(yī)師去其他

科室的輪轉機會，導致住院醫(yī)師知識結構和能力結構的構建受到

限制。

2.4帶教老師水平和責任心參差不齊目前住院醫(yī)師培訓實施

過程中，筆者所在醫(yī)院規(guī)定各臨床科室?guī)Ы汤蠋煴仨毷歉吣曩Y主

治以上職稱人員，但在實際工作中，住院醫(yī)師能夠接觸到的醫(yī)師

最多是主治醫(yī)師，有的甚至是剛剛晉升主治的人員，而副主任醫(yī)

師和主任醫(yī)師居于二線，不直接管理患者。

2.5部分科室主任和輪轉醫(yī)師對本項工作的重視程度不夠；科

室對輪轉醫(yī)師存在重使用輕帶教的傾向；部分科室對考核工作重

視不夠，部分科室的考核流于形式；規(guī)章制度的建立健全及落實還

不夠。此外，由于對帶教老師缺乏對應的激勵制度，導致帶教老

師對住院醫(yī)師培訓工作缺乏積極性和責任心。

3.改進和完善住院醫(yī)師培訓的對策

3.1建立有效健全的住院醫(yī)師獎勵機制，培訓人員每次出科

管理人員到科室進行回訪，讓科主任、護士長、科室醫(yī)生就培訓

人員在該科室的紀律、學習、思想等方面進行評分，年終對回訪

情況進行匯總，從中評選出優(yōu)秀住院醫(yī)師，對優(yōu)秀醫(yī)師進行物質

和精神獎勵，全院表揚，并將獎勵情況納入個人住院醫(yī)師檔案作

為憑證。以此來激發(fā)培訓人員的積極性，通過相互競爭促進培訓

效果。

3.2建議嚴格落實培訓制度，不論科室如何困難一定要保證

參訓人員按計劃輪轉，培訓管理人員每月對相關科室、人員帶教

及輪轉情況進行檢查，并將檢查結果作為科室質量考評依據(jù)。將

輪轉人員的出勤情況與年度考核掛鉤，對不按時按質量的完成輪

轉任務的培訓人員取消當年評優(yōu)評先資格。對輪轉時間不夠的人

員進行延期培訓，在沒有完成輪轉任務的情況下不予晉升主治醫(yī)

師。

3.3提高帶教老師教學水平和積極性。帶教老師在住院醫(yī)師

進入基地參加培訓期間起著至關重要的作用，醫(yī)院應完善帶教老

師遴選標準。對于帶教老師承擔的教學任務，人事部門可將住院

醫(yī)師考核成績納入帶教老師的績效考核中，在職稱晉升和獎金分

配時考慮相應的權重，以促進帶教老師水平和工作積極性的提高。

住院醫(yī)師培訓總結2

加強住院醫(yī)師的培養(yǎng)與管理，是關系到醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的

根本大計，在醫(yī)學教育中具有重要的戰(zhàn)略地位。隨著現(xiàn)代醫(yī)學科

學的迅速發(fā)展，醫(yī)學教育觀念已發(fā)生了很大變化。以往“十年寒

窗終身受用”的一次性教育觀念，已被基本醫(yī)學教育一畢業(yè)后醫(yī)

學教育一繼續(xù)醫(yī)學教育的繼續(xù)醫(yī)學教育觀念所取代。

今年我們的培養(yǎng)包括了醫(yī)教研三個方面，重點集中于提高臨

床領導能力和教學能力兩方面：

第一，臨床方面。我科住院醫(yī)因長期分管具體病床，臨床細

節(jié)把握和經(jīng)驗水平優(yōu)于同年資住院醫(yī)師，但依賴性較強，臨床決

斷力和領導團隊能力較差。此培訓目標是使得高年住院醫(yī)師提出

自己的臨床診治意見，并參與臨床決策，從而增強了住院醫(yī)的獨

立自主性和臨床決策能力，為進一步擔任內(nèi)科總住院醫(yī)師做好了

準備。低年住院醫(yī)師既需要收危重病人進行能力鍛煉，但又不宜

同時收多個重病人導致增加出現(xiàn)差錯的風險；在病房出現(xiàn)多個需

搶救的.重病人時也需充分衡量病房承受的安全上限，知道優(yōu)先收

哪一類病人進行合理的輕重搭配這也有利于教學的開展；在收入

急重癥患者時，對患者疾病發(fā)展的大致趨勢和可能預后要做到心

中有數(shù)，并及時與患者及家屬溝通。這一能力不僅考驗的是高年

住院醫(yī)師的臨床綜合判斷力而且也是對其管理能力的充分鍛煉，

因為這簡單的日常工作中包含著與主治醫(yī)師、住院醫(yī)師、護士和

患者及其家屬等多方面的協(xié)調(diào)。

第二，教學方面。醫(yī)學教育是醫(yī)學發(fā)展的根本。作為教學醫(yī)

院，我科的臨床教學工作一直為各級領導著重強調(diào)。但由于當前

醫(yī)療環(huán)境，使得住院醫(yī)需要面對日常繁重的工作和時刻發(fā)生的醫(yī)

療糾紛風險。在住院醫(yī)師階段更多的教學活動是以一帶一，或一

帶二的形式為主，內(nèi)容有很大的隨意性，除一些針對見、實習生

問診、查體和完成病歷等臨床基本功訓練外，其它的教學很難談

到目的性和系統(tǒng)性。而在在培訓工作中住院醫(yī)生每周需要安排5

次下午巡診，還需帶教每日晚查房。⑴分層教學：針對臨床醫(yī)生

的不同輪轉要求，采取不同形式和內(nèi)容的教學。指導見習醫(yī)生如

何帶著書本知識走到床旁；指導實習醫(yī)生學習典型病例的典型臨

床表現(xiàn)和體征；指導低年住院醫(yī)師建立正確的臨床思維，有效理

解并執(zhí)行主治醫(yī)師的查房意見，督導其進行有難度、風險性高的

有創(chuàng)操作；培養(yǎng)高年住院醫(yī)師對病患診療過程的整體把握能力，

并對其危重癥搶救方面的能力不足進行強化指導。分層教學的針

對性更強，重點更突出，效率也更高。⑵多樣化教學：不拘泥于"

你講我聽"，而是靈活地呈現(xiàn)教學內(nèi)容。既有傳統(tǒng)的教學方式，如

講座、臨床病理討論、文獻匯報等，又有創(chuàng)新的教學方式，病例

討論、月末回顧、患者宣教等。多樣化教學能夠充分調(diào)動成員的

積極性，寓教于樂，令人印象更加深刻。

內(nèi)科住院醫(yī)師的培養(yǎng)需要有適合的土壤，隨著住院醫(yī)師年資

的升高，其自身也迫切需要除臨床技能之外的各方面能力的提升。

從長遠角度考慮，臨床和教學兩方面能力的培養(yǎng)不僅為未來醫(yī)師

的?？婆囵B(yǎng)提前打下基礎，也在醫(yī)療環(huán)境、臨床任務和醫(yī)學教育

需求間尋求最佳

平衡點作出了有益嘗試。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！眱?nèi)科住院醫(yī)師培訓

組長李民卿作出了有益探索。今后如何在機制上更好地保障和實

現(xiàn)病房主治醫(yī)師和內(nèi)科主任對住院醫(yī)師培訓工作的配合與支持，

如何將這一嘗試有效地推廣至其他內(nèi)科?？茖⑹俏覀児餐Φ?/p>

方向

醫(yī)務科

20一年12月

住院醫(yī)師培訓總結3

住院醫(yī)師的培訓是醫(yī)學生畢業(yè)后教育的重要組成部分，對于

培訓臨床醫(yī)師，提高醫(yī)療質量極為重要，是醫(yī)學臨床專家形成過

程的關鍵所在。我院—年在劉院長的領導下，結合我院的實際情

況，對住院醫(yī)師進行了比較規(guī)范的一系列培訓。

1、高尚醫(yī)德及責任意識的培養(yǎng)：醫(yī)德觀念模糊影響醫(yī)生的進

步及行業(yè)發(fā)展，即損害了衛(wèi)生行業(yè)的形象，還造成了惡劣的社會

影響問題。而醫(yī)生的技術水平與其責任心呈正比，沒有責任心的

醫(yī)生不可能用心觀察病人、處理病人，故其技術水平也不會很高，

甚至引發(fā)醫(yī)療糾紛。我院在住院醫(yī)生培訓中強化職業(yè)道德和責任

意識的培養(yǎng)，督促帶教老師以身作則樹榜樣，潛移默化感染規(guī)范

化培訓醫(yī)師，同時帶教老師需結合工作中所遇到的具體情況有針

對性的進行分析、討論，抓住典型，深入剖析，培養(yǎng)規(guī)范化培訓

醫(yī)師抵制非道德行為的堅決性和長期性。

2、強化醫(yī)患溝通能力的培養(yǎng)：融洽的醫(yī)患關系能有效地預防

和減少醫(yī)療糾紛的發(fā)生，而溝通障礙是導致患者及其家屬對醫(yī)院

和醫(yī)務人員信任度下降的重要因素，也是引發(fā)醫(yī)療糾紛的潛在危

險因素。因此，我們在培訓過程中提倡“多作換位思考，真誠關

心患者”。一些看起來微不足道的動作可以換來病人高度的信任,

比如查房時與病人握握手，晚上查房時幫病人掖一下被角等。規(guī)

范化培訓醫(yī)師要從細微之處體現(xiàn)“以人為本”的服務理念，這對

提高醫(yī)患溝通能力有著巨大的推動作用。

3、基礎理論培訓以集中授課為主，每季度定期召開住院醫(yī)師

例會，并請醫(yī)院外出進修回來的醫(yī)、技師授課一次。臨床實踐培

訓，住院醫(yī)師深入科室后由科主任指定主治醫(yī)師、副高或以上職

稱的.指導教師負責，實行指導教師與上級醫(yī)師集體指導相結合的

培訓方式。

4、加強評估和考核：建立、實施考核制度，包括培訓質量及

組織管理水平等方面的評估、檢查，認真組織出科考核。評估、

考核的目的是對臨床醫(yī)師參加培訓的情況進行檢驗，同時也能發(fā)

現(xiàn)培訓中存在的不足，使之在今后的工作中不斷完善。

取得成績的同時我們也發(fā)現(xiàn)存在的問題：住院醫(yī)師輪轉不能

達到要求、指導老師的數(shù)量不能滿足培訓要求。臨床技能考核中

普遍認為盡量利用真實病人或標準化病人、模擬病人或虛擬病人,

盡量客觀設計考核方案、內(nèi)容，流程和時間，并應增加了人文、

倫理、法律等方面的內(nèi)容。在新的一年里，我們會對以上的問題

加以持續(xù)改進。

住院醫(yī)師培訓正在從無到有走向逐漸規(guī)范的過程之中，帶教

老師對住院醫(yī)師培養(yǎng)工作要高度重視，這是我們的責任更是我們

的使命，我們要用十二分的熱情，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的醫(yī)學人才而

努力！

住院醫(yī)師培訓總結4

爆竹聲聲辭舊歲，舊的一年徹底過去了，新的一年由凌晨鐘

聲后雄雞的’第一聲啼鳴開始。

繼20—年的心臟外科、胸外科、泌尿外科輪轉后去年全年大

致去了這么幾個科室：頭頸外科、麻醉科、腫瘤外科、肛腸外科、

神經(jīng)外科等，時間2個月左右，短暫如蜻蜓點水。不過收獲還是

可觀的。

首先從思想態(tài)度上充分認識到醫(yī)學實踐的重要性，對于外科

技術操作當以膽大心細，嚴格按照手術原則，注意細節(jié)，有的放

矢。同時注意患者身份，以患者利益為重，做好溝通贏得信任，

處處為患者利益考慮。

其次從技術水平上開闊了眼界，深刻了解了各科相關技能操

作與診療流程。很大程度上豐富了臨床經(jīng)驗。借助規(guī)培圖表說明

如下

神經(jīng)外科（2個月）

備注：一個病人涉及多項操作，其中術者部分往往在上級醫(yī)

師監(jiān)督下指導下完成，助手部分有觀摩部分，也有操作部分，但

病例數(shù)明確。

普外科（頭頸外科、腫瘤外科、肛腸外科各2個月）

備注同上，其中腫瘤外科與頭頸外科側重于兩腺（甲狀腺、

乳腺），一般乳房腫塊（惡性）、甲狀腺結節(jié)及超聲下淋巴結穿刺

上級醫(yī)師指導下可獨立穿刺，其中肛腸外科腸鏡檢查只統(tǒng)計了病

房病例（1例），門診病例（至少60例，病歷號未統(tǒng)計）未錄入，

上級醫(yī)師指導下獨立完成進境、退鏡兩例，余多為扶鏡、退鏡、

偶有進鏡。腫瘤外科乳房腫塊每周大約20例，其中日間病房一天

手術至少10例（乳房區(qū)段切除，微創(chuàng)穿刺，小手術，乳腺癌篩檢）。

頭頸外科偶有遇到上頜腫物、耳部腫物、腮腺及下頜下腺腫瘤。

泌尿外科（3個月）

備注同神經(jīng)外科，其中睪丸鞘膜積液、膀胱造痰術（少見）

與上級醫(yī)師協(xié)同完成，精索靜脈曲張手術與泌尿生殖科陳岳兵主

任顯微鏡下完成，其余手術部分為助手，部分去觀摩（有時所在

小組手術局限，同科其他組觀摩完成），其中部分手術有重疊。

麻醉科（2個月）

不作太多解釋，麻醉—應有、術中麻醉管理、呼吸道管理、氣

管插管（多數(shù)為喉鏡下，偶有用光棒），腰麻完成兩例，余輔助上

級醫(yī)師完成。

心胸外科（心臟1個月，胸外2個月）

備注同神經(jīng)外科，其中開胸、關胸上級醫(yī)師指導下完成1例

（心臟外科時），余為上級醫(yī)師協(xié)作下完成，胸外科手術多為腔鏡

下完成。

規(guī)培輪轉表如下：

理論水平上通過臨床實踐中發(fā)現(xiàn)問題，班后積極查閱相關資

料，對疾病的認識有了新的提高。

總結：病例積極完成后跟臺機會較多（助手），但獨立手術機

會偏少，某些科室甚至沒有（尤其本科室人員較多的科室），多數(shù)

時間在基礎工作上，臨床思維培訓滿意，上級醫(yī)師問題解答也耐

心，關鍵在于術者要求部分不能很好的滿足培訓要求，規(guī)培已過

去一年多，盡管有時候忙的比較晚一些，也算是喜憂參半吧。

住院醫(yī)師培訓總結5

住院醫(yī)師的培訓是醫(yī)學生畢業(yè)后教育的重要組成部分，對于

培訓臨床醫(yī)師，提高醫(yī)療質量極為重要，是醫(yī)學臨床專家形成過

程的關鍵所在。我科在20_年上半年院長的領導下，結合科內(nèi)的

實際情況，對科內(nèi)的住院醫(yī)師進行了比較規(guī)范的一系列培訓。

一、高尚醫(yī)德及責任意識的培養(yǎng)：醫(yī)德觀念模糊影響醫(yī)生的

進步及行業(yè)發(fā)展，即損害了衛(wèi)生行業(yè)的形象，還造成了惡劣的社

會影響問題。而醫(yī)生的技術水平與其責任心呈正比，沒有責任心

的醫(yī)生不可能用心觀察病人、處理病人，故其技術水平也不會很

高，甚至引發(fā)醫(yī)療糾紛。我科在住院醫(yī)生培訓中強化職業(yè)道德和

責任意識的培養(yǎng)，督促帶教老師以身作則樹榜樣，潛移默化感染

規(guī)范化培訓醫(yī)師，同時帶教老師需結合工作中所遇到的具體情況

有針對性的進行分析、討論，抓住典型，深入剖析，培養(yǎng)規(guī)范化

培訓醫(yī)師抵制非道德行為的堅決性和長期性。

二、強化醫(yī)患溝通能力的培養(yǎng)：融洽的醫(yī)患關系能有效地預

防和減少醫(yī)療糾紛的發(fā)生，而溝通障礙是導致患者及其家屬對醫(yī)

院和醫(yī)務人員信任度下降的重要因素，也是引發(fā)醫(yī)療糾紛的潛在

危險因素。因此，我們在培訓過程中提倡“多作換位思考，真誠

關心患者”。一些看起來微不足道的動作可以換來病人高度的信

任，比如查房時與病人握握手，晚上查房時幫病人掖一下被角等。

規(guī)范化培訓醫(yī)師要從細微之處體現(xiàn)“以人為本”的服務理念，這

對提高醫(yī)患溝通能力有著巨大的推動作用。

三、參與臨床研究，開拓科研思維：我科在住院醫(yī)師全面素

質訓練中還增加了臨床科研能力培訓和專業(yè)外語閱讀項目，要求

培訓人員在接受培訓期間參加科里科研工作，從中培養(yǎng)研究思路

和嚴謹?shù)?科學態(tài)度。目的是讓其了解本學科的發(fā)展以及新知識、

新技能，跟上時代的腳步。

四、基礎理論培訓以集中授課為主，每月定期召開住院醫(yī)師

例會，并請醫(yī)院外出進修回來的醫(yī)、技師授課一次。臨床實踐培

訓，住院醫(yī)師深入科室后由科主任指定主治醫(yī)師、副高或以上職

稱的指導教師負責，實行指導教師與上級醫(yī)師集體指導相結合的

培訓方式。

五、加強評估和考核：建立、實施質量評估及考核制度，包

括培訓質量及組織管理水平等方面的評估、檢查，認真組織出科

考核。評估、考核的目的是對臨床醫(yī)師參加培訓的情況進行檢驗，

同時也能發(fā)現(xiàn)培訓中存在的不足，使之在今后的工作中不斷完善。

取得成績的同時我們也發(fā)現(xiàn)存在的問題：住院醫(yī)師輪轉不能

達到要求、指導老師的質量和數(shù)量不能滿足培訓要求。臨床技能

考核中普遍認為盡量利用真實病人或標準化病人、模擬病人或虛

擬病人，盡量客觀設計考核方案、內(nèi)容，流程和時間，并應增加

了人文、倫理、法律等方面的內(nèi)容。

住院醫(yī)師培訓正在從無到有走向逐漸規(guī)范的過程之中，帶教

老師對住院醫(yī)師培養(yǎng)工作要高度重視，這是我們的責任更是我們

的使命，我們要用十二分的熱情，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的醫(yī)學人才而

努力！

霍邱縣第二人民醫(yī)院

二O一年七月二十三日

住院醫(yī)師培訓總結6

隨著現(xiàn)代醫(yī)學的迅速發(fā)展，以往“十年寒窗終身受用”的一

次性教育觀念，已被繼續(xù)醫(yī)學教育觀念所取代。

1、良好醫(yī)德的培養(yǎng)：醫(yī)生應該具有良好的醫(yī)德以及基本的社

會道德。不要一味地追求經(jīng)濟利益，要以社會效益為主。要懂得

尊重病人、理解病人，堅持“一切以病人為中心”的服務理念。

2、加強業(yè)務學習：醫(yī)學是一個不斷發(fā)展的學科，尤其是在知

識飛躍的'21世紀，各種新觀念、新技術、新理論帶給所有學科嶄

新的發(fā)展。只有勤于思考，多動腦筋，善于總結，多看書，多動

手，多學習，才能取得不斷的進步。

3、增強醫(yī)患溝通能力：在醫(yī)患關系關系如此緊張的今天，醫(yī)

患溝通顯得尤為重要。要針對患者及家屬的文化層次、職業(yè)特點、

理解能力，進行較為形象的比喻，深入淺出地講解疾病的成因，

實事求是地介紹病情，對待患者及家屬坦誠相待，理解患者及家

屬的心情。

4、積極預防醫(yī)療差錯及醫(yī)療事故的發(fā)生：年輕醫(yī)生在臨床工

作中要如履薄冰、兢兢業(yè)業(yè)，避免醫(yī)療差錯和醫(yī)療事故的發(fā)生，

要牢記一些技巧：門診診斷需謹慎；問診、查體要細致；輔助檢

查要全面；特殊檢查、診療要告知；病案書寫要真實；如有疑問

要請示；手術簽字要及時；出院指導要詳實。

存在問題：

1、帶教老師臨床工作繁雜，有時候不能按時完成計劃安排的

帶教任務。

2、有些侵入性醫(yī)療操作步驟不夠標準，無菌原則不強。改

進措施：

1、合理安排一線醫(yī)生帶教，對帶教醫(yī)生不定期進行全面考核

評定，全面提高帶教醫(yī)生的素質。

2、對于規(guī)范化培訓醫(yī)師嚴格要求。

住院醫(yī)師培訓總結7

住院醫(yī)師的培訓是醫(yī)學生畢業(yè)后教育的重要組成部分，對于

培訓臨床醫(yī)師，提高醫(yī)療質量極為重要，是醫(yī)學臨床專家形成過

程的關鍵所在。20_年上半年在院長的領導下，結合我院的實際

情況，對我院的住院醫(yī)師進行了比較規(guī)范的一系列培訓。

1、高尚醫(yī)德及責任意識的培養(yǎng)：醫(yī)德觀念模糊影響醫(yī)生的進

步及行業(yè)發(fā)展，既損害了衛(wèi)生行業(yè)的形象，還造成了惡劣的社會

影響問題。而醫(yī)生的技術水平與其責任心呈正比，沒有責任心的

醫(yī)生不可能用心觀察病人、處理病人，故其技術水平也不會很高，

甚至引發(fā)醫(yī)療糾紛。在住院醫(yī)生培訓中強化職業(yè)道德和責任意識

的培養(yǎng)，督促帶教老師以身作則樹榜樣，潛移默化感染規(guī)范化培

訓醫(yī)師，同時帶教老師需結合工作中所遇到的具體情況有針對性

的進行分析、討論，抓住典型，深入剖析，培養(yǎng)規(guī)范化培訓醫(yī)師

抵制非道德行為的堅決性和長期性。

2、強化醫(yī)患溝通能力的培養(yǎng)：融洽的醫(yī)患關系能有效地預防

和減少醫(yī)療糾紛的發(fā)生，而溝通障礙是導致患者及其家屬對醫(yī)院

和醫(yī)務人員信任度下降的重要因素，也是引發(fā)醫(yī)療糾紛的潛在危

險因素。因此，我們在培訓過程中提倡“多作換位思考，真誠關

心患者”。一些看起來微不足道的動作可以換來病人高度的信任,

比如查房時與病人握握手，晚上查房時幫病人掖一下被角等。規(guī)

范化培訓醫(yī)師要從細微之處體現(xiàn)“以人為本”的服務理念，這對

提高醫(yī)患溝通能力有著巨大的推動作用。

3、參與臨床研究，開拓科研思維：住院醫(yī)師全面素質訓練中

還增加了臨床科研能力培訓和專業(yè)外語閱讀項目，要求培訓人員

在接受培訓期間參加科里科研工作，從中培養(yǎng)研究思路和嚴謹?shù)?/p>

科學態(tài)度。目的是讓其了解本學科的發(fā)展以及新知識、新技能，

跟上時代的腳步。

4、基礎理論培訓以集中授課為主，每月定期召開住院醫(yī)師例

會，并請醫(yī)院內(nèi)有資質的醫(yī)生授課一次。臨床實踐培訓，住院醫(yī)

師深入科室后由科主任指定主治醫(yī)師或以上職稱的指導教師負責,

實行指導教師與上級醫(yī)師集體指導相結合的培訓方式。

5、加強評估和考核：建立、實施質量評估及考核制度，包括

培訓質量及組織管理水平等方面的評估、檢查，認真組織出科考

核。評估、考核的目的是對臨床醫(yī)師參加培訓的'情況進行檢驗，

同時也能發(fā)現(xiàn)培訓中存在的不足，使之在今后的工作中不斷完善。

取得成績的同時我們也發(fā)現(xiàn)存在的問題：住院醫(yī)師輪轉不能

達到要求、指導老師的質量和數(shù)量不能滿足培訓要求。臨床技能

考核中普遍認為盡量利用真實病人或標準化病人、模擬病人或虛

擬病人，盡量客觀設計考核方案、內(nèi)容，流程和時間，并應增加

了人文、倫理、法律等方面的內(nèi)容。

住院醫(yī)師培訓正在從無到有走向逐漸規(guī)范的過程之中，帶教

老師對住院醫(yī)師培養(yǎng)工作要高度重視，這是我們的責任更是我們

的使命，我們要用十二分的熱情，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的醫(yī)學人才而

努力！

住院醫(yī)師培訓總結8

住院醫(yī)師的培訓是醫(yī)學生畢業(yè)后教育的重要組成部分，對于

培訓臨床醫(yī)師，提高醫(yī)療質量極為重要，是醫(yī)學臨床專家形成過

程的關鍵所在。我院20年在劉院長的領導下，結合我院的實際

情況，對住院醫(yī)師進行了比較規(guī)范的一系列培訓。

一、高尚醫(yī)德及責任意識的培養(yǎng)：

醫(yī)德觀念模糊影響醫(yī)生的進步及行業(yè)發(fā)展，即損害了衛(wèi)生行

業(yè)的形象，還造成了惡劣的社會影響問題。而醫(yī)生的技術水平與

其責任心呈正比，沒有責任心的醫(yī)生不可能用心觀察病人、處理

病人，故其技術水平也不會很高，甚至引發(fā)醫(yī)療糾紛。我院在住

院醫(yī)生培訓中強化職業(yè)道德和責任意識的培養(yǎng)，督促帶教老師以

身作則樹榜樣，潛移默化感染規(guī)范化培訓醫(yī)師，同時帶教老師需

結合工作中所遇到的具體情況有針對性的進行分析、討論，抓住

典型，深入剖析，培養(yǎng)規(guī)范化培訓醫(yī)師抵制非道德行為的堅決性

和長期性。

二、強化醫(yī)患溝通能力的培養(yǎng)：

融洽的醫(yī)患關系能有效地預防和減少醫(yī)療糾紛的發(fā)生，而溝

通障礙是導致患者及其家屬對醫(yī)院和醫(yī)務人員信任度下降的重要

因素，也是引發(fā)醫(yī)療糾紛的潛在危險因素。因此，我們在培訓過

程中提倡“多作換位思考，真誠關心患者”。一些看起來微不足

道的動作可以換來病人高度的信任，比如查房時與病人握握手，

晚上查房時幫病人掖一下被角等。規(guī)范化培訓醫(yī)師要從細微之處

體現(xiàn)“以人為本”的服務理念，這對提高醫(yī)患溝通能力有著巨大

的推動作用。

三、基礎理論培訓以集中授課為主，每季度定期召開住院醫(yī)

師例會，并請醫(yī)院外出進修回來的醫(yī)、技師授課一次。

臨床實踐培訓，住院醫(yī)師深入科室后由科主任指定主治醫(yī)師、

副高或以上職稱的指導教師負責，實行指導教師與上級醫(yī)師集體

指導相結合的培訓方式。

四、加強評估和考核：

建立、實施考核制度，包括培訓質量及組織管理水平等方面

的評估、檢查，認真組織出科考核。評估、考核的目的是對臨床

醫(yī)師參加培訓的情況進行檢驗，同時也能發(fā)現(xiàn)培訓中存在的不足,

使之在今后的工作中不斷完善。

取得成績的同時我們也發(fā)現(xiàn)存在的.問題：住院醫(yī)師輪轉不能

達到要求、指導老師的數(shù)量不能滿足培訓要求。臨床技能考核中

普遍認為盡量利用真實病人或標準化病人、模擬病人或虛擬病人,

盡量客觀設計考核方案、內(nèi)容，流程和時間，并應增加了人文、

倫理、法律等方面的內(nèi)容。在新的一年里，我們會對以上的問題

加以持續(xù)改進。

住院醫(yī)師培訓正在從無到有走向逐漸規(guī)范的過程之中，帶教

老師對住院醫(yī)師培養(yǎng)工作要高度重視，這是我們的責任更是我們

的使命，我們要用十二分的熱情，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的醫(yī)學人才而

努力！

住院醫(yī)師培訓總結9

住院醫(yī)師的培訓是醫(yī)學生畢業(yè)后教育的重要組成部分，對于

培訓臨床醫(yī)師，提高醫(yī)療質量極為重要，是醫(yī)學臨床專家形成過

程的關鍵所在。我科在20_年度，一如既往的重視住院醫(yī)師的培

訓，現(xiàn)將工作坐如下總結：

第一，臨床方面。我科要求住院醫(yī)師分管具體病床，由高年

資醫(yī)師帶領，開展日常臨床醫(yī)療工作。為避免住院醫(yī)師出現(xiàn)依賴

性，影響臨床自主決斷能力，我科在日常工作中，在上級醫(yī)師把

關情況下，由住院醫(yī)師提出自己的臨床診治意見，并參與臨床決

策，從而增強了住院醫(yī)的獨立自主性和臨床決策能力，為進一步

擔任總住院醫(yī)師做好了準備。高年資住院醫(yī)師這種進行有針對性

的?？婆囵B(yǎng)，以及對危重癥的判斷和處理能力的培養(yǎng)。

第二，教學方面。我科的教學活動是以一帶一形式為主，由

主治醫(yī)師或副主任醫(yī)師帶教，日常遇到的問題隨時講解，內(nèi)容有

很大的隨意性，包括問診、查體和完成病歷等臨床基本功訓練，

指導如何將書本知識和臨床聯(lián)系、指導學習典型病例的典型臨床

表現(xiàn)和體征、指導建立正確的臨床思維，有效理解并執(zhí)行主治醫(yī)

師的查房意見，督導其進行有難度、風險性高的有創(chuàng)操作、培養(yǎng)

高年住院醫(yī)師對病患診療過程的整體把握能力，并對其危重癥搶

救方面的能力不足進行強化指導。教學方式采取多樣化，如講座、

教學查房、臨床病例討論、學術會議匯報等。20_年度我科固定

每月舉行一次住院醫(yī)師培訓小課，不定期舉行學術匯報多次。安

排住院醫(yī)師外出進修學習3人。

第三，高尚醫(yī)德及溝通能力的培養(yǎng)：我科在住院醫(yī)生培訓中

強化職業(yè)道德和責任意識的‘培養(yǎng)，督促帶教老師以身作則樹榜樣,

潛移默化感染規(guī)范化培訓醫(yī)師，同時帶教老師需結合工作中所遇

到的具體情況有針對性的進行分析、討論，抓住典型，深入剖析，

培養(yǎng)規(guī)范化培訓醫(yī)師抵制非道德行為的堅決性和長期性。在培訓

過程中提倡“多作換位思考，真誠關心患者”，要求住院醫(yī)師每

日至少查房三次，多與患兒家長談心，了解家長的困難，用通俗

的語言想患兒家長解釋病情，規(guī)范化培訓醫(yī)師要從細微之處體現(xiàn)

“以人為本”的服務理念，這對提高醫(yī)患溝通能力有著巨大的推

動作用。

第四，參與臨床研究，開拓科研思維：我科在住院醫(yī)師全面

素質訓練中還增加了臨床科研能力培訓和專業(yè)外語閱讀項目，要

求培訓人員在接受培訓期間參加科里科研工作，從中培養(yǎng)研究思

路和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。目的是讓其了解本學科的發(fā)展以及新知識、

新技能，跟上時代的腳步。

第五、加強評估和考核：建立、實施質量評估及考核制度，

包括培訓質量及組織管理水平等方面的評估、檢查，認真組織出

科考核。評估、考核的目的是對臨床醫(yī)師參加培訓的情況進行檢

驗，同時也能發(fā)現(xiàn)培訓中存在的不足，使之在今后的工作中不斷

完善。

住院醫(yī)師培訓總結10

隨著現(xiàn)代醫(yī)學科學的迅速發(fā)展，加強住院醫(yī)師的培養(yǎng)與管理,

是加快公立醫(yī)院改革和提高基層醫(yī)療衛(wèi)生機構服務能力的重要手

段，在新一輪醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革中具有重要的戰(zhàn)略地位?，F(xiàn)將今

年的工作開展情況總結如下：

一、強化組織領導，工作目標得到了有效明確

我科調(diào)整完善了繼續(xù)醫(yī)學教育工作的各項制度及帶教職責，

以教學秘書輔助科室主任管理住院醫(yī)師規(guī)范化培訓工作，并把住

院醫(yī)師規(guī)范化培訓工作納入了年度目標考核，將此項工作擺上重

要工作日程。

與此同時，規(guī)范住院醫(yī)師培訓工作的相關程序，切實做到了

組織落實、人員落實、工作落實。

二、細化培訓方案，工作任務得到了有效落實

根據(jù)省、市住院醫(yī)師規(guī)范化培訓的要求，在深入調(diào)研的基礎

上，我科組建老師隊伍，雖然教育科未分配住院醫(yī)師規(guī)范化培訓

人員進入我科進行培訓，但有膠州市人民醫(yī)院、青島公安消防醫(yī)

院、貴州省安順市人民醫(yī)院等下級醫(yī)院、對口支援醫(yī)院的醫(yī)師來

我科進修，我們以此為契機，進行認真授課，鍛煉師資隊伍的教

學能力，強調(diào)了培訓的重要意義并對培訓紀律做出了嚴格的要求。

三、注重能力培養(yǎng)，學用結合得到了有效發(fā)揮

1、是注重高尚醫(yī)德及責任意識的培養(yǎng)：醫(yī)德觀念模糊影響醫(yī)

生的進步及行業(yè)發(fā)展，即損害了衛(wèi)生行業(yè)的形象，還造成了惡劣

的社會影響問題。而醫(yī)生的技術水平與其責任心呈正比，沒有責

任心的'醫(yī)生不可能用心觀察病人、處理病人，故其技術水平也不

會很高，甚至引發(fā)醫(yī)療糾紛。我科在住院醫(yī)生培訓中強化職業(yè)道

德和責任意識的培養(yǎng)，督促帶教老師以身作則樹榜樣，潛移默化

感染規(guī)范化培訓醫(yī)師，同時帶教老師需結合工作中所遇到的具體

情況有針對性的進行分析、討論，抓住典型，深入剖析，培養(yǎng)規(guī)

范化培訓醫(yī)師抵制非道德行為的堅決性和長期性。

2、是強化醫(yī)患溝通能力的培養(yǎng)：融洽的醫(yī)患關系能有效地預

防和減少醫(yī)療糾紛的發(fā)生，而溝通障礙是導致患者及其家屬對醫(yī)

院和醫(yī)務人員信任度下降的重要因素，也是引發(fā)醫(yī)療糾紛的潛在

危險因素。因此，我們在培訓過程中提倡多作換位思考，真誠關

心患者。一些看起來微不足道的動作可以換來病人高度的信任，

比如查房時與病人握握手，晚上查房時幫病人掖一下被角等。規(guī)

范化培訓醫(yī)師要從細微之處體現(xiàn)以人為本的服務理念，這對提高

醫(yī)患溝通能力有著巨大的推動作用。

3、是強化臨床實踐能力的培訓。住院醫(yī)師因長期分管具體病

床，臨床細節(jié)把握和經(jīng)驗水平要優(yōu)于其他醫(yī)師，通過老帶少、高

帶低、跟班學、等現(xiàn)學現(xiàn)用的方式，加強臨床實踐能力的培訓，

使得住院醫(yī)師經(jīng)常一起集中研究臨床診治意見，使新學員并參與

臨床決策，從而增強了學員的獨立自主性和臨床決策能力，同時

加強了住院醫(yī)師收危重病人的能力鍛煉，切實加提升了各醫(yī)療機

構住院醫(yī)師的疑難病癥診療能力。

住院醫(yī)師培訓總結11

加強住院醫(yī)師的培養(yǎng)與管理，對于培養(yǎng)臨床高層次醫(yī)師，提

高醫(yī)療服務質量極為重要。結合我院實際情況，對住院醫(yī)師進行

了比較規(guī)范的一些列培訓。

1、醫(yī)德的培養(yǎng)：

醫(yī)德觀念模糊影響醫(yī)生的進步及行業(yè)發(fā)展，即損害了衛(wèi)生行

業(yè)的形象，還造成了惡劣的社會影響問題。而醫(yī)生的技術水平與

其責任心呈正比，沒有責任心的醫(yī)生不可能用心觀察病人、處理

病人，甚至有可能會引發(fā)醫(yī)療糾紛。我院在住院醫(yī)生培訓中強化

職業(yè)道德和責任意識的培養(yǎng)，通過看光盤及督促帶教老師以身作

則樹榜樣的培訓方式對其進行規(guī)范化培訓，同時帶教老師還結合

工作中所遇到的‘具體情況有針對性的進行分析、討論，深入剖析,

培養(yǎng)住院醫(yī)師抵制非道德行為的堅決性。

2、強化醫(yī)患溝通能力的培養(yǎng)：

融洽的醫(yī)患關系能有效地預防和減少醫(yī)療糾紛的發(fā)生，而溝

通障礙是導致患者及其家屬對醫(yī)院和醫(yī)務人員信任度下降的重要

因素，也是引發(fā)醫(yī)療糾紛的潛在危險因素。培訓時強調(diào)從細微之

處體現(xiàn)“以人為本”的服務理念，這對提高醫(yī)患溝通能力有著巨

大的推動作用。

3、基礎理論培訓以集中授課為主：

每周三下午醫(yī)務科組織院內(nèi)培訓，每周四下午由各科主任組

織進行科室內(nèi)培訓，每次培訓要有詳細的記錄。臨床實踐培訓由

各科主任指定主治醫(yī)師或副高職稱的醫(yī)師負責。培訓內(nèi)容主要針

病史采集、體格檢查、病歷書寫和基本技能操作等臨床基本功訓

練。

4、加強評估和考核：

建立、實施質量評估及考核制度，包括培訓質量的評估、檢

查，認真組織出科考核。評估、考核的目的是對臨床醫(yī)師參加培

訓的情況進行檢驗，同時也能發(fā)現(xiàn)培訓中存在的不足，使之在今

后的工作中不斷完善。

取得成績的同時我們也發(fā)現(xiàn)一些存在的問題，例如住院醫(yī)師

輪轉不能達到要求、帶教醫(yī)師的質量不能滿足培訓要求。臨床技

能考核中普遍認為盡量利用模擬病人或虛擬病人，盡量客觀設計

考核方案、內(nèi)容，流程和時間，并應增加了人文、倫理、法律等方

面的內(nèi)容。住院醫(yī)師的培養(yǎng)需要有適合的土壤，隨著住院醫(yī)師年

資的升高，其自身也迫切需要除臨床技能之外的各方面能力的提

升。

我院住院醫(yī)師培訓正處在逐漸規(guī)范的過程之中，如何在機制

上更好地保障和實現(xiàn)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓需要帶教醫(yī)師對住院醫(yī)

師培養(yǎng)工作要高度重視，這是我們的責任更是我們的使命，我們

要用十二分的熱情，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的醫(yī)學人才而努力！

住院醫(yī)師培訓總結12

住院醫(yī)師的培訓是醫(yī)學生畢業(yè)后教育的重要組成部分，關系

到醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的根本大計，在教育中具有重要的戰(zhàn)略地位。

隨著現(xiàn)代醫(yī)學科學的迅速發(fā)展，醫(yī)學教育已發(fā)生了很大變化，現(xiàn)

在我們的培養(yǎng)包括了醫(yī)、教、研三個方面，重點集中于提高臨床

領導能力和教學能力兩方面。

1、臨床方面：培養(yǎng)住院醫(yī)師的.獨立自主性和臨床決策能力。

與帶教老師共同管理一定數(shù)量的病員，在臨床實踐中總結經(jīng)驗，

做到對患者疾病發(fā)展的大致趨勢和可能預后心中有數(shù)，并及時與

患者及家屬溝通。這一能力不僅考驗的是住院醫(yī)師的臨床綜合判

斷力，而且也是對其管理能力的充分鍛煉，因為這簡單的日常工

作中包含著與主治醫(yī)師、護士和患者及家屬等多方面的協(xié)調(diào)。

2、教學方面：醫(yī)學教育是醫(yī)學發(fā)展的根本，當前的醫(yī)療環(huán)境

使得住院醫(yī)師需要面對日常繁重的工作和隨時有可能發(fā)生的醫(yī)療

糾紛風險。教學活動以一帶一或一帶二的形式為主，內(nèi)容有很大

的隨意性，除一些問診、查體和完成病歷等臨床基本功訓練外，

還指導他們?nèi)绾螏е鴷局R走到病床；如何學習典型病例的典

型臨床表現(xiàn)和體征；如何建立正確的臨床思維，有效理解并執(zhí)行

主治醫(yī)師的查房意見；督導其進行有難度的有創(chuàng)操作，使教學內(nèi)

容針對性更強，重點更突出，效率更高。

目前存在的問題：

1、住院醫(yī)師輪轉不能達到要求、帶教老師的質量和數(shù)量不能

滿

足培訓要求。

2、個別帶教老師的培訓方式、方法欠靈活。改進措施：

1、盡量做到住院醫(yī)師按要求輪轉。

2、加強帶教老師的業(yè)務學習，提高帶教水平。

住院醫(yī)師培訓總結13

20_年8月起，我正式的成為了蕪湖市弋磯山醫(yī)院住院醫(yī)師

規(guī)范化培訓中的一員，在這一年的時間里，不論在思想上，技術

上還是個人方面，我都有了長足的進步，并努力朝著一個合格的

醫(yī)學工作者而努力。

我在住院醫(yī)師培訓的這一年里，能自覺的遵守醫(yī)院的各項規(guī)

章制度，做到不遲到不早退，以一個醫(yī)學工作者的身份要求自己，

在工作中，時刻為病人著想，千方百計為病人解除病痛；救死扶

傷，實行社會主義的人道主義。尊重病人的人格與權利，對待病

人不分民族、性別、職業(yè)、地位、財產(chǎn)狀況，都應一視同仁；文明

禮貌服務。舉止端莊，語言文明，態(tài)度和藹，同情、關心和體貼病

人；廉潔奉公。

自覺遵紀守法，不接受患者紅包、宴請，不向患者或家屬借

錢、借物不泄露病人隱私與秘密；正確處理同行同事間的關系，

相互學習，團結協(xié)作；嚴謹求實，奮發(fā)進取，鉆研醫(yī)術，精益求

精。不斷更新知識，提高技術水平。誓將自己打造成一個合格的

醫(yī)務工作者。

這一年的麻醉科輪轉期間我有了長足的進步，麻醉醫(yī)生又被

稱作手術室里的內(nèi)科醫(yī)生，不但要熟練各種麻醉操作技術，確保

病人手術無痛、手術順利進行，而且還要利用先進的儀器隨時監(jiān)

測病人的生命功能，如發(fā)現(xiàn)由于手術、麻醉或病人的原有疾病產(chǎn)

生威脅病人生命的問題，就采取各種治療措施，維持病人生命功

能的穩(wěn)定，保證病人的安全。

在麻醉科的這一年里，我主動學習麻醉的各種基本操作方法

和先進的麻醉理念，學習了臨床麻醉學、急救復蘇的基礎理論，

并和實際工作結合，積極參加術前病情評估，同時嚴格掌控術中

生命功能的調(diào)控，并對常見麻醉并發(fā)癥和術中危急癥的正確處理

有了進一步的認識，先后完成了近1000例的全麻氣管插管，近

150例的椎管內(nèi)麻醉，同時對于麻醉特殊技能，如深靜脈穿刺、動

脈穿刺、纖維支氣管鏡、麻醉喉罩、雙腔支氣管插管有了更熟練

的掌握，能在上級醫(yī)生的指導下，獨立完成此類操作，并將此用

于特殊病人的手術麻醉與危重搶救，在新技術新方法的掌握上，

也做到會一門，精一門，司可林纖維硬鏡，可視喉鏡技術的引進，

都使自己的視野不斷的開闊，于此同時，不斷的完善自己的專科

業(yè)務水平，同時在麻醉復蘇室輪轉期間，對于全麻病人的手術拔

管指針以及病人蘇醒的評估都有了進一步的‘認識，為自己未來的

工作打下更夯實的基礎，使自己成為一個更加成熟的麻醉醫(yī)生。

在努力增加醫(yī)學技術水平的同時，不斷加強業(yè)務理論學習，

積極參加各種醫(yī)學及麻醉學的學術會議、講座，學習新的醫(yī)療知

識和醫(yī)療技術以及管理方法，積極參加科室及醫(yī)院組織的各種學

術講座，在科室主持病例分析，堅持特殊病例報告制度，并堅持

早交班時間的業(yè)務

學習，從一點一滴開始提升自己，從而開闊了視野，擴大了

知識面。在此期間還參加了科室課題的研究工作，利用空閑時間

參與部分課題的數(shù)據(jù)采集，逐步學會對數(shù)據(jù)的專業(yè)分析，對專業(yè)

課題以及醫(yī)學論文的基本方法有了一定認識，對醫(yī)學研究的方式

方法有了更全面的感官認知，為自己今后在教學和科研方面打下

堅實的基礎，同時爭取在規(guī)范化培訓期間，在一些優(yōu)秀期刊上發(fā)

表文章，使自身的學術理論更上一步。

在今后的2年里，第一目標是取得執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證，同時更

好的完成其它科室的學習和輪轉工作，使各學科的知識總結串聯(lián)

在一起，對于疾病有更加明確的第一認知，并努力使得相關知道

知道專科麻醉的實施，對于危重合并癥的病人以及疑難病例，處

理的更加得當，進一步做好自己的本職工作。

最后，對于住院醫(yī)師規(guī)范化培訓有以下幾點建議：

1、落實人事和待遇保障措施，加強人員管理。參加規(guī)范化培

訓的住院醫(yī)師既是培訓對象，也是從事臨床診療活動的工作人員，

應當享有相應的工資待遇和社會保障。是否可以考慮購買相應的

社會保障，同時享受醫(yī)院的基礎保障如員工體檢等。

2、執(zhí)行醫(yī)師執(zhí)業(yè)注冊規(guī)定，保障臨床實踐活動，培訓基地按

照國家規(guī)定組織參加規(guī)范化培訓的住院醫(yī)師參加國家醫(yī)師資格考

試取得《醫(yī)師資格證書》的，應當及時申請執(zhí)業(yè)注冊。并在取得

執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格注冊后算入工作年限。

3、統(tǒng)一標準，促進培訓與學位教育相互銜接，逐步統(tǒng)一住院

醫(yī)師規(guī)范化培訓和臨床醫(yī)學碩士專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)內(nèi)容和學

位授予標準。住院醫(yī)師在參加規(guī)范化培訓期間，可自愿申請參加

在職研究生教育，取得《住院醫(yī)師規(guī)范化培訓合格證書》、達到國

家學位要求后，經(jīng)學位授予單位的學位評定委員會批準，授予臨

床醫(yī)學碩士專業(yè)學位并頒發(fā)學位證書。按照住院醫(yī)師規(guī)范化培訓

要求進行培養(yǎng)并考核合格的臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生，可取得住

院醫(yī)師規(guī)范化培訓合格證書。

4、考慮給予住院醫(yī)師考核優(yōu)秀者以一定獎勵，同事自愿培訓

者，可申請住院醫(yī)師規(guī)范化培訓年限滿足后在相應培訓醫(yī)院工作,

優(yōu)先錄取合格者。

住院醫(yī)師培訓總結14

在院領導的關懷下，各科室同志的密切配合和大力支持下，

我院自20_年開始承擔起住院醫(yī)師規(guī)范化培訓的培訓工作，實施

一年多以來，已有多位規(guī)范化培訓住院醫(yī)師順利在我科完成培訓

計劃，現(xiàn)將20—上半年度有關工作總結如下：

一、取得成績：

各位住院醫(yī)師總整體表現(xiàn)較好，能在最短時間內(nèi)適應各科室

的工作節(jié)奏，投身于臨床工作中。在工作中，認真仔細、勤勤懇

懇，得到了科室主任的