外研版（2019）必修第一冊Unit 1 A new start Grammar 教案（附答案）

外研版（2019）必修第一冊Unit1AnewstartGrammar教案（附答案）學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以“外研版（2019）必修第一冊Unit1AnewstartGrammar”為教學內容，針對高中一年級學生，旨在通過生動有趣的教學活動，讓學生掌握動詞時態(tài)和語態(tài)的基本概念及運用。課程設計以課本為核心，結合實際生活場景，引導學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決語法問題，提高學生的語法運用能力。在教學過程中，注重啟發(fā)式教學，培養(yǎng)學生的思維能力和自主學習能力，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握語法知識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質和學習能力。通過學習動詞時態(tài)和語態(tài)，學生將能夠理解和運用正確的語法形式描述過去、現(xiàn)在和將來的事件，提高語言表達的準確性。同時，通過分析具體語境，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維，使其能夠從不同角度審視問題。此外，通過自主學習與合作探討，學生將提升信息獲取、處理和運用能力，為終身學習奠定基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學習了基礎的英語語法知識，如一般現(xiàn)在時、一般過去時等。

-學生對動詞的基本形式有所了解，能夠識別動詞的不同變化形式。

-學生在之前的單元中已經(jīng)接觸過一些描述過去和現(xiàn)在的句子結構。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對新鮮事物充滿好奇，對學習新語法點有較高的興趣。

-學生具備一定的自學能力和合作學習能力，能夠通過小組討論解決問題。

-學生的學習風格多樣，有的喜歡通過實例學習，有的則更傾向于理論講解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能會混淆不同時態(tài)和語態(tài)的用法，難以準確運用到實際語境中。

-學生在理解和運用被動語態(tài)時可能會感到困難，尤其是在復雜句型的構造上。

-學生可能對語法規(guī)則的記憶和應用感到枯燥，需要通過實際語境來增強理解和記憶。教學資源-外研版（2019）必修第一冊課本

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-語法練習冊

-互動式在線學習平臺

-實際情境案例材料

-答題卡或小測驗軟件

-語言學習軟件或APP

-黑板和粉筆教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布本節(jié)課的預習資料，包括動詞時態(tài)和語態(tài)的PPT和視頻，明確要求學生預習時注意理解不同時態(tài)和語態(tài)的用法。

-設計預習問題：設計問題如“舉例說明一般現(xiàn)在時和一般過去時的區(qū)別”、“描述一個場景使用被動語態(tài)”等，引導學生深入思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的反饋功能，跟蹤學生的預習進度，確保每個學生都能完成預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)要求，觀看視頻和閱讀PPT，理解動詞時態(tài)和語態(tài)的基本概念。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，嘗試用自己的語言解答。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的有效共享和預習進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前掌握動詞時態(tài)和語態(tài)的基本概念，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個發(fā)生在校園里的故事，引出動詞時態(tài)和語態(tài)的課題，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：詳細講解一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時以及被動語態(tài)的用法，通過實際例句幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生在模擬場景中運用所學的時態(tài)和語態(tài)。

-解答疑問：對學生提出的問題進行耐心解答，確保學生理解。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考并嘗試回答老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生在角色扮演活動中積極使用不同時態(tài)和語態(tài)表達。

-提問與討論：學生在活動中遇到問題時，主動提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解語法點，確保學生理解。

-實踐活動法：通過角色扮演等實踐活動，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解動詞時態(tài)和語態(tài)的用法，掌握語法技能。

-通過實踐活動，提高學生的語言實際應用能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置語法練習題，要求學生運用所學的時態(tài)和語態(tài)完成。

-提供拓展資源：提供與動詞時態(tài)和語態(tài)相關的額外閱讀材料，如語法書籍和在線資源。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋，指出錯誤并提供改進建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成語法練習題，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生利用提供的拓展資源，進一步學習動詞時態(tài)和語態(tài)的復雜用法。

-反思總結：學生對自己的學習成果進行反思，總結學習經(jīng)驗。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生反思學習過程，提升自我學習能力。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的動詞時態(tài)和語態(tài)知識。

-通過拓展學習，提升學生的語法水平和語言表達能力。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的學習盲點，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-《英語語法精講與練習》：本書詳細介紹了各種英語語法點，包括動詞時態(tài)和語態(tài)，提供了大量的例句和練習題，適合學生自學和鞏固。

-《英語語法圖表解析》：通過圖表的形式，直觀地展示了不同時態(tài)和語態(tài)的用法，便于學生快速理解和記憶。

-《英語語法學習軟件》：如“英語流利說”、“百詞斬”等，這些軟件提供了豐富的語法學習資源，包括互動練習和測試，能夠幫助學生提高語法應用能力。

-《英語語法視頻教程》：在視頻平臺上，有許多免費的英語語法教程，如“語法大師”、“英語語法天天練”等，這些視頻以生動有趣的方式講解語法知識，適合學生課后自學。

-英語原版閱讀材料：選擇一些適合學生水平的英語原版書籍或文章，讓學生在閱讀中自然學習到時態(tài)和語態(tài)的用法。

2.拓展建議：

-鼓勵學生利用《英語語法精講與練習》和《英語語法圖表解析》等書籍，對課堂上學到的語法點進行復習和深化理解。學生可以按照書中的練習題進行自我測試，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)并加以強化。

-建議學生使用英語語法學習軟件，定期進行語法練習。軟件的互動性和即時反饋可以幫助學生快速提高語法技能。

-觀看英語語法視頻教程，特別是對于那些難以理解的理論部分，視頻中的實例和講解往往能幫助學生更好地理解。

-安排學生閱讀英語原版材料，如簡寫版的經(jīng)典小說、英語新聞文章等。在閱讀過程中，學生可以注意到不同時態(tài)和語態(tài)在實際語境中的運用，從而提高自己的語言感知能力。

-鼓勵學生進行語法日記寫作，每天記錄自己使用不同時態(tài)和語態(tài)的句子，既可以加深對語法知識的理解，也能提高寫作能力。

-定期組織語法知識競賽或小測驗，讓學生在競賽中檢驗自己的語法水平，同時增加學習的趣味性。

-建議學生參與線上線下的英語角活動，與其他學習者交流語法知識，通過實際對話練習所學時態(tài)和語態(tài)。

-鼓勵學生觀看英語電影或電視劇，并嘗試分析其中的對話，識別和模仿不同時態(tài)和語態(tài)的用法。

-建議學生嘗試用英語寫日記或博客，將所學的時態(tài)和語態(tài)應用到實際寫作中，通過實踐提高語法運用能力。

-對于學有余力的學生，可以推薦他們參加英語語法工作坊或講座，與專業(yè)老師或其他學習者深入探討語法問題。內容邏輯關系①動詞時態(tài)的重點知識點：

-一般現(xiàn)在時的用法和標志性時間狀語（如always,usually等）。

-一般過去時的用法和標志性時間狀語（如yesterday,lastweek等）。

-一般將來時的用法和標志性時間狀語（如will,shall等）。

②動詞語態(tài)的重點知識點：

-被動語態(tài)的構成形式（be+過去分詞）。

-被動語態(tài)的時態(tài)變化（如一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)構成：is+過去分詞）。

-被動語態(tài)的使用場景（如描述動作的承受者）。

③詞匯和句型的重點：

-關鍵詞匯：涉及動詞時態(tài)和語態(tài)的常用詞匯，如“do,have,go,make”等動詞的不同時態(tài)變化。

-關鍵句型：如一般現(xiàn)在時的句型“Subject+verb(s/es)+object”；一般過去時的句型“Subject+verb(ed)+object”；一般將來時的句型“Subject+will/shall+verb(baseform)+object”；被動語態(tài)的句型“Subject+be+pastparticiple+by+agent”。

-特殊句型：如含有情態(tài)動詞的被動語態(tài)句型“Subject+modalverb+be+pastparticiple”。典型例題講解1.例題一：將下列句子改為一般過去時。

原句：Shegoestoschoolbybuseveryday.

改寫：____________________________________

答案：Shewenttoschoolbybusyesterday.

2.例題二：將下列句子改為一般將來時。

原句：Iamreadingabooknow.

改寫：____________________________________

答案：Iwillreadabooktomorrow.

3.例題三：將下列句子改為被動語態(tài)。

原句：Thestudentsarerepairingthecomputer.

改寫：____________________________________

答案：Thecomputerisbeingrepairedbythestudents.

4.例題四：完成下列句子，使用適當?shù)臅r態(tài)和語態(tài)。

Thebook(write)byhimlastyear.

改寫：____________________________________

答案：Thebookwaswrittenbyhimlastyear.

5.例題五：根據(jù)情境，選擇正確的時態(tài)和語態(tài)填空。

情境：昨天晚上，一場大火摧毀了圖書館。

句子：Lastnight,thelibrary(destroy)byabigfire.

改寫：____________________________________

答案：Lastnight,thelibrarywasdestroyedbyabigfire.

補充說明：

-在例題一中，學生需要將一般現(xiàn)在時改為一般過去時，這要求學生理解兩