《子衿》課件八年級語文下學期名師課堂（統(tǒng)編版）

子衿《詩經(jīng)鄭風》大姒(sì)嗣徽音，則百斯男。

《詩經(jīng)·大雅·思齊》有美一人，清揚婉兮。

《詩經(jīng)·鄭風·野有蔓草》呦呦鹿鳴，食野之蘋。

《詩經(jīng)·小雅·鹿鳴》《詩經(jīng)》里的情歌關雎關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，

君子好逑……

蒹葭

蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，

在水一方……經(jīng)典回眸《詩經(jīng)》，一部美麗的四言詩集！

“如果要我給流蘇這種花樹取一個名字，我就要叫它詩經(jīng)，它有一樹美麗的四言詩。它的每一朵花都有四個瓣，有一種古樸誠懇的美?！?/p>

——張曉風

《詩經(jīng)》簡介《詩經(jīng)》是中國古代詩歌開端，最早的一部詩歌總集，收集了西周初年至春秋中葉（前11世紀至前6世紀）的詩歌?！蹲玉啤吩凇对娊?jīng)》中的地位《子衿》是《詩經(jīng)·鄭風》的一篇，描述了一個女子在城樓上等候戀人的情景。詩歌內(nèi)容與主題《子衿》通過描繪女子對戀人的思念之情，展現(xiàn)了純真、熱烈的愛情主題?！对娊?jīng)》及《子衿》概述《子衿》的作者不詳，它是民間創(chuàng)作的詩歌，經(jīng)過口頭傳唱逐漸流傳下來。作者不詳詩歌創(chuàng)作于春秋時期，當時社會風氣開放，人們勇于追求愛情。這首詩以女子口吻表達了對愛情的渴望和執(zhí)著。創(chuàng)作背景作者生平及創(chuàng)作背景春秋時期是中國歷史上的一個重要時期，社會經(jīng)濟發(fā)展達到了巔峰，人們的思想觀念也逐漸開放。春秋時期的社會風貌在《詩經(jīng)》中，愛情詩占據(jù)了很大的比重，這些詩歌描繪了人們對愛情的追求和向往，展現(xiàn)了純真、熱烈的情感?！对娊?jīng)》中的愛情詩詩歌中運用了“青青子衿”、“悠悠我心”等生動的意象，表達了女子對戀人的深情厚意，同時也體現(xiàn)了古代人們對愛情的獨特理解和追求?！蹲玉啤分械奈幕馓N時代背景與歷史文化子衿《詩經(jīng)鄭風》周代讀書人的服裝。子，男子的美稱，這里即指“你”。衿，即襟，衣領。初讀，感受詩歌的音韻美

青青/子衿（jīn），悠悠/我心?？v/我不往，子/寧（nìng）不嗣(yí)音？青青/子佩，悠悠/我思?？v/我不往，子/寧（nìng）不來？挑（tāo）兮達（tà）兮，在城闕(què)兮。一日不見，如三月兮！這首詩寫了一個怎樣的愛情故事？抒發(fā)了主人公怎樣的情感？譯讀詩文讀懂詩意：青青子①衿②，悠悠③我心。注釋：

①子：男子的美稱。這里是指第二人稱你

②衿：衣領

③悠悠：深思的樣子。青青的是你的衣領，悠悠的是我的思念?？v我不往①，子寧②不嗣音

③？注釋

①往：前往

②寧：難道

③嗣音：繼續(xù)傳送音訊縱然我不曾去會你，難道你不把音信傳？青青子佩①，悠悠我思。注釋：①佩：指佩玉的帶子。青青的是你的佩帶，悠悠的是我的情懷?？v我不往，子寧不來？縱然我不曾去找你，難道你不能主動來？挑兮達①兮，在城闕②兮。注釋：①挑達：即挑達，獨自徘徊的樣子。②城闕：城門兩邊的樓臺。來來往往張眼望啊，在這高高的城樓上。一日不見，如三月兮。一天不見你的面啊，好像有三月那樣長！問題探究：1.“子衿”改為“子衣”好不好？（比較“衿”與“衣”的差異。）不好，為什么？

因為細節(jié)里蘊含著感情的因素。如果說“青青子衣”，說明這個女孩兒只記住一件衣服?？赡苁浅醮螘鏁r的那件衣服，她連領子都記得，你看記得多細！2.為什么選在“城闕”這個地方呢？站得高看得遠，急于想看見心上人，思念之切。3.“子寧不嗣音”改為陳述句好不好？（揣摩反問與陳述的語氣。）陳述句：即使我不去找你，你也應該主動聯(lián)系我！不好，反問句生動形象地表達了這位女子難以抑制的愛戀之情。致敬詩經(jīng)齊背《子衿》詩中描繪的女子形象，具有一種嫻靜的氣質和美麗的外貌，給人留下深刻的印象。嫻靜美麗深情款款忠貞不渝女子對男子的思念之情，通過詩中細膩的語言表達出來，讓人感受到她內(nèi)心的深情款款。無論男子是否前來相會，女子都堅定地等待著他，表現(xiàn)出對愛情的忠貞不渝。030201女子形象塑造及其特點與女子的深情等待形成鮮明對比的是男子的飄忽不定，這種對比更加突出了女子的癡情和男子的薄情。飄忽不定男子的形象在詩中主要起到襯托女子形象的作用，通過男子的行為舉止來展現(xiàn)女子的性格特點。襯托女子形象男子的薄情與女子的深情形成強烈反差，進一步強化了詩中所表達的情感。強化情感表達男子形象反襯作用

情感表達與內(nèi)心世界內(nèi)心獨白詩中大量運用內(nèi)心獨白的手法，將女子內(nèi)心的情感世界展現(xiàn)得淋漓盡致。情感起伏隨著詩歌的發(fā)展，女子的情感經(jīng)歷了從期待到失望再到堅守的起伏變化，這種變化使得詩歌更具感染力。意象運用詩中運用了大量的意象來表達女子的情感，如“青青子衿”、“悠悠我心”等，這些意象使得詩歌更加生動形象。朗讀詩歌，探究藝術美：一、結構上有重章疊句的特點，這種回環(huán)復沓的手法可以加強抒情的效果。詩句以四言為節(jié)，語言十分準確、優(yōu)美、富于形象性，更富于音樂美。讀來清晰明快，瑯瑯上口二、借代的修辭手法。青、衿是周代讀書人的服裝。衿：即襟，衣領?！蹲玉啤芬辉娺\用了借代的手法，以讀書人普通的衣服借指遠方的思念之人?！扒嗲嘧玉啤?，“青青子佩”，皆以戀人的衣飾借代戀人。三、夸張的修辭手法?！耙蝗詹灰?，如三月兮”四、獨特的心理描寫。前兩段埋怨之辭，以“縱我”與“子寧”對舉，急盼之情中不無矜持之態(tài)，令人生出無限想像，可謂字少而意多。末尾的內(nèi)心獨自，則通過夸張修辭技巧，造成主觀時間與客觀時間的反差，從而將其強烈的情緒心理形象地表現(xiàn)了出來，可謂因夸以成狀，沿飾而得奇。心理描寫手法，在后世文壇已發(fā)展得淋漓盡致，而上溯其源，此詩已開其先。所以錢鐘書指出《子衿》云：“縱我不往，子寧不嗣音？”、“縱我不往，子