寫作：游記（第二課時）-2023-2024學年八年級語文下冊精美拓展教學教學設計（統(tǒng)編版）

寫作：游記（第二課時）-2023-2024學年八年級語文下冊精美拓展教學教學設計（統(tǒng)編版）主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為八年級語文下冊的寫作：游記。游記是一種以描述旅行經(jīng)歷為主要內(nèi)容的文體，要求學生在寫作中運用生動的語言、形象的描繪和具體的細節(jié)，把旅行中的所見、所聞、所感真實地表現(xiàn)出來。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在寫作：游記這節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了說明文、議論文和記敘文等不同文體的寫作方法。本節(jié)課將在這些基礎上，進一步引導學生掌握游記的特點和寫作技巧，培養(yǎng)學生在旅行中觀察、思考和表達的能力。通過對游記的寫作訓練，使學生能夠更好地運用語文知識，提高寫作水平。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學習寫作：游記，學生將能夠運用已學的語文知識，結(jié)合具體的旅行經(jīng)歷，進行游記的寫作實踐。在寫作過程中，學生將發(fā)展自己的觀察、思考和表達能力，培養(yǎng)對旅行所見所感的審美鑒賞能力。同時，通過學習游記這一文體，學生將更好地理解和傳承我國的文化傳統(tǒng)，提升自己的文化素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點：

（1）掌握游記的基本結(jié)構(gòu)和寫作特點：游記作為一種特殊的文體，其基本結(jié)構(gòu)包括開頭、主體和結(jié)尾三部分。開頭部分一般介紹旅行的目的、時間、地點等，主體部分詳細描述旅行中的所見、所聞、所感，結(jié)尾部分總結(jié)旅行的心得體會。此外，游記的寫作特點包括生動的語言、形象的描繪和具體的細節(jié)等。

（2）學會運用觀察、思考和表達的能力進行游記寫作：在旅行過程中，學生需要運用觀察力去發(fā)現(xiàn)和捕捉精彩的瞬間，運用思考力去提煉和升華旅行的感悟，運用表達能力去生動、形象、具體地描繪旅行經(jīng)歷。

2.教學難點：

（1）如何巧妙地安排游記的結(jié)構(gòu)：許多學生在寫作游記時，容易出現(xiàn)結(jié)構(gòu)混亂、主次不分的問題。教師需要引導學生學會合理安排游記的結(jié)構(gòu)，使文章層次分明、條理清晰。

（2）如何運用細節(jié)描寫展現(xiàn)旅行中的所見所感：學生在寫作游記時，往往忽略了細節(jié)描寫的重要性。教師需要引導學生學會運用細節(jié)描寫，使文章更加生動、形象、具體。

（3）如何恰到好處地運用修辭手法：修辭手法在游記寫作中起到畫龍點睛的作用。教師需要引導學生學會恰當運用修辭手法，提高文章的表現(xiàn)力和感染力。

（4）如何處理好旅行中的見聞與感悟的關系：在游記寫作中，學生需要學會如何將見聞與感悟有機結(jié)合，使文章具有深度和內(nèi)涵。教師需要引導學生學會在寫作中處理好這對關系，使文章更具吸引力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過講解游記的基本結(jié)構(gòu)和寫作特點，引導學生掌握游記的寫作方法。

2.案例分析法：教師展示優(yōu)秀的游記作品，讓學生通過分析案例，理解游記的寫作技巧。

3.實踐活動法：教師組織學生進行模擬旅行，讓學生在實際操作中學會觀察、思考和表達，提高寫作能力。

教學手段：

1.多媒體設備：教師利用多媒體設備展示旅行圖片、視頻等資源，為學生提供豐富的視覺體驗，激發(fā)學生的學習興趣。

2.教學軟件：教師運用教學軟件進行課堂互動，如提問、討論等，提高學生的參與度和積極性。

3.網(wǎng)絡資源：教師引導學生利用網(wǎng)絡資源，如旅游網(wǎng)站、游記論壇等，了解旅行信息，拓寬視野。教學過程1.導入新課

親愛的同學們，大家好！今天我們要學習的是寫作：游記。游記是一種以描述旅行經(jīng)歷為主要內(nèi)容的文體，通過生動的語言、形象的描繪和具體的細節(jié)，把旅行中的所見、所聞、所感真實地表現(xiàn)出來。希望大家在今天的課堂上，能夠掌握游記的寫作技巧，提高自己的寫作水平。

2.講解游記寫作要點

(1)游記的結(jié)構(gòu)：開頭、主體和結(jié)尾。開頭部分介紹旅行的目的、時間、地點等，主體部分詳細描述旅行中的所見、所聞、所感，結(jié)尾部分總結(jié)旅行的心得體會。

(2)游記的寫作特點：生動的語言、形象的描繪和具體的細節(jié)。

3.案例分析

教師展示一篇優(yōu)秀的游記作品，引導學生分析游記的寫作技巧。

4.實踐活動

(1)模擬旅行：教師組織學生進行模擬旅行，讓學生在實際操作中學會觀察、思考和表達。

(2)寫作練習：學生根據(jù)模擬旅行的經(jīng)歷，嘗試寫一篇游記。

5.課堂討論

學生互相交流自己的游記作品，教師引導學生進行評價和討論，提出改進意見。

6.總結(jié)與反思

教師帶領學生總結(jié)本節(jié)課的所學內(nèi)容，強調(diào)游記的寫作技巧和重要性。學生進行自我反思，總結(jié)自己在寫作過程中的優(yōu)點和不足，制定改進計劃。

7.課后作業(yè)

學生根據(jù)本節(jié)課的學習內(nèi)容，結(jié)合自己的實際旅行經(jīng)歷，完成一篇游記寫作。教學資源拓展一、拓展資源

1.文學作品：推薦學生閱讀一些經(jīng)典的文學作品，如《紅樓夢》、《西游記》等，以便了解和欣賞我國的文學魅力，同時豐富自己的詞匯量和語言表達能力。

2.旅行雜志和書籍：建議學生閱讀一些旅行雜志和書籍，如《國家地理》、《孤獨星球》等，以了解不同的旅行目的地、文化背景和旅行體驗，為自己的寫作提供靈感和素材。

3.電影和紀錄片：推薦學生觀看一些與旅行相關的電影和紀錄片，如《人在囧途》、《旅行者》等，通過影像的方式感受旅行的魅力，培養(yǎng)對旅行的熱愛和觀察力。

二、拓展建議

1.實地考察：利用周末或假期時間，組織學生進行實地考察，選擇一個有趣的地方進行旅行，并嘗試用自己的語言記錄下旅行的經(jīng)歷和感受。

2.創(chuàng)作分享：鼓勵學生將自己的旅行經(jīng)歷和感悟?qū)懗捎斡洠缓笤诎嗉壔驅(qū)W校內(nèi)進行分享，通過互相交流和學習，提高自己的寫作水平。

3.旅行主題寫作比賽：可以組織一次旅行主題的寫作比賽，鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出具有獨特視角和深刻感悟的游記作品。

4.文化交流：可以結(jié)合學校的文化交流活動，組織學生參觀一些有特色的文化遺址或博物館，了解不同的文化背景，為自己的寫作提供更多的素材和靈感。

5.旅行規(guī)劃：鼓勵學生根據(jù)自己的興趣和愛好，制定一份旅行規(guī)劃，包括旅行的目的地、時間、路線等，并嘗試用文字和圖片的形式呈現(xiàn)出來。板書設計①游記結(jié)構(gòu)：

-開頭：介紹旅行的目的、時間、地點等

-主體：詳細描述旅行中的所見、所聞、所感

-結(jié)尾：總結(jié)旅行的心得體會

②游記寫作特點：

-生動的語言

-形象的描繪

-具體的細節(jié)

③修辭手法與細節(jié)描寫：

-比喻：用具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物

-擬人：給非人類事物以人的特征和行為

-排比：用相同的句式或結(jié)構(gòu)表達相似的意思

-細節(jié)描寫：通過具體的細節(jié)描繪，使文章更加生動、形象、具體

板書設計要求簡潔明了，突出重點，可以通過圖形、顏色、符號等方式進行設計，以增加藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。例如，可以使用不同顏色的粉筆標出游記的結(jié)構(gòu)、寫作特點和修辭手法，或者通過圖形符號來表示不同的寫作技巧。課堂1.課堂評價

（1）提問：在課堂上，教師可以通過提問的方式了解學生對游記寫作的理解和掌握情況。例如，教師可以詢問學生游記的開頭、主體和結(jié)尾應該如何寫，或者如何運用生動的語言和形象的描繪來表達旅行中的所見所感。

（2）觀察：教師應時刻關注學生在課堂上的表現(xiàn)，觀察他們是否能夠主動參與討論、積極思考問題，并在模擬旅行和寫作練習中運用所學知識。

（3）測試：在課程結(jié)束后，教師可以組織一次小測驗，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成一篇游記，以此評估學生對游記寫作技巧的掌握程度。

2.作業(yè)評價

（1）批改：教師應對學生的游記作業(yè)進行認真批改，關注學生的寫作結(jié)構(gòu)、語言表達、修辭手法等方面，并給出具體、詳細的評價和建議。

（2）點評：在課堂上，教師可以挑選幾篇具有代表性的作業(yè)進行點評，引導學生分析優(yōu)點和不足，并鼓勵其他學生向這些