9《陳情表》《項(xiàng)脊軒志》群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

9《陳情表》《項(xiàng)脊軒志》群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9《陳情表》《項(xiàng)脊軒志》群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)設(shè)計(jì)意圖核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、文化理解與傳承能力以及思維發(fā)展與創(chuàng)新能力。通過(guò)閱讀《陳情表》與《項(xiàng)脊軒志》，學(xué)生能夠深入理解古代文學(xué)作品中的情感表達(dá)與歷史文化背景，提升對(duì)文言文的閱讀理解能力；同時(shí)，通過(guò)比較分析兩篇文章的文學(xué)特色，鍛煉批判性思維和創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用與審美鑒賞的能力。在情感態(tài)度價(jià)值觀層面，引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化魅力，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)正確的歷史觀和文化自信。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解《陳情表》與《項(xiàng)脊軒志》的文學(xué)價(jià)值與歷史背景。重點(diǎn)分析《陳情表》中的忠孝思想以及《項(xiàng)脊軒志》中的家國(guó)情懷，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)兩篇文章在文學(xué)史上的地位及其對(duì)后世的影響。

-掌握文言文的閱讀技巧。如通過(guò)識(shí)別關(guān)鍵詞、句式結(jié)構(gòu)、修辭手法等，提高學(xué)生對(duì)文言文的理解和鑒賞能力。

-比較分析兩篇文章的寫作風(fēng)格和表達(dá)方式。例如，《陳情表》的辭藻華麗、情感激昂，而《項(xiàng)脊軒志》則更注重抒發(fā)個(gè)人情感與生活體驗(yàn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解《陳情表》中的復(fù)雜情感和深層次的文化內(nèi)涵。難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生深入剖析文中的忠孝情感，以及這些情感背后所蘊(yùn)含的儒家文化精神。

-掌握《項(xiàng)脊軒志》中的微觀細(xì)節(jié)描寫。難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生理解作者通過(guò)細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)出的個(gè)人情感和生活場(chǎng)景，以及這些細(xì)節(jié)如何反映作者的人生觀和價(jià)值觀。

-解決學(xué)生在文言文閱讀中遇到的障礙。例如，對(duì)生僻字詞的理解、復(fù)雜句式的分析等，需要教師通過(guò)具體的例子和練習(xí)幫助學(xué)生逐步克服。例如，可以選取《陳情表》中的“臣生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草”等句子，講解其含義和修辭手法，幫助學(xué)生更好地理解文言文的表達(dá)習(xí)慣。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)，確保每位學(xué)生均有教材，以便于課堂閱讀和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《陳情表》與《項(xiàng)脊軒志》的電子文檔，以便于課堂上的投影展示；同時(shí)收集兩篇文章的背景資料和作者簡(jiǎn)介，作為拓展閱讀材料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板和粉筆，用于板書重點(diǎn)內(nèi)容；使用多媒體設(shè)備展示輔助材料。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生分組討論和交流心得。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布《陳情表》與《項(xiàng)脊軒志》的預(yù)習(xí)資料，包括文本注解和背景介紹，要求學(xué)生熟悉課文內(nèi)容。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：如“《陳情表》中李密是如何表達(dá)對(duì)晉武帝的忠誠(chéng)的？《項(xiàng)脊軒志》中歸有光是如何描繪家庭變遷的？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線問(wèn)卷或小測(cè)驗(yàn)，檢查學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)資料的理解程度。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀文本，對(duì)生僻字詞進(jìn)行標(biāo)注，對(duì)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，嘗試用自己的話回答問(wèn)題。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題答案提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，提升獨(dú)立閱讀文言文的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述李密和歸有光的歷史背景，引入《陳情表》和《項(xiàng)脊軒志》的閱讀。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解兩篇文章的語(yǔ)言特色、情感表達(dá)和歷史文化背景。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討兩篇文章的寫作手法和主題思想。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在閱讀和討論中提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對(duì)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行思考。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點(diǎn)。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)課堂內(nèi)容提出疑問(wèn)，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解文言文的特點(diǎn)和兩篇文章的文學(xué)價(jià)值。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中分析文本，提升文學(xué)鑒賞能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與兩篇文章相關(guān)的作文或分析題，要求學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行深入思考。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的歷史資料和文學(xué)作品，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，通過(guò)寫作或分析練習(xí)加深對(duì)文本的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)一步了解作者和作品的歷史背景。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提升文言文閱讀能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。知識(shí)點(diǎn)梳理1.《陳情表》

（1）作者簡(jiǎn)介：李密，西晉文學(xué)家，以忠誠(chéng)、孝順著稱，其《陳情表》為千古傳頌的忠臣孝子之作。

（2）背景知識(shí)：了解李密為父報(bào)仇，辭官不做，堅(jiān)守孝道的故事，以及《陳情表》寫作的歷史背景。

（3）文章結(jié)構(gòu)：分析《陳情表》的開頭、正文和結(jié)尾部分，了解其層層遞進(jìn)、邏輯嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（4）語(yǔ)言特色：掌握《陳情表》中的修辭手法，如對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)等，以及其辭藻華麗、情感激昂的語(yǔ)言風(fēng)格。

（5）主題思想：理解《陳情表》中所表達(dá)的忠孝思想，以及李密為父報(bào)仇、守孝三年的堅(jiān)定信念。

（6）重點(diǎn)詞句解析：分析《陳情表》中的重點(diǎn)詞句，如“臣生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草”、“愿陛下矜其愚誠(chéng)，聽臣微志”等，理解其含義和修辭手法。

2.《項(xiàng)脊軒志》

（1）作者簡(jiǎn)介：歸有光，明代文學(xué)家，以文學(xué)成就著稱，其《項(xiàng)脊軒志》為表現(xiàn)個(gè)人情感和家國(guó)情懷的佳作。

（2）背景知識(shí)：了解歸有光寫作《項(xiàng)脊軒志》的時(shí)代背景，以及其個(gè)人經(jīng)歷和家庭變遷。

（3）文章結(jié)構(gòu)：分析《項(xiàng)脊軒志》的開頭、正文和結(jié)尾部分，了解其以小見大、寓意深刻的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（4）語(yǔ)言特色：掌握《項(xiàng)脊軒志》中的修辭手法，如比喻、象征、對(duì)比等，以及其平實(shí)、自然的語(yǔ)言風(fēng)格。

（5）主題思想：理解《項(xiàng)脊軒志》中所表達(dá)的家國(guó)情懷，以及歸有光對(duì)家庭變遷和個(gè)人命運(yùn)的感慨。

（6）重點(diǎn)詞句解析：分析《項(xiàng)脊軒志》中的重點(diǎn)詞句，如“余既為此志，后五年，吾妻來(lái)歸”、“室僅方丈，可容一人居”等，理解其含義和修辭手法。

3.群文閱讀

（1）對(duì)比分析：從文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特色、主題思想等方面，對(duì)比《陳情表》和《項(xiàng)脊軒志》的異同，加深對(duì)兩篇文章的理解。

（2）文學(xué)鑒賞：通過(guò)閱讀兩篇文章，培養(yǎng)對(duì)文言文的審美鑒賞能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

（3）文化傳承：了解《陳情表》和《項(xiàng)脊軒志》中所蘊(yùn)含的忠孝思想、家國(guó)情懷等傳統(tǒng)文化價(jià)值觀，增強(qiáng)民族自豪感。

4.文言文閱讀技巧

（1）生僻字詞：學(xué)會(huì)查閱字典、詞典，解決閱讀過(guò)程中遇到的生僻字詞。

（2）句式結(jié)構(gòu)：掌握文言文的句式結(jié)構(gòu)，如判斷句、被動(dòng)句、省略句等，提高閱讀理解能力。

（3）修辭手法：了解文言文中的修辭手法，如對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)等，提升文學(xué)鑒賞能力。

（4）斷句析句：學(xué)會(huì)根據(jù)語(yǔ)境進(jìn)行斷句析句，提高文言文的閱讀速度和理解程度。

（5）文化常識(shí)：了解古代文化常識(shí)，如官職、禮儀、地理等，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。板書設(shè)計(jì)1.《陳情表》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)與詞句

①忠孝思想：板書“忠孝”二字，強(qiáng)調(diào)李密對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)和對(duì)父母的孝順。

②文章結(jié)構(gòu)：板書“開頭-正文-結(jié)尾”，簡(jiǎn)要標(biāo)注每個(gè)部分的主題。

③重點(diǎn)詞句：板書“臣生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草”、“愿陛下矜其愚誠(chéng)，聽臣微志”等，突出其情感表達(dá)和修辭手法。

2.《項(xiàng)脊軒志》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)與詞句

①家國(guó)情懷：板書“家國(guó)”二字，展現(xiàn)歸有光對(duì)家庭和國(guó)家的情感。

②文章結(jié)構(gòu)：板書“開頭-正文-結(jié)尾”，簡(jiǎn)要標(biāo)注每個(gè)部分的主題和情感變化。

③重點(diǎn)詞句：板書“余既為此志，后五年，吾妻來(lái)歸”、“室僅方丈，可容一人居”等，強(qiáng)調(diào)其情感描寫和生活細(xì)節(jié)。

3.群文閱讀比較

①文學(xué)特色對(duì)比：板書“《陳情表》-辭藻華麗，情感激昂；《項(xiàng)脊軒志》-平實(shí)自然，情感細(xì)膩”。

②主題思想對(duì)比：板書“《陳情表》-忠孝思想；《項(xiàng)脊軒志》-家國(guó)情懷”。

③閱讀技巧提示：板書“生僻字詞解析、句式結(jié)構(gòu)分析、修辭手法鑒賞”，提示學(xué)生在閱讀中注意這些方面。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言和互動(dòng)情況，評(píng)價(jià)學(xué)生的參與度和積極性。

-學(xué)生理解程度：通過(guò)提問(wèn)和回答問(wèn)題，評(píng)估學(xué)生對(duì)《陳情表》和《項(xiàng)脊軒志》的理解程度，以及對(duì)文言文閱讀技巧的掌握情況。

-學(xué)生反應(yīng)：觀察學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反應(yīng)，包括興趣、困惑和反饋，以便調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏。

2.小組討論成果展示：

-討論內(nèi)容：評(píng)估小組討論的內(nèi)容是否深入，是否能夠圍繞文章的主題思想和文學(xué)特色展開。

-討論過(guò)程：觀察小組成員之間的互動(dòng)，包括分工合作、溝通交流和成果整合。

-展示效果：評(píng)價(jià)小組代表在班級(jí)展示討論成果時(shí)的表達(dá)清晰度、邏輯性和說(shuō)服力。

3.隨堂測(cè)試：

-測(cè)試內(nèi)容：設(shè)計(jì)測(cè)試題目，涵蓋對(duì)文章內(nèi)容的理解、詞句解析、修辭手法識(shí)別等。

-測(cè)試結(jié)果：分析學(xué)生的測(cè)試成績(jī)，了解學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-測(cè)試反饋：針對(duì)測(cè)試結(jié)果，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和建議，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

4.課后作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生提交的課后作業(yè)，評(píng)價(jià)作業(yè)的完成質(zhì)量和按時(shí)提交情況。

-作業(yè)內(nèi)容分析：分析作業(yè)中學(xué)生對(duì)文章的理解深度，以及對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

-作業(yè)反饋：針對(duì)作業(yè)中的亮點(diǎn)和不足，給予學(xué)生具體的評(píng)價(jià)和改進(jìn)建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-教學(xué)目標(biāo)達(dá)成：評(píng)估本節(jié)課是否達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，包括學(xué)生對(duì)文章的理解、文言文閱讀技巧的掌握等。

-教學(xué)方法效果：反思所采用的教學(xué)方法是否有效，是否有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解。

-學(xué)生反饋吸收：根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)反饋，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的吸收和內(nèi)化程度。

-教學(xué)改進(jìn)：根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，提出改進(jìn)教學(xué)的措施，如調(diào)整教學(xué)策略、增加練習(xí)強(qiáng)度、提供更多學(xué)習(xí)資源等，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

6.學(xué)生互評(píng)與自我評(píng)價(jià)：

-互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，評(píng)價(jià)同伴的學(xué)習(xí)成果和討論表現(xiàn)，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和提高。

-自我評(píng)價(jià)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，制定改進(jìn)計(jì)劃。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀李密的《陳情表》全文，理解李密為父報(bào)仇、辭官不做、堅(jiān)守孝道的忠孝思想。

-閱讀歸有光的《項(xiàng)脊軒志》全文，了解歸有光對(duì)家庭變遷和個(gè)人命運(yùn)的感慨。

-查閱