人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè) 1.2 化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科 第一課時(shí) 對(duì)蠟燭及其燃燒的探究教案

人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)1.2化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科第一課時(shí)對(duì)蠟燭及其燃燒的探究教案學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)1.2節(jié)“化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科”第一課時(shí)，對(duì)蠟燭及其燃燒的探究教案。本節(jié)課將圍繞以下內(nèi)容展開(kāi)：

1.蠟燭的組成和性質(zhì)；

2.蠟燭燃燒的化學(xué)反應(yīng)；

3.燃燒過(guò)程中能量的釋放；

4.蠟燭熄滅后產(chǎn)生的炭黑和二氧化碳；

5.結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，探討化學(xué)平衡和反應(yīng)速率。

教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合教材，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和現(xiàn)象分析，使學(xué)生深入理解化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.通過(guò)對(duì)蠟燭及其燃燒過(guò)程的探究，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，提升實(shí)驗(yàn)探究素養(yǎng)；

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科本質(zhì)的理解，認(rèn)識(shí)到化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和學(xué)科觀念；

3.在探討蠟燭燃燒的化學(xué)反應(yīng)中，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象的興趣，提高問(wèn)題解決能力；

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，培養(yǎng)能量守恒與轉(zhuǎn)化觀念，提升資源與能源素養(yǎng)。學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生在知識(shí)層面，已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)，了解基本的化學(xué)概念和實(shí)驗(yàn)操作。然而，在深入理解化學(xué)原理和實(shí)驗(yàn)探究方面，大部分學(xué)生仍需加強(qiáng)。能力方面，學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、描述和分析問(wèn)題方面有待提高，尤其在實(shí)際操作中，動(dòng)手能力和問(wèn)題解決能力需要進(jìn)一步培養(yǎng)。素質(zhì)方面，學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和探究精神尚需激發(fā)，對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣和認(rèn)識(shí)有待深化。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生存在觀察不細(xì)、思考不深、合作不積極等問(wèn)題，這將對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。針對(duì)這些問(wèn)題，本節(jié)課將通過(guò)小組合作、實(shí)驗(yàn)探究、問(wèn)題引導(dǎo)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高其化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)指導(dǎo)，使他們?cè)谠谢A(chǔ)上得到提高。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)教材，以便于課堂上查閱相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備蠟燭燃燒過(guò)程的圖片、化學(xué)反應(yīng)方程式圖表、蠟燭成分和性質(zhì)的相關(guān)資料，以及燃燒能量變化的視頻等多媒體資源。

3.實(shí)驗(yàn)器材：提前檢查并準(zhǔn)備蠟燭、火柴、鑷子、燒杯、澄清石灰水、石蕊試紙等實(shí)驗(yàn)器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：將教室分為實(shí)驗(yàn)操作區(qū)、觀察討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和小組合作學(xué)習(xí)。同時(shí)，布置多媒體展示區(qū)域，方便展示輔助教學(xué)材料。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)蠟燭及其燃燒的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道蠟燭是如何制成的嗎？它在我們的生活中有什么作用？”

展示蠟燭制作過(guò)程和燃燒現(xiàn)象的圖片和視頻片段，讓學(xué)生初步感受蠟燭的奧秘。

簡(jiǎn)短介紹蠟燭的基本概念和其在人類(lèi)歷史中的重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.蠟燭基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解蠟燭的基本概念、組成部分和燃燒原理。

過(guò)程：

講解蠟燭的定義，介紹其主要成分——石蠟，以及蠟燭的結(jié)構(gòu)。

使用圖表和示意圖詳細(xì)解釋蠟燭的燃燒過(guò)程，包括蠟燭熔化、燃燒產(chǎn)生火焰的原理。

通過(guò)實(shí)例，讓學(xué)生了解蠟燭在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如照明、氛圍營(yíng)造等。

3.蠟燭燃燒案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解蠟燭燃燒的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的蠟燭燃燒案例進(jìn)行分析，如不同材質(zhì)的蠟燭燃燒速度、火焰顏色的差異等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解蠟燭燃燒的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活的影響，以及如何應(yīng)用蠟燭燃燒的原理解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論蠟燭燃燒的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與蠟燭燃燒相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)蠟燭燃燒的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)蠟燭燃燒的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括蠟燭的基本概念、燃燒原理、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)蠟燭燃燒在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用蠟燭燃燒的原理。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于蠟燭及其燃燒的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.蠟燭的組成與性質(zhì)

-蠟燭主要由石蠟、棉芯和外殼組成。

-石蠟是蠟燭的主要燃料，具有可燃性、熔點(diǎn)低的特點(diǎn)。

-棉芯起到傳遞火焰的作用，外殼起支撐和保護(hù)作用。

2.蠟燭的燃燒過(guò)程

-燃燒是一種氧化反應(yīng)，蠟燭燃燒時(shí)，石蠟與氧氣反應(yīng)生成二氧化碳和水。

-燃燒過(guò)程中，石蠟先熔化為液態(tài)，再蒸發(fā)為氣態(tài)，參與燃燒。

-蠟燭的火焰分為外焰、內(nèi)焰和焰心，外焰溫度最高。

3.蠟燭燃燒的能量釋放

-蠟燭燃燒時(shí)，化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能和光能。

-熱能使蠟燭熔化、蒸發(fā)，維持燃燒過(guò)程。

-光能產(chǎn)生蠟燭的火焰，為周?chē)h(huán)境提供照明。

4.炭黑和二氧化碳的產(chǎn)生

-蠟燭不完全燃燒時(shí)，會(huì)產(chǎn)生炭黑，炭黑是石蠟中碳元素未完全氧化的產(chǎn)物。

-蠟燭完全燃燒時(shí)，生成二氧化碳，二氧化碳是一種溫室氣體。

5.化學(xué)平衡與反應(yīng)速率

-蠟燭燃燒過(guò)程中，石蠟與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，達(dá)到化學(xué)平衡。

-化學(xué)反應(yīng)速率受到溫度、壓力、濃度等因素的影響。

7.蠟燭在日常生活中的應(yīng)用

-蠟燭在照明、氛圍營(yíng)造、祭祀等方面具有重要作用。

-隨著科技的發(fā)展，蠟燭逐漸被電燈等替代，但在某些場(chǎng)合仍有其特殊意義。

8.蠟燭燃燒對(duì)環(huán)境的影響

-蠟燭燃燒產(chǎn)生的二氧化碳和其他有害物質(zhì)，對(duì)環(huán)境有一定影響。

-合理使用蠟燭，減少不完全燃燒，有利于保護(hù)環(huán)境。教學(xué)反思在本次教學(xué)中，我以蠟燭及其燃燒為主題，引導(dǎo)學(xué)生探索化學(xué)世界。整體來(lái)看，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究表現(xiàn)出較高的興趣，課堂氛圍活躍。但在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

首先，關(guān)于導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)和展示圖片、視頻等方式激發(fā)學(xué)生的興趣，效果較好。但在引導(dǎo)過(guò)程中，可能部分學(xué)生對(duì)蠟燭的認(rèn)知仍停留在表面，今后可以考慮在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入更多生活化的例子，讓學(xué)生感受到化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

其次，在基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)蠟燭的組成和燃燒過(guò)程的理解較為順利。但在講解化學(xué)反應(yīng)方程式時(shí)，部分學(xué)生顯得有些吃力。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在后續(xù)的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)化學(xué)方程式的講解和練習(xí)，幫助學(xué)生扎實(shí)掌握這一知識(shí)點(diǎn)。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選取了幾個(gè)典型的案例進(jìn)行分析，希望能讓學(xué)生更深入地理解蠟燭燃燒的特性和應(yīng)用。但從學(xué)生的反饋來(lái)看，他們對(duì)案例的理解仍有待提高。為此，我打算在今后的教學(xué)中，增加一些更具啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探究。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出較強(qiáng)的合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。但在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的表達(dá)能力仍需加強(qiáng)。為了提高學(xué)生的表達(dá)能力，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，多給予學(xué)生展示和表達(dá)的機(jī)會(huì)，并適時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

此外，課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)掌握程度較好，但仍有一些學(xué)生對(duì)蠟燭燃燒對(duì)環(huán)境的影響認(rèn)識(shí)不足。在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，關(guān)注環(huán)境保護(hù)。板書(shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)梳理

-蠟燭的組成：石蠟、棉芯、外殼

-燃燒反應(yīng)：石蠟+氧氣→二氧化碳+水

-能量轉(zhuǎn)化：化學(xué)能→熱能+光能

-炭黑與二氧化碳：不完全燃燒的產(chǎn)物

-化學(xué)平衡與反應(yīng)速率：影響燃燒的因素

②重點(diǎn)句子

-蠟燭燃燒是一種氧化反應(yīng)。

-火焰分為外焰、內(nèi)焰和焰心，外焰溫度最高。

-燃燒產(chǎn)生的二氧化碳是溫室氣體。

-實(shí)驗(yàn)觀察要細(xì)致，現(xiàn)象描述要準(zhǔn)確。

③藝術(shù)性與趣味性

-使用不同顏色的粉筆，突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

-以火焰形狀設(shè)計(jì)板書(shū)，形象生動(dòng)。

-在炭黑和二氧化碳部分，用簡(jiǎn)筆畫(huà)描繪出蠟燭燃燒產(chǎn)生的物質(zhì)。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“猜猜看”環(huán)節(jié)，用謎語(yǔ)或問(wèn)題形式引導(dǎo)學(xué)生回顧知識(shí)點(diǎn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)注重條理清晰、重點(diǎn)突出，同時(shí)融入藝術(shù)性和趣味性，旨在幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課后作業(yè)2.繪制蠟燭燃燒過(guò)程的示意圖，標(biāo)注出石蠟、氧氣、二氧化碳、水等物質(zhì)的轉(zhuǎn)化關(guān)系，以及燃燒過(guò)程中能量的釋放。

3.分析蠟燭燃燒產(chǎn)生的二氧化碳對(duì)環(huán)境的影響，并提出減少這種影響的方法。

4.設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究蠟燭燃燒時(shí)火焰溫度的變化規(guī)律，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

5.結(jié)合蠟燭燃燒的化學(xué)反應(yīng)，解釋為什么蠟燭燃燒時(shí)火焰會(huì)呈現(xiàn)出不同的顏色。

答案：

1.略。

2.略。

3.蠟燭燃燒產(chǎn)生的二氧化碳是一種溫室氣體，過(guò)多的二氧化碳會(huì)導(dǎo)致全球氣候變暖。減少這種影響的方法有：合理使用蠟燭，減少不完全燃燒；使用更環(huán)保的照明方式，如LED燈等。

4.實(shí)驗(yàn)步驟：

a.準(zhǔn)備