《登高》2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊（教學設(shè)計）

《登高》2023—2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊（教學設(shè)計）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《登高》2023—2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊（教學設(shè)計）教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為統(tǒng)編版高中語文必修上冊《登高》一詩的閱讀與欣賞。教學內(nèi)容包括詩歌的作者背景、詩歌的結(jié)構(gòu)與韻律、詩歌的意象與情感表達等。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，通過本節(jié)課的學習，學生可以結(jié)合之前學過的唐詩知識，進一步了解唐代詩人杜甫及其詩歌風格，掌握《登高》一詩的背景、意境和情感表達。同時，本節(jié)課將引導(dǎo)學生運用詩歌鑒賞的方法，提高學生對古典詩歌的閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《登高》的詩歌語言，理解其豐富的意象和深邃的情感，提高學生準確、流暢地表達自己的思想和感受的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過詩歌閱讀，提升批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠?qū)υ姼柽M行深度解讀和個性化解讀。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學生了解唐代詩歌的文化背景，感受古代詩人的情感世界，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對古典詩歌的審美鑒賞能力，能夠欣賞詩歌的美學價值，激發(fā)創(chuàng)造美的欲望和實踐。教學難點與重點1.教學重點：

①理解并分析《登高》詩歌的主題思想和情感表達，掌握詩中的意象和象征手法。

②學習并運用古典詩歌鑒賞的基本方法，如把握詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律、對仗等技巧。

2.教學難點：

①深入解讀詩歌中的典故和文化背景，理解詩人杜甫的生平經(jīng)歷對其詩歌創(chuàng)作的影響。

②分析詩歌中的抽象概念和復(fù)雜情感，如“悲秋”、“孤獨”、“憂國憂民”等，培養(yǎng)學生對詩歌深層次意義的把握能力。

③指導(dǎo)學生如何將個人的情感體驗與詩歌的情感表達相結(jié)合，進行創(chuàng)造性思考和個性化解讀。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先由教師簡要介紹《登高》的創(chuàng)作背景，然后引導(dǎo)學生展開討論，深入分析詩歌的意境和情感。

2.設(shè)計小組合作活動，讓學生分角色扮演詩人杜甫及其創(chuàng)作背景中的人物，通過角色扮演來體驗詩人的情感，促進學生對詩歌的理解。

3.利用多媒體教學，展示杜甫的畫像、相關(guān)歷史圖片和《登高》的朗讀視頻，增強學生對詩歌的直觀感受和情感共鳴。

4.安排課堂練習，讓學生嘗試創(chuàng)作以“登高”為主題的現(xiàn)代詩歌，以此激發(fā)學生的創(chuàng)造力和對古典詩歌的欣賞能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布關(guān)于《登高》詩歌的背景資料、注釋和朗讀錄音，明確預(yù)習目標為理解詩歌的基本內(nèi)容和情感。

設(shè)計預(yù)習問題：提出如“詩中的‘無邊落木蕭蕭下’是如何表現(xiàn)秋天的蕭瑟感的？”等啟發(fā)性問題，引導(dǎo)學生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：通過在線平臺的預(yù)習反饋功能，監(jiān)控學生的預(yù)習完成情況，及時給予指導(dǎo)和鼓勵。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生按照要求，閱讀《登高》詩歌及相關(guān)資料，初步理解詩歌的意境。

思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，學生獨立思考，嘗試用自己的語言解答問題。

提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習過程中的筆記、問題和思考提交至在線平臺，供教師評估和反饋。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探究，提高學習興趣和主動性。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，方便學生隨時隨地進行預(yù)習和交流。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示杜甫的畫像和《登高》詩歌的朗讀視頻，引導(dǎo)學生進入詩歌的世界，激發(fā)學習興趣。

講解知識點：詳細講解《登高》的韻律、意象、對仗等詩歌技巧，結(jié)合詩歌內(nèi)容分析杜甫的情感表達。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生探討詩歌中的情感變化，以及杜甫如何通過自然景象表達個人情感。

解答疑問：對學生在討論中提出的疑問，給予及時解答和指導(dǎo)。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，對詩歌的技巧和情感有初步的認識。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己對詩歌的理解和感受。

提問與討論：學生在討論中提出自己的疑問，與其他同學共同探討。

教學方法/手段/資源：

講授法：系統(tǒng)講解詩歌知識，幫助學生構(gòu)建知識框架。

實踐活動法：通過討論等實踐活動，讓學生在實踐中深化理解。

合作學習法：小組討論培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置以《登高》為主題的創(chuàng)作性寫作任務(wù)，如寫一篇現(xiàn)代詩歌，表達對自然的感受。

提供拓展資源：提供相關(guān)詩歌欣賞的網(wǎng)站鏈接和書籍推薦，供學生深入學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體的反饋和改進建議。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)課堂學習，完成創(chuàng)作性寫作任務(wù)，鞏固詩歌欣賞能力。

拓展學習：學生利用提供的資源，進行更深入的詩歌學習和欣賞。

反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和作業(yè)成果進行反思，提出改進意見。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生在課后自主探索和學習，提高自我學習能力。

反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學生提升批判性思維能力。學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生能夠熟練背誦并理解《登高》這首詩的內(nèi)容，掌握詩歌的基本結(jié)構(gòu)、韻律和修辭手法。通過對詩歌意象的分析，學生能夠準確描述詩中描繪的自然景象和情感表達，如“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”所體現(xiàn)的秋天的蕭瑟感和流逝的時間感。

2.技能提升方面：

學生在課堂上積極參與討論，通過小組合作學習，提高了自己的表達能力和團隊合作意識。在教師的指導(dǎo)下，學生學會了如何運用詩歌鑒賞的基本方法，如通過對比分析、情感體驗等方式，深入解讀詩歌的內(nèi)在含義。

3.情感體驗方面：

學生在學習《登高》的過程中，不僅理解了杜甫的憂國憂民之情，還能夠在自己的創(chuàng)作中表達對自然和社會的感悟。學生在詩歌創(chuàng)作作業(yè)中，展現(xiàn)了對生活的觀察和對自然的熱愛，情感表達真摯而深刻。

4.文化理解方面：

學生通過學習《登高》，對唐代詩歌有了更深入的了解，對杜甫的詩歌風格和創(chuàng)作背景有了更全面的把握。學生能夠認識到古典詩歌在中華傳統(tǒng)文化中的重要地位，增強了對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

5.創(chuàng)新思維方面：

學生在完成課后拓展作業(yè)時，不僅模仿了古典詩歌的形式，還嘗試將現(xiàn)代元素融入創(chuàng)作中，展現(xiàn)了創(chuàng)新的思維能力。學生在寫作中嘗試不同的表達方式，如使用現(xiàn)代漢語表達古典情感，體現(xiàn)了思維的靈活性和創(chuàng)造性。

6.自我反思方面：

學生在完成作業(yè)和參與討論后，能夠?qū)ψ约旱膶W習過程進行反思，認識到自己的不足之處，并提出了改進的建議。學生在反思中提到了對詩歌理解的深度和廣度，以及如何更好地運用詩歌鑒賞方法。

7.綜合素養(yǎng)方面：

學生在整個學習過程中，不僅提高了語文知識和技能，還培養(yǎng)了審美情趣、文化素養(yǎng)和批判性思維。學生能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際生活中，如通過詩歌欣賞來提升自己的情感修養(yǎng)和精神境界。

總體來說，學生在《登高》的學習中，不僅掌握了詩歌的基本知識，還提升了綜合素質(zhì)，達到了教學目標的要求。這些學習效果不僅體現(xiàn)在課堂學習上，也反映在學生的日常生活和未來的學習發(fā)展中。課堂1.課堂評價：

在《登高》的教學過程中，課堂評價是了解學生學習情況的重要手段。以下為具體的評價方式：

（1）提問：教師通過設(shè)計開放性和針對性的問題，如“請同學們描述一下詩中的景色給你帶來的感受”，來引導(dǎo)學生主動思考和表達。根據(jù)學生的回答，教師可以判斷學生對詩歌內(nèi)容的理解和情感的把握程度。

（2）觀察：教師在課堂上密切關(guān)注學生的參與情況，包括發(fā)言的積極性、小組討論的互動性和面部表情等非言語行為。這些觀察可以幫助教師發(fā)現(xiàn)學生的學習態(tài)度和可能的困惑。

（3）測試：在課程的不同階段，教師可以安排小測驗或口頭回答，以測試學生對詩歌知識點的掌握情況。例如，教師可以讓學生解釋“蕭蕭”和“滾滾”這兩個詞語在詩中的意義和作用。

（4）解決問題：在課堂互動中，教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學生提出的問題，并引導(dǎo)他們通過討論、思考或查閱資料等方式尋找答案。這不僅有助于解決學生的疑問，也能促進他們的批判性思維。

2.作業(yè)評價：

作業(yè)是課堂教學的延伸，通過作業(yè)評價，教師可以深入了解學生的學習效果。以下為具體的評價方式：

（1）批改：教師對學生的作業(yè)進行仔細批改，不僅關(guān)注答案的正確性，還注重學生的解題過程和思維方式。例如，在詩歌鑒賞作業(yè)中，教師會評估學生對詩歌意象、情感和修辭手法的理解深度。

（2）點評：在批改作業(yè)后，教師會給出具體的點評，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。教師會鼓勵學生的創(chuàng)新思維和獨特見解，同時也會指出他們在理解或表達上的不足。

（3）反饋：教師會及時將作業(yè)評價結(jié)果反饋給學生，通過一對一的交流或書面評語，幫助學生認識到自己的進步和需要努力的方向。

（4）鼓勵：在評價學生的作業(yè)時，教師會特別注重鼓勵和激勵，對學生的努力和進步給予肯定。教師的正面反饋能夠增強學生的自信心，激發(fā)他們繼續(xù)學習的動力。教學反思與總結(jié)在整個《登高》的教學過程中，我深刻體會到了教學的挑戰(zhàn)與樂趣?，F(xiàn)在，我想對這次教學進行一番反思與總結(jié)。

首先，關(guān)于教學方法的選擇，我采用了講授與討論相結(jié)合的方式，讓學生在理解詩歌內(nèi)容的同時，也能夠通過討論深入挖掘詩歌的深層含義。我發(fā)現(xiàn)，學生在討論中能夠提出很多有見地的問題，這讓我感到非常欣慰。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在討論中參與度不高，這可能是因為他們對于詩歌的理解還不夠深入，或者是自信心不足。在未來的教學中，我計劃增加更多的小組合作活動，讓學生在小組中充分交流，提高他們的參與度和自信心。

其次，在策略運用上，我嘗試了利用多媒體資源來增強學生對詩歌的直觀感受。通過展示杜甫的畫像和詩歌朗讀視頻，學生的興趣確實被激發(fā)了不少。然而，我也注意到，過多地依賴多媒體可能會分散學生的注意力。因此，我需要在未來的教學中找到一個平衡點，既利用多媒體資源的優(yōu)勢，又不至于讓學生過于分心。

在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)學生在課堂上的紀律整體良好，但有時會出現(xiàn)一些小插曲，比如個別學生在討論時過于興奮，影響了其他同學的學習。對此，我應(yīng)該在課堂上更加注重紀律的維護，確保每個學生都能在良好的學習環(huán)境中受益。

關(guān)于本節(jié)課的教學效果，我認為學生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。他們不僅掌握了《登高》這首詩的基本知識，還學會了如何欣賞古典詩歌，對杜甫的憂國憂民之情有了更深的體會。但同時，我也發(fā)現(xiàn)學生在創(chuàng)作性寫作方面還有提升的空間。在未來的教學中，我計劃增加更多針對性的寫作指導(dǎo)，幫助學生提高寫作水平。

針對教學中存在的問題和不足，我認為首先應(yīng)該加強學生的自主學習能力。在預(yù)習階段，我可以設(shè)計更有針對性的預(yù)習任務(wù)，引導(dǎo)學生更深入地理解詩歌。其次，我需要更加關(guān)注學生的個體差異，對不同的學生提供不同的支持和指導(dǎo)。最后，我還需要不斷反思自己的教學方法，根據(jù)學生的反饋和教學效果，及時調(diào)整教學策略。板書設(shè)計1.詩歌背景與作者簡介

①杜甫簡介：唐代著名詩人，有“詩圣”之稱。

②《登高》創(chuàng)作背景：安史之亂后的社會動蕩，詩人流離失所。

2.詩歌結(jié)構(gòu)與韻律

①詩歌結(jié)構(gòu)：首聯(lián)寫景，頷聯(lián)抒情，頸聯(lián)敘事，尾聯(lián)展望。

②韻律特點：七言律詩，押韻嚴格，對仗工整。

3.詩歌意象與情感表達

①意象解析：無邊落木、蕭蕭下、長江滾滾、天涯共此時等。

②情感表達：詩中蘊含的孤獨、憂國憂民之情。

4.重點詞語與修辭手法

①重點詞語：蕭蕭、滾滾、天涯、共此時等。

②修辭手法：對仗、擬人、夸張等。

5.課堂討論要點

①學生分享對詩歌的理解與感受。

②分析詩歌中的情感變化。

③探討詩歌對現(xiàn)代社會的啟示。課后作業(yè)1.理解性閱讀

閱讀《登高》詩歌，回答以下問題：

（1）詩歌的首聯(lián)描繪了怎樣的景象？請用自己的話描述。

（2）頷聯(lián)中的“無邊落木蕭蕭下”表達了詩人怎樣的情感？

（3）頸聯(lián)中的“長江滾滾”有何寓意？

（4）尾聯(lián)中的“天涯共此時”表達了詩人怎樣的愿望？

2.感悟性寫作

請以“登高”為主題，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩歌。要求：

（1）詩歌應(yīng)包含對自然景象的描繪，如山、水、天空等。

（2）詩歌應(yīng)表達對生活的感悟，如喜悅、憂愁、感慨等。

（3）詩歌應(yīng)具有一定的節(jié)奏感和韻律感。

3.比較性分析

對比《登高》和另一首唐代詩歌（如《春望》），分析兩首詩在