中圖版高中生物學必修三 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境

中圖版高中生物學必修三穩(wěn)態(tài)與環(huán)境

第二單元生物群體的穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)第一章種群的穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)

第二節(jié)種群的數(shù)量變動教學設(shè)計

授課教師：李卓

一、學習目標

1、通過分析思考能夠總結(jié)歸納出建構(gòu)種群增長數(shù)學模型的方法，提升生物科學思維；

2、根據(jù)合作探究對種群數(shù)量變化的“J”型曲線和“S”型曲線全面認識，增強科學探究能力。

3、小組合作探究生活中的實例，關(guān)注人類活動對種群數(shù)量變化的影響，落實生物學科的社會責任。

二、學習重點

1、掌握種群數(shù)量變化的“J”型、“S”型曲線。

2、構(gòu)建種群增長數(shù)學模型方法。

三、學習難點

1、用數(shù)學模型解釋種群數(shù)量的變化。

四、學情分析、教學策略

高二學生已經(jīng)對個體生物水平的穩(wěn)態(tài)有了全面的學習，而對于生態(tài)系統(tǒng)中的群體穩(wěn)態(tài)是初次接觸，但是由于本

章內(nèi)容與我們生活實際聯(lián)系緊密，因此本節(jié)內(nèi)容對于理解能力、感知能力較為全面的高二學生而言是是比較容易開

展學習的。本節(jié)內(nèi)容從容易被學生理解的影響種群數(shù)量變動的直接因素入手，通過學生活動過渡進入教學重點，教

學過程開展以教材介紹細菌分裂實例入手設(shè)計探究活動，通過學生自主探究和小組合作學習，教師引導輔助分析，

學生總結(jié)先構(gòu)建“J”曲線，學會用數(shù)學模型解釋生物學問題，以J型曲線方程研究方法總結(jié)構(gòu)建模型的步驟加深

學生對模型構(gòu)建法的理解。后歸納分析“S”曲線，明確點、線含義并以一些生物學實例展加以解釋。以種群數(shù)量

增長為例提出種群數(shù)量變動的其他情況，為下節(jié)課做出鋪墊。

五、教學技術(shù)

結(jié)合寧夏教育云平臺中的備課資源充分備課，希沃白板5、班級優(yōu)化大師使用于課堂教學過程

六、教學流程

學生完成課堂活動活動檢測，引入課題課堂活動趣味分類，動畫

設(shè)定創(chuàng)設(shè)引入課題情境

?

分析數(shù)據(jù)畫出曲線，思分析構(gòu)建J型增長表格遮罩功能應(yīng)用，板

考分析，構(gòu)建模型體會總結(jié)數(shù)學模型中板展示分享

?

思考問題，小組合作探探究型曲線

S班級優(yōu)化大師助力課堂

究，突破重點解釋生物學現(xiàn)象

?

回顧課堂內(nèi)容，自主練總結(jié)課堂內(nèi)容思維導圖、題庫應(yīng)用

習鞏固習題鞏固提升

七、教學內(nèi)容

教學環(huán)節(jié)教學過程信息化手段應(yīng)用生物核心素養(yǎng)涉及

1、提出問題：己學習的影響種群數(shù)課堂活動趣味分類創(chuàng)新設(shè)

、量變化的特征有哪些？計；生命觀念的落實；

回顧舊知、學生活動回顧舊知通過種群數(shù)量變動的

情境創(chuàng)設(shè)、情境導入：影響因素培養(yǎng)學生穩(wěn)

引入課題動畫設(shè)置播放常見的種群：動態(tài)圖片動畫設(shè)置展示相冊態(tài)與平衡的生命觀

2、提出問題：自然界中的生物種群、效果；念。

實驗室中培養(yǎng)的生物種群數(shù)量變動

有何特點？

引出課題：

板書：2.1.2種群的數(shù)量變動

■?I

1、情境介紹：

以教材中提及的細菌增殖情況為例，動畫效果展示；

有的細菌每20min分裂一次，每隔實驗背景為前提，提

20min取樣1次、連續(xù)計數(shù)多次。表格遮罩功能的應(yīng)用；高學生的理性思維，

統(tǒng)計數(shù)據(jù)如表通過實例學會構(gòu)建數(shù)

學模型，通過數(shù)學模

2、學生活動：板中板功能；型嘗試解決生物學問

繪制0?40min、O-lh>0-lh20min>題的思維培養(yǎng)。

種群數(shù)量變動曲線。

展示曲線提問：細菌數(shù)量在一段時間班級優(yōu)化大師輔助隨機挑選

二、內(nèi)將如何變動？J增長曲線學生，實現(xiàn)課堂探究。

分析探究、從生物、非生物因素分析為什么會增

“J”型曲線、長？

歸納整理學生回答；

數(shù)學模型

3、提出假說：在這段時間內(nèi)，大家通過小組合作探究，

覺得細菌種群密度增大，對其種群數(shù)增強學生的科學探究

量的增長有沒有影響？能力，能夠依靠團隊

分析之后若假設(shè)沒有影響則進一步合作，分析問題，解

探究。決問題。

4、小組探究Imin：計時器功能，學科工具插入

曲線對應(yīng)的數(shù)學特點是？數(shù)學公式；

（學生講述推理過程，總結(jié)歸納方程

式模型，介紹方程式模型中的相關(guān)參

數(shù)含義）

超鏈接實現(xiàn)頁面之間轉(zhuǎn)換;

5、提出問題：如果Nt=NoM成立，

那么之后的時間內(nèi)，細菌種群數(shù)量將

為多少？

學生作答，展示表格。模型圖像的多樣化應(yīng)用，構(gòu)

建知識之間聯(lián)系

6、總結(jié)J型曲線。

特點、條件、實例。

學生思考總結(jié)；

小組探究3min

J型曲線的增長率和增長速率曲線

圖。

7、通過構(gòu)建種群數(shù)量增長的J型曲線

及方程式，數(shù)學模型構(gòu)建的一般方法

是？

引導歸納：

提出問題一提出假設(shè)一數(shù)學形式表

達一檢驗修正

1、質(zhì)疑：細菌菌落在培養(yǎng)基中能否

一直以“J”型曲線持續(xù)增長？為什圖形的形象應(yīng)用，創(chuàng)新背景科學探究能力的進一

么？設(shè)計，優(yōu)化活動探究二的展步培養(yǎng)，讓學生能夠

學生回答zKo自主、理性討論，解

、決問題，提高能力。

分析“s”型2、繪制0-3h、0-4h、0-5h曲線圖，

曲線、觀察細菌數(shù)量變化較長時間內(nèi)的種

解釋生物現(xiàn)群數(shù)量變化曲線圖。

象

觀察曲線，探究從影響種群數(shù)量變化

的因素分析S型曲線出現(xiàn)的原因。優(yōu)化大師輔助挑選學生分享通過科學探究，進一

作答。步深化落實社會責

任，解決社會自然中

的典型實例。

蒙層功能應(yīng)用展示K值定義

3、探究活動3min：