人教版（2019）必修第三冊 Unit3 Diverse Cultures Discovering Useful Structures名師教學設計

人教版（2019）必修第三冊Unit3DiverseCulturesDiscoveringUsefulStructures名師教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容人教版（2019）必修第三冊Unit3“DiverseCultures”中的DiscoveringUsefulStructures部分主要包括以下內容：

1.語法結構：學習情態(tài)動詞would用于表示意愿、偏好和傾向性。

2.詞匯：掌握與描述個人偏好和傾向性相關的詞匯，如：like,dislike,prefer,enjoy,hate等。

3.句型：學習使用wouldliketo,wouldpreferto,wouldrather等句型來表達個人意愿和傾向。

4.交際功能：培養(yǎng)學生運用所學語法和詞匯，圍繞個人喜好和傾向進行交際，提高口語表達能力。

本節(jié)課將通過實際例句、情景對話和練習，幫助學生掌握并運用所學語法知識和詞匯，達到在實際語境中靈活應用的目的。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語言能力：培養(yǎng)學生正確運用情態(tài)動詞would表達個人意愿和傾向性的能力，以及在不同語境中運用所學詞匯進行有效交流的能力。

2.文化意識：通過探討不同文化背景下的個人喜好，增強學生對文化多樣性的認識和理解。

3.思維品質：鼓勵學生通過對比分析，培養(yǎng)批判性思維，提高對事物多角度分析的能力。

4.學習能力：指導學生通過模仿、實踐和反思，提升自主學習能力和語言運用能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習過基本的情態(tài)動詞用法，如can,may,must等。

-學生對描述喜好和傾向的詞匯有一定的了解，能夠使用簡單句型表達個人喜好。

-學生在之前的單元中接觸過不同文化的簡單介紹，對文化差異有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對了解不同文化有較高的興趣，愿意探討和分享個人經驗。

-學生具備一定的英語聽說讀寫能力，能夠參與課堂活動并進行簡單的交流。

-學生傾向于通過互動和實踐活動學習，喜歡在真實語境中運用語言。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能對情態(tài)動詞would的用法和細微差別感到混淆，需要通過大量練習來鞏固。

-在運用新詞匯和句型時，學生可能會出現(xiàn)語法錯誤或用詞不當?shù)那闆r。

-學生在表達個人喜好時可能缺乏自信，需要通過鼓勵和引導來提高口語表達能力。

-對于文化差異的理解可能較為表面，需要通過深入討論和案例分析來深化認識。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版（2019）必修第三冊教材，并提前準備好DiscoveringUsefulStructures部分的學習資料。

2.輔助材料：準備與情態(tài)動詞would用法和描述喜好相關的圖片、視頻和音頻材料，以便于直觀展示和情景模擬。

3.教學工具：準備投影儀、電腦和音響設備，用于播放多媒體資源，增強教學互動性。

4.教室布置：根據教學活動需要，將教室分為小組討論區(qū)，以便學生進行小組合作學習和交流。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對情態(tài)動詞would用法的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們在使用英語表達喜好時，有沒有想過有哪些不同的方式？情態(tài)動詞would在表達喜好時有什么特別之處？”

-展示一些關于使用would表達喜好的例句或對話，讓學生初步感受would的用法。

-簡短介紹情態(tài)動詞would的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.情態(tài)動詞would基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解情態(tài)動詞would的基本概念、組成部分和用法。

過程：

-講解情態(tài)動詞would的定義，包括其主要用途和結構。

-詳細介紹would的組成部分或功能，使用例句幫助學生理解。

-通過實際對話或情景模擬，讓學生更好地理解would在表達喜好和傾向性時的實際應用。

3.情態(tài)動詞would案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解would的用法和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的使用would表達喜好的案例進行分析。

-詳細介紹每個案例的背景、用法和意義，讓學生全面了解would的多樣性或復雜性。

-引導學生思考這些案例對實際交流的影響，以及如何應用would表達個人的喜好和傾向性。

-小組討論：讓學生分組討論would在不同語境下的使用，并提出創(chuàng)新性的表達方式。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與would表達喜好相關的情景進行深入討論。

-小組內討論該情景下would的使用，包括正確性和表達效果。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對would用法的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括情景的描述、would的使用案例及討論的結論。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調情態(tài)動詞would的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括情態(tài)動詞would的基本概念、用法和案例分析等。

-強調would在表達個人喜好和傾向性時的價值和作用，鼓勵學生在日常交流中多加運用。

-布置課后作業(yè)：讓學生創(chuàng)作一段對話或短文，使用情態(tài)動詞would表達喜好和傾向性，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-拓展詞匯：介紹與喜好和傾向性相關的更多詞匯，如：prefer,wouldrather,tendto,beinclinedto等，以及它們的用法和區(qū)別。

-文化背景：提供一些關于不同文化背景下表達喜好和傾向性的方式和習慣的資料，幫助學生更好地理解和尊重文化差異。

-實際對話：收集一些真實的對話或情景，展示情態(tài)動詞would在日常交流中的實際應用，增強學生的語感。

-語言游戲：設計一些語言游戲或活動，如角色扮演、情景模擬等，讓學生在游戲中練習使用would表達喜好和傾向性。

-輔助練習：提供一些額外的練習題，包括填空、改寫句子、翻譯等，幫助學生鞏固和提升語法運用能力。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀英文原版書籍、報紙和雜志，關注文章中how,wouldlike,prefer等表達喜好的句子，分析它們的用法和語境。

-提議學生觀看英文電影和電視劇，特別注意角色如何使用would表達喜好和傾向性，并嘗試模仿和實踐。

-建議學生參加英語角或語言交流活動，與母語為英語的人士交流，實踐使用would表達個人喜好。

-指導學生制作個人喜好和傾向性的小冊子或海報，用英文描述自己的喜好，并與同學分享和討論。

-鼓勵學生進行自我反思，記錄自己在日常生活中使用would的經歷，包括成功和需要改進的地方，以促進自我學習。

-提供一些關于情態(tài)動詞would的學術文章或研究報告，供有興趣深入研究的學生閱讀，以拓展其知識面。

-建議學生參加在線英語學習平臺的相關課程，通過互動學習，提高使用would的準確性和流利性。

-鼓勵學生參與英語寫作比賽，以would為主題創(chuàng)作文章，鍛煉書面表達能力并檢驗學習成果。板書設計①重點知識點：

-情態(tài)動詞would的用法和意義

-would表達喜好和傾向性的句型結構

-喜好和傾向性相關詞匯的積累

②重點詞匯：

-would

-like,prefer,enjoy,hate等

-tendto,beinclinedto等

③重點句型：

-"Iwouldliketo..."

-"Iwouldpreferto..."

-"Iwouldrather..."

-"He/She/Theytendsto..."

-"He/She/Theyareinclinedto..."作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：

-完成教材后的練習題，特別是與情態(tài)動詞would用法相關的練習。

-寫一篇短文，描述自己的喜好和傾向性，使用本節(jié)課學習的would表達喜好和傾向性的句型。

2.口語作業(yè)：

-錄制一段視頻，模擬一個日常交流場景，使用would表達喜好和傾向性，并與同學分享。

-與至少一位同學進行對話練習，討論彼此的喜好和傾向性，使用would進行表達。

3.自主學習作業(yè)：

-閱讀一本英文書籍或文章，找出至少五個使用would表達喜好和傾向性的例子，并分析其語境和用法。

-觀看英文電影或電視劇，注意角色的對話中如何使用would，記錄下至少三個例句。

作業(yè)反饋：

1.書面作業(yè)反饋：

-批改學生的書面作業(yè)，重點關注would的正確使用和語境的適宜性。

-對于每個學生，提供個性化的反饋，指出其作業(yè)中的優(yōu)點和需要改進的地方。

-給出具體的改進建議，如語法錯誤的糾正、詞匯的替換、句型的優(yōu)化等。

2.口語作業(yè)反饋：

-觀看學生的視頻作業(yè)，評估其口語表達能力和would的使用情況。

-通過私下交流或書面反饋，給予學生積極的肯定和具體的改進意見。

-鼓勵學生多練習口語，并提供一些口語練習的技巧和策略。

3.自主學習作業(yè)反饋：

-檢查學生的自主學習作業(yè)，確認他們是否能夠獨立查找和分析語言現(xiàn)象。

-對于學生的發(fā)現(xiàn)和分析，給予積極的反饋，并鼓勵他們繼續(xù)探索和學習。

-與學生討論他們的學習過程，了解他們在自主學習中的困難和挑戰(zhàn)，提供相應的支持和指導。教學反思與總結在這節(jié)課中，我們探討了情態(tài)動詞would的用法，尤其是在表達個人喜好和傾向性方面的應用?；仡櫿麄€教學過程，我感到有許多值得反思的地方。

教學方法方面，我嘗試通過圖片和視頻片段來吸引學生的注意力，激發(fā)他們對新知識的興趣。我認為這種方法是有效的，因為它能夠直觀地展示語言在實際情境中的應用。然而，我也注意到，部分學生在觀看視頻時可能會過于關注情節(jié)，而忽略了語言學習的目的。未來，我需要更加明確地引導學生關注語言細節(jié)。

在策略方面，我組織了小組討論，希望通過合作學習來提高學生的參與度和互動性。小組討論確實促進了學生的交流，但我發(fā)現(xiàn)有些小組的合作并不深入，部分學生可能只是在重復已經學過的內容。我應該在小組活動中加入更多的引導性問題，以確保每個學生都能積極參與并深化對知識點的理解。

在課堂管理方面，我努力維持秩序并確保每個學生都有機會發(fā)言。但我意識到，有時候我在回答學生問題時可能會占用太多時間，導致課堂進度受到影響。我需要更好地控制時間，確保課堂活動能夠按計劃進行。

教學總結方面，我認為本節(jié)課在知識傳授方面是成功的。學生能夠理解并運用情態(tài)動詞would表達喜好和傾向性，他們也在小組討論中展示了良好的合作能力。在技能提升方面，學生的口語表達能力得到了鍛煉，尤其是在模擬真實情境時。在情感態(tài)度方面，學生對英語學習的熱情有所提高，他們更加愿意在課堂上表達自己的觀點。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了教學中存在的問題和不足。首先，部分學生在使用would時仍然存在語法錯誤，這說明我對他們的個別指導不夠。其次，課堂互動有時不夠充分，部分學生可能沒有充分參與到課堂活動中來。

針對這些問題，我計劃采取以下改進措施：一是加強對學生的個別輔導，特別是對那些在語法上存在困難的學生；二是增加課堂互動環(huán)節(jié)，確保每個學生都有機會練習和展示；三是調整教學節(jié)奏，確保課堂內容能夠充分吸收并消化。課后拓展-閱讀材料：推薦學生閱讀一些英文原版書籍或文章，如小說、旅行日志等，關注其中使用情態(tài)動詞would的句子，并嘗試分析其在語境中的作用和意義。

-視頻資源：建議學生觀看一些英文電影或電視劇，注意角色在對話中如何使用would表達喜好和傾向性，并嘗試模仿和實踐。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，教師可提供必要的指導和幫助，如推