小學(xué)牛津英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)Unit 6 My Parents

小學(xué)牛津英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit6MyParents

一、案例背景分析：

1、教材分析：學(xué)生在四單元已學(xué)過(guò)人物的稱(chēng)呼等內(nèi)容。因此，這

節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是學(xué)會(huì)如何詢(xún)問(wèn)某人的職業(yè)并描述其職業(yè)，了解職業(yè)

特征.

2、學(xué)生情況分析：在三年級(jí)時(shí),學(xué)生對(duì)人物特征的描述He/Sheis-

已經(jīng)掌握，這就使本節(jié)課在句型教學(xué)時(shí)不用多考慮對(duì)人物特征的描述

He/Sheis…了。本單元的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，因

而本單元的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不難理解，關(guān)鍵是如何將分散的語(yǔ)言

點(diǎn)進(jìn)行整合、拓展，并在實(shí)際生活中加以準(zhǔn)確運(yùn)用。在教學(xué)時(shí)，教師

要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用多種教學(xué)手段，開(kāi)展靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，將

新舊知識(shí)有機(jī)結(jié)合，對(duì)本單元知識(shí)加以強(qiáng)化，從而讓學(xué)生更好地掌握

和拓展職業(yè)這一話(huà)題。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：doctor,nurse,busdriver,fireman

和teacher,并能介紹人物的職業(yè)。

2、能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句型："Whatdoesyourfather/motherdo?

了解別人父母的職業(yè)。

3、能用He's/She's…(job)介紹別人的職業(yè)。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1>重點(diǎn)：詞匯doctor,nurse,busdriver,fireman和teacher

的認(rèn)讀和人物職業(yè)的表達(dá)。

句型Whatdoesyourmotherdo?She,sanurse.

2、難點(diǎn)：助動(dòng)詞does在特殊疑問(wèn)句中的用法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：人物名稱(chēng)及職業(yè)的詞卡、調(diào)查表、多媒體課件。

五、教學(xué)過(guò)程：

1、Warm-up

(1)Greeting(freetalk)

(2)Revisionthewords(老師讀單詞，學(xué)生用手指出并重復(fù)讀

兩遍)：grandfather,grandmother,father,mother,bother,sister,

aunt,uncle,me,cousin.

【設(shè)計(jì)意圖：將要復(fù)習(xí)的單詞張貼于墻上，然后讓學(xué)生邊讀邊指認(rèn)，

既復(fù)習(xí)了單詞，又讓學(xué)生的興致一下子高漲起來(lái)，起到很好的熱身作

用，同時(shí)又為后來(lái)的句型操練做好鋪墊?！?/p>

(3)T：Areyouhappy?

S：Yes,I'mhappy!

T：Now,clapyourhandsandsingthesong.

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生喜歡的歌曲，活躍課堂氣氛，學(xué)生開(kāi)心地進(jìn)入

今天的課堂?！?/p>

2^Preview

利用課件呈現(xiàn)一張我自己照片，Askandanswer：

T：Whoisshe?

S：SheisMissYi.

T：Yes,it'sme.I'mateacher.（復(fù)習(xí)teacher）

再呈現(xiàn)一張我家人的照片，Askandanswer：

T：Whoishe?

S：...

T：Oh,,heismyhusband.He'sabusdriver.

【設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生熟悉的人物來(lái)引入教學(xué)那是最容易讓學(xué)生理解

的。先出示兩個(gè)單詞，讓學(xué)生感知這兩單詞是描述人物身份的。為新

課職業(yè)的引出做好鋪墊?！?/p>

3、Presentation

（1）Learn：fireman

T:（課件繼續(xù)呈現(xiàn)圖片，他正拿著滅火器）Whoishe?

S：Heisyourbrother.

T：Yes,heismybrother.Now,I'mateacher,.Butwhat'smy

brother?

S：He'safireman.

T：Yes,he'safireman.

教讀fireman---he'safireman..Mybrotherisafireman.

學(xué)生齊讀單詞后T:"Whatdoesyourbrother?,,,并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)

出Mybrotherisafireman.

然后教師做的動(dòng)作，邊做邊說(shuō)Actlikeafireman.

接著讓學(xué)生一起邊說(shuō)邊做Actlikeafireman.

【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)卧~教學(xué)與Listenandsay內(nèi)容緊密結(jié)合，免使兩個(gè)

教學(xué)內(nèi)容分開(kāi)?！?/p>

（2）Learn：busdriver

T:（課件呈現(xiàn)司機(jī)的圖片）Whatdoeshedo?He,sabusdriver.

（做開(kāi)車(chē)的動(dòng)作）并教讀busdriver,onebyone讀單詞后T:"What

doesyourfatherdo?v，弓|導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出Myfatherisabusdriver..

T：Whocanactlikeadriver?（指名讓一學(xué)生扮演）

然后教師和學(xué)生一起邊說(shuō)邊做driver----driver-----Actlikea

busdriver.

(3)Learn：doctor

出示一張醫(yī)生的圖片，問(wèn)：Whatdoeshedo?回答：He'sadoctor.

課件呈現(xiàn)doctor并教讀。教師持詞卡教讀doctor(教師說(shuō)的同時(shí)讓

學(xué)生和自己一起做動(dòng)作)，onebyone讀單詞后接著教師把詞卡放到

原本張貼于黑板旁邊的人物稱(chēng)呼類(lèi)的單詞卡旁讓學(xué)生操練句型What

doesyourfather/mother/uncle,--..?Myfather/mother/uncleis

a...

【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)卧~教學(xué)與重點(diǎn)句型教學(xué)緊密結(jié)合，使操練更有效?！?/p>

(4)Learn：nurse

T:(出示護(hù)士的圖片)Look!Issheadoctor?

Ss:No.

T:Good!Sheisanurse.

板書(shū)教讀nurse—Sheisanurse.學(xué)生個(gè)別讀單詞后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)

句子Mysisterisanurse.

教師和學(xué)生一起邊說(shuō)邊做Actlikeadoctor,Actlikea

nurse.Actlikeateacher.

【設(shè)計(jì)意圖：注意循環(huán)操練學(xué)過(guò)了的單詞，做過(guò)了的動(dòng)作，免得學(xué)生

學(xué)了這個(gè)忘了前面那個(gè)。】

Whocanactlikeateacher?(一學(xué)生扮演后教師和全班學(xué)生一起

邊說(shuō)邊做teacher,teacher,Actlikeateacher

【設(shè)計(jì)意圖：由淺入深地教學(xué)，通過(guò)游戲去操練，讓學(xué)生練得多，記

憶更深刻，突破難點(diǎn)?！?/p>

(5)Listenandread(課件出示listenandsay的視頻，讓學(xué)

生跟著讀兩遍)

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)完所有單詞，跟讀一遍，使讀音更準(zhǔn)確，認(rèn)知更深入?！?/p>

4、Practice

(1)、Guessinggame：課件出示半遮蓋的圖片，讓學(xué)生猜出是哪種

職業(yè)，把單詞讀出。

【設(shè)計(jì)意圖：吸引學(xué)生眼球，鞏固所學(xué)單詞?！?/p>

(2)>Game:Stand.教師已經(jīng)事先把全班學(xué)生分成了doctor,nurse,

busdriver,teacher,fireman五個(gè)組，教師讀某個(gè)單詞，該組學(xué)

生則馬上站立起來(lái)讀這個(gè)單詞并做出能代表該職業(yè)類(lèi)單詞人物動(dòng)作。

如教師讀teacher,則tracher這個(gè)小組的組員都站立起來(lái)大聲讀

teacher,teacher,Actlikeateacher.

【設(shè)計(jì)意圖：活躍課堂氣氛，復(fù)習(xí)所學(xué)單詞，通過(guò)肢體動(dòng)作語(yǔ)言，快

速反應(yīng)，能反應(yīng)學(xué)生的程度。

(3)、Let'schant:課件出示歌謠內(nèi)容，讓學(xué)生邊拍掌邊唱讀，分

開(kāi)男女角色，一問(wèn)一答的形式來(lái)進(jìn)行：eg

Mother,mother,whatdoesyourmotherdo?

teacher,teacher,Mymotherisateacher.

【設(shè)計(jì)意圖：有節(jié)奏的拍掌，朗朗上口的吟唱，熟唱整個(gè)歌謠，是對(duì)

本節(jié)課所學(xué)單詞和句型的良好鞏固?！?/p>

4:Consolidationandextension

(1)Groupwork：小組完成以下表格

Whatdoesyourfather/motherdo?

Myfather/motherisa....

FamilymembersName

fatherJill

motherKitty

brotherAlice

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)表格的填寫(xiě)，能反映出學(xué)生的掌握知識(shí)情況。而且

訓(xùn)練了小組合作能力?！?/p>

(2)、Doyouknow：向?qū)W生介紹以下其他一些常見(jiàn)的職業(yè)類(lèi)單詞,

并告訴學(xué)生一般情況下在單詞后面加上er是指某類(lèi)人。

waiter:服務(wù)生writer:作家

singer:歌手dancer:舞蹈家

farmer農(nóng)民worker

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道多一點(diǎn)，興趣高一點(diǎn)?！?/p>

(3)Yourdream:(你的夢(mèng)想)

Whatareyougoingtobe?(你想當(dāng)什么？)