新課改下校本制度的開發(fā)與應(yīng)用

新課改下校本制度的開發(fā)與應(yīng)用

摘要：隨著新課改的發(fā)展，校本課程已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的重點改革內(nèi)容。校本課程堅持了因地制宜、因人制宜的教育理念，改變了傳統(tǒng)的單一教學(xué)方式，充分發(fā)揮了學(xué)校、老師、學(xué)生的主觀能動性。校本課程能夠充分發(fā)揮學(xué)生的特長，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力，幫助學(xué)生實現(xiàn)個性化發(fā)展。本文結(jié)合筆者的多年的研究成果，討論在新課改下，我們應(yīng)如何開發(fā)與應(yīng)用校本課程。關(guān)鍵詞：校本課程、教學(xué)資源、骨干團隊、評價近二十多年來，校本課程在世界范圍內(nèi)引起廣泛關(guān)注，也成為我國新課改的重點。校本課程是指在國家課程與地方課程的指導(dǎo)下，學(xué)校根據(jù)自己的發(fā)展特色與教學(xué)資源等具體情況，開發(fā)出來的特色課程。校本課程能夠充分發(fā)揮學(xué)生的特長，使其能夠接受他們真正需要的教育，促使學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展，讓每位學(xué)生都能夠成為獨特的個體。然而，我國研發(fā)校本課程的起步較晚，經(jīng)驗較少，這就使得很多學(xué)校與老師在開發(fā)過程中遇到很多問題，比如校本課程中的內(nèi)容比較貧乏、教學(xué)形式比較傳統(tǒng)、無法主動開發(fā)教學(xué)資源等。下面，本文從開發(fā)教學(xué)資源、培養(yǎng)骨干團隊、做好校本課程評價三個方面，討論開發(fā)與應(yīng)用校本課程的具體做法。一、開發(fā)教學(xué)資源教學(xué)資源是指能夠促進課程進展，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的所有因素，包括實驗室、教師、學(xué)生、多媒體、圖書館等。我國中小學(xué)的課程一直采用集中統(tǒng)一的方式開發(fā)的，沒有重視學(xué)校以及地方特色的差異性。這就導(dǎo)致很多老師將教學(xué)重點放在了教科書以及相關(guān)科目的練習(xí)冊上，使得課程資源比較單一。因此，在開發(fā)與應(yīng)用校本課程的時候，當(dāng)務(wù)之急就是開發(fā)教學(xué)資源，使其能夠充分發(fā)揮教育作用，滿足學(xué)生的不同需求。首先，老師要深入了解課程資源的價值，明確這些課程資源是否能夠促進學(xué)生的發(fā)展。其次，老師在確定重點開發(fā)的課程資源的同事，要加強選修課程的資源研發(fā)。再次，學(xué)校的課程資源要對國家課程資源起到補充的作用，使其符合學(xué)生的實際情況，符合學(xué)校的辦學(xué)特色。最后，學(xué)校與老師要將各種資源有機結(jié)合在一起，使其促進學(xué)生的全面發(fā)展。二、培養(yǎng)骨干團隊學(xué)校、老師是開發(fā)校本課程的主體，因此我們要培養(yǎng)開發(fā)與應(yīng)用校本課程的骨干團隊。首先，學(xué)校應(yīng)該選一些專業(yè)水平較高、接受新事物能力較強、具有創(chuàng)新能力與實踐能力的老師，成立校本課程開發(fā)小組。其次，學(xué)校要為這個工作小組內(nèi)的成員創(chuàng)造條件，使其接受名師、名校的培訓(xùn)，提高他們開發(fā)校本課程的能力。老師接受培訓(xùn)與再教育，可以拓展他們的視野，通過汲取別人的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合自己的實際情況，開發(fā)出一套科學(xué)的、符合本校特色的校本課程。骨干團隊需要不斷開展教學(xué)實踐，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，才能夠完善自己的課程開發(fā)計劃。除此之外，學(xué)校要讓每位老師與學(xué)生都樹立研發(fā)校本課程的意識，每一位老師在教學(xué)中所提出的創(chuàng)見或者是在教學(xué)中出現(xiàn)問題，都可以成為教研資源。我們學(xué)校在開發(fā)校本課程時，校長作為“領(lǐng)頭羊”，負責(zé)確定開發(fā)校本課程的主要方向，在整個研發(fā)過程中起到宏觀調(diào)控的作用；兩位創(chuàng)新能力較高的老師擔(dān)任副組長一職，負責(zé)具體的開發(fā)工作；小組成員，負責(zé)實施校長的決策，實施具體的校本課程，監(jiān)控校本課程的實施過程。為了讓這個工作小組開展高效的工作，在實施校本課程的時候少走一些彎路，我校邀請了一些專家來學(xué)校舉辦了一個講座。除了所有的小組成員必須參加這個講座之外，對研發(fā)與應(yīng)用校本課程有興趣的老師與學(xué)生都可以參與。這些專家結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，為我校開發(fā)與應(yīng)用校本課程提供了很多建議，對于促進我校校本課程的順利實施有重要意義。三、做好校本課程評價工作任何教學(xué)活動都離不開評價，評價貫穿于整個教學(xué)活動中，校本課程也不例外。校本課程的評價能夠推動校本課程的發(fā)展，對于學(xué)校更好的開發(fā)與應(yīng)用校本課程具有重大意義。我們要注意的是，評價校本課程，不僅要評價某次教學(xué)活動的結(jié)果，還要重點評價教學(xué)活動的過程。老師在應(yīng)用校本課程的時候，一般會做教學(xué)筆記、教案分析等，評價就是對這些具體的實施步驟與方法進行總結(jié)分析，指出其不足與優(yōu)勢，揚長避短，為下一輪實施校本課程提供經(jīng)驗教訓(xùn)，從而保證整個校本課程有序、高效的進行。我校每一個月會舉辦一場會議，將這段時期實施校本課程的具體情況進行總結(jié)。這個總結(jié)大會會根據(jù)老師的教學(xué)筆記，對學(xué)生參與校本課程的具體情況進行分析?？偠灾?，校本課程是充分發(fā)揮學(xué)校、老師、學(xué)生在教育中的主動性的課程，是現(xiàn)代素質(zhì)教育的重要教學(xué)內(nèi)容，對于促進學(xué)校的發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神等都有重大意義。因此，學(xué)校必須要認真研發(fā)校本制度，實現(xiàn)特色化教學(xué)。首先，學(xué)校要開發(fā)教學(xué)資源，使得校本課程能夠滿足所有同學(xué)的發(fā)展需要；其次，學(xué)校要培養(yǎng)骨干團隊，保證校本課程的有序開展；做好校本課程評價工作，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，確保整個教學(xué)活動的高