對(duì)外漢語教學(xué)法-語音漢字教學(xué)法：課件

教學(xué)法1：語音教學(xué)&漢字教學(xué)--主講教師：葛娟教學(xué)法1：

語音教學(xué)語音教學(xué)的重要性：語音是語言的物質(zhì)外殼，是各個(gè)語言系統(tǒng)最外在的形式特征所在。語音教學(xué)是第二語言教學(xué)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫技能和社會(huì)交際能力的首要前提。語音教學(xué)的目的：讓學(xué)習(xí)者掌握漢語語音的基礎(chǔ)知識(shí)和漢語普通話正確、流利的發(fā)音，為用口語進(jìn)行交際打下基礎(chǔ)。對(duì)外漢語語音教學(xué)既要使學(xué)生懂得系統(tǒng)的語音知識(shí)，又要使學(xué)生通過聲、韻、調(diào)和語調(diào)的訓(xùn)練形成語言技能。漢語教師應(yīng)當(dāng)具備的語音基本功：具備準(zhǔn)確的發(fā)音、辨音和正音能力能熟練掌握《漢語拼音方案》講究語音教學(xué)法掌握語音學(xué)（包括漢語普通話、普通語言學(xué)和比較語音學(xué)等）的基礎(chǔ)知識(shí)。語音教學(xué)階段的劃分：兩個(gè)階段的語音教學(xué)：1）集中語音教學(xué)階段（1周—2周）：按照漢語語音的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。2）分散語音教學(xué)階段：是集中語音教學(xué)階段以后直到學(xué)習(xí)的結(jié)束，是貫穿教學(xué)始終的階段，教學(xué)重點(diǎn)從聲韻調(diào)的準(zhǔn)確向重音、停頓、語速、語氣語調(diào)準(zhǔn)確轉(zhuǎn)移。注：漢語普通話中也有少量的音節(jié)沒有聲母，但為了音節(jié)系統(tǒng)的整齊和音節(jié)界限的分明，用y和w來表示部分零聲母音節(jié)。yiwangB.韻母（36個(gè)）

單韻母：a、o、e、i、u、ü、er

復(fù)韻母(13個(gè))前響復(fù)韻母：ai、ei、ao、ou后響復(fù)韻母：ia、ie、ua、uo、üe中響復(fù)韻母：iao、iou、uai、uei

鼻韻母（16個(gè)）：前鼻韻母：an、en、in、ian、uan、uen、üan、ün后鼻韻母：ang、eng、ing、ong、iang、iong、uang、ueng（一）教學(xué)原則1.音素教學(xué)與語流教學(xué)相結(jié)合2.針對(duì)不同學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)（韓日、東南亞、歐美、阿拉伯、非洲）3.不同教學(xué)階段制定不同的教學(xué)目標(biāo)（粗線條—蛛網(wǎng)式）二、語音教學(xué)原則與教學(xué)模式（二）語音教學(xué)模式：示范與模仿

學(xué)生學(xué)習(xí)語言，最重要的學(xué)習(xí)策略是模仿和類推。指導(dǎo)學(xué)生模仿，教師的示范和演示非常重要。這是教師的一項(xiàng)重要的教學(xué)行為，也是教師必須練好的基本功。首先，教師的示范和演示必須正確規(guī)范。其次，教師的示范和演示必須清楚，不但讓學(xué)生聽清楚，而且也能看清楚。三、語音教學(xué)方法與技巧（一）聲母（21個(gè)）1.展示方法1）圖表法2）板書法3）發(fā)音示范4）口形展示5）發(fā)音部位圖6）雙手模擬發(fā)音器官法2.教授發(fā)音方法1）演示法2）對(duì)比法3）借助動(dòng)態(tài)和實(shí)物法4）帶音法5）夸張法（二）韻母（36個(gè)）1.展示方法aoe2.教授發(fā)音方法o-ean-ang（三）聲調(diào)1.展示方法1）發(fā)音示范2）五度聲調(diào)示意圖2.教授聲調(diào)方法1）順序2）手勢(shì)3）頭部動(dòng)作4）帶音法5）夸張法（四）語音變化變調(diào)輕聲兒化1.變調(diào)1）三聲變調(diào)2）“一”的變調(diào)3）“不”的變調(diào)2.輕聲：輕聲字在漢語拼音字母拼寫時(shí)候不標(biāo)調(diào)號(hào)。輕聲具有依附性舌頭（shétou）爺爺（yéye)好不好(hǎobuhao)進(jìn)來吧(jìnlaiba)東西—東西（區(qū)別意義）買賣—買賣（區(qū)別詞性）3.兒化孩（hái）+兒(ér)—孩兒(háir)花兒門兒1）蓋—蓋兒2）頭—頭兒笑話—笑話兒3）門縫兒小狗兒慢慢兒（五）重音和語調(diào)1.詞重音2.邏輯重音3.句重音4.語調(diào)（六）拼寫規(guī)則1.一個(gè)音節(jié)只有一個(gè)元音時(shí)，聲調(diào)符號(hào)標(biāo)在元音上，有兩個(gè)以上元音時(shí)，聲調(diào)符號(hào)標(biāo)在主要元音（即響度大的元音）上。輕聲不標(biāo)調(diào)號(hào)。如：mā、hǎo、lóu、gěi、wǒmen2.元音i上有聲調(diào)符號(hào)時(shí)，要去掉i上的點(diǎn)兒，如：mí、guì3.i、u、ü自成音節(jié)時(shí)，寫做：yi、wu、yu

4.ua、uo、uai、uei、uan、uen、uang、ueng自成音節(jié)時(shí)，寫做：wa、wo、wai、wei、wan、wen、wang、weng5.uei、uen的前邊有聲母時(shí)，寫做：-ui、

-un，如：duì、guī、dūn、gùn6.ia、ie、iao、iou、ian、in、iang、ing、iong自成音節(jié)時(shí)，寫做：ya、ye、yao、you、yan、yin、yang、ying、yong7.iou前邊有聲母時(shí)，寫做：-iu，如：liú、jiǔ聲調(diào)符號(hào)標(biāo)在最后的元音上。8.j、q、x跟ü、üe、ün相拼時(shí)，去掉上面的兩個(gè)點(diǎn)兒，如：ju、que、xun

9.üe、üan、ün自成音節(jié)時(shí)，寫做：yue、yuan、yun10.“一”和“不”標(biāo)變調(diào)，其他變調(diào)標(biāo)原調(diào)。11.兒化在詞尾加-r。12.a，o，e開頭的音節(jié)連接在其它音節(jié)后面的時(shí)候，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，用隔音符號(hào)（’）隔開，例如 pi’ao（皮襖）。

13.句子和專名的第一個(gè)字母大寫。（七）教學(xué)中學(xué)生常出現(xiàn)的問題1.書寫問題2.聲調(diào)標(biāo)錯(cuò)位置3.洋腔洋調(diào)問題留學(xué)生的洋腔洋調(diào)問題1）單字音節(jié)讀錯(cuò)，讀成另一個(gè)音b,d,g[p][t][k]—[b][d][g]我吃飽了。用母語相似的音代替漢語的因素英語中[i][i:]漢語中[i]發(fā)音過頭2）語流音變變調(diào)、輕聲、兒化三聲變調(diào)很好[henhaw]“后重”詞變?yōu)椤爸剌p”、“重中”Shítáng—shítang3)語調(diào)模式英語和漢語的語調(diào)模式不同，所以歐美學(xué)生進(jìn)入漢語語流后，以其母語的語調(diào)來代替漢語的聲調(diào)，使聲調(diào)錯(cuò)誤急劇上升，并且語調(diào)也不對(duì)。把句中的每個(gè)音節(jié)都發(fā)成中平調(diào)，在該增強(qiáng)音量的地方不增強(qiáng)，在該減弱音量的地方不減弱，因而使句子沒有抑揚(yáng)頓挫之感，缺少漢語節(jié)拍的制約，所以說出來的話顯得呆板、不自然。4）語調(diào)和語義的配置關(guān)系層面句調(diào)和句尾的變化重音的移動(dòng)停頓的位置語速的變化想起來了想起來了四、語音教學(xué)課堂安排（一）四步教學(xué)法：1.是教師的活動(dòng)，教師進(jìn)行示范或者提出問題或者發(fā)出指令。2.是學(xué)生的活動(dòng)，學(xué)生模仿或者回答問題或者按照指令做練習(xí)。3.是教師的活動(dòng)，教師再做一次示范或者給出正確的答案。4.是學(xué)生的活動(dòng)，模仿教師的示范或者正確的答案。第二步和第四步都是學(xué)生的活動(dòng)，但是有區(qū)別。如果第二步是學(xué)生集體活動(dòng)，第四步應(yīng)該讓單個(gè)學(xué)生活動(dòng)；如果第二步是單個(gè)學(xué)生活動(dòng)，第四步應(yīng)該是學(xué)生的集體活動(dòng)。集體和單個(gè)要穿插進(jìn)行（二）課堂練習(xí)語音的方法1.模仿練習(xí)2.認(rèn)讀練習(xí)3.聲調(diào)練習(xí)4.聽辨練習(xí)5.聽寫五、教學(xué)中要注意的幾個(gè)問題1.如何糾音正調(diào)2.面對(duì)不同水平的學(xué)生3.語音游戲的輔助教學(xué)功能1）教師要善于運(yùn)用啟發(fā)式，對(duì)有能力自我糾正錯(cuò)音錯(cuò)調(diào)的學(xué)生，教師不要越俎代庖。2）教師不要重復(fù)學(xué)生的錯(cuò)音錯(cuò)調(diào)。3）在糾正學(xué)生的錯(cuò)音錯(cuò)調(diào)時(shí)，對(duì)個(gè)別人的錯(cuò)誤不要揪住不放，要掌握分寸，適可而止。4）學(xué)生自行改正錯(cuò)誤以后，令其重復(fù)正確的，并給予肯定鼓勵(lì)。5）最重要的是要在語流中糾正學(xué)生的錯(cuò)音錯(cuò)調(diào)。學(xué)生音調(diào)的錯(cuò)誤表現(xiàn)在詞上，教師往往只注意糾正詞，學(xué)生把詞說對(duì)了，就放過去了。這樣學(xué)生說