四川省廣安市柑子中學(xué)2021年高一語文模擬試卷含解析

四川省廣安市柑子中學(xué)2021年高一語文模擬試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一：在里約奧運(yùn)會上，一個名為“張小明”的新聞機(jī)器人小試鋒芒。在奧運(yùn)會開始后的13天內(nèi)，共撰寫了457篇關(guān)于羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球的消息簡訊和賽事報道，每天30篇以上。不僅涵蓋了從小組賽到?jīng)Q賽的所有賽事，且其發(fā)稿速度之快，也讓人驚訝——幾乎與電視直播同時。“張小明”的核心——“寫稿模塊”由今日頭條媒體實驗室同北京大學(xué)計算機(jī)所共同研制。其工作原理是結(jié)合最新的自然語言處理、機(jī)器學(xué)習(xí)和視覺圖像處理的技術(shù)之后，通過語法合成與排序?qū)W習(xí)生成新聞。作為第二代新聞機(jī)器人，“張小明”不僅可以通過檢索圖片自己選擇圖片，還能模仿人類的語氣，使用諸如“笑到了最后”、“實力不俗”等詞語。新聞機(jī)器人，或者叫AI機(jī)器人。是人工智能在新聞領(lǐng)域的最新應(yīng)用。其實，在“張小明”出現(xiàn)以前，新聞機(jī)器人就已被世界上的主流媒體所關(guān)注并加以使用。例如，國外有美聯(lián)社的WordSmith、華盛頓郵報的Heliograf以及紐約時報的blossom等。國內(nèi)則有新華社的快筆小新、騰訊的dreamwriter等。這些寫稿機(jī)器人無一例外都運(yùn)用到了大數(shù)據(jù)處理技術(shù)。首先通過數(shù)據(jù)采集，將其錄入數(shù)據(jù)庫中，再將這些數(shù)據(jù)按照語句出現(xiàn)頻率以及新聞要素關(guān)鍵詞進(jìn)行分析加工，制作出一套符合該媒體發(fā)稿風(fēng)格的模板，然后將新聞元素5W1H代入其中，一篇新聞消息就這樣產(chǎn)生了。（摘編自《新聞寫作機(jī)器人的應(yīng)用及前景展望》）材料二：機(jī)器人跟記者并肩工作，寫新聞，已經(jīng)是一些媒體機(jī)構(gòu)的現(xiàn)實。有些體育消息，如果不加作者名字，幾乎可以“以假亂真”?！皺C(jī)器人新聞”不是關(guān)于機(jī)器人的新聞，而是機(jī)器人做的新聞，在人類世界普及的速度超出了很多人的想象。對于此刻正在電腦前寫稿的記者們來說，似乎飯碗受到威脅，形勢不太妙。然而，寫稿只是記者工作的一部分。機(jī)器能就特定話題做電話采訪嗎？能寫出有文采、直抵人心的報道嗎？技術(shù)上這是可能的，可以事先把問題擬好，讓機(jī)器打電話采訪。但編輯是否愿意這么安排則是另一個問題。不過，更靠譜的判斷是，機(jī)器人或軟件將很快成為記者們手里的一個工具，用來搜尋新聞線索或生成內(nèi)容。記者的核心職責(zé)是從采集到的數(shù)據(jù)和信息中篩選、掂量、分析、權(quán)衡、組織，寫出有理有據(jù)、有血有肉、全面平衡的報道。這是一門活技術(shù)，代代相傳到今天，經(jīng)過百余年的演化。如果說機(jī)器人最終也能掌握這門人性比重極大的技術(shù)，那也不大可能是現(xiàn)在。（摘編自《機(jī)器人都能寫新聞記者真要失業(yè)了嗎》）材料三：如今，“機(jī)器人新聞”在全世界的新聞編輯室里越來越受歡迎，因為出版商們正在努力應(yīng)對報紙發(fā)行量日益減少以及資本向在線廣告轉(zhuǎn)移的殘酷現(xiàn)實。尤其在美國，機(jī)器人寫稿越來越普遍。2014年以來，《洛杉磯時報》的地震警報訊息一直由機(jī)器根據(jù)美國地質(zhì)調(diào)查局（USGS）的數(shù)據(jù)自動生成。這中間也出過岔子。去年6月，《洛杉磯時報》發(fā)表了一篇關(guān)于加州海岸發(fā)生6．8級地震的報道。但它實際上依據(jù)的是USGS錯誤發(fā)布的1925年地震記錄，于是鬧出了一個地震預(yù)警響了92年的笑話。但這些風(fēng)險并沒有降低媒體機(jī)構(gòu)對機(jī)器的熱情?！度A盛頓郵報》去年宣布，開始由機(jī)器發(fā)布有關(guān)高中橄欖球比賽的報道。這些稿子每周都會自動更新，資料來源是高中橄欖球教練提交的凈勝分?jǐn)?shù)據(jù)。在歐洲，各大新聞編輯部在算法的幫助下，去年每月生成數(shù)以萬計的稿子。荷蘭的一個機(jī)構(gòu)甚至使用一種算法，用更簡單的寓言改寫稿子，為兒童“量身定制”新聞報道。牛津大學(xué)的亞歷山大·芬達(dá)坦言，雖然這些系統(tǒng)的生產(chǎn)效率比較高，但仍不夠精密。雖然人工智能無疑會越來越多出現(xiàn)在新聞編輯室，但哈佛大學(xué)的約書亞·本頓認(rèn)為，專業(yè)記者們寫稿時應(yīng)對的真正困難和最嚴(yán)格的部分——仔細(xì)權(quán)衡信息和呈現(xiàn)平衡的、情境化的故事——將很難被機(jī)器掌握。（摘編自《好新聞需要專業(yè)技藝機(jī)器人“記者”難取代“本尊”》，有刪改）7.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（

）A.“張小明”的核心是“寫稿模塊”，其工作原理是運(yùn)用某些最新技術(shù)，通過語法合成與排序?qū)W習(xí)生成新聞。B.新聞機(jī)器人是人工智能在新聞領(lǐng)域的最新應(yīng)用，機(jī)器人新聞是機(jī)器人做的新聞；兩者的內(nèi)涵完全不同。C.機(jī)器人新聞普及速度超乎想象，特別是在美國，機(jī)器人寫稿十分普遍，某些新聞已經(jīng)達(dá)到以假亂真的效果。D.現(xiàn)在，《洛杉礬時報》的地震警報訊息、《華盛頓郵報》有關(guān)高中橄欖球比賽的報道都是根據(jù)數(shù)據(jù)自動生成。8.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（

）A.“張小明”是第二代新聞機(jī)器人，性能要好于新華社的快筆小新。它不僅可以檢索、選擇圖片，還能模仿人類的語氣使用一些詞語。B.新聞機(jī)器人運(yùn)用大數(shù)據(jù)處理技術(shù)，采集、錄入數(shù)據(jù)，經(jīng)過分析加工，再將新聞元素代入其中，制作出特定模板，就能“寫”出新聞。C.記者寫新聞是一門人性比重極大的活技術(shù)，它要求記者對采集到的數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行恰到好處的加工，在此基礎(chǔ)上寫出優(yōu)秀的報道。D.如今，報紙發(fā)行量日益減少，資本向在線廣告轉(zhuǎn)移，為了應(yīng)對這些殘酷現(xiàn)實，“機(jī)器人新聞”在全世界的新聞編輯室越來越受歡迎。9.使用機(jī)器人“寫”新聞有哪些優(yōu)點和不足之處？請結(jié)合材料簡要分析。參考答案：7.C

8.B

9.優(yōu)點：發(fā)稿速度快，生產(chǎn)效率高，使用成本低。不足：風(fēng)格單調(diào)，新聞的人性比重低；不能自主糾正錯誤，存在一定風(fēng)險，不夠精密；不能仔細(xì)權(quán)衡信息和呈現(xiàn)平衡的、情境化的故事。（結(jié)合材料有分析、意思答對即可）【7題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認(rèn)真審題，明確題干的要求，如“下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項”，要求選出“不正確的一項”，然后瀏覽選項，到材料中圈出相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行比對，做出判斷。C項，“超乎想象”不正確，原文為“超出了很多人的想象”，“已經(jīng)達(dá)到以假亂真的效果”不正確，材料二說，“有些體育消息……幾乎可以以假亂真”。故選C?！?題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生篩選整合文本信息，概括中心意思的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選擇“正確”或“錯誤”“一項”或“兩項”的要求，如本題“下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項”，然后瀏覽選項的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再一一進(jìn)行比對。B項，結(jié)合文本內(nèi)容“首先通過數(shù)據(jù)采集，將其錄入數(shù)據(jù)庫中，再將這些數(shù)據(jù)按照語句出現(xiàn)頻率以及新聞要素關(guān)鍵詞進(jìn)行分析加工，制作出一套符合該媒體發(fā)稿風(fēng)格的模板，然后將新聞元素5W1H代入其中，一篇新聞消息就這樣產(chǎn)生了”分析可知，應(yīng)為“制作出特定模板，再將新聞元素代入其中”。故選B。【9題詳解】試題分析：本題主要考查篩選并整合文中信息的能力。答題時注意審清題干，然后鎖定區(qū)位，概括文意作答。使用機(jī)器人“寫”新聞有哪些優(yōu)點和不足之處，結(jié)合文本內(nèi)容分析。結(jié)合“且其發(fā)稿速度之快，也讓人驚訝”“這些系統(tǒng)的生產(chǎn)效率比較高”“‘機(jī)器人新聞’在全世界的新聞編輯室里越來越受歡迎，因為出版商們正在努力應(yīng)對報紙發(fā)行量日益減少以及資本向在線廣告轉(zhuǎn)移的殘酷現(xiàn)實”分析概括優(yōu)點即可。結(jié)合文本內(nèi)容“記者的核心職責(zé)是從采集到的數(shù)據(jù)和信息中篩選、掂量、分析、權(quán)衡、組織，寫出有理有據(jù)、有血有肉、全面平衡的報道。這是一門活技術(shù)，代代相傳到今天，經(jīng)過百余年的演化。如果說機(jī)器人最終也能掌握這門人性比重極大的技術(shù)，那也不大可能是現(xiàn)在”“但這些風(fēng)險并沒有降低媒體機(jī)構(gòu)對機(jī)器的熱情”“雖然這些系統(tǒng)的生產(chǎn)效率比較高，但仍不夠精密”“專業(yè)記者們寫稿時應(yīng)對的真正困難和最嚴(yán)格的部分——仔細(xì)權(quán)衡信息和呈現(xiàn)平衡的、情境化的故事——將很難被機(jī)器掌握”分析，概括不足之處?！军c睛】解答實用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進(jìn)行：首先是閱讀，注意整體閱讀,注意抓三個方面:一是要有文體特征意識(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系)；三是要有尋找中心句意識(每段的中心句,特別是文章的開頭,結(jié)尾,過渡句以及標(biāo)題)。其次是審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本省。審題時注意:是否選準(zhǔn)題眼(答題重點)，是否選全要點(要答幾個方面)，是否選準(zhǔn)角度(以誰為陳述主體)，是否選好恰當(dāng)?shù)木涫?要與設(shè)問的句式一致)。組織語言時，注意“問”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題:“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：⑴答案在文中(直接來源于文中或或從文中提煉);⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致)；(3)分點分條作答(高考閱卷采點給分)。即：問什么答什么，怎么問怎么答；就近找答案，盡量抄原文；抓住關(guān)鍵詞，短語答題目，分條來排列；要用肯定句，原文中找依據(jù)。2.閱讀下面的文字，完成小題巴金的“巴金”和別人眼里的“巴金”朱強(qiáng)

劉建平現(xiàn)在傳媒熱點中的巴金，多半不是巴金的巴金，是別人的巴金，用他自己的話來說，他已經(jīng)是在為別人活著。1998年，巴金對前來采訪的趙蘭英說：“我一生沒寫什么東西，不過就寫了《隨想錄》這一郜作品?！壁w后來對此的評述是：“我感覺得出，這不是虛偽，而是清醒。這就是作家巴金。”對于巴金1999年的這句言說，上海大學(xué)歷史系教授朱學(xué)勤的理解是他晚年的亮點所在。這是巴金的巴金。被人們一演再演的《家》《春》《秋》他并不放在眼里。而這本《隨想錄》他看得那么重，因為這是中國左翼知識分子反思的一個起點啊，此前的作品則幾乎是一條左翼文學(xué)延續(xù)線。而現(xiàn)在傳媒熱點中的巴金，多半不是巴金的巴金，是別人的巴金，用他自己的話來說，他已經(jīng)是在為別人活著?！薄度烁竦陌l(fā)展——巴金傳》的作者、復(fù)旦大學(xué)中文系教授陳思和曾對巴金作過訪談。據(jù)他回憶，巴金第一句話就說：“到現(xiàn)在我還不認(rèn)為自己是個作家，我寫作是業(yè)余的?！标愃己彤?dāng)時就問他：“那么你認(rèn)為最重要的是什么呢？”巴金說：“最重要的還是應(yīng)該對社會進(jìn)步做點實際工作。”如果聯(lián)系巴金一生的追求，可以看出巴金始終是一個持有堅定理想和信仰的人。他的理想是建設(shè)一個合理的公正的社會秩序，他覺得應(yīng)該按照自己的理想去從事社會的實際工作，推動社會進(jìn)步。但是到后來（20世紀(jì)30年代）、巴金發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實離自己的理想很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，只得將自己的悲憤、絕望、痛苦，通過文學(xué)表達(dá)出來。所以他的寫作從某種程度上說不是一種文學(xué)創(chuàng)作，而是一種政治情緒的宣泄，只是用審美的方式來完成。所以，后來當(dāng)作為文學(xué)家的巴金獲得了巨大的成功的時候，他內(nèi)心的痛苦卻從來沒有減少過。對此陳思和曾經(jīng)在這部傳記中寫過一段話，大致的意思是：巴金的魅力不是來自于他的人格的完滿，而是他的人格的分裂。他自己想從事的社會革命的事業(yè)，離他一步步地遠(yuǎn)去，而他不想做的文學(xué)的事業(yè)，卻使他功成名就。文學(xué)地位越高，他就越痛苦；越痛苦，他的文學(xué)創(chuàng)作就越有個性。這樣的一個循環(huán)，構(gòu)成了巴金獨(dú)特的寫作道路。陳思和說：“記得在那次采訪中，我故意問他，如果你從事實際革命，恐怕你也做不到現(xiàn)在這個成就。還不如從事文學(xué)創(chuàng)作，能夠?qū)δ敲炊嗳硕籍a(chǎn)生過影響?！卑徒鹦α?，說：“我還是覺得我應(yīng)該去從事點實際的工作?！标愃己蛯Π徒疬@句話的理解就是，巴金從來沒有覺得自己寫的小說是對社會進(jìn)步有實際效益的，他寫作主要是發(fā)泄他達(dá)不到理想的悲憤，所以他覺得這是空洞的東西。而《隨想錄》則不同，對巴金來說，這是一部對實際生活產(chǎn)生了效應(yīng)的書，是一部直接推動了社會理性、社會進(jìn)步、促使人們反思?xì)v史的書?！峨S想錄》不但使晚年的巴金迎來了人生中又一次創(chuàng)作高峰，他由此而表現(xiàn)出來的高尚的人格也得到讀者的理解和尊重。對此，學(xué)術(shù)界給予了極高的評價，認(rèn)為其在中國文學(xué)史上具有里程碑意義，即標(biāo)志著新時期文學(xué)結(jié)束了夸飾時代，進(jìn)入了說真話的時代；標(biāo)志著文學(xué)真正進(jìn)入了關(guān)心人、尊重人的時代。但近年來，學(xué)術(shù)界對《隨想錄》的思想價值和成就開始出現(xiàn)一些不同觀點。比如美國哈佛大學(xué)東亞系教授李歐梵先生認(rèn)為，《隨想錄》更多的是從日常生活的角度，作一些感性的思考，并沒有達(dá)到一個知識分子應(yīng)該具有的深度，從一個大時代的背景來思考“文化大革命”。李歐梵說，人們?yōu)椤峨S想錄》這部作品所震動，多數(shù)是因為他在寫作中所體現(xiàn)出的人道主義情懷。社科院哲學(xué)研究所研究員徐友漁認(rèn)為，說真話是最基本的品德，但在中國往往是最難的事，所以比起那些靠說假話求官獲利的人，尤其是相比于那些漠視苦難和不公正、粉飾現(xiàn)實的作家，巴金非常令人尊敬?！凹词谷绱耍徒鹑匀恢档米鹁?，”李歐梵說，“這樣一個純真的人，一直做一個好人的人，他從來沒有覺得自己了不起?！薄鞠嚓P(guān)鏈接】①巴金自1978年底到1986年8月，歷時八年，寫完了《隨想錄》。這部四十二萬字的巨著，對于年屆八旬的巴金來說，不僅意味著工作的艱辛，它更是一次老人對自已心靈的無情拷問，是一次痛定思痛的自我懺悔。這是巴金高度的精神自覺和時代自覺的體現(xiàn)。（百度文庫）②《隨想錄》堪稱一本偉大的書。這是巴金用全部人生經(jīng)驗來傾心創(chuàng)作的。沒有對美好理想追求，沒有高度嚴(yán)肅的歷史態(tài)度，老年巴金就不會動筆。（百度知道）③我想《隨想錄》是一個以文學(xué)形式出現(xiàn)的知識分子的社會文化批判書……它與新時期國家意識形態(tài)存在某種方向上的一致性。

（胡景敏《巴金<隨想錄>與國家意識形態(tài)》）（1）下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?/p>

）（

）（5分）A．本文圍繞巴金晚年寫的《隨想錄》，借趙蘭英、朱學(xué)勤、陳思和等人對巴金的評價，展示了著名作家巴金一生的創(chuàng)作成就和人生經(jīng)歷。B．對《家》《春》《秋》等有巨大影響的文學(xué)怍品，巴金并不放在眼里，而對《隨想錄》卻看得那么重，這表現(xiàn)了巴金的理想信念。C．說巴金的寫作“不是一種文學(xué)創(chuàng)作，而是一種政治情緒的宣泄”，是因為在巴金先生看來，文學(xué)剖作并不是他想做的實際工作。D．本文大量引用對巴金的采訪、研究者的話，目的只是為了豐富文章的內(nèi)容，使作者所表達(dá)的觀點建立在有理有據(jù)、無可辯駁的理論高度之上。E．本文涉及到的“巴金”內(nèi)涵不同：傳媒熱點中的“巴金”指的是作為文學(xué)家的巴金；作者眼里的“巴金”指的是寫《隨想錄》的巴金。（2）對文題“巴金的‘巴金’和別人眼里的‘巴金’”應(yīng)如何理解?請簡要分析。（6分）（3）文章倒數(shù)二、三段，引用徐友漁和李歐梵的話，有什么作用?請簡要分析。（6分）（4）巴金為什么說“我一生沒寫什么東西，不過就寫了《隨想錄》這一部作品”?請結(jié)合材料，就巴金的人生理想及文學(xué)創(chuàng)作等方面談?wù)勀愕目捶?。?分）

111.Com]參考答案：（1）答B(yǎng)得3分，C得2分，E得1分，答A．D不給分。（2）（6分）巴金的“巴金”，指的是在巴金自己看來，他并不認(rèn)為自己是個作家，他的寫作只是業(yè)余的，他的理想是干些推動社會進(jìn)步的實際工作；別人眼里的“巴金”，指的是在一般人看來，巴金是個作家，他因為創(chuàng)作出了人們喜愛的《家》《春》《秋》等著名文學(xué)作品而受到人們的尊重。（從兩個方面談，一點3分。意思表達(dá)出來即可。）（3）（6分）①李歐梵對巴金的《隨想錄》思想價值和成就的評價，代表了近年來學(xué)術(shù)界不同觀點中的一種，更客觀地表現(xiàn)了學(xué)術(shù)界對巴金的《隨想錄》有不同的認(rèn)識這一現(xiàn)實。②徐友漁的評價，是從中國現(xiàn)實狀況的角度，運(yùn)用對比的手法，對巴金在《隨想錄》中敢于說真話給予高度贊揚(yáng)。③這兩處引用，從具有不同認(rèn)識的專家學(xué)者的角度來評價巴金的《隨想錄》，有一定的代表性，使評價更中肯。（一點2分，意思表達(dá)出來即可。）（4）（8分）①從巴金對他自己文學(xué)創(chuàng)作的認(rèn)識上看，巴金不認(rèn)為自己是個作家，他從來沒有覺得自己寫的小說是對社會進(jìn)步有實際效益的。②從巴金的人生理想上看，他是一個希望做對社會有用的實際工作、以實際工作推動社會進(jìn)步的人，他的《隨想錄》中對內(nèi)心的自我拷問和懺悔對人的基本品德的回歸有著實際的指導(dǎo)意義。③從《隨想錄》的創(chuàng)作來看，巴金用八年的時間，以自己的全部人生經(jīng)歷來傾心創(chuàng)作，表達(dá)了他的理想追求和嚴(yán)肅的歷史態(tài)度。④從《隨想錄》的社會意義來看，他在《隨想錄》中以文學(xué)的形式對社會文化進(jìn)行了批判，與新時期的國家意識形態(tài)是一致的。（層次混亂，語言不順，扣2分）【考點定位】分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C。【名師點睛】解答此類題的方法：①讀全文，概括主要內(nèi)容；②抓標(biāo)題，概括主要內(nèi)容；③辨文體，概括主要內(nèi)容；④找線索，概括主要內(nèi)容；⑤理層次，概括主要內(nèi)容。第一步：整體感知。明確文章主旨和作者的寫作意圖是評價的基礎(chǔ)。文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評價的根本。要認(rèn)真閱讀和深入分析文章，理清內(nèi)部的相互關(guān)系，取得對作品的全面認(rèn)識和深刻理解，才能真正避免在評價中出現(xiàn)以偏概全、主觀片面等問題。第二步：篩選文中的關(guān)鍵信息。無論寫人記事還是發(fā)表看法，關(guān)鍵性的語言最能顯示文章的思想內(nèi)涵或作者的觀點，可以幫助我們對文章的內(nèi)容進(jìn)行評價。第三步：評價要具體、客觀，不可含糊籠統(tǒng)。分析和評價都必須緊密結(jié)合文學(xué)作品實際，避免離開作品去進(jìn)行漫無邊際的分析。分析和評價要以正確的思想為理論基礎(chǔ)，以辯證法為基本的分析法，并結(jié)合文學(xué)作品創(chuàng)作特有的藝術(shù)規(guī)律，對作品進(jìn)行分析和評價，而不應(yīng)依據(jù)個人的好惡去隨意評說。（2）【試題分析】首先要審題，一審題干出題的方向，二審我們需要答什么，三審答案的模式。題干問的是“對文題“巴金的‘巴金’和別人眼里的‘巴金’”應(yīng)如何理解?請簡要分析”這是這是考查標(biāo)題的含義。標(biāo)題包含三個部分，一為傳主——巴金，第一個特點——“巴金的‘巴金’”，第二個特點——“別人眼里的‘巴金’”?？忌龅氖虑榫褪?，到文中找到體現(xiàn)其“巴金的‘巴金’”的內(nèi)容，再找到體現(xiàn)“別人眼里的‘巴金’”特點的句子，最后整合作答即可。答題的時候要注意模式：巴金的“巴金”指的是……，別人眼里的“巴金”指的是……。【考點定位】分析作品體裁的基本特征。能力層級為分析綜合C。【名師點睛】標(biāo)題含義理解題能快捷、準(zhǔn)確地考查出學(xué)生領(lǐng)悟作品內(nèi)涵、初步鑒賞文學(xué)作品的能力。這類題要求學(xué)生首先明確標(biāo)題的表面義即字典義，然后弄清標(biāo)題的語境義及延伸義，而語境義和延伸義一般與文章的主題有著直接的關(guān)系。一般標(biāo)題有兩層含義，1．聯(lián)系表層含義即標(biāo)題的字面義、常用義。

內(nèi)容（詞語的含義，點明寫作對象、概括文章主要內(nèi)容）。2．體會深層含義即比喻義、象征義、引申義等，往往是抽象的精神品質(zhì)之類，常常是文章要揭示的中心。修辭、手法（比喻、擬人、象征、雙關(guān)等），和文章內(nèi)容相關(guān)的引申義，雙關(guān)。解答的時候要緊抓文章的內(nèi)容，以文解題是不變的法門?！究键c定位】分析作品主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C。【名師點睛】引用的作用：（1）傳主：使人物形象的塑造更加豐滿，突出傳主的精神面貌，增強(qiáng)作品歷史深度和情感力度。（2）文本：豐富文章內(nèi)容、增強(qiáng)文章的真實性、可讀性、典雅性，增添文學(xué)底蘊(yùn)。（3）結(jié)構(gòu)：照應(yīng)（呼應(yīng)）標(biāo)題、設(shè)置懸念埋下伏筆、對比襯托、總結(jié)上文深化主旨。（4）讀者：有助于讀者全面而深刻了解傳主的精神和影響（提升了傳記的閱讀價值）。注意區(qū)分引用內(nèi)容不同，其作用也不同：①在傳記中，直接采用大量原始材料——引用，可以增加作品真實性，更好地突出人物的特點，揭示人物的精神面貌，對人物做出客觀公正的評價。②引用詩詞，可以從側(cè)面烘托和豐富撰著的思想精神，使傳記顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風(fēng)格。③引用故事，可以增強(qiáng)文章的活潑度，使文章更具有可讀性。④引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。⑤引用他人的評述（話）：評述更加全面客觀，真實可信；從側(cè)面塑造傳主的品質(zhì)；與作者的詳述相結(jié)合，有助于讀者全面而深刻的了解傳主的精神和影響等。如本題就是引用別人的評價。（4）【試題分析】題干問的是“巴金為什么說‘我一生沒寫什么東西，不過就寫了《隨想錄》這一部作品’?請結(jié)合材料，就巴金的人生理想及文學(xué)創(chuàng)作等方面談?wù)勀愕目捶ā边@是一道探究題。只要從文章中所表現(xiàn)出的巴金想做什么、對自己從事的文學(xué)創(chuàng)作的看法以及對《隨想錄》的看法幾個方面來談，觀點明確，理由充分即可?！究键c定位】對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。3.閱讀下面的文字，完成下列小題。晉國祁奚“內(nèi)舉不避親，外舉不避仇”，一直以來被傳為佳話。但是實際上，中國古代很早就有了防止官吏任人唯親的回避制度。從現(xiàn)有史籍上看，最早在西漢的武帝時期就已經(jīng)開始出現(xiàn)地方官任職必須回避本郡的規(guī)定，而到了東漢桓帝時，就已經(jīng)正式出現(xiàn)“婚姻之家及兩州人士不得相對臨監(jiān)”的“三互法”，從此初步奠定了中國歷代行政回避制度的基礎(chǔ)。中國歷代實行的回避制，主要包括地域回避與親屬回避兩方面的內(nèi)容，簡單來說即是“避地”與“避親”。所謂避地，是指地方官員任職時必須回避某些地域，主要是官員籍貫不能與他的任職地重合；而避親則是指官員擔(dān)任行政職務(wù)或執(zhí)行公務(wù)必須回避與自己有親屬關(guān)系之人。隨著時代變遷，行政回避制度也在發(fā)展，可用一句話來概括：制度越來越嚴(yán)格，回避范圍越來越大，處罰越來越嚴(yán)厲。西漢武帝時期，為了防止官員與地方豪強(qiáng)勾結(jié)，規(guī)定各郡、國的守相以至于縣令、丞、尉等官職，都不允許由本郡人擔(dān)任，可謂是首開地域回避制度之先河。此后，除了在魏晉時期曾一度放松外，歷代對地方官任職都有嚴(yán)格的回避規(guī)定。如唐代初期，已開始明確規(guī)定除了京兆、河南兩府外，其余地方官員均不得在本籍及鄰近州縣任職。到了宋代，地方官員任職回避的地域范圍，已不限于本州、縣，而是擴(kuò)大到了路一級區(qū)域，宋神宗以后更是不僅要求回避本籍，同時還需要回避田產(chǎn)所在地。明清時代，中國官僚體制最為成熟，對官員任職回避的規(guī)定也最為嚴(yán)格。明太祖時期，為了防范各級官員弄權(quán)地方，一度實行南北更調(diào)制度，即南人只能任職北方、北人只能任職南方，同時又將全國劃分為三大行政區(qū)，施行地方主要行政官員輪換制。但是，由于地域回避限制過于嚴(yán)格，地方官員調(diào)任頻繁、任職遙遠(yuǎn)，導(dǎo)致很多地方空缺官職難以得到及時補(bǔ)充，不得不又將回避地域限定為省一級，同時將滇、貴等邊疆地區(qū)地方官員任職回避范圍縮至府級區(qū)劃。入清以后，在繼承明代回避制度的基礎(chǔ)上，對官員任職回避要求進(jìn)一步細(xì)化，如康熙四十二年規(guī)定，各級地方官員任職，“五百里內(nèi)，均行回避”。實行回避制度有利于在一定程度上保證行政廉潔。歷代之所以制定日益嚴(yán)格的回避制度，是因為中國有重鄉(xiāng)土、重血緣關(guān)系的傳統(tǒng)，各級地方官員很容易陷入各種復(fù)雜關(guān)系網(wǎng)，難免會利用自身的權(quán)力為親友謀利，從而導(dǎo)致行政腐敗。而回避制度可以在一定程度上讓官員在任職與具體行政公務(wù)中，脫離原本熟悉的關(guān)系網(wǎng)，避免官員利用親屬、鄉(xiāng)土關(guān)系腐敗，防止出現(xiàn)“一人得道，雞犬升天”的后果。從歷史經(jīng)驗來看，盡管歷代王朝腐敗現(xiàn)象層出不窮，但是隨著唐宋以后回避制度日趨嚴(yán)格、規(guī)定日益細(xì)密，官員的腐敗現(xiàn)象雖然依舊存在，但是再也沒有出現(xiàn)過如漢、魏晉時代梁冀、石崇那樣龐大、富可敵國的家族腐敗，官場腐敗更多的是官員個體行為，證明嚴(yán)格回避制對防止腐敗確有著重要作用。（摘編自鄭金剛的《中國歷史上回避制的困境》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是（

）A.東漢桓帝時制定的“三互法”，包含了親屬回避與地域回避兩方面的內(nèi)容，初步奠定了中國歷代行政回避制度的基礎(chǔ)。B.任人唯親的現(xiàn)象在中國早已有之，統(tǒng)治者也有意識地加以防范，漢武帝時禁止地方官吏在本郡任職的規(guī)定開避親制度之先河。C.為抑制地方官員的勢力，唐代初期，地域回避規(guī)定更加明確和嚴(yán)格，大部分地方連官員籍貫所在地的鄰近州縣都要回避。D.回避本籍一直是行政回避制度的重要內(nèi)容，隨著時代變遷，回避范圍曾不斷擴(kuò)大，回避田產(chǎn)所在地也曾納入了制度規(guī)定。2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（

）A.嚴(yán)苛的地域回避制度是一把雙刃劍，雖能起到防范各級官員弄權(quán)腐敗的作用，但也帶來了有位無官的負(fù)面影響。B.宋代地方官員任職回避的地域范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，嚴(yán)格規(guī)定官員只能在田產(chǎn)所在地以外的區(qū)域任職。C.在限定行政區(qū)域的基礎(chǔ)上補(bǔ)充里程限定，是清代較明代在地方官員任職回避制度制定上更顯細(xì)化的表現(xiàn)。D.回避制降低了重鄉(xiāng)土、重血緣關(guān)系的傳統(tǒng)對官員行政的影響，減少了地方官員依靠宗族、地方勢力弄權(quán)的可能性。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是（

）A.歷代實行的回避制度是為了防止出現(xiàn)“一人得道，雞犬升天”的現(xiàn)象，防范地方濫權(quán)，事實證明這一制度在歷代都有它的積極作用。B.魏晉時代石崇富可敵國的家族腐敗，證明回避制度一旦松懈或執(zhí)行不力，容易導(dǎo)致地方勢力極度膨脹。C.自回避制實行以來，歷朝歷代不斷對其進(jìn)行完善、細(xì)化，且日趨嚴(yán)苛，入清后，清政府規(guī)定各級地方官員任職，“五百里內(nèi)，均行回避”。D.清代對官員任職回避的規(guī)定最為嚴(yán)格，但單純依靠人事回避制并不能杜絕“三年清知府，十萬雪花銀”這類腐敗現(xiàn)象的發(fā)生。參考答案：1.B

2.B

3.C【1題詳解】試題分析：題干問的是“下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項”，這是考查學(xué)生對文本內(nèi)容的篩選和概括。首先應(yīng)瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。B項，“開避親制度之先河”有誤，從文中來看，第三段說“西漢武帝時期，為了防止官員與地方豪強(qiáng)勾結(jié)，規(guī)定各郡、國的守相以至于縣令、丞、尉等官職，都不允許由本郡人擔(dān)任，可謂是首開地域回避制度之先河”，應(yīng)是“開地域回避制之先河”，選項偷換概念。點睛：做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對法”。就是把選項內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。那么，要比對哪些內(nèi)容呢？比對詞語，命題者在設(shè)置選項時對原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語、定語、補(bǔ)語，改變原意)、“漏”(只強(qiáng)調(diào)問題的一個方面，有意漏掉重要信息，斷章取義)、“改”(改換詞語，曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息)等方式設(shè)誤。要看看選項在對原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對：指代詞(如“它”“其”等)，比對它是否有偷換概念之嫌；范圍詞(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意擴(kuò)大或縮小外延現(xiàn)象；程度詞、時間詞(如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來”等)，看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說法絕對等。如B項就混淆了“避親制度”和“地域回避制”這兩個概念?！?題詳解】試題分析：題干問的是“下列理解和分析，不符合原文意思的一項”，這是考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和辨析。設(shè)題的誤區(qū)如下：因果關(guān)系不當(dāng)、于文無據(jù)、以偏概全、說法過于絕對化、變未然為已然。B項，“只能在田產(chǎn)所在地以外的區(qū)域任職”有誤，第三段說的是“到了宋代，地方官員任職回避的地域范圍，已不限于本州、縣，而是擴(kuò)大到了路一級區(qū)域，宋神宗以后更是不僅要求回避本籍，同時還需要回避田產(chǎn)所在地”，文段中提到宋代的地域回避制始終要求回避本籍，從宋神宗開始才進(jìn)一步回避田產(chǎn)所在地?！?題詳解】試題分析：題干問的是“根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項”。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。C項，“入清后，清政府規(guī)定各級地方官員任職，‘五百里內(nèi)，均行回避’”錯誤，文章第四段說“入清以后，在繼承明代回避制度的基礎(chǔ)上，對官員任職回避要求進(jìn)一步細(xì)化，如康熙四十二年規(guī)定，各級地方官員任職，‘五百里內(nèi)，均行回避’”，可見選項中的“入清后”應(yīng)改為“康熙四十二年”，另“日趨嚴(yán)苛”也不夠嚴(yán)密，文章第三段提到“此后，除了在魏晉時期曾一度放松外，歷代對地方官任職都有嚴(yán)格的回避規(guī)定”，可見“魏晉時期曾一度放松”。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.課內(nèi)文言文閱讀，完成2—5題。（15分）沛公旦日從百余騎來見項王，至鴻門，謝曰：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關(guān)破秦，得復(fù)見將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有郤?！表椡踉唬骸按伺婀笏抉R曹無傷言之。不然，籍何以至此？”項王即日因留沛公與飲。項王、項伯東向坐；亞父南向坐——亞父者，范增也；沛公北向坐；張良西向侍。范增數(shù)目項王，舉所佩玉玦以示之者三，項王默然不應(yīng)。范增起，出召項莊，謂曰：“君王為人不忍，若入前為壽，壽畢，請以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。不者，若屬皆且為所虜?！鼻f則入為壽。壽畢，曰：“君王與沛公飲，軍中無以為樂，請以劍舞?！表椡踉唬骸爸Z。”項莊拔劍起舞，項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。2.解釋下列加點字。（6分）（1）至鴻門，謝曰（

）

（2）將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南（

）（3）沛然不自意能先入關(guān)破秦公（

）（4）不然，籍何以至此（

）

（5）張良西向侍（

）

（6）常以身翼蔽沛公（

）3.下列句子中與“常以身翼蔽沛公”的“以”字意義和用法不同的一項是（3分）A.請以劍舞

B.乃欲以生劫之

C.使工以藥淬之

D.闕秦以利晉4.下列對文段有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（

）（3分）A.這一段寫了一系列的事件：劉邦謝罪、項羽設(shè)宴、范增舉玦、項羽不應(yīng)、項莊舞劍、項伯護(hù)劉等，這些事寫得張弛有度，波瀾起伏，驚心動魄，扣人心弦。B.到鴻門后，劉邦先稱臣謝罪，把欲王關(guān)中的野心否認(rèn)得干干凈凈，接著把項羽要“擊破”他的事，轉(zhuǎn)到“小人之言”上去，從而得到了項羽的好感。C.項羽聽了劉邦的話后，立即把自己所得情報的來源說了出來，還設(shè)宴招待劉邦，可見他是個心地善良，勇于改過的人。D.范增見項羽“默然不應(yīng)”，怕失去時機(jī)，乃叫項莊以舞劍為由，趁機(jī)刺殺劉邦，足見他是個心狠手辣，為達(dá)目的不擇手段的人。5.把下列句子譯成現(xiàn)代漢語。（3分）范增數(shù)目項王，舉所佩玉玦以示之者三，項王默然不應(yīng)。參考答案：2．（6分）（1）道歉

(2)黃河（3）料想（4）這樣（5）陪坐（6）像翅膀一樣3．（3分）D.“闕秦以利晉”的“以”相當(dāng)于連詞“而”可以譯為“來”。其他三句都是介詞“用”的意思。4．（3分）C.項羽是個“心地善良，勇于改過的人”不妥。5．（3分）范增多次對（給）項王使眼色，又三次舉起所佩帶的玉玦示意項王（殺死沛公），項王都默默地沒有反應(yīng)。（評分點為“目”“應(yīng)”及語意等）5.閱讀下面文言文，完成4－7題。來濟(jì)，揚(yáng)州江都人。父護(hù)兒，隋左翊衛(wèi)大將軍。宇文化及難，闔門死之，濟(jì)幼得免。轉(zhuǎn)側(cè)流離，而篤志為文章，善議論，曉暢時務(wù)，擢進(jìn)士。貞觀中，累遷通事舍人。太子承乾敗，太宗問侍臣何以處之，莫敢對。濟(jì)曰：“陛下上不失為慈父，太子得盡天年，則善?！钡奂{之。除考功員外郎。十八年，初置太子司議郎，高其選，而以濟(jì)為之，兼崇賢館直學(xué)士。帝將以武氏為后，濟(jì)諫曰：“王者立后，以承宗廟、母天下，宜擇禮義名家、幽閑令淑者，副四海之望，稱神祇之意。故文王興姒，《關(guān)睢》之化，蒙被百姓，其福如彼；成帝縱欲，以婢為后，皇統(tǒng)中微，其禍如此。惟陛下詳察?！背?，武氏被寵，帝特號“宸妃”。濟(jì)與韓瑗諫：“妃有常員，今別立號，不可。”武氏已立，不自安。后更謾言濟(jì)等忠鯁，恐前經(jīng)執(zhí)奏，輒懷反仄，請加賞慰，而實銜之。帝示濟(jì)及瑗，濟(jì)等益懼。顯慶初，兼太子賓客，進(jìn)爵為侯。帝嘗從容問馭下所宜，濟(jì)曰：“昔齊桓公出游，見老人，命之食，曰：‘請遺天下食?！z之衣，曰：‘請遺天下衣?！唬骸岣畮煊邢蓿驳枚o？’老人曰：‘春不奪農(nóng)時，即有食；夏不奪蠶工，即有衣。’由是言之，省徭役，馭下之宜也。”于時山東役丁，歲別數(shù)萬人，又議取庸以償雇，紛然煩擾，故濟(jì)對及之。二年，兼詹事。尋坐褚遂良事，貶臺州刺史。久之，徙庭州。龍朔二年，突厥入寇，濟(jì)總兵拒之，謂其眾曰：“吾嘗絓刑罔，蒙赦死，今當(dāng)以身塞責(zé)?！彼觳唤殡卸Y賊，沒焉，年五十三。贈楚州刺史，給靈輀還鄉(xiāng)。（《新唐書·來濟(jì)傳》）4．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（

）A．累遷通事舍人

遷：調(diào)動官職，這里指升官。B．遺之衣

遺：遺留C．副四海之望

副：相稱，符合。D．蒙被百姓

被：惠及。5．以下句子中，全部能直接表現(xiàn)來濟(jì)正直耿介的一組是（

）①善議論，曉暢時務(wù)

②濟(jì)曰：“陛下上不失為慈父，太子得盡天年，則善?！雹鄣奂{之。除考功員外郎

④妃有常員，今別立號，不可

⑤省徭役，馭下之宜也

⑥遂不介胄而馳賊A．①③④

B．①⑤⑥

C．②④⑤

D．②③⑥6．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括不正確的一項是（

）A．來濟(jì)，名門之后，幼時遭家庭變故，一直過著顛沛流離的生活，但他從小立志學(xué)習(xí)，擅長議論，通曉時務(wù)，仕途升遷，官運(yùn)亨通。在處置太子一事上，他敢于直言，最終太宗采納了他的建議。B．高宗執(zhí)意立武氏為后，來濟(jì)和韓瑗以史強(qiáng)諫，認(rèn)為應(yīng)該選擇出身名門、講究禮儀、有美德的大家閨秀為后。在當(dāng)初分封武氏的事件中，他們兩人據(jù)理力爭，認(rèn)為另立新人，恐怕不行。C．高宗曾經(jīng)詢問治國之計，來濟(jì)以齊桓公為例，獻(xiàn)上了“省徭役”之策，既表現(xiàn)了他治國的才能，又顯示了對百姓的愛護(hù)。D．來濟(jì)因為褚遂良事件被一貶再貶，后在突厥入侵時領(lǐng)兵抵抗，沒穿盔甲飛馬沖入敵陣，身陷敵手，以自己的生命來彌補(bǔ)自己的過錯。7．把文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)宇文化及難，闔門死之，濟(jì)幼得免。譯文：

(2)太子承乾敗，太宗問侍臣何以處之，莫敢對。譯文：參考答案：4、B

(遺，贈送，送給)5、C（句①是講他擅長議論，通曉實務(wù)，不合要求；句③是講太宗采納了他的建議，提升了他的官職，不合要求，句⑥是講他勇于犧牲的精神）6、B（高宗執(zhí)意立武氏為后，來濟(jì)以史強(qiáng)諫，以圖阻止高宗的行為，而B項卻說“來濟(jì)和韓瑗以史強(qiáng)諫”，顯然不合文意。）7、(1)宇文化及發(fā)動叛亂的時候，全家人都因此而獲死罪，只有來濟(jì)因為年齡小而得以幸免。（2）太子承乾事發(fā)敗露后，太宗詢問眾人該如何懲治他，沒有人敢應(yīng)對。附錄：文言文選段參考譯文：來濟(jì)，是揚(yáng)州江都人。父親來護(hù)兒，在隋朝任左翊衛(wèi)大將軍。宇文化及發(fā)難，全家被害，來濟(jì)年幼得以幸免。輾轉(zhuǎn)流離，而專心做文章，善於議論，通曉熟知時務(wù)，考中進(jìn)士科。貞觀年間，多次遷任后為通事舍人。太子李承乾失敗，太宗問侍臣怎樣處置，沒人敢回答。來濟(jì)說：“陛下上不失為慈父，太子得以享盡年壽，就好。”皇帝采納了。授任考功員外郎。十八年，開始設(shè)置太子司議郎，精心挑選擔(dān)任此職的人，而使來濟(jì)擔(dān)任，兼任崇賢館直學(xué)士?；实蹖⒁⑽涫蠟榛屎?，來濟(jì)勸諫說：“王者定立皇后，是為了承嗣宗廟、做天下人的國母，應(yīng)該選擇禮義名家、優(yōu)雅賢淑的人，以符合國人的愿望，迎和神靈的旨意。所以周文王立姒氏，《關(guān)雎》頌揚(yáng)，恩澤施於百姓，其福就像那樣；漢成帝縱欲，以婢女為皇后，國運(yùn)中途衰微，其禍患就是這樣。希望陛下詳察。”當(dāng)初，武氏受寵，皇帝專門為她起名號稱“宸妃”。來濟(jì)和韓瑗勸諫：“妃子有正常名額，現(xiàn)在另立名號，這是不行的。”武氏已立為皇后，來濟(jì)心中不安。皇后更是謊說來濟(jì)等忠誠鯁直，恐怕對先前的論奏，會懷有不安的心情，請求加以賞賜寬慰，而實際上懷恨他們。皇帝示意來濟(jì)和韓瑗皇后的意思，來濟(jì)等人更加恐懼。顯慶初年，來濟(jì)兼任太子賓客，進(jìn)爵為侯?；实墼?jīng)問統(tǒng)治百姓的好辦法，來濟(jì)說：“過去齊桓公出游，遇見老人，給他食物，老人說：‘請送給天下人食物?！o他衣服，老人說：‘請送給天下人衣服?！R桓公說：‘我府庫有限。怎能所有的人都給?’老人說：‘春天不妨礙農(nóng)事，就有糧食；夏天不妨礙養(yǎng)蠶，就有衣服。’由此來說，減省徭役，是統(tǒng)治百姓的好辦法。”這時山東役使民夫，每年另外增加幾萬人，又商議用傭錢來代替雇工，紛亂煩擾，所以來濟(jì)是針對這些所說的。顯慶二年，兼任太子詹事。不久因褚遂良事件受牽連獲罪，貶任臺州刺史。很長時間后，遷任到庭州。龍朔二年，突厥入侵，來濟(jì)帶兵抗拒，對部下說：“我曾經(jīng)觸犯刑律，蒙恩赦免死罪，現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)以身贖罪。”於是不披甲戴盔而沖入賊中，戰(zhàn)死，終年五十三歲。追贈楚州刺史，供給靈車送回家鄉(xiāng)。6.閱讀下面的文言文，完成小題。舞陽侯樊噲者，沛人也。以屠狗為事，與高祖俱隱。初從高祖起豐，攻下沛。高祖為沛公，以噲為舍人。從攻胡陵、方與，還守豐，擊泗水監(jiān)豐下，破之……項羽在戲下，欲攻沛公。沛公從百余騎因項伯面見項羽，謝無有閉關(guān)事。項羽既饗軍士，中酒，亞父謀欲殺沛公，令項莊拔劍舞坐中，欲擊沛公，項伯常屏蔽之。時獨(dú)沛公與張良得入坐，樊噲在營外，聞事急，乃持鐵盾入到營。營衛(wèi)止噲，噲直撞入，立帳下。項羽目之，問為誰。張良曰：“沛公參乘樊噲?！表椨鹪唬骸皦咽??！辟n之卮酒彘肩。噲既飲酒，拔劍切肉食，盡之。項羽曰：“能復(fù)飲乎？”噲曰：“臣死且不辭，豈特卮酒乎！且沛公先入定咸陽，暴師霸上，以待大王。大王今日至，聽小人之言，與沛公有隙，臣恐天下解，心疑大王也?！表椨鹉?。沛公如廁，麾樊噲去。是日微樊噲奔入營誚讓項羽，沛公事幾殆。先黥布反時，高祖嘗病甚，惡見人，臥禁中，詔戶者無得入群臣。群臣絳、灌等莫敢入。十余日，噲乃排闥直入，大臣隨之。上獨(dú)枕一宦者臥。噲等見上流涕曰：“始陛下與臣等起豐沛定天下何其壯也今天下已定又何憊也且陛下病甚大臣震恐不見臣等計事顧獨(dú)與一宦者絕乎且陛下獨(dú)不見趙高之事乎”高帝笑而起……太史公曰：“吾適豐沛，問其遺老，觀故蕭、曹、樊噲、滕公之家，及其素，異哉所聞！方其鼓刀屠狗賣繒之時，豈自知附驥之尾，垂名漢廷，德流子孫哉？”（選自《史記·樊酈滕灌列傳》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(

)A.始陛下與臣等/起豐沛定天下/何其壯也/今天下已定/又何憊也/且陛下病甚/大臣震恐/不見臣等計事顧/獨(dú)與一宦者絕乎/且陛下獨(dú)不見趙高之事乎/B.始陛下與臣等起豐沛/定天下/何其壯也/今天下已定/又何憊也/且陛下病/甚大臣震恐不見/臣等計事顧/獨(dú)與一宦者絕乎/且陛下獨(dú)不見趙高之事乎/C.始陛下與臣等起豐沛/定天下/何其壯也/今天下已定/又何憊也/且陛下病甚/大臣震恐/不見臣等計事/顧獨(dú)與一宦者絕乎/且陛下獨(dú)不見趙高之事乎/D.始陛下與臣等/起豐沛定天下/何其壯也/今天下已定/又何憊也/且陛下病/甚大臣震恐不見/臣等計事/顧獨(dú)與一宦者絕乎/且陛下獨(dú)不見趙高之事乎/11.下列對文中加橫線詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(

)A.舍人始于先秦，戰(zhàn)國及漢初指王公貴族家里的門客，宋元后才指官名。B.沛公指漢高祖劉邦，起兵于沛，故稱“沛公”。公，對人物的敬辭，尊稱男子。公，有時也指封建制度五等爵位中的最高爵位，這五等爵位依次是“公、侯、子、男、伯”。C.參乘，亦作“驂乘”，古時乘車，站在車右擔(dān)任警衛(wèi)的人。D.禁中，古時指帝王居住的皇宮之內(nèi)，也說“禁內(nèi)”。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(

)A.樊噲是劉邦手下的一員猛將，屠狗出身，既有政治頭腦，又勇敢豪爽。當(dāng)劉邦處于危險境地時，樊噲不顧個人安危，闖入營帳，義正詞嚴(yán)地譴責(zé)項羽背信棄義，幫助劉邦脫離險境。B.課本《鴻門宴》也有樊噲闖帳一節(jié)，寫了樊噲撞倒守門衛(wèi)士入帳，怒視項羽這一細(xì)節(jié)，本文言辭比《鴻門宴》委婉，人物形象不及《鴻門宴》的生動傳神。C.劉邦晚年，因患病獨(dú)臥宮中，不見朝臣，表現(xiàn)出意志消沉、精神疲憊的神情。樊噲直入宮內(nèi)，以趙高篡權(quán)的教訓(xùn)，說服劉邦，使劉邦精神振作起來。D.司馬遷在最后的議論中，對原為普通平民的樊噲等人通過自己的努力使自己名垂?jié)h廷，恩德惠及子孫表示驚嘆，表達(dá)了作者對這些人物的贊嘆之情。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語.(1)沛公從百余騎因項伯面見項羽，謝無有閉關(guān)事。（2）是日微樊噲奔入營誚讓項羽，沛公事幾殆。參考答案：10.C

11.B

12.D

13.（1）劉邦帶領(lǐng)了一百多名騎兵通過項伯赴鴻門面見項羽，為子虛烏有的閉關(guān)事謝罪。（2）這一天如果不是樊噲闖進(jìn)大營譏誚責(zé)備項羽，沛公的事業(yè)幾乎就完（接近危險）了。10.試題分析：題干是“下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是”。本題考查文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因為名詞常在句中作主語或賓語。注意主語常省略。其次找動詞，動詞通常作謂語。借助句子成份，關(guān)鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。此外，文言虛詞和特殊句式對文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題還可以用排除法做，就是要抓住句中語意或結(jié)構(gòu)關(guān)系緊密的不能斷開的地方，采用逐項排除法。本題中，“且陛下病甚”由句意可知，“甚”應(yīng)該修飾“病”，可以排除B項和D項。“顧”是“只是”的意思，應(yīng)該放句首，所以排除A項。本題選C項。點睛：斷句應(yīng)先大致理解句意，弄清楚陳述對象，了解名詞術(shù)語，注意語氣舒緩與停頓之處。其方法有：一、名詞斷句法。二、虛詞斷句法。三、對話標(biāo)志斷句法。文言文中對話、引文常常用“曰”“云”為標(biāo)志，兩人對話，一般在第一次問答出現(xiàn)人名，以后就只用“曰”，而把主語省略。遇到對話，根據(jù)上下文判斷對話雙方，來斷句。四、語序句式斷句法。具體方法：1.要通讀全文，仔細(xì)體會詞、短語以及句子之間的聯(lián)系。2.要先易后難，把會斷的句子先斷開，逐步縮小范圍，直到把所有的句子都斷開。3.要重視內(nèi)容，斷完后根據(jù)句子的含義、文章的內(nèi)容再核對一遍。另外，斷句題還可以用排除法做。11.試題分析：題干是“下列對文中加橫線詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是”。本題考查了解并掌握常見的古代文化常識的能力，考生在平時學(xué)習(xí)中應(yīng)多多識記積累相關(guān)的知識。B項錯，五等爵位依次是“公、侯、伯、子、男”。12.試題分析：題干是“下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是”。本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。解答此類題時，閱讀一定要細(xì)致，要回到原文中逐句比較，依據(jù)文意，力求明辨各選項表述的正誤。特別要注意其中的細(xì)微末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置，內(nèi)容上的歸納不完整，中心概括上的無中生有，片面遺漏，強(qiáng)拉硬連，任意拔高等等。D項，襄子饒恕他不是為了表現(xiàn)胸襟氣度，博取賢名。他只是感到驚異，“贊嘆之情”屬無中生有。原文中襄子這樣曰：“‘彼義人也，吾謹(jǐn)避之耳。且智伯亡無后，而其臣欲為報仇，此天下之賢人也?！溽屓ブ?。”由此可知，襄子放了豫讓是感動于豫讓是個“義人”、“賢人”。選項D點睛：這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析。所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點。只有對題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，還有細(xì)節(jié)方面容易出題，應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句，特別是細(xì)節(jié)處，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。13.試題分析：題干是“把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語?！北绢}考查文言句子翻譯能力。此類題目在翻譯時首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順。文言文翻譯最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。注意特殊句式和虛詞，把握語境推斷。第一句關(guān)鍵點：“從”：“帶領(lǐng)，使……跟從”；“因”：“通過”；“謝”：“謝罪，道歉”。第二句關(guān)鍵點：“是日”：“這一天”；“微”：“如果（不是），（如果）沒有”；“讓”：“責(zé)備”；“殆”：“危險”。參考譯文：黥布反叛時，高祖身患重病，躺在宮中不愿見人，命令門衛(wèi)不準(zhǔn)群臣入內(nèi)。絳侯、灌嬰等群臣都不敢進(jìn)去。十多天后，樊噲推開門徑直走了進(jìn)去，大臣們也跟著進(jìn)去。只見皇帝獨(dú)自枕著一個宦官躺著。樊噲等人進(jìn)前痛哭流涕地說：“當(dāng)初陛下率領(lǐng)我們在豐、沛起兵，平定天下，那是多么健壯啊!如今天下已經(jīng)平定，怎么竟然這樣疲憊!陛下病勢沉重，大臣們都很擔(dān)心。陛下不召見群臣商議事情，卻只和一個宦官在一起，與外界隔絕，難道陛下忘記了趙高的事情嗎?”于是高帝笑著從床上起來了。大史公說：“我到豐、沛兩縣訪問經(jīng)歷世變的老人，觀看蕭何、曹參、樊噲、夏侯嬰的故居，了解他們平素的為人，真是聞所未聞啊。當(dāng)他們執(zhí)刀殺狗、販賣絲綢的時候，哪里會想到通過依附別人使自己名垂?jié)h廷、德惠施于子孫呢？”三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.下列各句中加點成語的使用，全部正確的一項是（

）①細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，是地球上最基本的生命系統(tǒng)。這一生物考點在考試中每每處于首當(dāng)其沖的位置，大家務(wù)必重視。②抗戰(zhàn)期間，約有400萬華僑為祖國捐款，平日里以販賣瓜子、花生為生的鄭朝炯、鐘彩合夫妻也加入到賑災(zāi)行列。他們毀家紓難，義薄云天的行為轟動了整個華僑界。③財經(jīng)頻道經(jīng)過近兩個月的策劃，啟動了系列報道活動。編輯、記者和主持人兵分六路，深入基層，農(nóng)村學(xué)校、瓜田李下和集貿(mào)市場隨處可見他們的身影。④印度的火星探測器就先進(jìn)功能而言，全然無法與美國的“好奇”號同日而語，印度的火星探測任務(wù)在很大程度上是一種技術(shù)展示而已。⑤本市火車站治安案件高發(fā)，幾任公安局長都想方設(shè)法整治，但效果差強(qiáng)人意，新局長到任后，成立了專門整治這一問題的便衣支隊。⑥斯人已逝，唯風(fēng)骨與精神長存。連日來，社會各界深切緬懷為這方熱土作出貢獻(xiàn)的少萍書記，異口同聲地用“夙夜在公，殫精竭慮”這八個字總結(jié)她的一生。A.①②③B.②③④C.②④⑥D(zhuǎn).④⑤⑥參考答案：C試題分析：①首當(dāng)其沖，比喻最先受到攻擊或遭到災(zāi)難。用錯對象。②毀家紓難，指捐獻(xiàn)所有家產(chǎn)，幫助國家減輕困難。③瓜田李下，比喻容易引起嫌疑的場合。望文生義。④同日而語：放在同一時間談?wù)?，指相提并論（多用于否定式）。符合語境。⑤差強(qiáng)人意：勉強(qiáng)使人滿意。不合語境。⑥殫精竭慮，形容用盡心思。8.下面文段有三處推斷存在問題，請參考①的方式，說明另外兩處問題。進(jìn)入高三，學(xué)生都將面臨高考復(fù)習(xí)備考的高效問題。要強(qiáng)調(diào)的是，最好按老師的要求來復(fù)習(xí)備考，如果不按老師的要求復(fù)習(xí)備考，又怎么能制定好自己的學(xué)習(xí)計劃，合理地安排時間？而安排好時間，必將提高做題效率，高考中也就更可能考出理想的成績。①進(jìn)入高三,學(xué)生不一定都將面臨高考復(fù)習(xí)備考的高效問題。②______________________________