四川省綿陽市清泉中學2020年高三語文下學期期末試卷含解析

四川省綿陽市清泉中學2020年高三語文下學期期末試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文章，完成下面小題。

捕蟹者說王充閭

望著階前悅目的黃花，我想起那句“對菊持螯”的古話，驀然觸動了鄉(xiāng)思。

西晉文學家張翰，因見秋風起而興“莼鱸之思”，想起了家鄉(xiāng)吳中的菰菜、莼羹和鱸魚膾，遂命駕東歸。鱸魚膾，常見于古代詩文，名氣很大，該是上好的佳肴，但菰菜卻沒有什么味道，莼羹也未見得怎樣的鮮美。我想，無論如何它們也比不上我的故鄉(xiāng)那肉嫩膏肥、風味絕佳的蟹鮮。

河蟹咸水里生，淡水里長，一生兩度回游于河海之間。我的家鄉(xiāng)地近?？冢幱诰藕酉律遥騺硎呛有飞L的理想地帶。那里流傳著許多關于蟹的傳說，有個紅羅女的故事，凄楚動人。

據(jù)說很早很早以前，河口有一個蟹王。背殼賽過大笸籮，螯上夾鉗像農(nóng)戶用的木杈，目光灼灼如炬。每當星月不明的暗夜，便耀武揚威地出來傷人，成了鄉(xiāng)間一害。這年秋天，村頭來了一個身披紅羅、手持雙劍的賣藝女郎，說是能降魔伏怪。于是，便和蟹王斗起法來，鏖戰(zhàn)了三天三夜，女郎終因體力不支，被蟹王吞掉，但事情并沒有完結。此后，連續(xù)數(shù)日，大霧彌天。天晴后，人們發(fā)現(xiàn)蟹王死在岸邊，從此，妖怪就平息了。

這當然是神話傳說，但據(jù)群眾講，至今螃蟹還很怕大霧，卻是事實。老輩人口耳相傳，道光年間中秋節(jié)過后，一個濃霧彌漫的晚上，突然，河里“刷刷刷”響聲一片，螃蟹成群結隊急急下海，頓時河面上黑鴉鴉一片鋪開，有的小漁船都被撞翻了。

螃蟹雅號“無腸公子”，又稱“鐵甲將軍”，千百年來，一直活躍在詩人詞客的筆下。有對它進行嘲罵的（當然是借物諷人）：“眼前道路無經(jīng)緯，皮里春秋空黑黃”；“未游滄海早知名，有骨還從肉上生。莫道無心畏雷電，海龍王處也橫行?！庇行┰姼朽吧硎?，寄慨遙深：“怒目橫行與虎爭，寒沙奔火禍胎成。雖為天上三辰次，未免人間五鼎烹。”“勃窣蹣跚烝涉波，黃泥出沒尚橫戈。也知觳觫元無罪，奈此樽前風味何！”有人把黃庭堅這兩首詩比作《史記·項羽本紀》，實屬過譽；但指出詩人意在詠嘆叱咤風云的悲劇人物，也似有些道理。

還有些詩借題發(fā)揮，詠懷抒憤。吾鄉(xiāng)近代詩人于天墀，出于對橫行鄉(xiāng)里、魚肉人民的高俅式的惡棍的痛恨，乘著酒興，寫下了一首《捕蟹》七絕：“爬沙里處費工程，隔岸遙聞下籪聲。畢竟世間無辣手，江湖多少尚橫行！”人們從不同角度詠蟹寄懷，見仁見智，獨具慧眼。

但是，“口之于味，有同嗜焉”。對于蟹味的鮮美，古往今來，認識卻是一致的。在現(xiàn)代國內(nèi)外市場上，河蟹與海參、鮑魚平起平坐，被譽為“水產(chǎn)三珍”。其實，早在一千年前，人們就很抬舉它的位置。東晉時期的畢茂世，經(jīng)常左手持螯，右手把酒，說是“真堪樂此一生”。

后世還有個叫馮夢楨的，敬事紫柏大師，潛心奉佛。一天，兩人同赴筵席。馮因貪食蟹鮮，痛遭師尊的棒喝，但終竟不改其饞。據(jù)他在日記中記載，“午后復病，蓋瘧也。不知而啖魚蟹，益為病魔之助矣?！奔创耍嘧阕C蟹味之鮮美。大詩人李白是很喜歡吃蟹的，他寫過“蟹螯即金液，糟丘是蓬萊，且須飲美酒，乘月醉高臺”的詩句。在曹雪芹筆下，連那個溫文爾雅的蘇州姑娘林黛玉，也還嘖嘖稱贊“螯封嫩玉雙雙滿，殼凸紅脂塊塊香”哩！

不過，就我體察，蟹味美則美矣，但隨著情況的不同，人們的感覺也時有差異。四十年來，我吃過無數(shù)次家鄉(xiāng)的河蟹，而感到風味最美的是童年時節(jié)在草原上野餐那一次。

那年秋天，我隨父親去草場割柴。河清云淡，草野蒼茫，望去有江天寥廓之感。休息時，父親領我去沙河岸邊掏洞蟹。原以為洞中捉蟹，手到擒來，誰知這絕非易事。我剛把手探進去，就被雙鉗夾住，越躁動夾得越緊，疼得我叫了起來，父親告誡我：悄悄地挺著，別動。果然，慢慢地蟹鉗松開了，但食指已被夾破。

父親過來從洞中把螃蟹捉出，并作了示范。用拇指和中指緊緊掐住蟹殼后部，這樣，雙螯就無所施其伎了。還教我把捉來的大蟹一個個用黃泥糊住，架在干柴上猛燒，然后摔掉泥殼，就露出一只只青里透紅的肥螯，吃起來鮮美極了。

后來，學到了多種多樣的捕蟹辦法：編插葦簾，設“迷魂陣”，誘蟹就范：攔河掛索，迫蟹上岸；在秋糧黃熟的田埂，提燈照捕：駕一葉扁舟，設餌垂釣……無論哪種辦法，都比掏洞捕捉輕巧得多。但說來奇怪，吃起來，味道卻總是略遜一籌。

我想，未必草原上的螃蟹風味獨佳，恐怕還是主觀上的感覺在起作用——得之易者其味淡，得之難者其味鮮。王安石說過“世之奇?zhèn)ス骞址浅Ｖ^，常在于險遠”。把這番道理推演一下，是不是也可以說：甘食美味往往出現(xiàn)在艱辛勞動之后啊。（1）此文從哪些方面，寫出蟹具有什么特點？

（2）本文第二段和倒數(shù)第二段使用了什么手法，有何作用？

（3）本文抒發(fā)了作者哪些感情？又感悟了什么人生哲理？

（4）下面對文章的理解與分析不正確的兩項是（

）

A.本文開頭，寫“悅目的黃花”與“對菊持蟹”，畫面溫馨，其樂融融，反襯思鄉(xiāng)之苦。B.引用神話傳說，講述紅羅女降妖除魔，為保一方平安英勇獻身的故事，既介紹蟹在霧天聚集的習性，又豐富了文章的文化內(nèi)涵。C.本文引用文人墨客的以蟹為意象的詩句，表達出對它的愛憎；見仁見智，明眼慧心，蟹的功過隨其論說。D.作者由敘述蟹的文化歷史內(nèi)涵，轉而寫蟹的味道鮮美，又是引用歷史上、小說中的人物吃蟹的故事作為佐證。E.

作者進而由吃蟹轉而寫捕蟹，敘寫在草原捕蟹傷到手指的故事，感悟出人生哲理，實踐最重要，要在做中學。參考答案：（1）從蟹的源起、意蘊和味道三個方面來寫蟹；寫蟹源起之神秘，意蘊之豐富，味道之鮮美。（2）使用襯托手法，第二段以張翰家鄉(xiāng)的美味菰菜、莼羹和鱸魚膾來襯托“我”家鄉(xiāng)蟹味之美；倒數(shù)第二段以各種輕巧的捕蟹方法捕捉的蟹味來襯托“我”親自捕捉的蟹味之美，說明甘食美味往往出現(xiàn)在艱辛勞動之后。（3）情感：對家鄉(xiāng)螃蟹這一美味的喜愛，對童年生活的留戀。哲理：得之難者更讓人難忘，經(jīng)過艱辛勞動更能品味成果之美。（4）A,E

（1）從文中來看，文章是從第三段開始正式寫“蟹”，三、四、五段是寫有關“蟹”的傳說，這是從“蟹”的源起角度來寫，體現(xiàn)出其神秘的色彩；第六、七段是寫有關“蟹”的詩詞歌賦等作品，在這些作品中，“蟹”的意蘊變得豐富；第八段之后是寫有關“蟹”的味道，從個人的體會到歷史典故，從各個方面展現(xiàn)“蟹”味道之鮮美。（2）從文中來看，第二段中，作者先寫西晉文學家張翰的“莼鱸之思”，寫其家鄉(xiāng)吳中的菰菜、莼羹和鱸魚膾的美味，最后說“我想，無論如何它們也比不上我的故鄉(xiāng)那肉嫩膏肥、風味絕佳的蟹鮮”，由此可知，作者是用菰菜、莼羹和鱸魚膾來襯托“我”家鄉(xiāng)螃蟹之鮮美；倒數(shù)第二段，作者先列舉多種輕巧的捕蟹的方法，最后說“但說來奇怪，吃起來，味道卻總是略遜一籌”，以此襯托突出甘食美味往往出現(xiàn)在艱辛勞動之后。（3）從文中來看，作者主要寫了蟹的文化歷史內(nèi)涵，寫蟹的味道鮮美，還寫了捕蟹的經(jīng)過，在寫作的過程中，作者表達了對蟹之贊美和肯定，如“無論如何它們也比不上我的故鄉(xiāng)那肉嫩膏肥、風味絕佳的蟹鮮”；作者由吃蟹想到童年捕蟹的事情，“四十年來，我吃過無數(shù)次家鄉(xiāng)的河蟹，而感到風味最美的是童年時節(jié)在草原上野餐那一次”“但說來奇怪，吃起來，味道卻總是略遜一籌”，充分表現(xiàn)出那次“蟹味”給我留下的印象之深刻，其中還蘊含了對童年生活的留戀?？忌梢詮倪@些方面分析情感。至于人生哲理，主要源于作者童年的那次捕蟹，作者在最后一段說到“我想，未必草原上的螃蟹風味獨佳，恐怕還是主觀上的感覺在起作用——得之易者其味淡，得之難者其味鮮。王安石說過‘世之奇?zhèn)ス骞址浅Ｖ^，常在于險遠’。把這番道理推演一下，是不是也可以說：甘食美味往往出現(xiàn)在艱辛勞動之后啊”，由此可知，作者在文中體悟到人生哲理是奮斗拼搏后的成果更讓人難忘。（4）A項，“反襯思鄉(xiāng)之苦”錯誤，從文中來看，作者并沒有說過多的“思鄉(xiāng)”之情，只是引出話題。E項，“感悟出人生哲理，實踐最重要，要在做中學”錯誤，文章最后一段說“得之易者其味淡，得之難者其味鮮”“甘食美味往往出現(xiàn)在艱辛勞動之后啊”，作者在此處強調(diào)的不是“實踐”，而是經(jīng)過艱辛拼搏之后更能體會到成功之喜悅，強調(diào)的是“得之難”。故選AE。故答案為：⑴從蟹的源起、意蘊和味道三個方面來寫蟹；寫蟹源起之神秘，意蘊之豐富，味道之鮮美。⑵使用襯托手法，第二段以張翰家鄉(xiāng)的美味菰菜、莼羹和鱸魚膾來襯托“我”家鄉(xiāng)蟹味之美；倒數(shù)第二段以各種輕巧的捕蟹方法捕捉的蟹味來襯托“我”親自捕捉的蟹味之美，說明甘食美味往往出現(xiàn)在艱辛勞動之后。⑶情感：對家鄉(xiāng)螃蟹這一美味的喜愛，對童年生活的留戀。哲理：得之難者更讓人難忘，經(jīng)過艱辛勞動更能品味成果之美。⑷AE【點評】⑴本題考查學生把握文章內(nèi)容要點，篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學生準確細致把握文章的核心內(nèi)容，特別是側重于對文章要點的具體把握，這是解答本文的關鍵所在，在解答的時候要突出這一點內(nèi)容。⑵此題考查對文章手法的把握能力。一般組織答案的步驟：第一步，指明運用了哪一種手法。第二步，結合具體情節(jié)分析這種手法在文句中是如何體現(xiàn)的。第三步，明確有何效果或作用。⑶本題考查學生對文本情感的解讀能力。歸納文章情感旨最基本的要求是必須首先整體把握全文。要能對所給材料作宏觀上的把握，做到對整篇文章了然于胸。這樣才能把握文意，領會作者的目的和意圖。⑷此題考查學生對文本思想內(nèi)容和藝術特色的分析和鑒賞的能力。解答此題，應從語句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，做出判斷。2.文學類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成16-18小題。圍城·冬夜錢鐘書①柔嘉不愿意姑母來把事鬧大，但瞧丈夫這樣退卻，鄙薄得不復傷心，嘶聲說：“你是個懦夫！懦夫！懦夫！我再不要看見你這個懦夫！”每個字像鞭子打一下，要鞭出她丈夫的膽氣來，她還嫌不夠狠，順手抓起桌上一個象牙梳子盡力扔他。鴻漸正回頭要回答，躲閃不及，梳子重重地把左顴打個著，迸到地板上，折為兩段。②鴻漸驚駭她會這樣毒手，看她扶桌僵立，淚漬的臉像死灰，兩眼全紅，鼻孔翕開，嘴咽唾沫，又可憐又可怕，同時聽下面腳步聲上樓，不計較了，只說：“你狠，啊！你鬧得你家里人知道不夠，還要鬧得鄰舍全知道，這時候房東家已經(jīng)聽見了。你新學會潑辣不要面子，我還想做人，倒要面子的。”走近門大聲說：“我出去了！”慢慢地轉門鈕，讓門外偷聽的人得訊走開然后出去。柔嘉眼睜睜看他出了房，癱倒在沙發(fā)里，扶頭痛哭。③鴻漸走出門，神經(jīng)麻木，不感覺冷，意識里只有左頰在發(fā)燙。頭腦里，情思彌漫紛亂像個北風飄雪片的天空。他信腳走著，徹夜不睡的路燈把他的影子一盞盞彼此遞交。他仿佛另外有一個自己在說：“完了！完了！”散雜的心思立刻一撮似的集中，開始覺得傷心。左頰忽然星星作痛。同時感到周身疲乏，肚子饑餓。鴻漸本能地伸手進口袋，想等個叫賣的小販，買個面包，恍然記起身上沒有錢。他無處可去，想還是回家睡。他看表上十點已過，不清楚自己什么時候出來的，也許她早走了。④他一進門，房東太太聽見聲音，趕來說：“方先生，是你！你家少奶奶不舒服，帶了李媽到陸家去了，今天不回來了。這是你房門的鑰匙，留下來交給你的。你明天早飯到我家來吃?！兵櫇u心直沉下去，撈不起來，機械地接鑰匙，道聲謝。房東太太像還有話說，他三腳兩步逃上樓。⑤開了臥室的門，撥亮電燈，破杯子跟斷梳子仍在原處，成堆的箱子少了一只。他呆呆地站著，身心遲鈍得發(fā)不出急，生不出氣。柔嘉走了，可是這房里還留下她的怒容、她的哭聲、她的說話，在空氣里沒有消失。他望見桌上一張片子，走近一看，是陸太太的。忽然怒起，撕為粉碎，狠聲道：“好，你倒自由得很，撇下我就走！滾你的蛋，替我滾，你們?nèi)嫖覞L！”這簡短一怒把余勁都使盡了，軟弱得要傻哭個不歇。和衣倒在床上，覺得房屋旋轉，想不得了，萬萬生不得??！明天要去找那位經(jīng)理，說妥了再籌旅費，舊歷年可以在重慶過。心里又生希望，像濕柴雖點不著火，而開始冒煙，似乎一切會有辦法。⑥不知不覺中黑地昏天合攏、裹緊，像滅盡燈火的夜，他睡著了。最初睡得脆薄，饑餓像鑷子要鑷破他的昏迷，他潛意識擋住它。漸漸這鑷子松了、鈍了，他的睡也堅實得鑷不破了，沒有夢，沒有感覺，人生最原始的睡，同時也是死的樣品。⑦那只祖?zhèn)鞯睦乡姀娜葑栽诘卮蚱饋恚路鸱e蓄了半天的時間，等夜深人靜，搬出來一一細數(shù)：“當、當、當、當、當、當”響了六下。六點鐘是五個鐘頭以前，那時候鴻漸在回家的路上走，蓄心要待柔嘉好，勸她別再為昨天的事弄得夫婦不歡；那時候，柔嘉在家里等鴻漸回來吃晚飯，希望他會跟姑母和好，到她廠里做事。這個時間落伍的計時機無意中包涵對人生的諷刺和感傷，深于一切語言、一切啼笑。（選自長篇小說《圍城》，有刪改，標題為選者所擬）注：本文節(jié)選自《圍城》結尾部分，主要情節(jié)為方鴻漸和孫柔嘉在結婚定居上海后，因雙方家庭和親族，甚至傭人的介入，矛盾更為復雜，不斷發(fā)生齟齬和糾紛。最后，方、孫的矛盾終因前者辭去報館資料室主任而面臨再次失業(yè)時激化，剛建的新家解體，他打算投奔在重慶當官的趙辛楣謀取職業(yè)。16．妙用比喻是錢鐘書的寫作特色，請從第三段中找出相應的句子并加以賞析。（4分）17．請簡要概括方鴻漸進臥室之后情緒變化的過程。這樣寫有什么意義？（5分）18．請?zhí)骄孔髌方Y尾畫線句的意蘊。（6分）

參考答案：16．以雪片的紛飛，形象地描繪了方鴻漸心理的繁多凌亂，（2分）暗示了家庭矛盾的復雜錯亂；（1分）也用雪天的寒冷，寫出了他內(nèi)心的凄冷和痛苦。（1分）17．情緒變化的過程：失望苦惱，憤怒狂躁，沮喪無奈，萌生希望。（3分）意義：表現(xiàn)了方鴻漸易變盲動的性格特征，（1分）也交代了小說的結局——婚姻的解體。（1分）18．這晚點的時鐘極富象征意義，形象地諷刺了方鴻漸生活在新的時代卻有著落伍的家庭觀念，（2分）它既是圍城冬夜環(huán)境的組成部分，也表達了作者對方孫二人婚姻解體的傷感和同情，（2分）暗示對人生困局的無奈。（2分）

略3.閱讀下面的文字，完成下面小題。公眾對現(xiàn)代詩的認知，一般停留在朦朧詩到海子階段，越往后越覺得“困惑”。海子之后的詩歌格局，探索與出軌并行、追新與偏激攜手、詩與非詩交叉、有序與混亂重疊。無論是對西洋詩人的文本引進，還是本土日常詩性的挖掘，寫作資源都越來越敞開，呈現(xiàn)出更為復雜的面貌。反映在詩歌接受上，便出現(xiàn)了“現(xiàn)代詩比古詩更難進入”的不滿與控訴，“懂”與“不懂”的老生常談再次被提出來。對現(xiàn)代詩的閱讀與接受，除了詩歌觀念、審美趣味、教學方法等眾多因素牽扯外，我以為被忽略的下述三點，應引起充分的反思。其一，現(xiàn)代詩是一種新型的“特殊知識”。按照布羅茨基的說法，進入現(xiàn)代詩歌，需要擁有一套“感官加速器的裝置”。這意味著現(xiàn)代詩有它特異的質(zhì)地以及與其相適配的方法論，如果不與時俱進，最終只能望洋興嘆，苦無舟渡。有人會說：我也學得幾十種現(xiàn)代修辭格，可是并不靈驗呀。這里要提醒的是，熟悉幾十種修辭格，并不等于理解掌握詩歌。況且新詩經(jīng)過近百年實踐，發(fā)展積累起許多新元素，說夸張一些叫“日新月異”。這些“特殊知識”，是古典、域外、現(xiàn)代新詩自身的“小傳統(tǒng)”三者的融合與變異，并非傳統(tǒng)文學常識與傳統(tǒng)修辭學所能覆蓋的。重要的是，現(xiàn)代詩與生命體驗、精神、潛意識、情緒、悟性等心理圖式有著千絲萬縷的聯(lián)系，教科書上“死”的修辭格，尚未轉化為活的、有生命的、針對對象的感悟，即便你掌握再多，也很難得心應手，更遑論那些對基本常識處于半空白狀態(tài)的人，其尷尬可想而知。所以，進入現(xiàn)代詩，要從叩響“特殊知識”的門環(huán)開始。其二，現(xiàn)代詩與文言詩是兩種不同“制式”的詩歌。很多人把現(xiàn)代詩與古詩作為一個“共同體”看待，但大量實踐證明，現(xiàn)代詩在思維、感受、語境、語言等方面已然與舊體詩產(chǎn)生巨大差異，若死死抱住舊體詩與現(xiàn)代詩這一“共同體”，在傳統(tǒng)審美慣性與惰性的驅(qū)使下，把古詩那一套評價鑒賞體系移用到現(xiàn)代詩身上（好一點的略加變通），就必然出現(xiàn)某種方鑿圓枘；而且愈是固執(zhí)地執(zhí)行“古今通用”標準，阻抗愈大?！肮沤褚惑w”的審美綠道通行，在某些時候（比如遇到早期白話詩）勉強還能湊合，但如果遇到稍微“怪”一點的現(xiàn)代詩，比如遇到某些超現(xiàn)實文本，勢必捉襟見肘。如若遇到更怪誕的后現(xiàn)代詩，簡直就不知所措了。由于現(xiàn)代詩寫作更趨于一種個人化的體驗寫作，講究自我體驗的微妙散發(fā)，所以有必要來一次觀念疏通，清除一下誤區(qū)：不是死死抓住古今詩歌的共通性，而是尋找、發(fā)現(xiàn)雙方的差異，從差異中重新審視現(xiàn)代體驗的瞬間、碎化、游動，從差異性入手去解讀。其三，文本細讀與微觀分析是有效進入途徑。這就不能不提到英美新批評，盡管新批評被詬病為內(nèi)在循環(huán)的封閉容器，但在打通文本間各環(huán)節(jié)上不乏機杼獨出。許多新批評的核心術語都成為現(xiàn)代詩解讀的利器，細讀與微觀分析的方法針對現(xiàn)代詩內(nèi)部的架構更是十分有效。一個詞的含義，詞句之間的精微聯(lián)系，意象選擇、搭配及隱顯，上下文關聯(lián)及言外之意……都在細讀與微觀分析的“分層掃描”之內(nèi)。讀者仿佛是在用放大鏡和顯微鏡閱讀詩歌的每一條紋理，那么，再深厚的漫天霧靄，還能不露出點“廬山真面目”嗎？（摘編自陳仲義《讀詩就是再做詩》）1．下列關于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是（

）A．探索與出軌并行，追新與偏激攜手，詩與非詩交叉，有序與混亂重疊，是海子之后的現(xiàn)代詩呈現(xiàn)出的詩歌格局。B．海子后現(xiàn)代詩人或引進西洋詩人的文本，或挖掘本土日常詩性，寫作資源都越來越敞開，呈現(xiàn)出更為復雜的面貌。C．現(xiàn)代詩是一種新型的“特殊知識”，這些“特殊知識”包括文學常識、傳統(tǒng)修辭學以及現(xiàn)代新詩自身的小傳統(tǒng)。D．認為現(xiàn)代詩和舊體詩是“共同體”，按照傳統(tǒng)審美習慣，把古詩的評價鑒賞體系遷移到現(xiàn)代詩身上是解讀現(xiàn)代詩的誤區(qū)。2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（

）A．海子之后的詩歌格局取得的重大突破、詩歌寫作資源的復雜多樣，讓人們對現(xiàn)代詩感到越來越“困惑”，甚至抱怨、指責現(xiàn)代詩比古詩更難理解。B．布羅茨基認為要理解現(xiàn)代詩歌需要擁有一套“感官加速器的裝置”，這說明現(xiàn)代詩具有特異的質(zhì)地并需要與之相適配的方法論。C．現(xiàn)代詩與生命體驗、精神、潛意識、情緒、悟性等心理圖式關系密切，所以解讀現(xiàn)代詩時要將書本上的修辭格轉化為有生命的、針對對象的感悟。D．英美的新批評雖然被批評為內(nèi)在循環(huán)的封閉容器，但在打通文本各環(huán)節(jié)上卻有新穎、獨到的見解，許多新批評的核心術語被視為解讀現(xiàn)代詩的利器。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（

）A．現(xiàn)代詩經(jīng)過近百年的實踐，積累了許多新元素，在思維、感受、語境、語言等方面已與舊體詩大相徑庭，因此，解讀現(xiàn)代詩的方法也需與時俱進。B．采用“古今一體”的審美標準解讀現(xiàn)代詩，在某些超現(xiàn)實文本面前將難于應付，在怪誕的后現(xiàn)代詩面前更是不得其門而入，可見“古今通用”的標準是行不通的。C．解讀現(xiàn)代詩時，可以從現(xiàn)代詩與古體詩的差異中重新審視現(xiàn)代體驗的瞬間、碎化、游動，而細讀和微觀分析是解讀現(xiàn)代詩內(nèi)部的架構的基本前提。D．細讀與微觀分析可“分層掃描”現(xiàn)代詩中詞的含義、詞句之間的精微聯(lián)系、上下文關聯(lián)及言外之意等等，這會讓讀者面對現(xiàn)代詩時多少讀懂些。參考答案：1．C

2．A

3．C點睛：這類題目題干一般是“下列關于……的論述不正確的一項是”或者“正確的一項是……”，答題時注意分清概念的內(nèi)涵和外延，錯誤設置一般為答非所問、混淆范圍，強拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應的區(qū)位，然后仔細分析。3．試題分析：本題考查學生篩選信息和概括信息的能力。論述類文體閱讀的命題主要從概念、判斷、推理三個角度命題，概念注意“答非所問”“內(nèi)涵、外延不準”“誤劃類別”“張冠李戴”；判斷類注意“范圍不當”“偷換概念”“曲解文意”；推理注意“強加因果”“強行推理”等錯誤。答題的關鍵是審清題干、找準區(qū)位、對讀原文、尋找細微的差別。本題考查理解文章內(nèi)容的能力，題中C項“細讀和微觀分析是解讀現(xiàn)代詩內(nèi)部的架構的基本前提”偷換概念。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成9~13題。簡肅薛公墓志銘歐陽修公諱奎，字宿藝，姓薛氏，絳州正平人也。三世皆不顯，而以公貴。初，太宗皇帝伐并州，太師①以策干行在，不見用。公生十余歲，已能屬文辭，太師顧曰:“是必大吾門，吾復何為?”乃不復事生業(yè)，務施貸以赒鄉(xiāng)閭。后五十年，公始佐今天子參政事，為世名臣，如其言。初舉進士，為州第一，讓其里人王嚴而居其次，于是鄉(xiāng)里皆稱之。淳化三年，再舉乃中，授膩州軍事推官。始至，取州獄已成書，活冤者四人。用薦者拜大理寺丞、知莆田縣，悉除故時王氏無名租，莆田人至今以為德。及居蜀，尤有善政。民有得偽蜀時中書印者，夜以錦囊掛之西門，門者以白，蜀人隨之者萬計，且觀公所為。公顧主吏藏之，略不取視，民乃止。老捏告其子不孝者，子訴貧不能養(yǎng)。公取俸錢與之，曰：“用此為生以養(yǎng)?！蹦缸铀煜啻刃?。人皆以公為仁恩。蜀人喜亂而易搖，公既鎮(zhèn)以無事，又能順其風俗，從容宴樂，及其臨事，破奸發(fā)伏，逆見隨決，如逢蒙之射而方朔之占，無一不中。拜參知政事。公入謝，上曰：“先帝嘗言卿可用，吾今用卿矣?！惫娓屑ぷ詣?。而素剛毅，守節(jié)不茍合，既與政，尤挺立無所牽隨。欲繩天下，無細大，一入于規(guī)矩。往往不可其意，則歸臥于家，嘆息憂愧，輒不食。家人笑其何必若此，公曰:“吾慚不及古人，而懼后世譏我也。”明道二年，明肅太后欲以天子袞冕見太廟，臣下依違不決，公獨爭之，曰:“太后必若王服見祖宗，若何而拜乎?”太后不能奪，為改他服。太后崩，上見群臣，泣日:“太后疾不能言，而猶數(shù)引其衣，若有所屬，何也?”公邃曰:“其在袞冕也。然服之豈可見先帝乎?”上大悟，卒以后服葬。以疾告歸其政。天子曰:“吾不可以數(shù)煩公?！澳嗽t優(yōu)公不朝，而使視事如故。居歲中，數(shù)以告，乃得還第。景祐元年八月庚申，公薨于家，年六十有八，贈兵部尚書。太常議曰:“謚法:一德不懈曰簡，執(zhí)心決斷曰肅。今其狀應法?！蹦酥u曰“簡肅”。

(選自《歐陽文忠公文集》，有刪改)注①太師，薛奎父親的贈號。9.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（

）A.三世皆不顯，而以公貴

顯:顯達B.務施貸以赒鄉(xiāng)

務:致力于C.破奸發(fā)伏，逆見隨決

破:揭穿D.太后不能奪，為改他服

奪:強取10.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（

）A．蜀人隨之者萬計，且觀公所為彼所將中國人不過十五六萬，且已久疲B．吾慚不及古人，而俱后世譏我也

有如此之勢，而為秦人積威之所劫C．其在袞冕也圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎D．數(shù)以告，乃得還第無傷也，是乃仁術也11.以下六句話分別編為四組，全都表現(xiàn)薛公“執(zhí)心決斷“的一組是（

）①讓其里人王嚴而居其次

②悉除故時王氏無名租

③及其臨事，破奸發(fā)伏，逆見隨決

④而素剛毅，守節(jié)不茍合

⑤則歸臥于家，嘆息憂愧，輒不食

⑥臣下依違不決，公獨爭之A.①②④

B.②③⑥

C.①③⑤

D.④⑤⑥12.下列對原文有關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（

）A.薛公少年聰慧，十余歲即能屬文，父親對他寄予厚望，認定他能光大門第;后來果如其言，薛公參與政事，輔佐皇上，成為宋朝一代名臣。B.薛公為官之后，善解民疾，在莆田時因廢除無名租而深為百姓感激;轉任蜀地后更有善政，人們都認為他是個善施恩義的人。C.薛公臨事持重明決，敢于堅持己見。太后想穿天子禮服拜太廟，薛公直諫，阻止了太后;太后駕崩后薛公仍勸諫皇上，未讓太后穿天子禮服安葬。D.薛公因病告老還鄉(xiāng)，皇上善解人意，下詔準許他不用上朝，也不用處理政務;薛公去世后，太常根據(jù)薛公的功德，為他議定謚號為“簡肅”。13.把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)始至，取州獄已成書，活冤者四人。(3分)(2)公顧主吏藏之，略不取視，民乃止。(3分)(3)太后疾不能言，而猶數(shù)引其衣，若有所屬，何也?(4分)參考答案：9.D（奪：改變）10.C（A項，前一個是副詞，將要；后一個是連詞，表遞進，而且。B項，前一個是連詞，表并列，又；后一個是連詞，表轉折，卻。C項，兩個都是副詞，表揣測語氣，大概。D項，前一個是副詞，才；后一個是判斷詞，是）11.B（①表現(xiàn)其謙讓有德；④表現(xiàn)其性格剛毅，不附和別人；⑤表現(xiàn)其有責任心）12.D（“下詔準許他不用上朝，也不用處理政務”錯誤，應為“下詔準許他不用上朝，卻讓他像原來那樣處理政事”）13.（1）剛到任上，薛公提取本州案件中已裁定的文書，挽救了四個被冤枉的人的性命。（3分。獄，案件；成書，裁定的文書；活，使……活，救活）（2）薛公回頭讓主管官員把官印收藏起來，自己絲毫沒有拿來看看意思，老百姓于是作罷。（3分。顧，回頭；略，絲毫，一點點；止，停止，作罷）（3）太后患病不能說話，卻還多次拉扯著她的衣服，好像要有所囑托，會是什么呢？（4分。疾患??；數(shù)，多次，屢次；引，拉；屬，囑托）文言文參考譯文簡肅薛公名奎，字宿藝，姓薛，是絳州正平人。自其曾祖父三代都沒有顯達，卻因為薛公顯貴了。當初，太宗皇帝攻打并州，薛公的父親憑著計謀前往太宗行營求見，未能被任用。薛公十多歲的時候，就能寫文章了，薛公的父親看著他說道:"這個孩子一定會光大我家門第，我還要干什么呢?"于是不再從事其他產(chǎn)業(yè)，而致力于發(fā)放借貨來接濟鄉(xiāng)鄰。此后五十年，薛公開始輔佐當今天子參與政事，成為當世名臣，就像他父親說的一樣。當初考進士時，薛公是州里第一名，但他把第一讓給同鄉(xiāng)人士嚴而名列第二，因此鄉(xiāng)鄰都稱贊他。淳化三年，第二次考試才中了第一，被授為隰州軍事推官。剛到任上，薛公提取本州案件中己裁定的文書，挽救了四個被冤枉的人的性命。因為別人的推薦他被任命為大理寺承、莆田如縣，全部廢除舊時王氏沒有名目的租稅，莆田人至今認為這是他的恩德。等到他到蜀地做官，更有好的政治舉措。有個得到偽蜀時期中書官印的人，在夜里用錦囊裝著官印掛在西門，守門的人把這件事匯報給薛公，跟著看熱鬧的蜀人數(shù)以萬計，將要看薛公究竟怎么做。薛公回頭讓主管官員把官印收藏起來，自己絲毫沒有拿來看看的意思，老百姓于是作罷。有個老婦人狀告她的兒子不孝，兒子申訴自己因貧窮不能贍養(yǎng)老母。薛公拿出自己的俸錢給那個人，說:"用這個去生活并贍養(yǎng)你的母親吧。"于是母子二人母慈兒孝。人們都認為薛公是個有仁義善施恩的人。蜀地人喜歡動亂而又容易變化，薛公既能用不生事鎮(zhèn)撫他們，又能順應他們的風俗，悠閑快樂，等到面對突發(fā)事件，揭穿隱藏末露的壞人，預先發(fā)現(xiàn)隨情判決，就像逢蒙的射術和東方朔的占術，沒有不說中的。薛公被任命為參知政事。薛公入朝謝恩，皇上說:"先帝曾經(jīng)說你可以任用，我現(xiàn)在用你了。"薛公更加心存感激并勉勵自己。薛公為人一向剛毅，堅守節(jié)操，不隨便附和別人，參與政事之后，更加堅持原則，不被別人牽制。薛公想要約束天下，各類事務無論大小，全都按照一定準則來處理。但事情常常不合他的心意，他就回家躺茬床上，唉聲嘆氣感到慚愧，常常不吃飯。家人笑他何必如此，薛公說:"我慚愧自己不如古人，又害怕后人譏笑我啊。"明道二年，明肅太后想穿天子禮服朝拜太廟，大臣們猶豫不決，不敢贊同也不敢反對，只有薛公爭辯說:"太后如果一定要穿天子禮服拜見祖宗，怎么拜呢?"太后不能改變他的意見，為此只能改穿其他服裝。太后駕崩后，皇上召見群臣，哭泣著說:"太后患病不能說話，卻還多次拉扯著她的衣服，好像要有所囑托，會是什么呢?"薛公連忙說:"大概還是為天子禮服?？墒谴┲趺纯梢匀ヒ娤鹊勰?"皇上恍然大悟，最終給她穿上太后的衣服安葬了。薛公因為生病要求告老還鄉(xiāng)。天子說:"我不可以再多煩勞您了。"于是下詔優(yōu)待薛公，準許他不用上朝，卻讓他像原來那樣處理政事。在這一年當中，薛公多次告還，才得以回家。景祐元年八月庚申日，薛公死于家中，享年六十八歲，朝廷追封他為兵部尚書。太常商議說:"據(jù)謚號規(guī)則:堅持德行毫不懈怠的叫簡，堅持自己的意見明于決斷的叫肅?，F(xiàn)在薛公的情形符合這個規(guī)則。"于是給薛公謚號叫"簡肅"。5.閱讀下面的文言文，完成下列小題。劉玄佐，滑州匡城人。少倜蕩，不自業(yè)，為縣捕盜，犯法，吏笞辱幾死，乃亡命從永平軍，稍為牙將。大歷中，李靈耀據(jù)汴州反，玄佐乘其無備，襲取宋州，有詔以州遂隸其軍，節(jié)度使李勉即表署刺史。德宗建中初，進兼御史中丞，充宋、亳、潁節(jié)度使。時李納叛李洧以徐州歸納急攻之詔玄佐援洧大破納兵斬首萬馀級東南餉漕乃通進圍濮州徇濮陽皆下再降其守將遂通濮陽津遷檢校兵部尚書、兼曹濮觀察、汴滑都統(tǒng)副使。李希烈之反，玄佐與李勉、陳少游、哥舒曜聯(lián)兵屯淮、汝，數(shù)困賊。帝在奉天，垂意關東，乃詔檢校尚書左仆射、同中書門下平章事。希烈攻陳州，玄佐救之，希烈走，遂進取汴州。詔加汴宋節(jié)度使、陳州諸軍行營都統(tǒng)。玄佐本名洽，至是賜名以尊寵之。入朝，復兼北庭兵馬副元帥、檢校司徒。性豪縱，輕財好厚賞，故下益困。汴自李忠臣以來，士卒驕，不能自還，至玄佐彌甚。其后殺帥長，大鈔劫，狃于利而然也。玄佐貴，母尚在，賢婦人也。常月織純一端，示不忘本。數(shù)教敕玄佐盡臣節(jié)。見縣令走廷中白事，退，戒日：“長吏恐懼卑甚，吾思而父吏于縣，亦當爾。而居高當之，可安乎？”玄佐感悟，故待下益加禮。汴有相國寺，或傳佛軀汗流，玄佐自往大施金帛，于是將吏、商賈奔走輸金錢，惟恐后。十日，玄佐敕止，籍所入得巨萬，因以贍軍，其權譎類若此。初，李納遣使至汴，玄佐盛飾女子進之，厚饋遺，皆得其陰謀，故納最憚之。所寵吏張士南及假子樂士朝貲皆鉅萬；而士朝私玄佐嬖妾，懼事覺，酰玄佐，死，年五十八，贈太傅，謚曰壯武。（選自《新唐書·列傳第一百三十九》，有刪改）10.對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.時李納叛李洧／以徐州歸／納急攻之／詔玄佐援／洧大破納兵／斬首萬馀級／東南餉漕乃通／進圍濮州，徇濮陽／皆下／再降其守將，遂通濮陽津／B.時李納叛／李洧以徐州歸納／急攻之／詔玄佐援洧／大破納兵，斬首萬馀級／東南餉漕乃通／進圍濮州／徇濮陽／皆下／再降，其守將遂通濮陽津，C.時李納叛／李洧以徐州歸／納急攻之／詔玄佐援洧，大破納兵／斬首萬馀級／東南餉漕乃通／進圍濮州，徇濮陽／皆下／再降其守將／遂通濮陽津／D.時李納叛李洧／以徐州歸納／急攻之／詔玄佐援／洧大破納兵／斬首萬馀級／東南餉漕乃通／進圍濮州／徇濮陽／皆下／再降其守將／遂通濮陽津／11.下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是A.“表”是古代的一種文體，指臣子寫給皇帝的書信或奏章；作為公文，它只能陳述自己的政治主張，不能用來抒發(fā)個人情感。、B.“汴州”是古地名，也稱梁、汴，又稱汴梁，簡稱汴，中國七大古都之一，為八朝古都，即“直把杭州作汴州”中的“汴州”。C.“端”是古代布帛的一種長度單位，二丈或六丈為“一端”；“端”在古代也指一種禮服，“端章甫，愿為小相焉”句中“端”就指禮服。D.“商賈”是商人的統(tǒng)稱。古代有“行商坐賈”的說法，商是流動著販賣商品的人，賈是開店鋪賣東西的人，二字連用，泛指做買賣的人。12.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.劉玄佐倜儻不羈，性情豪縱。他少年時期行為放蕩，不事產(chǎn)業(yè)；發(fā)達以后，輕財好賞，因此汴州士兵變得貪財而又驕橫。B.劉玄佐平叛立功，獲得尊寵。他平定李納有功，晉升檢校兵部尚書等職，打敗李希烈，加官汴宋節(jié)度使等職，并被皇帝賜名。C.劉玄佐孝敬母親，聽從教誨。他母親多次告誡他要恪守為臣之道，他忠于朝廷；他母親勸告他禮待屬下官員，他奉行唯謹。D.劉玄佐馭下不嚴，結局可悲。他不嚴格管理軍隊，結果他的士兵常常犯法亂紀；他對干兒子過分寵信，結果被其用酒鴆死。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）長吏恐懼卑甚，吾思而父吏于縣，亦當爾。而居高當之，可安乎？（2）十日，玄佐敕止，籍所入得巨萬，因以贍軍，其權譎類若此。參考答案：10.C

11.A

12.A

13.（1）長吏恐懼而十分謙卑，我想到你父親在縣里做官，也應當是這個樣子，你高高在上地面對下屬，心里能夠安寧嗎？

（2）十天以后，玄佐下令停止，沒收（登記）所得收入數(shù)萬金，利用這些來充當軍費（贍養(yǎng)軍隊），善用權術計謀大都像這樣。10.這句的意思是：“這時李納反叛，李洧在徐州歸順朝廷，李納加緊攻打李洧，皇上詔令劉玄佐援助李洧，大破李納軍，斬殺一萬余人，東南部的水陸糧道才打通。進而圍濮州，攻濮陽，都打下來了，迫使守將投降，從而打通了濮陽渡口。”點睛：斷句是考查文言文的傳統(tǒng)方式，是學習文言文的基本功。明辨句讀，要綜合運用古漢語字詞句及古代歷史文化等方面的常識，因而斷句能力高低，成了閱讀文言文能力高低的一個重要標志。對文言文斷句，最基本的在于對通篇文章的領會。所以，斷句前首先要把文章通讀幾遍，以便對全文內(nèi)容有整體的感知，把能斷開的先斷開，然后逐步縮小范圍，再集中精力分析難斷句，憑借和語境（上下文）的關系，作出相應調(diào)整。切忌一邊看一邊點，這很可能產(chǎn)生誤讀、曲解。此外，斷句時，還應注意文章體裁、語言風格等。方法引導：一、讀文段，通文意——文段休問長與短，熟讀精思是關鍵。內(nèi)容大意全理解，始可動手把句斷。二、標名（代）詞，定主賓。在閱讀中，要隨時標出文段中的名詞和代詞，如人名、地名、官名、族名、器物名、動物名、植物名、時間等。因為名詞一般為文章陳述、描寫、說明或議論的對象，名詞（代詞）一般用作句子的主語和賓語，在它們的前后往往要進行斷句。因此，找出文中反復出現(xiàn)的名詞或代詞，就基本上可以斷出句讀了。三、看虛詞，找位置——常用虛詞是標志，更有規(guī)律供參看。四、明語法，辨句式。特殊句式掌握住，固定結構莫拆散。詞性詞義要精研，語法結構幫助判。另外，文言文語序和現(xiàn)代文語序基本相同，即主語在前，謂語、賓語在后，修飾語—般在中心詞前。如掌握了文言語序規(guī)律，就會為準確標點文言文奠定基礎。可見，語法分析能夠幫助準確斷句。11.“不能用來抒發(fā)個人情感”錯，《陳情表》《出師表》都有情感的流露。點睛：文言文中的文學常識注重平常的積累，在高中階段要注意下列六個方面的知識積累：一、與政事相關的常用詞；二、官職人物常用詞語；三、值得重視的特殊單音詞；四、值得了解的相關復音詞；五、相對穩(wěn)定的通假字；六、表示時間的詞。12.因果不當?！耙虼算曛菔勘兊秘澵敹烛湙M”錯，汴州士兵驕橫，從李忠臣時期就開始了。點睛：高考語文科考試大綱與大綱說明對此考點的要求是：“歸納內(nèi)容要點，概括中心意思”和“分析概括作者在文中的觀點態(tài)度”這兩點均是文言文閱讀的重點，同時也是難點。它要求學生全面準確地把握文章的內(nèi)容，并對文章中所述的事件或所論述道理進行綜合性分析、判斷，進而推理概括評價。這種考查應用性、綜合性強?？疾闀r，一般涉及以下幾點：（1）事件細節(jié)的表述；（2）整個事件的概括；（3）某件事發(fā)生的原因，發(fā)展所導致的結果；（4）某個人物的思想性格；（5）某個論點的依據(jù)；（6）對人物或事件的評述或爭議等等?！皻w納內(nèi)容要點，概括中心思想”，指對文中信息進行提煉和綜合，對所述事件及其細節(jié)進行歸納，對主人公的品質(zhì)進行推斷，或?qū)λf的道理進行綜合的判斷與推理，要求考生某個論點的根據(jù)、某個事件發(fā)生的原因、某種發(fā)展導致的結果等等。這種考查經(jīng)常采用多角度提問的方式，要求考生作出較為全面的內(nèi)容歸納和概括?！胺治龈爬ㄗ髡咴谖闹械挠^點態(tài)度”，指要求考生能夠分析概括在敘述某一事件或說明某一道理時作者自己的看法，注意是指所讀文章作者自己的看法，而不是單純分析所述事件或所說道理本身的具體內(nèi)容。文章中，作者的觀點、看法、態(tài)度有時表現(xiàn)得直露而顯明，有時卻表現(xiàn)得含蓄而曲折，因而這類題的難度也往往較大。它要求考生從閱讀材料中篩選出作者自己的看法，并進而進行較為準確的分析或概括。13.本題在翻譯時要注意下列詞語的準確解釋：“饋遺”、“陰謀”、“憚”、“無狀”、“紿”、“次”。點睛：高中學生在做文言翻譯時一定要注意解答過程中的四個步驟，確保答案的準確：1.審，在翻譯句子之前，首先要審清文言文句子中的關鍵詞語和重要的語法現(xiàn)象，因為這些都是高考閱卷時候的得分點，必須仔細思考，確保準確地位。2.切，將文言文句子以詞為單位逐一切分開來，然后用上面介紹的六種方法逐一加以解釋。3.連，按照現(xiàn)代的漢語習慣將逐一解釋出來的詞義連成一個語義通暢的句子。4.謄，將上述的句子寫到答題卡上。要注意字跡工整，筆畫清晰，不寫錯別字。6.（12分，每小題3分）

閱讀下面文段，完成7~10小題。

王勃，字子安，絳州龍門人。六歲善文辭，九歲得顏師古注《漢書》讀之，作《指瑕》以擿其失。麟德初，劉祥道巡行關內(nèi)，勃上書自陳，祥道表于朝，對策高第。年未及冠，授朝散郎，數(shù)獻頌闕下。沛公聞其名，召署府修撰，論次《平臺秘略》。書成，王愛重之。是時，諸王斗雞，勃戲為文檄英王雞，高宗怒曰：”是且交構?！背獬龈?。勃既廢，客劍南。嘗登葛憒山曠望，慨然思諸葛亮之功，賦詩見情。聞虢州多藥草，求補參軍。倚才陵藉，為僚吏共嫉。官奴曹達抵罪，匿勃所，懼事泄，輒殺之。事覺當誅，會赦除名。父福畤，繇雍州司功參軍，坐勃故，左遷交趾令。勃往省，渡海溺水，悸而卒，年二十九。初，道出鐘陵，九月九日都督大宴滕王閣，宿命其婿作序以夸客，因出紙筆遍請客，莫敢當，至勃，沆然不辭。都督怒，起更衣，遣吏伺基文輒報。一再報，語益奇，乃矍然曰：”天才也！”請遂成文，極歡罷。勃屬文，初不精思，先磨墨數(shù)升，則酣飲，引被覆面臥，及寤，援筆成篇，不易一字，時人謂勃為”腹稿”。尤喜著書。初，祖通，隋末居白占溪教授，門人甚眾。嘗起漢、魏盡晉作書百二十篇，以續(xù)古《尚書》，后亡其序，有錄無書者十篇，勃補完缺逸，定著二十五篇。嘗謂人子不可不知醫(yī)，時長安曹元有秘術，勃從之游，盡得其要。嘗讀《易》，夜夢若有告者曰：”《易》有太極，子勉思之?！卞欢鳌兑装l(fā)揮》數(shù)篇，至《晉卦》，會病止。勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王皆以文章齊名，天下稱”王、楊、盧、駱”四杰。崔融與張說評勃等曰：”勃文章宏放，非常人所及，炯、照鄰可以企之?！保ㄟx自《新唐書·列傳·文藝上》，有刪節(jié)）7．對下列句子中加點詞的解釋不正確的一項是 （

） A．作《指瑕》以擿其失 擿：挑出錯誤。 B．勃戲為文檄英王雞 檄：用檄文聲討。 C．勃往省，渡海溺水 ?。禾揭?，問候。 D．官奴曹達抵罪，匿勃所 抵：抵償。8．下列各組句子，加點字詞的意義和用法相同的一組是 （

） A．①皆以文章齊名 ②王好戰(zhàn)，請以戰(zhàn)喻 B．①祥道表于朝，對策高第 ②蜀道之難，難于上青天 C．①倚才陵藉，為僚吏共嫉 ②君為我呼入，吾得兄事之 D．①慨然思諸葛亮之功 ②是誰之過與？9．以下六句話，分別編為四組，全部直接表明王勃文才卓著的句是 （

） ①九歲得顏師古注《漢書》讀之，作《指瑕》以擿其失 ②年未及冠，授朝散郎，數(shù)獻頌闕下 ③沛公聞其名，召署府修撰 ④一再報，語益奇，乃矍然曰：”天才也！” ⑤援筆成篇，不易一字 ⑥文章宏放，非常人所及，炯、照鄰可以企之 A．①②⑤ B．③④⑥ C．①⑤⑥ D．②③⑤10．下列對原文有關內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項 （

） A．王勃才華早露，未成年時就被授予朝散郎一職，后來又被沛王征召擔任署府修撰，在滕王閣宴會上曾使都督為之折服而嘆為”天才”。 B．王勃命運坎坷。因戲作《檄英王雞》一文被高宗怒逐出府；又因擅殺官奴當誅，遇赦仍被除名；后因渡海溺水，驚悸而死。 C．滕王閣盛會，都督原非誠心請眾賓寫序，于是提前讓女婿寫好序文，以夸耀女婿文才。會上眾賓客也都知趣地一一辭謝。唯有王勃，慨然應雞，自然引起了他的不滿。 D．從崔融、張說等人對王勃的評語中可以看出，歷來”初唐四杰”的排序是公允的，楊炯、盧照鄰、駱賓王等人的文采遠不及他。

（非選擇題

共120分）

三、（16分）11．將下面的文言文翻譯成現(xiàn)代漢語。（共10分）①匿勃所，懼事泄，輒殺之。事覺當誅，會赦除名。（4分）譯文：

②因出紙筆遍請客，莫敢當，至勃，沆然不辭。（3分）譯文：

③君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。（3分）譯文：

參考答案：7．D（抵：犯。抵罪：犯罪）8．D（D項均為助詞，可譯為“的。A項均為介詞，前可譯為“憑借”，后可譯為“拿、用”。B項均為介詞，前表動作對象，可譯為“向”；后表比較，可譯為“比”。C項均為介詞，前表被動，后可譯為“替，給”）9．A（④⑥分別是都督、崔融與張說等人以王勃的評論；③是沛王的舉動，間接表現(xiàn)王勃的文才）10．D（“初唐四杰”的排序是否公允不能從催融與張說等人的評語中看出，其閃，楊、盧、駱等人的文采遠不及王的說法也不合原意）11．（1）躲在王勃的住所，王勃害怕事情泄露，就殺了曹達。事情敗露應當誅殺，恰逢遇赦只免除了官職。（“所、輒、會、除”一字1分，句子通順得1分）

（2）于是拿出紙筆——邀請在座的客人們寫序，沒有人敢擔當，到王勃面前時，他爽快應允沒有推辭。（“因、當、沆然”一詞1分，句子通順得1分）

（3）有學問有修養(yǎng)的君子廣泛地學習而且每天檢查反省自己，就能夠智慧明達，行為沒有什么過錯了（三個分句各1分，重點注意“謹、申”字的解釋和兩個倒裝句的翻譯）

王勃，字子安，絳州龍門人。六歲時就擅長寫文章，九歲時得到顏師古作注的《漢書》，讀后便寫了《指瑕》一文來指摘其中的錯誤。麟德初年，劉祥道巡察關內(nèi)，王勃上書自薦，劉祥道（極為欣賞）便向朝廷上表，（王勃）在對策中成績優(yōu)異。未及成年，便被授予朝散郎，屢次向朝廷進獻頌文。沛王聽說了他的名聲，便征召他擔任自己的署府修撰，評定編次《平臺秘略》一書。書完成后，沛王非常愛惜器重他。當時，諸王都喜愛斗雞，王勃便開玩笑，寫了一篇《檄英王雞》的文章。高宗看到后大怒：“這是想要挑撥諸王們的關系。”把他斥退出府。王勃被廢黜后，客居劍南一帶，曾經(jīng)登上葛憒山遠眺，感慨嘆息不已，懷想諸葛亮的功業(yè)，賦詩來表達自己的心情。后來聽說虢州多藥草，就請求補任虢州參軍。因恃才傲物，被同僚們嫉恨。官奴曹達犯罪，躲在王勃的住所，王勃害怕事情泄露，就殺掉了曹達。事情后來被發(fā)覺，按律當誅，恰逢遇赦僅免除了官職。勃父福畤，擔任雍州司功參軍，也因王勃的原因，被貶交趾縣令。王勃前往探視，渡海溺水，驚悸過度，回來后不久死去，終年二十九歲。當初（省親時），王勃取道經(jīng)過鐘陵，九月九日都督在滕王閣大擺宴席，提前就讓其女婿寫好了序文準備在宴席上向賓客們夸耀，于是拿出紙筆一一邀請在座的客人們寫序，沒人敢當，到了王勃面前，他爽快應允而沒有推辭。都督很生氣，起身換衣服去休息，派下屬等候了的文章寫好（一句）就向自己報告。報告幾次后，文章的語言越來越讓人感到驚奇，于是驚訝地說：“真是一位天才??！”便請他完整地寫成，最后非常高興地結束宴席。王勃寫文章，并非開始時就進行精心構思深思熟慮，先磨上數(shù)升墨，然后酣暢地飲酒，拉過被子蓋上臉就睡，睡醒了，拿過筆一揮而就，一個字也不需要改動，當時的人們都認為王勃是打了“腹稿”，他尤其喜歡著書。當初，王勃祖父王通，就是隋朝末斯白牛溪的一位教授，其門人眾多。曾經(jīng)從漢歷魏到晉作書一百二十篇，來續(xù)寫古《尚書》，后來丟失了序文，僅留下名錄而沒有書（內(nèi)容）的有十篇，王勃補寫了缺失亡逸的，最后定稿二十五篇。常說（會醫(yī)術的）人的子女不可能不懂醫(yī)術，當時長安曹安有秘術，王勃跟他學與他交往，完全學到他的精髓。曾經(jīng)讀《易經(jīng)》，晚上做夢仿佛有人告訴說：“《易經(jīng)》中有太極，你認真思考一下吧。”醒后就寫下了《易發(fā)揮》數(shù)篇，寫到《晉卦》時，恰逢生病就停止了。王勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王都憑借文章齊名，天下人稱他們?yōu)椤巴?、楊、盧、駱”四杰。崔融與張說評論王勃等人時說：“王勃的文章氣勢宏大奔入，不是一般人所能趕得上的，楊炯、盧照鄰還尚可以企及。”

略三、語言文字運用（20分，共4題）7.下列各句中，沒有語病的一句是A.王維強化了中國詩歌的形象性，以境為高，以逸為上，在意象與意境上表現(xiàn)出高度的成熟。B.雖然農(nóng)耕文化正在日益遠離當下生活，我們可以借助傳統(tǒng)農(nóng)耕器具、生活用品、娛樂器具、器物衣飾等講述農(nóng)耕文化。C.現(xiàn)在，相當一部分制作公司將希望寄托在海外劇的翻拍上，但《深夜食堂》暴露出的翻拍劇通病應該引起高度的重視。D.網(wǎng)絡文學作為近20年以來重要的文學現(xiàn)象，它改變了精英文學的單一圖式，拓展并修復了當前的文學生態(tài)。參考答案：C試題分析：本題考查語病。先抓典型的語病標志，比如兩面詞、判斷詞、并列動詞；然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配。A項，主語殘缺，在“在意象與意境”之前加上“其詩”；B項，不合邏輯，“生活用品”與“器物衣飾”有交叉關系；D項，不當，將“拓展”與“修復”互換位置。點睛：語病主要分為兩大類：結構性語病和語義性語病。對于結構性病句，考生應多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，放回原文中，驗證其當否。對于語序不當?shù)木渥?，也要先憑語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應