陜西省石泉縣江南高級(jí)中學(xué)高中歷史必修二人民版1.3古代中國(guó)的商業(yè)經(jīng)濟(jì)（下）教案

科目：歷史授課時(shí)間：第2周星期5單元（章節(jié)）課題古代中國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)本節(jié)課題古代中國(guó)的商業(yè)經(jīng)濟(jì)(下)三維目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：（1）、知識(shí)與能力：了解中國(guó)古代商業(yè)生產(chǎn)和轉(zhuǎn)運(yùn)貿(mào)易的基本情況；了解中國(guó)古代各朝代“市”的基本知識(shí)；了解各朝代文人對(duì)當(dāng)時(shí)商業(yè)發(fā)展的客觀性描述；了解各朝代作為商業(yè)中心的都市；深入理解中國(guó)古代商業(yè)發(fā)展過(guò)程中“市”的發(fā)展歷程及其在時(shí)間和空間的限制的突破的內(nèi)在原因，以培養(yǎng)學(xué)生的歷史知識(shí)的遷移能力和理解能力。（2）、過(guò)程與方法：學(xué)生還可以通過(guò)觀察法結(jié)合教材中所提供的歷史圖片和史料對(duì)中國(guó)古代“市”的發(fā)展和演進(jìn)、古代中國(guó)商業(yè)中心都市的基本情況進(jìn)行分析和論證；教師可以利用啟發(fā)式教學(xué)法，在教學(xué)過(guò)程中要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，但在必要的關(guān)鍵環(huán)節(jié)上還要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用給予學(xué)生以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)；（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到中國(guó)古代商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r，認(rèn)識(shí)商人在中國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步中的作用。同時(shí)學(xué)生還應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，雖然中國(guó)古代商人擁有巨大的財(cái)富，對(duì)社會(huì)的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)，但是他們的社會(huì)地位卻十分低下。而且歷代統(tǒng)治者都通過(guò)“重農(nóng)抑商”政策來(lái)限制和壓制商業(yè)的發(fā)展，阻礙了中國(guó)新的富有活力的經(jīng)濟(jì)形態(tài)的誕生。提煉的課題掌握中國(guó)古代不同歷史時(shí)期“市”的發(fā)展和演變，培養(yǎng)學(xué)生的歷史概括能力和總歸納能力。教學(xué)重難點(diǎn)要求學(xué)生理解中國(guó)古代“市”在時(shí)間和空間上限制的突破和商品經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在聯(lián)系；教師要引導(dǎo)學(xué)生理解中國(guó)古代商人經(jīng)濟(jì)實(shí)力和社會(huì)地位不等的深層次原因。教學(xué)手段運(yùn)用教學(xué)資源選擇例如：視頻、實(shí)驗(yàn)、PPT、練習(xí)冊(cè)、學(xué)案等教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)學(xué)生要解決的問(wèn)題或任務(wù)教師如何教學(xué)生如何學(xué)1、導(dǎo)入回顧上節(jié)課內(nèi)容。學(xué)生回答回顧上節(jié)課內(nèi)容，引出本課回顧上節(jié)課內(nèi)容。學(xué)生回答2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)在教師提示下學(xué)習(xí)本課后兩節(jié)的內(nèi)容學(xué)生整理導(dǎo)學(xué)案在教師提示下學(xué)習(xí)本課后兩節(jié)的內(nèi)容3、學(xué)生展示學(xué)生根據(jù)教師的提問(wèn)來(lái)回答展示四、商業(yè)都會(huì)的崛起主要介紹古代中國(guó)商業(yè)都會(huì)的發(fā)展情況，，介紹從戰(zhàn)國(guó)到清代商業(yè)都市的發(fā)展情況。教師可以利用課本插圖“清《盛世滋生圖》”，向?qū)W生介紹清代蘇州城的商業(yè)繁榮情況。1、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期：有的城市已表現(xiàn)出商業(yè)集中的趨勢(shì)。2、漢代：以繁榮的“市”為標(biāo)志的全國(guó)性的商業(yè)中心已經(jīng)形成。3、南北朝：建康、山陰交州等著名的商業(yè)都市。4、宋代：都市商業(yè)繁盛。如卞京，可以介紹《清明上河圖》。5、明清時(shí)期：南方富庶，如蘇州。學(xué)生根據(jù)教師的提問(wèn)來(lái)回答展示4、課堂檢測(cè)檢測(cè)PPT上的問(wèn)題中國(guó)古代商業(yè)發(fā)展有何特點(diǎn)？檢測(cè)PPT上的問(wèn)題，學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并且賦分。5、評(píng)價(jià)小結(jié)教師小結(jié)本課傳說(shuō)周武王滅商后，商朝的遺民為了維持生計(jì)東奔西跑地作買(mǎi)賣(mài)，日子一長(zhǎng)，便形成一個(gè)固定的職業(yè)。周人就稱(chēng)他們?yōu)椤吧倘恕?，稱(chēng)他們的職業(yè)為“商業(yè)”，販賣(mài)的物品為“商品”。這種叫法一直延續(xù)到今天。明