粵教版高中信息技術(shù)教案2

1.1感受數(shù)據(jù)管理技術(shù)的應(yīng)用

【教學(xué)目標(biāo)】

A-認(rèn)識數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)管理技術(shù)的概念。

A.通過實例調(diào)查，了解數(shù)據(jù)庫在多媒體和網(wǎng)絡(luò)方面的應(yīng)用方法于應(yīng)

用價值，能描述數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)信息資源管理中的應(yīng)用。

心了解數(shù)據(jù)管理技術(shù)的產(chǎn)生發(fā)展歷史，了解數(shù)據(jù)管理技術(shù)在各個階

段的應(yīng)用與影響。

*激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)管理技術(shù)的興趣，體現(xiàn)信息技術(shù)的文化內(nèi)涵。

【教學(xué)重點】

4-數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)管理技術(shù)的概念。

上通過實例調(diào)查，了解數(shù)據(jù)庫在多媒體和網(wǎng)絡(luò)方面的應(yīng)用方法于應(yīng)

用價值，能描述數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)信息資源管理中的應(yīng)用。

【教學(xué)難點】

人把握數(shù)據(jù)的概念

$■描述不同數(shù)據(jù)管理技術(shù)的應(yīng)用特點

4-了解數(shù)據(jù)庫在多媒體和網(wǎng)絡(luò)方面的應(yīng)用方法與應(yīng)用價值。

【教學(xué)對象】

在《信息技術(shù)基礎(chǔ)》中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了信息資源管理的相關(guān)只是。

學(xué)生對與信息資源管理的方法、各種方法的特點、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)管理

數(shù)據(jù)的優(yōu)勢、數(shù)據(jù)庫的一些基本概念都有了一個初步的感性認(rèn)識。

在人之發(fā)展方面，學(xué)生的邏輯思維和抽象思維能力都有較大的進(jìn)步,

起歸納和總結(jié)能力也有了一定程度上的發(fā)展。

【教學(xué)策略】教師講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探究相結(jié)合。

【教學(xué)環(huán)境】網(wǎng)絡(luò)教室。

【教學(xué)過程】

教師活動學(xué)生活動活動目的

教師：同學(xué)們，某市為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)生回設(shè)置貼

信息技術(shù)的興趣，打算舉辦一次“中小學(xué)信答...近學(xué)生生活

息技術(shù)大賽”。在組織的過程中，山很多數(shù)的事例，激

據(jù)資料，比如，參賽選手的信息、參賽學(xué)校發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

的信息、作品的信息等，需要處理。你們愿興趣。

不愿意用在《信息技術(shù)基礎(chǔ)》課中學(xué)習(xí)到數(shù)

據(jù)資源管理知識幫助他們管理這些數(shù)據(jù)資

料呢？

在開始解決問題之前，請同學(xué)們回答兩

個問題：（1）有哪幾種常見的信息資源管理

的方法？（2）使用數(shù)據(jù)庫管理信息的優(yōu)勢？

教師：（總結(jié)和糾正學(xué)生的回答）學(xué)生回

教師：同學(xué)們都回答得很好?，F(xiàn)在讓我答……回顧以

們回到剛才提到的問題。為了解決這個問前學(xué)習(xí)的知

題，我們必須對大賽的舉辦過程有個基本的識，復(fù)習(xí)、

了解。一般來說，大賽由這樣幾個過程：鞏固10知

大賽活動流程識，過渡到

報,新知識的學(xué)

1習(xí)。

評|比

!

排號次

確定獲獎等級

公布結(jié)果

查看選手資料

教師：由哪些同學(xué)愿意幫助我確定在每

個步驟中需要做些什么事情？

（教師和學(xué)生經(jīng)過共同討論得到下

表:）學(xué)生回

大賽活動流數(shù)據(jù)管理流卷口.....

程程教師和

報但保存報名資學(xué)生共同確

料定需處理的

y

保存參賽作事情，讓學(xué)

品生參與其

評產(chǎn)整理才專名清中，既培養(yǎng)

n了學(xué)生的興

排名次趣，也培養(yǎng)

保存呼匕成了學(xué)生對生

確定獲獎等活的歸納、

級總結(jié)、提煉

成績排序的能力。

公布結(jié)果

記錄獲獎等

查看選手資級

料.

打印獲獎名讓學(xué)生

單互相討論填

表。

取出選手資

料

教師：現(xiàn)在，我們清楚了大賽的活動流由于這

程，及每個步驟中需要處理的事項，下面，個任務(wù)相對

請同學(xué)們兩人一組討論填寫下面的表：較難，如果

大賽活動流數(shù)據(jù)管理流數(shù)據(jù)管理沒有同學(xué)間

程程辦法的參與討

報名保存報名資論，學(xué)生的

V料回答質(zhì)量比

保存參賽作較難保證。

品與同桌討論

評1比整理擎名清既符合學(xué)生

r在課堂活動

排名次范圍內(nèi)的實

保存評比成際，避免了

確定獲獎等績因合作人員

級太多，導(dǎo)致

成績排序?qū)W生回了部分學(xué)生

公布結(jié)果答，并修改作壁上觀的

記錄獲獎等結(jié)果。現(xiàn)象，也能

查看選手資級夠培養(yǎng)學(xué)生

料的合作意識

打印獲獎名和交流、溝

單通能力。

取出選手資

料—個小

（教師全場巡視學(xué)生填表情況，解答學(xué)生的組的意見，

問題）并不能代表

教師：我看同學(xué)們都基本已經(jīng)能夠填寫全部同學(xué)的

完了。下面，我請一個小組的同學(xué)來填寫這意見，鼓勵

個表，其他同學(xué)如果由不同意見，可以提出學(xué)生發(fā)表不

修改意見。學(xué)生自同意見。提

（經(jīng)討論修改得如下表）主操作光盤高學(xué)生的參

大賽活動流數(shù)據(jù)管理數(shù)據(jù)管理辦法資料體驗三與意識。

程流程種數(shù)據(jù)管理

報名保存報名Windows文件方式。

資料管理

保存參賽Excel軟件等

作品學(xué)生閱

評y匕整周報名讀課本

肉單Excel軟件等

排名次

保竄比Excel軟件等

確定獲獎等叫績學(xué)生同通過比

級Excel軟件等答較，加深學(xué)

成績排序生對數(shù)據(jù)庫

公布結(jié)果Excel軟件等管理的優(yōu)勢

記錄獲獎?wù)J識。

查看選手資等級文件管理、

料Excel管理等

打印獲獎養(yǎng)成學(xué)

名單生的自主閱

讀課本的習(xí)

取出選手慣，二不是

資料只聽教師

教師：從填表的情況看，同學(xué)們大都使講。

用了Windows文件系統(tǒng)的資源管理方式和

Excel軟件管理方式。可見，同學(xué)們，我們讓學(xué)生

在以前的學(xué)習(xí)中知道數(shù)據(jù)庫管理數(shù)據(jù)有很用自己的語

多優(yōu)勢，為什么不用數(shù)據(jù)庫管理呢？在我們言復(fù)述概

的課本中對這三種方式都作了一個介紹。請念，可以加

同學(xué)們按照課本和本教材的光盤去體驗這加深學(xué)生對

三種數(shù)據(jù)庫管理數(shù)據(jù)資源的優(yōu)勢。我們剛才概念的理解

體驗了三種不同的數(shù)據(jù)資源分類方式。那與記憶。

么，同學(xué)們，有誰能夠幫我回答什么是數(shù)

據(jù)？什么是數(shù)據(jù)管理？什么是數(shù)據(jù)管理技

術(shù)？關(guān)于這三個概念，在書本上有講述。請

同學(xué)們自行閱讀這三個概念。閱讀后回答問

題?，F(xiàn)在，我邀請兒個同學(xué)來說說這三個概

念。在復(fù)述過程中，請你把教材合上，用自

m的語言來表達(dá)。

教師：其實，在我們的生活中，在很多

時候，我們都要用到數(shù)據(jù)管理技術(shù)。比如，

圖書管理、銀行、汽車票聯(lián)網(wǎng)售票系統(tǒng)等。

使用數(shù)據(jù)管理技術(shù)，方便了我們的生活，提

高了工作效率和質(zhì)量。同學(xué)們仔細(xì)觀察以

下，還可以發(fā)現(xiàn)一個規(guī)律，就是，數(shù)據(jù)密集

型應(yīng)用的領(lǐng)域。這種數(shù)據(jù)密集型應(yīng)用通常這

樣的特點：（參考教材P5）

課后作業(yè)：訪向

http:〃,思考：如果要管理

全校所有的同學(xué)的姓名、性別、年齡等信息

資料?，應(yīng)該用什么方法管理？

1.2了解數(shù)據(jù)管理技術(shù)的變遷

【教學(xué)目標(biāo)】

4-了解數(shù)據(jù)管理技術(shù)的產(chǎn)生發(fā)展歷史，了解數(shù)據(jù)管理技術(shù)在各個階

段的作用與影響。

上讓學(xué)生體會到數(shù)據(jù)管理技術(shù)是在不斷滿足新的數(shù)據(jù)管理應(yīng)用要

求、不斷在原來的基礎(chǔ)上尋求突破與創(chuàng)新的過程中向前發(fā)展的，

激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)管理技術(shù)的興趣，體現(xiàn)信息技術(shù)的文化內(nèi)涵。

;通過對不同階段的數(shù)據(jù)管理技術(shù)的比較分析，總結(jié)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)管

理數(shù)據(jù)的特點，進(jìn)一步明確本課程的研究內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

【教學(xué)重點】

A-能說出數(shù)據(jù)管理技術(shù)的產(chǎn)生發(fā)展歷史，了解數(shù)據(jù)管理技術(shù)三個發(fā)

展階段的歷史背景、應(yīng)用特點和技術(shù)問題。

;理解數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的基本概念和作用。

【教學(xué)難點】

L理解數(shù)據(jù)管理技術(shù)關(guān)于數(shù)據(jù)獨立性、數(shù)據(jù)冗余、數(shù)據(jù)安全行和完

整行、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)化等的基本概念。

【教學(xué)策略】教師講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合

【教學(xué)環(huán)境】網(wǎng)絡(luò)教室。

【教學(xué)過程】

學(xué)習(xí)環(huán)

教學(xué)活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

-Hp

問題引教師：“在上一節(jié)討論的學(xué)生自由回用問題抓

入數(shù)據(jù)庫應(yīng)用例子中，你是否答住學(xué)生的注

(10擔(dān)心這些數(shù)據(jù)在管理時出問J艮、O

分鐘）題？”提問個別學(xué)選擇學(xué)生

教師：“其實如果系統(tǒng)管生回答。熟悉的應(yīng)用情

理不好很容易出問題的，以境發(fā)問讓其積

銀行取款或借閱圖書為例，極思考。

你認(rèn)為通常什么地方容易出通過講述

問題，會出現(xiàn)什么問題？”重大歷史事件

教師：“在實際應(yīng)用時是的故事，使問

不允許在數(shù)據(jù)管理中出錯題更加感性

的，如何避免出錯就要看技化，啟發(fā)學(xué)生

術(shù)了”，接著教師講述“阿波提問部分學(xué)從故事中總結(jié)

羅登月計劃與數(shù)據(jù)管理”的生回答。道理。并為進(jìn)

故事。一步的學(xué)習(xí)作

教師：“'從阿波羅登月'鋪墊。

故事中，同學(xué)們有什么感

受？”（數(shù)據(jù)管理技術(shù)在科學(xué)

應(yīng)用研究方面具有重大影響

和作用，同時也說明社會應(yīng)

用需求的產(chǎn)生推動了技術(shù)的讓學(xué)生帶

進(jìn)步，數(shù)據(jù)管理技術(shù)歷程本著問題自然進(jìn)

身也說明了這一點。）入本節(jié)內(nèi)容的

教師：“事實上，數(shù)據(jù)管學(xué)習(xí)。

理技術(shù)的發(fā)展與很多因素有

關(guān)，數(shù)據(jù)管理技術(shù)是怎么發(fā)

展起來的？經(jīng)歷了哪些階

段？請同學(xué)們根據(jù)教材及老

師提供的資料進(jìn)行分組學(xué)

習(xí)。”

合作探分小組合作探究下列問學(xué)生按鄰近以表格的

究題，并填寫“數(shù)據(jù)管理技術(shù)座位搭配分為4人形式作引導(dǎo)，

（15三個階段的比較”表。小組，組長協(xié)調(diào)，提供給學(xué)生探

分鐘）背景情況怎么樣（軟硬先每人10分鐘完究學(xué)習(xí)的線

件條件，當(dāng)時應(yīng)用需求）？成一個或以上階索。學(xué)生除了

通過什么工具進(jìn)行數(shù)據(jù)段的背景及特點運用教材資源

管理？分析，然后用5分外，還可以通

數(shù)據(jù)管理達(dá)到了怎樣的鐘組內(nèi)交流。過學(xué)習(xí)其他資

水平？源回答問題,

存在什么問題？如教師提供的

補(bǔ)充資料或網(wǎng)

站資源、因特

網(wǎng)資源等。

歸納總教師根據(jù)對學(xué)生學(xué)習(xí)過各學(xué)習(xí)小組選到的小

結(jié)程的觀察，有目的地提問部舉手申請發(fā)言，小組由組長或其

（5分分學(xué)習(xí)小組回答問題，引導(dǎo)組代表發(fā)言時，組他組任意指定

鐘）全班同學(xué)一起進(jìn)行歸納總內(nèi)其他同學(xué)可以一位代表發(fā)

結(jié)。給予提示但不可言，交流合作

教師可對照自己的參考以完全代替其回學(xué)習(xí)的效果，

解答（表作是適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)或答。發(fā)言這成績記

補(bǔ)充）做小組成績。

深入釋教師對數(shù)據(jù)管理技術(shù)各學(xué)生在教師突出重

疑發(fā)展階段的數(shù)據(jù)管理特征作啟發(fā)下用自己的點，解決難點。

（10進(jìn)一步的歸納和總結(jié)，重點語言進(jìn)行總結(jié)。

分鐘）解決學(xué)生對這些概念術(shù)語的

困惑，強(qiáng)化數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)庫

管理系統(tǒng)等基本概念，以及

數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的特點。

拓展實要求學(xué)生完成教材中學(xué)生上網(wǎng)搜提供學(xué)生

踐“實踐”——從網(wǎng)上搜集數(shù)索，并把搜到的資拓展學(xué)習(xí)的空

（5分據(jù)庫技術(shù)發(fā)展過程中的一些料下載整理提交間和實踐，也

鐘）重要事件及數(shù)據(jù)庫技術(shù)的發(fā)到學(xué)習(xí)網(wǎng)站上供為學(xué)習(xí)第五章

展趨勢。交流。作鋪墊。

1.3認(rèn)識關(guān)系數(shù)據(jù)庫

【教學(xué)目標(biāo)】

4掌握關(guān)系數(shù)據(jù)庫中的庫、表、字段、記錄等的概念，理解“關(guān)系”

所表達(dá)的含義。

*進(jìn)一步認(rèn)識關(guān)系數(shù)據(jù)庫的管理思想。

【教學(xué)重點】

4-掌握關(guān)系數(shù)據(jù)庫中的庫、表、字段、記錄等的概念，理解“關(guān)系”

所表達(dá)的含義。

上進(jìn)一步認(rèn)識關(guān)系數(shù)據(jù)庫的管理思想。

【教學(xué)難點】

上理解“關(guān)系”所表達(dá)的含義。

【教學(xué)方法】教師引領(lǐng)，獨立思考，小組討論

【教學(xué)環(huán)境】一般情況下普通教室就可以，有條件的話網(wǎng)絡(luò)教室，有利

于為學(xué)生提供豐富的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源。

【教學(xué)過程】

學(xué)習(xí)環(huán)

教學(xué)活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

-Hr

教師：“以我們學(xué)校的圖

書館為例，如果讓在座的同

學(xué)來嘗試著管理，你們會怎

么樣管理呢？同學(xué)們先考慮學(xué)生思考，自

教學(xué)開

一下，我想請幾位同學(xué)來發(fā)主發(fā)表意見。

始時，通過一

表你們的看法?！?/p>

個學(xué)生比較熟

提問學(xué)生，并鼓勵學(xué)生

悉的應(yīng)用實例

創(chuàng)設(shè)情主動發(fā)表看法。

創(chuàng)設(shè)一個問題

景，引先不告訴學(xué)生答案，讓

情景，比如學(xué)

出問題學(xué)生盡量發(fā)表意見，但學(xué)生

校圖書管理，

七嘴八舌往往沒有清晰的思

讓學(xué)生考慮如

路和嚴(yán)格的描述，教師可以

何來進(jìn)行。

引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)據(jù)信息如何保

存、數(shù)據(jù)信息如何使用管理

兩個方面來梳理。形成一個

初步方案。

教師：“數(shù)據(jù)的保存牽涉

到數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)問題，數(shù)據(jù)使用

管理牽涉到數(shù)據(jù)操縱問題，

這兩個都是數(shù)據(jù)庫技術(shù)的核

心問題。當(dāng)數(shù)據(jù)量比較大的

時候，人工管理的辦法就比

較麻煩，所以，當(dāng)數(shù)據(jù)量很

大時，一般采用關(guān)系數(shù)據(jù)庫

來進(jìn)行管理?！?/p>

教師：“那么，如果使用

關(guān)系數(shù)據(jù)庫來進(jìn)行管理。時

如何表示和保存這些數(shù)據(jù)的

呢？”

講授新教師：“關(guān)系數(shù)據(jù)庫中時這個問題的討

知，啟通過最常見的二維表來表示論不是為了給

發(fā)探究數(shù)據(jù)的。為了更好的描述二學(xué)生整理出一

維表，我們需要用到記錄、個標(biāo)準(zhǔn)答案，

字段、域、關(guān)鍵字、鍵、關(guān)關(guān)鍵是要讓學(xué)

系模式等術(shù)語，這些術(shù)語在生領(lǐng)會到這些

我們教材上也有說明。這些田間的限制是

術(shù)語以后還會用到，是不需為了讓計算機(jī)

要死記硬背的?！毕到y(tǒng)不夠更好

教師：“如我們的教材所學(xué)生閱讀教的管理和使用

示，這就是一個二維表格。材，小組討論探究數(shù)據(jù)。

除了對“書人”、“圖書”這問題。

樣的實體數(shù)據(jù)可以通過“借

書人信息表”、“圖書登記表”

等二維表格來表示之外，對

這兩個實體之間的相互聯(lián)系

如“借閱”也同樣可以用二

維表格方便地記錄。這樣的

二維表格看起來沒有什么特學(xué)生跟隨教

別的，但在關(guān)系數(shù)據(jù)庫中能師一■起，總結(jié)在關(guān)

夠成為關(guān)系的二維表格是有系數(shù)據(jù)庫中的二

條件的?！本S表，需要滿足的此處的難

引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，需條件。點是而維表中

要哪些條件，探究一下為什的關(guān)鍵字可能

么需要這些條件，如果沒有不只一個字

這些條件會給數(shù)據(jù)管理帶來段，而是兩個

什么問題。字段的組合。

總結(jié)：在關(guān)系數(shù)據(jù)庫中進(jìn)一步拓展開

的二維表，需要滿足什么條來，還有沒有

件？多個字段的

呢？完全由可

能，關(guān)鍵看怎

樣才能唯一標(biāo)

識一條記錄。

交流總教師：”老師已經(jīng)提供了學(xué)生閱讀材

結(jié)，提部分關(guān)于關(guān)系數(shù)據(jù)庫資料，料，可以用教師提

升認(rèn)識同學(xué)們可以結(jié)合教材內(nèi)容來供的，也可以自主

閱讀一一也可以自己上網(wǎng)搜上網(wǎng)搜索、查閱相

索相關(guān)的信息資源。結(jié)合自關(guān)信息資源。

己的體會，總結(jié)自己對關(guān)系

數(shù)據(jù)庫的認(rèn)識?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)對關(guān)系數(shù)

據(jù)庫的認(rèn)識。從三個方面思

考，一是關(guān)系數(shù)據(jù)庫如何表

示數(shù)據(jù)，有何特點和優(yōu)勢；

二是關(guān)系數(shù)據(jù)庫如何實現(xiàn)對

數(shù)據(jù)的管理；三是目前有哪

些比較知名的關(guān)系數(shù)據(jù)庫。

可以先在小組內(nèi)總結(jié)，再全

班總結(jié)。

實踐應(yīng)讓學(xué)生運用本節(jié)課所學(xué)學(xué)生運用本讓學(xué)生把

用，加的知識，設(shè)計一個日常應(yīng)用節(jié)課所學(xué)的知識,所學(xué)知識運用

深體驗的關(guān)系數(shù)據(jù)庫，如通訊管理，設(shè)計一個日常應(yīng)到實踐當(dāng)中，

寫出關(guān)系模式并標(biāo)明關(guān)鍵用的關(guān)系數(shù)據(jù)庫從而達(dá)到學(xué)習(xí)

字。的最終目的。

2.1認(rèn)識關(guān)系數(shù)據(jù)庫

【教學(xué)目標(biāo)】

工通過該實例分析，介紹了數(shù)據(jù)的收集與分類方法；

人介紹了客觀事物的抽象過程，從而引出人們描述客觀事物的三個

世界：現(xiàn)實世界、信息世界和機(jī)器世界，以及三個世界中用來描

述客觀事物的術(shù)語；同時還介紹了信息世界中實體集之間的三種

聯(lián)系；

4介紹了從現(xiàn)實世界到信息世界抽象出來的數(shù)據(jù)模型的基本概念,

以及用E-R實體聯(lián)系模型來對現(xiàn)實世界的事物進(jìn)行概念化、抽象

化描述的基本步驟和方法

【教學(xué)重點】

A.了解人們認(rèn)識客觀事物的三個世界：現(xiàn)實世界、信息世界和機(jī)器

世界的基本術(shù)語及其含義，以及客觀事物的抽象方法。

心掌握三個世界中用來描述客觀事物的術(shù)語，及信息世界中實體之

間的三種聯(lián)系。

*掌握利用E-R實體聯(lián)系模型來抽象描述事物的基本步驟和方法。

【教學(xué)難點】

4-根據(jù)實際情況，經(jīng)過數(shù)據(jù)的收集和分類，從大量的現(xiàn)實數(shù)據(jù)中確

定出實體及其屬性，判別實體之間的聯(lián)系，從而確定客觀事物的

概念模型。

工在構(gòu)建概念模型時，如何通過實體一聯(lián)系模型（E-R圖）準(zhǔn)確地

描述現(xiàn)實世界中的數(shù)據(jù)及其聯(lián)系，即各個實體的屬性及實體之間

的聯(lián)系。

【教學(xué)方法】教師引領(lǐng)，獨立思考，小組討論

【教學(xué)環(huán)境】一般情況下普通教室就可以，有條件的話網(wǎng)絡(luò)教室，有利

于為學(xué)生提供豐富的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源。

【教學(xué)環(huán)境】

課程引入：通過第一章的“信息技術(shù)大賽管理系統(tǒng)”的演示，請同學(xué)

們思考管理系統(tǒng)是怎樣開發(fā)出來的呢，數(shù)據(jù)庫究竟是怎樣構(gòu)建的呢？

老師：它的構(gòu)建需要經(jīng)歷四個基本過程：

1、數(shù)據(jù)的收集與分類；

2、建立實體一聯(lián)系模型；

3、將E-R圖轉(zhuǎn)換為關(guān)系數(shù)據(jù)模型；

4、創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫。

一、數(shù)據(jù)的收集與分類

要想建立數(shù)據(jù)庫，首先要根據(jù)具體的應(yīng)用需求，收集相關(guān)的信息，獲得

原始數(shù)據(jù)，然后對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與歸納。

1、數(shù)據(jù)的收集

數(shù)據(jù)收集，就是利用外部設(shè)備，將時間上或空間上分散的數(shù)據(jù)收集起

來的過程。

2、數(shù)據(jù)的分類

對于已經(jīng)收集好的、建立數(shù)據(jù)庫的各種信息，我們都是按照數(shù)據(jù)的基本

特征進(jìn)行分類存放的。通常的方法是將數(shù)據(jù)按照人、事、物來進(jìn)行分類

存放，作為最基本的數(shù)據(jù)。

任務(wù)1：以4人小組為單位，為中小學(xué)信息技術(shù)大賽設(shè)計一張報名表，

研究需要收集哪些數(shù)據(jù)信息？

經(jīng)過分析，我們可以將構(gòu)建‘中小學(xué)信息技術(shù)大賽”數(shù)據(jù)庫需要的數(shù)據(jù)分

為三類：

（1）有關(guān)參賽選手的信息，如：參賽選手的姓名、性別、學(xué)校名稱、電

子郵箱等；

（2）有關(guān)參賽作品的信息，如：作品名稱、作品類別、作品大小等；

（3）有關(guān)參賽學(xué)校的信息，如：學(xué)校名稱、地址、聯(lián)系電話、電子郵箱

等。

任務(wù)2：報名材料提供了哪些方面的數(shù)據(jù)信息？

你是怎么進(jìn)行劃分的？

最后，“中小學(xué)信息技術(shù)大賽”數(shù)據(jù)庫所需的基本數(shù)據(jù)分為三類：

（1）有關(guān)參賽選手的信息，如：選手編號、姓名、性別、學(xué)校名稱、學(xué)

段、電子郵箱、備注；

（2）有關(guān)參賽作品的信息，如：作品編號、作品名稱、作品類別、作品

鏈接、作品大小、備注；

（3）有關(guān)參賽學(xué)校的信息，如：學(xué)校名稱、地址、聯(lián)系電話、電子郵箱、

備注。

二、數(shù)據(jù)的抽象過程

問題一：

請把教材中“數(shù)據(jù)的抽象描述”部分出現(xiàn)的名詞術(shù)語找出來，用自己的

語言說說這些術(shù)語用在什么場合，有何含義?

問題二：

劃分三個世界有何意義?

Z>

機(jī)器世界（數(shù)據(jù)模型）＜機(jī)器的觀點

問題三：你認(rèn)為在信息世界階段，應(yīng)該從哪幾方面入手分析事物或數(shù)據(jù)

的？

需要從這幾方面入手：

1、判別用戶的應(yīng)用涉及到哪幾類事物（實體集）；

2、這些事物（實體）有何特征（屬性），

3、哪些特征（屬性）是能夠把不同事物個體（實體）區(qū)分開來、即唯一

標(biāo)識具體某個事物（實體）的，

4、不同類事物（實體集）間存在什么樣的聯(lián)系。

問題四：兩個實體集之間存在多少種聯(lián)系？請舉例說明。

一對一聯(lián)系一對多聯(lián)系多對多聯(lián)系

實體間的三種關(guān)系

經(jīng)過分析和綜合，可以得出“中小學(xué)信息技術(shù)大賽”數(shù)據(jù)庫管理的E-R圖,

如圖所示。

選手編號姓名性別學(xué)段電子郵箱

學(xué)校名稱地址聯(lián)系電話電子郵箱作品編號作品名稱作品類別作品鏈接作品大小

“中小學(xué)信息技術(shù)大賽”數(shù)據(jù)庫管理的E-R圖

2.2建立關(guān)系數(shù)據(jù)模型

【教學(xué)目標(biāo)】

A.學(xué)習(xí)把E-R圖表示出來的概念模型，轉(zhuǎn)化成關(guān)系數(shù)據(jù)模型的方法;

4學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫領(lǐng)域中最常用的其他數(shù)據(jù)模型：層次模型和網(wǎng)狀模型。

【教學(xué)重點】

上掌握從E-R模型到關(guān)系數(shù)據(jù)模型的轉(zhuǎn)換方法。通常將E-R模型轉(zhuǎn)

換成關(guān)系數(shù)據(jù)模型，可以分兩步進(jìn)行：一是將每個實體集轉(zhuǎn)換成

一個二維表，二是將實體集之間的聯(lián)系轉(zhuǎn)換為一個二維表。

上理解并掌握層次和網(wǎng)狀數(shù)據(jù)模型的基本概念，并掌握其基本特點。

【學(xué)習(xí)方法】

(1)、采用課堂講述法，教師對“中小學(xué)信息技術(shù)大賽”關(guān)系數(shù)據(jù)

庫進(jìn)行剖析，講解將E-R模型轉(zhuǎn)換成關(guān)系數(shù)據(jù)模型的方法；

(2)、本節(jié)課主要采用問題驅(qū)動法教學(xué)，把需要學(xué)習(xí)的知識蘊含再

每個問題中，學(xué)生回答問題的過程就是知識獲取的過程，讓學(xué)生體會到

自己尋找轉(zhuǎn)換方法的樂趣，樹立學(xué)習(xí)的信心。將小組活動的討論結(jié)果在

課堂上進(jìn)行交流，就存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)。

(3)、充分開展交流研討活動，在教學(xué)活動中教師更要注意引導(dǎo)學(xué)

生，在討論交流種把規(guī)則總結(jié)出來，以此來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樹立

學(xué)習(xí)信心;

5、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)流程設(shè)計意圖

(-)因為E-R模型只是數(shù)據(jù)的概念模型，要讓學(xué)生了解學(xué)

問題1:為應(yīng)用計算機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)管理時，需要把概習(xí)E-R模型轉(zhuǎn)

什么要把念模型轉(zhuǎn)換成被機(jī)器存儲的方式，并把換成關(guān)系數(shù)據(jù)

E-R模型轉(zhuǎn)這種存儲方式的邏輯結(jié)構(gòu)表示出來，這模型的意義。

換成關(guān)系中描繪機(jī)器中數(shù)據(jù)存儲結(jié)構(gòu)的邏輯模型

數(shù)據(jù)模就是數(shù)據(jù)模型。

型？

(二)關(guān)系就是二維表格，也就是說，在關(guān)系學(xué)習(xí)關(guān)系的概

問題2：什數(shù)據(jù)庫技術(shù)中，是通過二維表的結(jié)構(gòu)形念，以及如何

么是關(guān)式把數(shù)據(jù)存儲在機(jī)器中，并在此基礎(chǔ)上表示關(guān)系數(shù)據(jù)

系？如何實現(xiàn)對數(shù)據(jù)的各種操作。表示關(guān)系數(shù)據(jù)模型。

表示關(guān)系模型的目標(biāo)，就是把經(jīng)過分析整理后的

數(shù)據(jù)模數(shù)據(jù)的概念模型轉(zhuǎn)換為若干二維表的形

型？式，以便存儲在機(jī)器中。

㈢總結(jié)出：從

一是把實體轉(zhuǎn)換為二維表，二是把

問題3：從模型到關(guān)

聯(lián)系轉(zhuǎn)換為二維表，這兩個問題解決了，E-R

E-R模型到系數(shù)據(jù)模型最

轉(zhuǎn)換的問題就解決了。

關(guān)系數(shù)據(jù)主要的兩個步

模型需要驟。

解決哪些

主要問

題？

（四）列出實體屬性和唯一標(biāo)識實體的關(guān)讓學(xué)生掌握實

鍵字，并定義二維表的名字。

問題4：如體轉(zhuǎn)換為二維

何把實體表的方法。

轉(zhuǎn)換為二

維表？

（五）通過聯(lián)系，可以從一個實體集出發(fā)讓學(xué)生掌握聯(lián)

尋找到或關(guān)聯(lián)到相連的其他實體，例如，

問題5：E-R“參賽選手”這個實體通過“參賽”這系的本質(zhì)。

個聯(lián)系可以查詢到不僅“參賽選手”本

圖中“聯(lián)

身的屬性，還可以查詢到“參賽作品”

系”的作用相應(yīng)的屬性和“參賽”本身的“作品得

分”和“獲獎等級”屬性。

是什么？

（六）學(xué)習(xí)聯(lián)系如何

最簡單的方法是，把聯(lián)系本身轉(zhuǎn)換

問題6：如轉(zhuǎn)換成二維

為一個獨立的二維表，該表除了包含聯(lián)

何把聯(lián)系表。

系本身的屬性外，同時還包含相聯(lián)實體

轉(zhuǎn)換為二

中的關(guān)鍵字屬性，通過它們把這些實體

維表？直

關(guān)聯(lián)起來。

接轉(zhuǎn)換有

如果把所有聯(lián)系都直接轉(zhuǎn)換為一個

何問題？

新的二維表格，會出現(xiàn)表格比較多的情

如何解

況，數(shù)據(jù)查詢等操作起來就不夠方便，

決？

有些表格是可以通過合并到實體的二維

表格中來精簡表格數(shù)目的。

（七）有些聯(lián)系可以合并到實體的二維表學(xué)習(xí)聯(lián)系轉(zhuǎn)換

格中。對于1:1的聯(lián)系，可以把聯(lián)系合

問題7是否并到其中任意一個實體的二維表格中：時的方法。

所有聯(lián)系即1:1聯(lián)系兩端的實體，任意選擇一端，

把另一端實體的關(guān)鍵字添加到這一端實

都可以合體的二維表格中，如果聯(lián)系本身有屬性，

再把聯(lián)系的屬性也添加進(jìn)去。對于l：n

并到實體聯(lián)系，則在n端實體的二維表格中添加

1端實體的關(guān)鍵字，如果聯(lián)系本身有屬

的二維表

性，再把聯(lián)系的屬性也添加進(jìn)去。

格中？哪

對于m:n聯(lián)系，就不可以合并到實

些可以？

體的二維表格中，否則會出現(xiàn)大量的數(shù)

哪些不nJ-

據(jù)冗余。只能把聯(lián)系轉(zhuǎn)換為一個新的二

以？

維表格，其屬性為兩端實體類型的關(guān)鍵

字加上聯(lián)系類型的屬性，而新的二維表

格本身的關(guān)鍵字為兩端實體關(guān)鍵字的組

合。

（八）E-R圖到關(guān)系數(shù)據(jù)模型的轉(zhuǎn)換規(guī)則：學(xué)習(xí)E-R圖到

問題8：能1、將每個實體集轉(zhuǎn)換成一個二維關(guān)系數(shù)據(jù)模型

表；

否總結(jié)出的轉(zhuǎn)換規(guī)則。

2、將實體集之間的聯(lián)系轉(zhuǎn)換成一個

E-R圖到關(guān)二維表。

系數(shù)據(jù)模其核心思想是把實體集以及把實體

型的轉(zhuǎn)換間的聯(lián)系都存儲并體現(xiàn)在二維表格中。

規(guī)則？其

核心思想

是什么？

2.3創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫

【教學(xué)目標(biāo)】

(1)學(xué)習(xí)創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫的方法，并創(chuàng)建一個“中學(xué)生信息技術(shù)大賽”

數(shù)據(jù)庫；

(2)掌握創(chuàng)建數(shù)據(jù)表的方法，在數(shù)據(jù)庫中添加三個表：參賽選手表、

參賽學(xué)校表、參賽作品表；

(3)打開數(shù)據(jù)表

(4)掌握數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)的修改；

(5)掌握創(chuàng)建數(shù)據(jù)表之間的關(guān)系方法。

【教學(xué)重點、難點】

(1)、通過要創(chuàng)建一個“中小學(xué)信息技術(shù)大賽”數(shù)據(jù)庫這個實例，掌

握創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫與數(shù)據(jù)表的方法；

(2)、培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，通過操作實踐，加深對書本知識點

的理解和掌握。同時注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，通過自己看書

來掌握書上操作實踐的能力；

(3)、掌握數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)的修改和數(shù)據(jù)表之間關(guān)系的創(chuàng)建方法。

【學(xué)習(xí)方法】

(1)、采用課堂講述法，由老師首先對學(xué)生講解每個任務(wù)的教學(xué)要求,

然后指導(dǎo)學(xué)生參照教材進(jìn)行具體操作。

(2)、充分開展交流研討活動，同學(xué)們可以以小組的方式，研究具體

操作步驟的做法，進(jìn)行充分的探討，加深對操作步驟的掌握。

(3)、將小組活動的結(jié)果在課堂上進(jìn)行展示和交流，就存在的問題

進(jìn)行指導(dǎo)。

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)流程設(shè)計意

圖

(-)1、教師可先解釋任務(wù)的要求，指導(dǎo)學(xué)生明確自己通過討

任務(wù)的任務(wù)；論，可能

1:創(chuàng)2、然后指導(dǎo)學(xué)生對照教材的操作步驟創(chuàng)建一個數(shù)更加容

建一據(jù)庫；易激發(fā)

個數(shù)3、教師巡視后，演示一遍正確的操作步驟和操作學(xué)生學(xué)

據(jù)庫結(jié)果；習(xí)的興

4、組織同學(xué)們以小組為單位，一起討論創(chuàng)建Access趣。

數(shù)據(jù)庫的其他方法，并比較幾種方法的異同。

（二）1、在創(chuàng)建數(shù)據(jù)表之前，教師可先進(jìn)入表設(shè)計視圖學(xué)生經(jīng)

任務(wù)窗口，為學(xué)生解釋數(shù)據(jù)表的幾個基本概念：字段、過老師

2：創(chuàng)字段名稱、字段類型、字段的說明、主鍵等；講解和

建一2、指導(dǎo)學(xué)生參考書上表2-4的數(shù)據(jù)表結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建實際操

個數(shù)“參賽選手表”的結(jié)構(gòu)；作后，會

據(jù)表3、教師通過演示、講解數(shù)據(jù)表的字段屬性設(shè)置，比較清

使學(xué)生學(xué)會不同要求的字段屬性的設(shè)置，如：設(shè)置楚地掌

字段的大小、設(shè)置必填字段、設(shè)置允許空字符串、握創(chuàng)建

設(shè)置索引、設(shè)置有效性規(guī)則、設(shè)置默認(rèn)值：數(shù)據(jù)表

的方法。

（三）讓學(xué)生

同學(xué)們可以以小組的方式，研究以下操作如何進(jìn)

學(xué)生通過小

行：

小組組探究，

1、在“參賽選手表”中，“性別”字段只能是“男”

探究更好地

或“女”，而不允許輸入其他文字，這個有效性規(guī)

掌握字

則如何設(shè)置。

段屬性

、在“參賽選手表”中，如何設(shè)置“性別”字段

2的設(shè)置。

的默認(rèn)值為男性。

（四）1、教師講解數(shù)據(jù)表的打開方式：一種是以數(shù)據(jù)表學(xué)生掌

打開視圖方式打開，一種是以表設(shè)計視圖方式打開；以握數(shù)據(jù)

數(shù)據(jù)及兩種方式之間如何進(jìn)行切換。表的打

表2、教師演示兩種打開方式的具體操作，講解兩種開和兩

打開方式的使用狀態(tài)。以數(shù)據(jù)表視圖方式打開數(shù)據(jù)種方式

表，則數(shù)據(jù)表以表格形式顯示數(shù)據(jù)，常用來查看、的相互

修改、插入或刪除數(shù)據(jù)記錄。用表設(shè)計視圖來打開切換。

數(shù)據(jù)表，可以修改表的結(jié)構(gòu)和字段的定義。

(五)結(jié)合實

可以通過教師演示講解或?qū)W生小組討論方式，學(xué)習(xí)

修改際操作

數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)的修改方法，主要有：

數(shù)據(jù)的例子,

(1)添加插入一個新字段；

表的學(xué)習(xí)掌

(2)字段移動；

結(jié)構(gòu)握數(shù)據(jù)

(3)修改該字段的名稱和類型；庫結(jié)構(gòu)

的修改

(4)刪除字段；

方法。

（六）1、教師首先講解數(shù)據(jù)表之間關(guān)系的含義；創(chuàng)建數(shù)

學(xué)習(xí)2、建立表之間的關(guān)系前，必須先關(guān)閉所有打開的據(jù)表之

創(chuàng)建表，因為不能在已打開的表之間創(chuàng)建或修改關(guān)系；間的關(guān)

數(shù)據(jù)3、教師演示創(chuàng)建數(shù)據(jù)表之間的關(guān)系的具體操作方系是創(chuàng)

表之法；建數(shù)據(jù)

間的4、教師講解“實施參照完整性”的意義；庫中非

關(guān)系5、教師強(qiáng)調(diào)創(chuàng)建數(shù)據(jù)表之間關(guān)系時要注意建立關(guān)常關(guān)鍵

系的兩個字段類型必須相同。的一步,

學(xué)生應(yīng)

熟練掌

握正確

的方法。

（七）讓學(xué)生

同學(xué)們可以以小組的方式，研究以下操作如何進(jìn)

學(xué)生通過小

行：

小組組探究，

1、如何刪除和修改表之間的關(guān)系？

探究更好地

、創(chuàng)建關(guān)系時，如果雙方都是各自數(shù)據(jù)表的主索

2掌握創(chuàng)

弓1,則創(chuàng)建的關(guān)系是“一對一”的關(guān)系嗎？若雙方建數(shù)據(jù)

都不是主索引，則創(chuàng)建的關(guān)系又是什么類型？是有

表之間

效的關(guān)系嗎？

的關(guān)系

的方法。

（八）讓學(xué)生

1、完成“中小學(xué)生信息技術(shù)大賽”數(shù)據(jù)庫中表和

學(xué)生通過練

表之間關(guān)系的建立；

練習(xí)習(xí)，完善

2、與光盤提供的“中小學(xué)生信息技術(shù)大賽”數(shù)據(jù)

自己創(chuàng)

庫進(jìn)行比較，從字段的設(shè)置、表間關(guān)系的建立等方

建的數(shù)

面進(jìn)一步改進(jìn)自己建立的數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)。

據(jù)庫。

2.4編輯數(shù)據(jù)庫

【教學(xué)目標(biāo)】

(1)承接上一節(jié)的內(nèi)容，往已經(jīng)建立的數(shù)據(jù)庫中添加數(shù)據(jù)；

(2)學(xué)習(xí)通過設(shè)置某種查閱方式，通過選擇項往數(shù)據(jù)表中添加數(shù)據(jù)；

(3)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)表中常用的瀏覽數(shù)據(jù)、插入記錄、修改記錄、替換數(shù)

據(jù)和刪除記錄等基本操作。

【教學(xué)重點、難點】

(1)、掌握數(shù)據(jù)表中數(shù)據(jù)的添加方法；

(2)、學(xué)習(xí)設(shè)置數(shù)據(jù)表中數(shù)據(jù)輸入的查閱方式。

(3)、掌握數(shù)據(jù)表中常用的基本操作方法。

【學(xué)習(xí)方法】

(1)、采用課堂講述法，由老師首先對學(xué)生講解每個任務(wù)的教學(xué)要求,

然后指導(dǎo)學(xué)生參照教材進(jìn)行具體操作。

(2)、充分開展交流研討活動，同學(xué)們可以以小組的方式，研究具體

操作步驟的做法，進(jìn)行充分的探討，加深對操作步驟的掌握。

(3)、將小組活動的結(jié)果在課堂上進(jìn)行展示和交流，就存在的問題

進(jìn)行指導(dǎo)。

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)