小學(xué)《畫美麗的早晨》教案

小學(xué)《畫美麗的早晨》教案

小學(xué)《畫美麗的早晨》教案「篇一」

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“不像而像”、“不要要”說(shuō)話。

2、通過(guò)理解教師說(shuō)的一段話中句與句的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生怎樣把一段話寫清楚

的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。

4、知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同。學(xué)生自學(xué)，小組討論，全班

交流。

5、培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力，背誦最后兩個(gè)自然段。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、聯(lián)系全文內(nèi)容，理解老師通過(guò)畫楊桃這件事所說(shuō)的道理。

2、理解老師說(shuō)的一段話中句與句的聯(lián)系，體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。

課時(shí)安排：

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、初讀課文，了解課文大意

2、學(xué)生自學(xué)生字、詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

(出示楊桃實(shí)物或圖片)同學(xué)們，你們知道這是什么果實(shí)嗎？今天，我們要學(xué)

一篇課文，就與楊桃有關(guān)。(板書：畫楊桃)看到這個(gè)題目，你們想知道什么？

(板書：畫楊桃)

1、齊讀課題。

2、讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。

(1)誰(shuí)畫楊桃？

(2)怎樣畫楊桃？

(3)畫楊桃的過(guò)程中發(fā)生了什么事？

(4)作者為什么要寫畫楊桃這件事？

二、初步感知，了解內(nèi)容

投影出示思考題：

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍。

2、利用，聯(lián)系上下文理解新詞意思。

3、課文主要講了一件什么事？

4、課文中還有哪些地方不理解，提出來(lái)。

三、檢查預(yù)習(xí)情況

1、指讀生字詞。

2、指讀課文。

本文講的是一件什么事？

3、你理解了哪些新詞意思？怎么理解的？（交流）

聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)

想當(dāng)然：憑主觀想象，認(rèn)為事物應(yīng)該是這樣。聯(lián)系課文內(nèi)容，父親經(jīng)常叮囑

“我”，看見一件東西是什么樣的，就畫成什么樣，不要憑主觀想象，畫走了樣。

四、質(zhì)疑

提出不懂的問(wèn)題。（常識(shí)性問(wèn)題師生當(dāng)堂解決。有關(guān)課文內(nèi)容理解的問(wèn)題師生

梳理歸納。）

五、布置作業(yè)

1、熟記生字新詞。

2、正確、流利地讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解由于老師的仔細(xì)觀察，善于分析而找到了

“我”把楊桃畫成五角星的原因。從而懂得看問(wèn)題或做事要實(shí)事求是，一切從客觀

存在的實(shí)際出發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，獨(dú)立思考，善于從事物中得到啟發(fā)，進(jìn)行認(rèn)

真分析和判斷的能力。

2、練習(xí)“不像而像”、“不要要”說(shuō)話。

3、熟讀課文。

教學(xué)過(guò)程

一、明確目標(biāo)

作者在畫楊桃時(shí)發(fā)生了什么事，其中包含著一個(gè)道理，究竟是什么呢？今天我

們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、逐段深入理解課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段，指名讀。

提問(wèn)：

（1）這個(gè)自然段告訴了我們什么？（板書是就不要）

（2）“想當(dāng)然”是什么意思？你能不能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)什么叫“想當(dāng)然”？

（3）指導(dǎo)朗讀。

2、學(xué)習(xí)第二至三自然段，指名讀。

提問(wèn)：

這兩個(gè)自然段講了什么？討論:

（1）第二自然段分為幾層？

（2）找一找哪幾層是回答“我”為什么把楊桃畫成五角星的？（重點(diǎn)理解作

者為什么把楊桃畫成五角星的原因。）

①老師根據(jù)桌上的楊桃講解現(xiàn)在看到的楊桃就象五角星一樣。

②出示投影片，一橢圓形帶棱的楊桃。

③實(shí)物演示，讓從不同角度看的學(xué)生說(shuō)出自己看到的樣子。（讓學(xué)生親自實(shí)踐

看一看從不同的角度看楊桃是什么樣子，幫助他們理解課文內(nèi)容。）

④說(shuō)出作者把楊桃畫成五角星的原因。

⑤“我”把楊桃畫成五角星是否還有其他原因？結(jié)合父親的話講一講什么是認(rèn)

認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫？（這是通過(guò)提示，幫助學(xué)生理解我把楊桃畫成五角星

的第二個(gè)原因。）

讓學(xué)生把兩個(gè)原因結(jié)合起來(lái)講。（再一次加深理解。）

3、學(xué)習(xí)第四至六自然段

默讀第四至六自然段。

（1）出示討論題：

①開始同學(xué)們認(rèn)為這幅畫畫得怎么樣？后來(lái)又有什么變化？

②為什么會(huì)有這樣的變化？把有關(guān)的句子畫下來(lái)。

（2）指導(dǎo)朗讀，注意語(yǔ)氣的變化。

（3）用上“因?yàn)樗浴闭f(shuō)一說(shuō)同學(xué)們的認(rèn)識(shí)為什么發(fā)生了變化？（進(jìn)一步明

確學(xué)生態(tài)度發(fā)生變化的原因。）

4、學(xué)習(xí)第七自然段，自由讀這一自然段。

提問(wèn)：

（1）老師的話里共有幾句話？

（2）前兩句告訴了我們什么？

（3）舉例子說(shuō)說(shuō)怎么就叫角度不同，樣子不一。（板書角度不同，樣子不

一0）

（4）同一事物，當(dāng)別人和自己看到的不同時(shí)，應(yīng)該怎樣做？

（5）什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受別人影響。）

在逐句分析這一自然段的基礎(chǔ)上，再讀并試背誦。

5、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，齊讀。

提問(wèn)：

（1）老師和父親的話哪些地方相似？

（2）為什么說(shuō)老師和父親的話對(duì)我來(lái)說(shuō)一生受用？（板書：一生受用）

（3）父親和老師所講的畫畫上的事。當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，

應(yīng)當(dāng)怎么做？（板書要不要，是就）

誰(shuí)能用“要不要”說(shuō)一句話?

三、總結(jié)全文

1、當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，不要先認(rèn)為別人錯(cuò)了，要看人家是

從什么角度看的；還要相信自己的眼睛，要實(shí)事求是。如果我們每個(gè)人都能這樣

做，能使我們每個(gè)人一生都得到好處，我們要牢記這個(gè)道理。

2、齊讀例數(shù)第一、二自然段并試背誦。

板書設(shè)計(jì)：

5、畫楊桃

附：

【詞語(yǔ)解釋】

【近、反義詞】

小學(xué)《畫美麗的早晨》教案「篇二」

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解秋天的景色特征，感受秋天大自然的美。

2、學(xué)會(huì)本課的幾個(gè)生字，會(huì)讀多音字“行”，理解“墻報(bào)、桂花、香味、成

熟、幫助、叔叔”等6個(gè)詞語(yǔ)的意思。

3、會(huì)用：桂花、小草樹葉果園”等詞語(yǔ)各寫一句反映秋天景色的句子。

4、仿效例句，用“先再又還要”的順序說(shuō)話。

［第一課時(shí)］

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文大意。

2、能讀出課文中的全部生字，重點(diǎn)學(xué)生“墻熟報(bào)”3個(gè)生字，理解；“墻報(bào)

叔叔”的意思。

3、理解第一段課文，并能正確朗讀。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟了談話，揭示課題。

1、天氣漸漸涼了，小朋友們穿上了秋裝，大地也換上了新衣服，誰(shuí)記得第一

冊(cè)我們學(xué)過(guò)哪篇有關(guān)秋天的課文？《秋天的果園》，誰(shuí)能試著背背？秋天還有哪些

變化，你能說(shuō)說(shuō)秋天的其它變化嗎？

2、冬冬畫了一張秋天的圖畫，今天我們學(xué)第8課《秋天的畫》。

3、看了課題，你想知道些什么？

歸納：

A、誰(shuí)畫了這張秋天的畫？

B、畫中還畫了些什么？

C、為什么要畫這張畫？

二、聽錄音，初步感知課文。

1、帶著這三個(gè)問(wèn)題聽錄音。

2、說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了什么？

3、學(xué)習(xí)“墻報(bào)”你有什么好辦法記住這兩個(gè)字？“墻報(bào)”指什么？

三、初讀課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)。

1、戈I：劃帶有生字的詞。

2、讀：讀帶拼音的生字及組成的新詞。

3、記：看田字格記字形。

4、數(shù)：這篇課文有幾段，標(biāo)上序號(hào)。

5、想：A、生字在課文中的意思。

B、從插圖的哪些地方乍出這一幅秋天的畫。

C、秋天的畫畫了些什么？

四、檢查自學(xué)情況。

1、認(rèn)讀生字。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)，理解部分詞義。

叔叔：叔父；稱呼跟父親輩相同而年紀(jì)較小的男子。

3、讀準(zhǔn)多音字：行做量詞時(shí)讀hang,做動(dòng)詞時(shí)讀xing

4、初讀課文。

A、自由讀課文。

B、課文分幾段來(lái)寫的？指名分段讀課文。

C、看圖說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)這是秋天的畫？

D、“秋天的畫”畫了些什么？

E、齊讀課文。

五、鞏固字詞。

1、讀生字卡片。

2、寫出帶有下列偏旁的字。

3、寫出下列字的偏旁。

幫（）收（）聞（）

六、書寫指導(dǎo)。

七、課堂作業(yè)。

［第二課時(shí)］

課時(shí)目標(biāo)：

1、理解“桂花香味成熟幫助”四個(gè)詞語(yǔ)的意思。

2、能用“先再又還要”的順序說(shuō)話。

3、能夠有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀生字。

助的部首是什么？叔的部首是什么

2、多音字組詞。行：xing（）hang（）

3、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

4、課堂作業(yè)：

二、學(xué)習(xí)第一段。

1、為什么“我”要畫這張秋天的畫呢？齊讀第一段，邊讀邊想。

2、指名回答，用”因?yàn)樗浴钡木涫絹?lái)回答。

3、“畫什么呢？”這句話是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)？像這樣的句子人們哪里學(xué)過(guò)？應(yīng)該怎么

讀？（讀出自己?jiǎn)栕约旱恼Z(yǔ)氣）練讀（自由讀；指名讀；評(píng)價(jià)；指名讀）

4、齊讀第一段。

三、學(xué)習(xí)課文第二到五段。

1、“我”在這張畫里畫了什么，聽錄音。過(guò)聽邊想，劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。

2、用”我一（）、（），還畫了（）和（）。”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

結(jié)合板畫理解

桂花：出示桂花圖，你見過(guò)桂花是怎樣的？（金黃、淡黃、五個(gè)花瓣）；草

坪：看圖說(shuō)說(shuō)草坪是什么意思？（種著草的平地）果園：果園里會(huì)有些什么？板畫

三個(gè)小朋友和農(nóng)民，看出他們?cè)诟墒裁矗?/p>

3、“我”畫這些景物的順序是怎樣的？輕聲讀2——5段，用”圈出表示

先后順序的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)我畫了什么。（自由說(shuō)；指名說(shuō)；同桌互說(shuō)）

4、這是一幅多么生動(dòng)的畫，從課文中哪些詞、句可以年出這是一幅秋天的

畫？自由讀2——5段，找出課文中的詞句讀讀，再用自己的話說(shuō)說(shuō)為什么？

（1）聞到了桂花的香味。

（2）不像夏天那么綠了。

（3）小白楊飄下了幾片金黃的葉子。

（4）紅星在閃爍。

重點(diǎn)理解“成熟”一詞，從哪些地方可以看出蘋果成熟了？

5、指導(dǎo)有感情發(fā)朗讀句子，秋天的景色多么美麗，金黃色的桂花，金黃的樹

葉，閃爍的蘋果，我們朗讀民時(shí)要讀出贊美的語(yǔ)氣，讀出豐收的喜悅。

四、學(xué)習(xí)第6段。

這一段講了些什么？

五、鞏固練習(xí)。

1、有感情地齊讀課文。

2、用“先再又還要”說(shuō)說(shuō)我畫的過(guò)程。

3、“先再又還要”是表示做一件事的先后順序。人們還能用這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)做

其他事后順序嗎？

六、小結(jié)：今天，我們一起欣賞了秋天的景色，還學(xué)會(huì)了用“先再又還要”來(lái)

說(shuō)話。

［第三課時(shí)］

課時(shí)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步感受秋天大自然的美。

2、用”會(huì)用：“桂花、小草樹葉果園”等詞語(yǔ)各寫一句反映秋天景色的句

子。

3、背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、抽讀生字。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3、用“先再又還要”說(shuō)一句話。

二、指導(dǎo)背誦。

1、聽錄音2一—5段，學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想，“我”畫了些什么，這些景

色是怎樣的美麗。

2、背誦2一—5段。

3、自由準(zhǔn)備背誦全文。

4、同桌互背；指名背；齊背。

三、總結(jié)。

春夏秋冬在自然界中各有各的景象，春天的景色很美，秋天的景色也很美，所

以我畫了這張秋天的畫貼在墻報(bào)上，讓同學(xué)們都能感受到秋天大自然的美。

1、秋天到了，大自然的各種植物、動(dòng)物都有了變化。例如：桂花、小草，你

們能用這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天的景色嗎？

2、課堂作業(yè)。

3、你還能說(shuō)哪些有關(guān)秋天的景象？（楓葉紅了；大雁排著隊(duì)伍往南飛。）

小學(xué)《畫美麗的早晨》教案「篇三」

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、對(duì)照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》

的歷史價(jià)值。

3、我能圖文對(duì)照讀懂課文

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

對(duì)照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷

史價(jià)值。

學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：

看看、讀讀、說(shuō)說(shuō)。

知識(shí)鏈接：

張擇端相關(guān)資料：今山東諸城人，北宋末年畫家。他自幼好學(xué)，早年游學(xué)汴京

（今河南開封），后習(xí)繪畫。尤擅繪舟車、市肆、橋梁、街道、城郭。

《清明上河圖》相關(guān)資料：本是進(jìn)獻(xiàn)給宋徽宗的貢品，流傳至今已有800多年

的歷史。其主題主要是描寫北宋都城東京市民的生活狀況和汴河上店鋪林立、市民

熙來(lái)攘往的熱鬧場(chǎng)面，描繪了運(yùn)載東南糧米財(cái)貨的漕船通過(guò)汴河橋涵緊張繁忙的景

象。作品氣勢(shì)恢弘，長(zhǎng)528、7厘米、寬24、8厘米。畫有587個(gè)不同身份的人

物，個(gè)個(gè)形神兼?zhèn)?，并畫?3種動(dòng)物、9種植物，其態(tài)無(wú)不惟妙惟肖，各種牲畜

共56匹，不同車轎二十余輛，大小船只二十余艘。這件現(xiàn)實(shí)主義的杰作，是研究

北宋東京城市經(jīng)濟(jì)及社會(huì)生活的寶貴歷史資料。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、會(huì)認(rèn)本課生字。

2、會(huì)讀本課課文。

3、在閱讀中能感受到圖畫的美，以及張擇端高超的繪畫技藝。

自主、合作、探究：

1、由讀題導(dǎo)入，理解“名揚(yáng)中外”的含義。

2、例舉一些名揚(yáng)中外的人或物，以便更好地體會(huì)其“名揚(yáng)中外”廣泛的影響

力。

3、說(shuō)一說(shuō)對(duì)《清明上河圖》這幅畫的了解，以及對(duì)作者張擇端的了解。

4、對(duì)照?qǐng)D畫讀讀課文，看看課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容。

5、交流一下讀了課文后的感受。

我來(lái)闖關(guān)：

A、名揚(yáng)中外的近義詞可以是()，還可以是()。它是形容()o

B、抄抄背背

欣賞風(fēng)景來(lái)來(lái)往往清清楚楚

名揚(yáng)中外形態(tài)各異古都風(fēng)貌

C、我來(lái)挑戰(zhàn)

省略號(hào)的作用有：A引文或引述的話里有所省略；B重復(fù)詞語(yǔ)的省略；C列舉

同類事物和序數(shù)詞語(yǔ)的省略；D表示靜默或思考；E表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)；F表示語(yǔ)

言的中斷；G表示話未說(shuō)完，語(yǔ)意未盡；

下面這些句子里的省略號(hào)表示什么意思呢？請(qǐng)選擇

1、這幅名揚(yáng)中外的畫作，讓我想了很多()

2、媽媽說(shuō)：“這就是你的好朋友吧”()

3、春天到了，花壇里熱鬧起來(lái)了，紫紅的、淡黃的、雪白的美麗的鮮花裝點(diǎn)

著欣欣向榮的季節(jié)。()

學(xué)習(xí)收獲:

知識(shí)延伸：

中國(guó)古代四大發(fā)明是：火藥、指南針、造紙術(shù)、印刷術(shù)。

小學(xué)《畫美麗的早晨》教案「篇四」

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)六個(gè)生字，會(huì)寫十二個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說(shuō)得那段話。

3、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無(wú)論做什么事或看問(wèn)題，都應(yīng)該實(shí)事

求是。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題2'

（課件出示楊桃實(shí)物或圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么果實(shí)嗎？今天，我們

就畫學(xué)習(xí)一篇與楊桃有關(guān)的文章。（板書：畫楊桃）

二、預(yù)習(xí)交流8'

1、課前我們都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，下面以小組為單位，交流一下你的預(yù)習(xí)情況，并

相互考一考字音，生字詞，對(duì)的加一分

2、教師參與，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字音

3、小練習(xí)：選擇正確的讀音（課件出示）

三、集體探索，理解課文20'

1、默讀課文，邊讀邊想，本課講了一件什么事？（圖畫課上，我根據(jù)自己看

到的，把楊桃畫在五角星，同學(xué)覺(jué)得好笑，通過(guò)這件事，老師教育大家做事要實(shí)事

求是）

2、我是怎么畫楊桃的？從中知道了什么？

（抓詞語(yǔ)理解詞句，從中體會(huì)我實(shí)事求是畫畫）

3同學(xué)們來(lái)笑我時(shí)，老師是怎么表現(xiàn)的？

a）看，走，坐，審視等一系列動(dòng)作，從中體會(huì)教師實(shí)事求是地對(duì)待問(wèn)題

過(guò)渡語(yǔ)：老師通過(guò)他的得實(shí)際驗(yàn)證，證明了什么？（我畫得對(duì)）于是他舉起畫

問(wèn)大家：

“這幅畫畫得像不像？”“不像”學(xué)生堅(jiān)定地說(shuō)，老師的神情變得嚴(yán)肅了。

b）老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了呢？

過(guò)渡語(yǔ)：是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)“我“明明畫得很準(zhǔn)確，但同學(xué)們卻說(shuō)“不像”，引起

了他的沉思。老師怎么做得呢？

c）同學(xué)們通過(guò)他們的實(shí)際觀察最后他們的態(tài)度有什么變化？為什么？

（抓句子：不像；像五五角星：吞吞吐吐，不好意思，體會(huì)到學(xué)生知道自己錯(cuò)

了。）

d）這時(shí)老師的神情又是什么樣的？為什么？（和顏悅色，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自己

錯(cuò)在哪里了）

e）分角色朗讀老師同學(xué)們的對(duì)話，體會(huì)兩種不同的態(tài)度。

4、小結(jié)：

是啊，當(dāng)出現(xiàn)不同答案時(shí)，我們不要急于做出肯定或否定的答案，而應(yīng)該通過(guò)

自己的實(shí)際觀察，驗(yàn)證再做出自己肯定或否定的回答。就像老師說(shuō)得：“當(dāng)我們看

見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。

我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣。”讓我們每一個(gè)人都做

一個(gè)實(shí)事求是的人吧。同時(shí)，在寫法上作者運(yùn)用了對(duì)比的手法：當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)，老

師與同學(xué)間不同的對(duì)待問(wèn)題的態(tài)度；當(dāng)同學(xué)知道自己錯(cuò)了后前后態(tài)度的變化。這些

都運(yùn)用了對(duì)比的手法。大家可以在今后的寫作中借鑒一下。

四、習(xí)字指導(dǎo)10'

1、教師（課件出示生字），觀察生字在寫法上有什么特點(diǎn)？哪些字需要指

導(dǎo)？

2、教師點(diǎn)撥，并范寫

3、學(xué)生運(yùn)用方法仿寫

4、與范字對(duì)比，并修改。

5、小組內(nèi)寫字，點(diǎn)評(píng)，修改。

小學(xué)《畫美麗的早晨》教案「篇五」

教材思路:

用中國(guó)畫水墨形式繪制的'以大自然景物為主體的畫稱做山水畫，做為獨(dú)立題

材的山水畫已有一千多年歷史。其間產(chǎn)生了眾多杰出的畫家與精湛的作品，文化內(nèi)

涵更是博大精深，是一門技術(shù)性、藝術(shù)性極強(qiáng)的專業(yè)。短暫的一節(jié)課只能使學(xué)生對(duì)

山水畫的部分常識(shí)有一些最基本的了解，激發(fā)對(duì)繼承傳統(tǒng)文化的欲望，本節(jié)課試圖

通過(guò)課件圖片的賞析，提高審美素養(yǎng)，達(dá)成情感、認(rèn)知目標(biāo)，通過(guò)教師示范簡(jiǎn)略學(xué)

習(xí)一點(diǎn)點(diǎn)葉樹的畫法，以達(dá)成操作目標(biāo)。

課時(shí)：

1—2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解中國(guó)山水畫的歷史和主要藝術(shù)特點(diǎn)。

2、了解和學(xué)習(xí)山水的筆墨技法，運(yùn)用山水畫的表現(xiàn)形式進(jìn)行嘗試練習(xí)，創(chuàng)作

出一幅自己理想中的山水畫。

3、學(xué)習(xí)和繼承中國(guó)古代文化藝術(shù)的優(yōu)良傳統(tǒng)，通過(guò)山水畫的鑒賞和練習(xí)，進(jìn)

一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：中國(guó)山水畫的程式化的表現(xiàn)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：山水畫的核心是創(chuàng)造意境，創(chuàng)造意境離不開空間，塑造是創(chuàng)作山水

畫不可缺少的特殊造型手段。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：共同收集中國(guó)古代和現(xiàn)代山水畫圖片資料和自己喜歡的繪畫作品。

學(xué)生：山水畫工具材料，如毛筆、墨汁、宣紙、顏料。

教學(xué)過(guò)程：

課前，在教室前面掛出寫意山水畫二至三幅。

1、導(dǎo)入：

先欣賞掛在墻上的幾幅山水畫，由此引入新課，并介紹樹木是山水畫中的重要

組成部分，作為祖國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)，我們要十分珍愛(ài)并發(fā)揚(yáng)光大。

2、樹木的結(jié)構(gòu)：

樹木的種類繁多，形狀也千差萬(wàn)別，但每株樹都是由枝、干、根、葉構(gòu)成，它

們的生長(zhǎng)規(guī)律是：主干粗、枝干細(xì)，枝干越分越細(xì)。

3、樹干、樹枝的畫法：畫樹的順序是：先立干，后分枝，最后點(diǎn)葉。

古人有“樹分四枝”之說(shuō)。意思是指畫樹要四面出枝，才能表現(xiàn)出一棵樹的立

體感。再則，畫樹枝要注意取舍、概括，以達(dá)到簡(jiǎn)化，同時(shí)在畫面的樹干時(shí)，多用

濃墨，畫后面的枝干時(shí)，多用淡墨來(lái)表現(xiàn)，使其具有遠(yuǎn)近關(guān)系和層次。古人經(jīng)過(guò)長(zhǎng)

期的觀察、提煉，把各種樹木的種類和各種樹枝的生長(zhǎng)規(guī)律和形態(tài)概括為兩種基本

形態(tài)。

即：“鹿角法”和“蟹爪法”。

鹿角法：枝條上挺如鹿角狀，兩枝交接處的內(nèi)角多為銳角，也有成鈍角的，但

不宜取直角，因直角太呆板。

蟹爪法：枝條下屈，如蟹爪。（棗、柿等樹，大體屬于這一類。）

4、樹葉的畫法：樹葉的表現(xiàn)法雖很多，但基本上可分為兩大類。即：點(diǎn)染法

和雙勾法。

點(diǎn)染法：

(1)、胡椒法：為密集的圓形小點(diǎn)。最好用微禿的毛筆畫，落筆時(shí)筆鋒直擢

紙面，有節(jié)

奏地點(diǎn)下去。注意墨色的濃淡變化。

梅花點(diǎn)與鼠足點(diǎn)：由五點(diǎn)聚成一個(gè)小單位，其形狀如梅花和鼠足，然后由許多

小單位交錯(cuò)排列而成。梅花點(diǎn)下筆重；收筆輕；鼠足點(diǎn)下筆輕，收筆重。

松葉點(diǎn)：松葉又叫松針，由八、九筆或更多的筆畫組成上仰的扇形，一般由中

間一筆畫起，先左后右，每個(gè)小單位參差交疊構(gòu)成一大片樹葉。

介字點(diǎn)與個(gè)字點(diǎn)：葉形下垂，每個(gè)小單位形如“介”字或“個(gè)”字。要注意參

差交疊與濃淡變化。

(2)、雙勾法：雙勾法，就是用勾線的方法畫樹葉。其組織排列規(guī)律也與點(diǎn)

染法相似。根據(jù)樹葉的形狀特征，可采用象征形的。如：三角形、圓形、菱形等。

也可采用寫實(shí)形的，如實(shí)的勾勒描繪樹葉的形狀。如梧桐葉、槐葉、棕葉等。

采用雙勾法，可以使叢林有變化，防止畫面的單調(diào)和沉悶感。作業(yè)要求臨摹一

棵樹或多棵樹。

小學(xué)《畫美麗的早晨》教案「篇六」

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、

一幅畫、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說(shuō)的那段話。

3、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無(wú)論做什么事或看問(wèn)題，都應(yīng)該實(shí)事

求是。

教學(xué)重難點(diǎn)：

本課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)含的‘道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

楊桃實(shí)物，小黑板生字詞

教學(xué)安排：

3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、出示實(shí)物，導(dǎo)入新課

1、師出示楊桃實(shí)物，并請(qǐng)學(xué)生讀“資料袋”。

2、師談話導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)《畫楊桃》這篇課文，看看課文中的我從畫楊

桃這件事中明白了什么道理。

二、初讀課文，認(rèn)記生字

1、自由輕聲讀，把課文讀正確、流利。

2、出示小黑板，認(rèn)讀生詞（用自己喜歡的方法認(rèn)記生字）：

叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、

教誨

三、自讀自悟，匯報(bào)交流

1、默讀思考：“我”是怎樣畫楊桃的？同學(xué)們?cè)鯓釉u(píng)價(jià)“我”的畫？老師怎

樣做怎樣說(shuō)的？（提出自己不懂的問(wèn)題）

2、交流課文內(nèi)容：小組交流

小學(xué)《畫美麗的早晨》教案「篇七」

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。查字典，結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，了解齊白石的畫的特點(diǎn)，感受齊白石畫中美好的世界。

教學(xué)重點(diǎn)：了解齊白石的畫的特點(diǎn)，理解一些重點(diǎn)詞句的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：感受齊白石的畫反映出來(lái)的美麗世界，感受齊白石對(duì)生活的熱

愛(ài)。

課前準(zhǔn)備：了解齊白石，收集齊白石的作品圖片，預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

第一課時(shí)（略）

初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文1、2、3自然段。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文4——7自然段內(nèi)容，了解齊白石的畫的特點(diǎn)，理解“生動(dòng)親

切”、“微不足道”、“深長(zhǎng)的意義”等重點(diǎn)詞句的意思。

2、學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文理解課文的方法。

3、感受齊白石畫中的美好世界，感受齊白石對(duì)勞動(dòng)、對(duì)生活的熱愛(ài)，有感情

地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文4——7自然段內(nèi)容，了解齊白石的畫的.特點(diǎn)，理解“生

動(dòng)親切”、“微不足道”、“深長(zhǎng)的意義”等重點(diǎn)詞句的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：感受齊白石畫中的美好世界，感受齊白石對(duì)勞動(dòng)、對(duì)生活的熱愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊讀課題。

2、復(fù)習(xí)生詞：想看看齊白石畫了些什么么？讀出密碼就能看到。（CAI出示生

詞、貧困、經(jīng)歷、取之不盡、用之不竭、微不足道、欣欣向榮。學(xué)生每讀準(zhǔn)一個(gè)就

出示一幅齊白石的畫作）指名讀后全班齊讀。

3、自由讀課文，回顧全文主要內(nèi)容：用復(fù)習(xí)的生詞串起來(lái)介紹齊白石。(CAI

出示填空，自由讀書，同桌交流后指名答)

齊白石是我國(guó)的畫家。他出生在一個(gè)的鄉(xiāng)村。童年這一段，豐富了他的農(nóng)村生

活經(jīng)驗(yàn)，成為他(、)的繪畫源泉。他畫我們生活中的事物，他的畫讓我們感受到

生命的，生活的幸福美好。

4、明確本課學(xué)習(xí)要求：齊白石的畫與眾不同，今天咱們就一起去了解一下他

的畫的特點(diǎn)。

二、品讀課文4一一6自然段。

1、課文中哪個(gè)自然段給我們具體介紹了齊白石的的幾幅畫?指名讀第4自然

段，其他同學(xué)找一找介紹了哪幾幅畫?指名答。

(1)你最喜歡哪一幅畫？喜歡它什么？小組交流后指名答。重點(diǎn)指導(dǎo)：

A、感受小雞爭(zhēng)奪蚯蚓的樂(lè)趣，指導(dǎo)讀。

B、想象蝌蚪嬉戲時(shí)的快樂(lè)，指導(dǎo)讀。

C、欣賞蝗蟲美好、靈動(dòng)，感受勞動(dòng)氣息，指導(dǎo)讀。

D、感悟小蝦的栩栩如生、齊白石繪畫技藝的高超，指導(dǎo)讀。

(2)根據(jù)學(xué)生喜好分角色讀小雞、蝌蚪、蝗蟲、小蝦的句子。

(3)引導(dǎo)理解：生動(dòng)親切。

A、齊白石的畫真讓人感到一一(引導(dǎo)學(xué)生從書上找詞接答：生動(dòng)親切板書：生

動(dòng)親切)｛學(xué)法指導(dǎo)：抓關(guān)鍵詞｝

B、他怎么能把這些畫畫得那樣生動(dòng)親切呢?這和什么有關(guān)？（引導(dǎo)聯(lián)系上下文理

解）｛學(xué)法指導(dǎo)：聯(lián)系上下文｝

C、在齊白石的眼里，畫就是生活，生活就是畫，難怪作者說(shuō)一一指導(dǎo)讀句子

“如果沒(méi)有生動(dòng)親切的?！?/p>

（4）讓我們美美地讀一讀，感受齊白石畫中的美妙。（齊讀第4自然段）

2、在這個(gè)美麗的世界，齊白石還畫了哪些事物呢?默讀課文5、6自然段，勾

畫。

（1）指名答。（出示相關(guān)句子）

（2）齊白石畫的這些東西和什么有關(guān)？（引導(dǎo)說(shuō)出與生活、勞動(dòng)有關(guān)）

（3）那他怎么想到要畫這些呢？（體會(huì)齊白石對(duì)勞動(dòng)、對(duì)生活的熱愛(ài)，板書：熱

愛(ài)生活）指導(dǎo)讀句子。

（4）齊白石畫的這些都是生活中不起眼的東西，不起眼的東西叫什么？（理解：

微不足道。出示相關(guān)句子）正是這些微不足道的事物，透過(guò)齊白石的筆卻有了深長(zhǎng)

的意義。這深長(zhǎng)的意義正是齊白石對(duì)勞動(dòng)、對(duì)生活的一一（生接）熱愛(ài)。指導(dǎo)讀句

子。

（5）對(duì)比原有中國(guó)畫和齊白石的畫，體會(huì)“清雅孤高”和“民間的活潑精

神”。

A、其他名家都畫些什么呢?我們?cè)賮?lái)對(duì)比欣賞一下。（出示名家畫作）你能說(shuō)說(shuō)

這些畫和齊白石的畫有什么區(qū)別么？

B、用書上的哪個(gè)詞能概括這些名家畫作的特點(diǎn)？（清雅孤高）而齊白石的畫就顯

得怎樣？（更具有民間的活潑精神）

C、難怪作者說(shuō)一一（出示句子，生齊讀）中國(guó)畫原有的清雅孤高的面貌，經(jīng)過(guò)

他這一改，就變得更具有民間的活潑精神了。（板書：民間活潑精神）

（6）讓我們一起來(lái)感受齊白石對(duì)生活的熱愛(ài)。教師引讀，生接讀5、6自然段。

三、總結(jié)全文，升華情感，拓展延伸

1、讓我們走進(jìn)齊白石畫中的美麗世界。（欣賞齊白石的畫作）把你們的評(píng)價(jià)送

給齊白石吧?。R讀第7自然段）

2、看板書小結(jié)本課所學(xué)知識(shí)：齊白石的畫確實(shí)與眾不同，他的畫不僅（生接答）

生動(dòng)親切，而且富有（生接答）民間活潑精神，深受人民群眾的喜愛(ài)。

3、還想看看齊白石畫了哪些有趣的東西么？（出示畫作）請(qǐng)你選一幅你喜歡的

畫，仿照課文第四自然段用一兩句簡(jiǎn)單的話來(lái)形容它們。

4、出示課文最后一句話，引導(dǎo)齊讀

5、延伸課后：生活多么美好啊，只要我們像齊白石一樣有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼

睛，有一顆充滿愛(ài)的心靈，就會(huì)收獲無(wú)窮的快樂(lè)。請(qǐng)同學(xué)們課后把你們的收獲記錄

下來(lái)吧！

小學(xué)《畫美麗的早晨》教案「篇八」

一、教材分析：

口語(yǔ)交際《我們的畫》是人教版第一冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，文中的圖上畫著一群小朋友

準(zhǔn)備畫展的場(chǎng)面。他們有的構(gòu)思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評(píng)說(shuō)別

人的畫。畫面激發(fā)學(xué)生展示交流繪畫作品的欲望，提示了本次口語(yǔ)交際的形式和內(nèi)

容。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、能說(shuō)出自己的畫的內(nèi)容和作畫時(shí)的想法。

2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。

3、培養(yǎng)說(shuō)話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）、激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課

1、我們小朋友又聰明又能干，你能說(shuō)說(shuō)你有哪些本領(lǐng)？請(qǐng)用上“我會(huì)一一”

說(shuō)。（生答：會(huì)唱歌、跳舞、畫畫）

2、這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫畫本領(lǐng)，好嗎？

3、齊讀課題：《我們的畫》。

（二）、活動(dòng)：小小解說(shuō)員

小朋友都帶來(lái)了自己漂亮而美麗的畫，讓我們舉高，給大家看一下。老師也帶

來(lái)了一張，（出示范畫）。咦，這時(shí)候，老師有一個(gè)提議，讓我們來(lái)做個(gè)游戲好不

好？

1、講解游戲規(guī)則游戲的名稱叫小小解說(shuō)員--------就是我們要把自己的.畫介

紹給大家聽，誰(shuí)介紹得清楚，我們就評(píng)他為優(yōu)秀解說(shuō)員，并頒發(fā)榮譽(yù)證書，其他小

朋友要仔細(xì)聽，是不是優(yōu)秀解說(shuō)員，請(qǐng)你們來(lái)評(píng)一評(píng)，同時(shí)，你也可以對(duì)別人的畫

做出修改意見。

2、教師示范。老師也真想?yún)⒓?，教師想和大家商量一下，能不能讓我先說(shuō)一

說(shuō)？你們要聽仔細(xì)了，如果我說(shuō)得好，讓班長(zhǎng)給我頒獎(jiǎng)；如果你對(duì)老師的畫有更好

的建議，歡迎大家指出并改正。教師示范講解、后評(píng)議、頒獎(jiǎng)、提出意見

3、學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)并交流。

4、提供臺(tái)舞，讓學(xué)生表演，并相互評(píng)價(jià)。

5、學(xué)生自由組合進(jìn)行交流。

(三)、活動(dòng)：圖畫公司。

我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說(shuō)員，為什么不把自己的畫介紹給大

家？

1、創(chuàng)設(shè)公司讓我們開一家公司吧！下面我宣布，我是開心圖畫公司的總經(jīng)

理，你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：

(1)把你們的畫放好整齊，做到美觀

(2)選一名分公司經(jīng)理

(3)給自己的分公司的取名字。

2、學(xué)生交流分公司的選好經(jīng)理和名稱。

3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營(yíng)業(yè)員，并佩帶標(biāo)志。

4、游戲規(guī)則的滲透。

游戲時(shí)小朋友可以自由購(gòu)畫，購(gòu)畫分公司經(jīng)理要仔細(xì)看，評(píng)選最佳顧客和最佳

營(yíng)業(yè)員。

5、學(xué)生活動(dòng)、教師參與。

（四）、活動(dòng)；畫展（活動(dòng)升華）

1、小朋友都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大都數(shù)同學(xué)還沒(méi)欣賞完

過(guò)，這樣，讓我們來(lái)舉辦一個(gè)畫展，一起來(lái)分享快樂(lè)，好嗎？

2、分類畫展：請(qǐng)學(xué)生將學(xué)生的畫貼在不同的地方。（植物園、動(dòng)物園內(nèi)）

3、師生共享“豐碩的果實(shí)”。

（五）、評(píng)價(jià)小結(jié)

1、評(píng)出班級(jí)最佳：

（1）大大方方獎(jiǎng)

（2）熱情獎(jiǎng)

（3）微笑獎(jiǎng)

2、說(shuō)一說(shuō)：你今天有什么收獲？還有哪些要改進(jìn)的地方？

四、設(shè)計(jì)意圖：

1、在具體的情境中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力?？谡Z(yǔ)交際是聽與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)

程，學(xué)生只有在動(dòng)態(tài)的雙向或多向的互動(dòng)活動(dòng)中，才能增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力，才能學(xué)

會(huì)分析、歸納、評(píng)價(jià)的思維方法，才能形成由語(yǔ)言、做人、生存等因素構(gòu)成的口語(yǔ)

交際能力。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力全都在具體的情境中進(jìn)行。

2、活動(dòng)形

式多樣，層層遞進(jìn)。在活動(dòng)中形式是多樣的：有學(xué)生個(gè)人面向全體學(xué)生的、同

學(xué)相互交流的、有學(xué)生對(duì)老師的。在每一次具體的活動(dòng)中，從介紹自己的畫（從組

內(nèi)到面向全體），到推銷組內(nèi)同學(xué)的畫，再介紹大家的畫，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際的要

求也不同，層次在不斷提高。

小學(xué)《畫美麗的早晨》教案「篇九」

一、以唱引讀，激起興趣

1、大家會(huì)唱歌嗎？你知道有哪些唱歌的形式？（板書：齊唱——獨(dú)唱一一輪

唱——合唱——伴唱——快唱）

用搶答的形式了解唱歌的形式：

請(qǐng)聽題，以下六種唱法分別是什么唱？

（1）大家一齊開始，速度一致，一齊結(jié)束。

（2）一個(gè)人放開聲音唱。

（3）分兩三批，一批先唱，兩拍后第二批唱，再兩拍后第三批唱。

（4）一個(gè)人唱得比較響，其他人聲音唱得比較輕。

（5）有些地方一齊唱，有些地方部分人唱。

（6）唱的速度很快。

2、其實(shí)讀書也一樣，也可以有不同的讀。（板書：讀）（板書：畫楊桃）

3、用圖片介紹楊桃。

設(shè)計(jì)意圖：朗讀不僅僅是理解課文的一種手段，各種不同方式的朗讀本身就是

一種藝術(shù)享受。而唱歌正好與語(yǔ)文朗讀有許多共同之處，各種不同唱法可以給朗讀

作借鑒。

二、快速讀——感知內(nèi)容

1、課文講了一件什么事？

2、畫楊桃是哪一部分？比賽快讀。

3、這一段，我們可以用兩個(gè)詞來(lái)說(shuō)明“我”畫畫的態(tài)度。（板書：我的畫一

一認(rèn)認(rèn)真真，老老實(shí)實(shí)）

三、表演讀一一引起思考

過(guò)渡：正因?yàn)楦赣H說(shuō)得很有道理，我才聽從了父親的教誨一一認(rèn)認(rèn)真真、老老

實(shí)實(shí)地畫。但是，我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，當(dāng)我把這幅畫交出去的時(shí)候，發(fā)生了怎樣的事

情呢？

1、分配角色，演讀課文。指名一朗讀較好的同學(xué)作“我”讀課文的介紹性語(yǔ)

言。老師做“老師”，其他同學(xué)自由作另外角色，并自選文中的臺(tái)詞和各種笑。注

意文中規(guī)定的動(dòng)作神態(tài)都要表現(xiàn)出來(lái)。

2、角色交換再演讀。

設(shè)計(jì)意圖：表演讀是學(xué)生“喜聞樂(lè)動(dòng)”的好形式，又是潛移默化理解詞句意思

的好途徑。通過(guò)兩次演讀，兩次情境再現(xiàn)，學(xué)生對(duì)各種對(duì)象的表現(xiàn)有了真切的感

受。

四、填空讀一一語(yǔ)態(tài)想象

1、引入：議論畫畫是哪一部分？這些話大部分沒(méi)有交待誰(shuí)說(shuō)的，如，“楊桃

是這個(gè)樣子的嗎？"到底是誰(shuí)問(wèn)的？請(qǐng)說(shuō)理由。

2、區(qū)分角色。后面這些對(duì)話又是誰(shuí)說(shuō)的呢？（在對(duì)話的后面注明角色。）

3、語(yǔ)態(tài)想象。這篇課文的對(duì)話很有特點(diǎn)，既沒(méi)有交代說(shuō)話人，更沒(méi)有描寫說(shuō)

話人的動(dòng)作神態(tài)，但是，我們可以想象出當(dāng)時(shí)的情景，說(shuō)話人是怎樣的動(dòng)作神態(tài)。

請(qǐng)繼續(xù)在話語(yǔ)后面注明神態(tài)動(dòng)作的詞語(yǔ)。例：

4、領(lǐng)悟?qū)懛?。寫人物的?duì)話有多種方法，省略說(shuō)話的對(duì)象和說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作神

態(tài)，有時(shí)效果會(huì)更好。但有個(gè)前提：讀者不會(huì)誤解。因此，還可以用分行排列的形

式來(lái)區(qū)分。

設(shè)計(jì)意圖：省略說(shuō)話的對(duì)象和說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作神態(tài)，是本文寫法上的一個(gè)重要特

點(diǎn)。以上安排，一方面是領(lǐng)會(huì)課文意思的需要，一方面也是訓(xùn)練學(xué)生的多元想象，

同時(shí)為學(xué)習(xí)寫人物的對(duì)話打一個(gè)基礎(chǔ)。

五、背誦讀一一主旨領(lǐng)會(huì)

在議論楊桃畫得像不像的過(guò)程中，老師的神情態(tài)度值得我們注意。

1、重點(diǎn)解讀“嚴(yán)肅”“半晌”：想象一下，老師為什么神情嚴(yán)肅？在這“半

晌”沉默的時(shí)間里，老師心里會(huì)有些什么想法？（對(duì)隨意嘲笑別人的孩子的不滿；

要想辦法教育孩子；知道這些同學(xué)沒(méi)從“我”這個(gè)角度來(lái)看楊桃）

2、理解老師說(shuō)的那段話。老師的神情有了怎樣的變化？這段話中你覺(jué)得最重

要的是哪句話？

板書：老師的教誨一一是什么樣，畫成什么樣

3、朗讀、背誦這段話。

4、主旨領(lǐng)會(huì)：老師是個(gè)善于用小事來(lái)教育學(xué)生的人，還有誰(shuí)也是這樣的人，

他是怎樣說(shuō)的？（齊讀第一段。）

板書：爸爸的叮囑一一是什么樣，畫成什么樣

5、加深印象。齊讀最后一段話，理解“教誨”“受用”的意思。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)老師的話與父親的話的對(duì)比出現(xiàn)，運(yùn)用背誦的手段，讓學(xué)生明

白話中重要語(yǔ)句的教育意義，感知課文前后呼應(yīng)的特點(diǎn)。

六、多元拓展，深化意義

1、學(xué)了這篇課文，你讀懂了些什么？請(qǐng)交流。（學(xué)生可能會(huì)從以下方面交

流：詞語(yǔ)意思；課文寫法；教育意義。）

2、道具遷移。當(dāng)有學(xué)生交流到畫畫要“看到的是什么樣的就畫成什么樣”

時(shí)，順勢(shì)遷移，用茶杯、眼鏡、手指等作為道具，畫成特別角度的簡(jiǎn)筆畫讓學(xué)生

猜，然后實(shí)物觀察。

設(shè)計(jì)意圖：這一設(shè)計(jì)應(yīng)該成為本節(jié)課的一個(gè)高潮。交流讀懂了什么，沒(méi)有限

制，可激發(fā)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)；超越常規(guī)的由畫猜物，學(xué)生會(huì)倍感興趣。經(jīng)歷這一過(guò)

程，學(xué)生對(duì)課文的教育意義有了更深的感悟。

張?zhí)锶粝壬f(shuō)得好：“閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀?！痹诒竟?jié)

課設(shè)計(jì)中，我讓學(xué)生充分地讀，在讀中產(chǎn)生靈感，在讀中自我感悟，在讀中放飛個(gè)

性。打開學(xué)生思接千載的想象通道，使其才思敏捷，讓其個(gè)性得到最大限度的飛

揚(yáng)。

小學(xué)《畫美麗的早晨》教案「篇十」

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)字，正確讀寫“攤販、形態(tài)各異、悠閑、溜達(dá)、一乘轎子”等詞

語(yǔ)。并注意“作、乘、籠”字是多音字

2.默讀課文，說(shuō)一說(shuō)為什么《清明上河圖》會(huì)名揚(yáng)中外。

3.了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的。

4.讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的

了解和熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的，說(shuō)一說(shuō)為什么《清明上河圖》會(huì)名

揚(yáng)中外。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解和熱愛(ài)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，走進(jìn)這一單元，我們已經(jīng)初步感受到了中華傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流

長(zhǎng)、博大精深，這節(jié)課我們還將擷取藝術(shù)寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠來(lái)欣賞，那顆明

珠就是“一幅名揚(yáng)中外的畫”。（板書課題”一幅名揚(yáng)中外的畫”）

（生齊讀課題）

理解“名揚(yáng)中外”。（在中國(guó)和外國(guó)都很有名；名聲大，世界聞名）

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1.檢查本課新詞

biancunchengtanfan

汴梁保存撐船攤販

liyouzhuairao

官吏悠閑拽住驚擾

男女同學(xué)分讀

理解：攤販、官吏都城作坊溜達(dá)一乘轎子

師：這一組詞既有多音字，又有輕聲的。誰(shuí)能讀準(zhǔn)它們？（指名讀、齊讀）

理解：

都城：相當(dāng)于我們現(xiàn)在的首都。

作坊：手工業(yè)制造或加工的地方。

溜達(dá)：散步、閑走，很隨意的逛逛。

一乘轎子：乘，在古代把四匹馬拉的車，一輛叫一乘，一乘轎子就是一頂轎

子。

2.了解《清明上河圖》的基本情況。

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你對(duì)這幅名揚(yáng)中外的畫有了哪些了解？

（梳理出《清明上河圖》的基本情況：畫名、作者、尺寸、內(nèi)容、畫的歷史、

保存情況。）

三、賞讀結(jié)合

師：《清明上河圖》究竟是怎樣一幅畫，為什么說(shuō)它名揚(yáng)中外呢？我們一起來(lái)

欣賞欣賞，好嗎？（師生共同欣賞）

交流：師：誰(shuí)能告訴大家，為什么這幅畫能名揚(yáng)中外？

1.預(yù)設(shè)一：欣賞眾多人物

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)畫上的人多，為總結(jié)名揚(yáng)中外鋪墊?！?/p>

師：張擇端在這幅畫里，都畫了哪些人呢？誰(shuí)能用朗讀告訴大家？（指名讀第

二節(jié)）

師：三百六十行，哪一行的人都畫在上面了，什么是“行”？（就是行業(yè)，用

我們現(xiàn)在的話來(lái)說(shuō)就是職業(yè)）文章里說(shuō)畫了哪幾行的人呢？我們動(dòng)筆畫一下。

師：只有七八種人，倒也不是很多哇，是嗎？（還有許多沒(méi)寫出來(lái)，但都畫出

來(lái)了，課文里說(shuō)：”三百六十行，哪一行的人都畫在上面了”。）

師：那么還會(huì)有哪些行業(yè)的人呢？

（生想象說(shuō)話）

師：所以文中說(shuō)：光是這些人物，就有五百多個(gè)。真是“人物眾多”哇。（板

書“人物眾多”）這么多各行各業(yè)的人全被張擇端畫進(jìn)了清明上河圖，他可真.

（了不起，畫技高超）難怪《清明上河圖》會(huì).（名揚(yáng)中外了）來(lái)，讓我們一起來(lái)

讀讀。（生齊讀）

過(guò)渡：《清明上河圖》能名揚(yáng)中外不可能僅僅因?yàn)槿宋锉姸喟?！你們還有什么

看法？

2.預(yù)設(shè)二：感受街市熱鬧，人物形態(tài)各異，小而清楚。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)畫上的人多，為總結(jié)名揚(yáng)中外鋪墊。】

（1）生：畫上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、

茶館。

（2）生：街上的人來(lái)來(lái)往往，形態(tài)各異，有的.有的.把他們干什么都畫出

來(lái)。所以能名揚(yáng)中外。

師：張擇端不僅畫出那么多的人，還畫出了這些人的各種形態(tài)，來(lái)，我們一起

讀讀。（生讀句子）

（3）師：我們也來(lái)看看，你還看到畫上的人在干什么？（出示圖片，欣賞，

說(shuō)話）

師：你看得真仔細(xì)，畫面這么小，你都看出來(lái)了，難怪作者說(shuō)（出示句子：畫

面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個(gè)

人在干什么，都能看得清清楚楚。）一起讀。（生齊讀）

師：是多么的細(xì)致、精致啊。誰(shuí)愿意把這句話再讀一讀嗎？（生讀。）

師：如果你身邊剛好有一個(gè)外國(guó)朋友，你會(huì)怎么自豪地告訴他？（生自豪地

讀。）

師：哦，清清楚楚，多了不起，誰(shuí)愿意再讀一讀。（生更自豪地讀。）

師：哦，大聲地告訴大家。黃豆那么大是多大？（生做動(dòng)作。）

師：這么點(diǎn)都能看得清清楚楚。來(lái)，我們一起來(lái)自豪地讀一讀。（生齊讀。）

師小結(jié)過(guò)渡：那么多形態(tài)各異的人，全搬進(jìn)了畫里，的確能名揚(yáng)中外。張擇端

的畫技真是精湛。不但如此，如果你細(xì)細(xì)觀察，還能讀出一個(gè)個(gè)八百年前的生活小

故事呢？請(qǐng)你一邊看插圖，一邊讀第四自然段，看看橋北頭發(fā)生了一件什么事？

3.預(yù)設(shè)三：品讀傳神的細(xì)節(jié)

（生結(jié)合插圖讀文）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)畫上的人多，為總結(jié)名揚(yáng)中外鋪墊。】

師：誰(shuí)能用朗讀告訴大家橋北頭發(fā)生了一件什么事？（指名一生讀）

師：自由地讀讀，你對(duì)文中誰(shuí)的動(dòng)作描寫印象特別深刻？（學(xué)生自由讀，抓住

動(dòng)作，交流。指導(dǎo)朗讀）

師：這個(gè)場(chǎng)景，真有點(diǎn)像我們生活中的差點(diǎn)兒的發(fā)生的交通事故呢！這些都是

一瞬間的事啊。畫家也把它搬進(jìn)了畫里，而且畫得？（那么逼真，那么傳神）（板

書“細(xì)節(jié)傳神”）所以，人們這樣贊嘆（出示：張擇端畫的畫，是多么傳神?。。?/p>

（生齊讀）

師：看到這里，讀到這里，你想說(shuō)什么？

師：張擇端以他出神入化的繪畫技術(shù)，賦于了《清明上河圖》不可估量的藝術(shù)

價(jià)值。（板書：“藝術(shù)價(jià)值”）

師：從中可以看出畫家張擇端善于捕捉生活中的小細(xì)節(jié)，其實(shí)我們寫作文和畫

畫一樣呢，你抓住一個(gè)瞬間的精彩把它寫具體，那么文章就如畫一樣，活起來(lái)了。

四、拓展欣賞

師：接下來(lái)，就讓我們也一起去捕捉畫中其它精彩的生活小場(chǎng)景吧。請(qǐng)你細(xì)細(xì)

觀察，你還覺(jué)得哪一處的情景特別有意思？

（生賞圖交流）

五、結(jié)課延伸、升華情感

師：《清明上河圖》全圖中，類似于這樣的生活小場(chǎng)景，比比皆是，生動(dòng)地再

現(xiàn)了北宋時(shí)期，都城汴梁熱鬧繁華的場(chǎng)面，難怪課文最后說(shuō)：（出示最后一節(jié)，學(xué)

生齊讀）甚至后來(lái)，有許多專家就是通過(guò)張擇端的《清明上河圖》來(lái)研究北宋時(shí)期

的許多風(fēng)俗民情、建筑風(fēng)格以及當(dāng)時(shí)社會(huì)政治的特點(diǎn)，這可是《清明上河圖》寶貴

的歷史價(jià)值呀。因著這極其寶貴的藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值，所以它成了一幅名揚(yáng)中外

的畫，同學(xué)們，讓我們記住這幅畫的名字，它叫一一清明上河圖。（生齊說(shuō)）

板書設(shè)計(jì)：

12一幅名揚(yáng)中外的畫

人物——豐富

清明上河圖街市一一熱鬧

情景一一傳神

小學(xué)《畫美麗的早晨》教案「篇十一」

畫雞

（明）唐寅

頭上紅冠不用裁。

滿身雪白走將來(lái)。

平生不敢輕言語(yǔ)。

一叫千門萬(wàn)戶開。

認(rèn)字冠裁滿將敢

注釋：

裁：裁剪，這里是制作的意思。

將：助詞，用在動(dòng)詞和來(lái)、去等表示趨向的補(bǔ)語(yǔ)之間。

平生：平素，平常。

輕：隨便，輕易。

言語(yǔ)：這里指啼鳴，喻指說(shuō)話，發(fā)表意見。

一：一旦。

千門萬(wàn)戶：指眾多的人家。

譯文:

頭上的紅色冠子不用特別剪裁，雄雞身披雪白的羽毛雄糾糾地走來(lái)。

它平生不敢輕易鳴叫，它叫的時(shí)候，千家萬(wàn)戶的門都打開。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

學(xué)會(huì)本課的生字和新詞

感知漢字與拼音的關(guān)系

2、過(guò)程與方法

朗讀、背誦課文

學(xué)習(xí)公雞勤勞、不懶惰的精神

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)這首詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)，培養(yǎng)自己勤勞的習(xí)慣

通過(guò)對(duì)本課生字的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)拼音對(duì)我們識(shí)字的重要性

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、掌握本課生字詞、聽讀識(shí)字。

2、利用生字，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)拼音與漢字的關(guān)系

教具準(zhǔn)備：

掛圖、小黑板、多媒體課件、生字卡片

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)拼音已經(jīng)有一段時(shí)間了，下面老師像考考大家拼音學(xué)的怎么

樣，老師呀，想和同學(xué)們做一個(gè)游戲，游戲的名字叫“我說(shuō)你猜”。

（圓圓臉蛋梳小辮a一根小棍1一把椅子h

左上半圓q右上半圓p左下半圓d右下半圓b）

同學(xué)們真棒?。ǔ鍪咀帜缚ㄆ琷）同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)拼音嗎？（出示生字卡片

雞），認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？今天，有一只大公雞也走進(jìn)我們的課堂，要和我們一起學(xué)習(xí)

呢！

二、運(yùn)用實(shí)物，創(chuàng)設(shè)情境

新課開始時(shí)，教師出示一只大公雞圖片，用逗趣的教學(xué)語(yǔ)言提問(wèn)：

（1）同學(xué)們知道這是什么動(dòng)物嗎？

（2）它有哪些生活習(xí)性呢？（學(xué)生能說(shuō)多少是多少）大家說(shuō)的真好，古時(shí)候

有位詩(shī)人叫唐寅，寫了一首詩(shī)叫《畫雞》。這首詩(shī)寫的就是這只大公雞，你們想學(xué)

嗎？想學(xué)就請(qǐng)大家把書翻到47頁(yè)（這樣導(dǎo)入新課，真實(shí)具體，形象直觀。）

三、初讀古詩(shī)，趣學(xué)生字

（1）聽課文錄音，把不認(rèn)識(shí)的字圈下來(lái)

（2）指名學(xué)生讀，學(xué)生齊讀

（3）認(rèn)識(shí)生字：畫雞雪生千門平戶開

（漢字結(jié)構(gòu)復(fù)雜，難學(xué)難記，因此，在識(shí)字教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律

和學(xué)生的年齡特征，可采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中識(shí)字。）

例如：

1、猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一個(gè)字，

有十撇。

2、編故事。生（牛一）：它是牛小壯，在跑道上奔跑。

3、看實(shí)物。門：觀察教室的門框，學(xué)習(xí)“門”字。

4、練習(xí)，填生字。

畫雞

頭戴紅冠不用裁，滿身（）白走將來(lái)。

O不敢輕言語(yǔ)，一叫（）門萬(wàn)（）。

（4）學(xué)寫生字：平戶開

學(xué)筆順

平：一筆橫，二筆點(diǎn)，三筆撇，四筆橫，五筆豎

戶：一筆點(diǎn)，二筆橫折，三筆橫，四筆撇

開：一筆橫，二筆橫，三筆撇，四筆豎

（5）學(xué)生練習(xí)寫生字，教師邊巡視，邊指導(dǎo)

四、再讀古詩(shī)，整體感知

1、學(xué)生自由讀詩(shī)。教師激疑：同學(xué)們讀了這首詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)知道了什么。

2、學(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊歸納并板書。

樣子：頭上紅冠

大公雞顏色：滿身雪白

打鳴：一叫門開

3、出示表格練習(xí)（口答）。

五、品詞賞句，感悟詩(shī)情

1、自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點(diǎn)？（頭

上紅冠，滿身雪白。）

（1）出示圖片，讓學(xué)生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和

“滿身雪白”。（2）指名表演大公雞“走”的神態(tài)。（3）教師小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)

認(rèn)識(shí)了這只大公雞，你們?cè)谌粘Ｉ钪新犚娺^(guò)大公雞的叫聲嗎？有誰(shuí)知道它一般在

什么時(shí)候叫？我們學(xué)習(xí)第二句就知道了。

2、指名讀第二句，聯(lián)系生活實(shí)際想一想：大公雞怎樣叫？

（1）理解“叫"0

（2）提問(wèn)：大公雞一叫，人們就去干什么？農(nóng)民伯伯就要起床干活了，農(nóng)民

伯伯勤勞嗎？那么，大公雞比農(nóng)民伯伯起的更早，同學(xué)們，你們覺(jué)得大公雞勤勞

嗎？那么，我們小朋友要不要學(xué)習(xí)大公雞這種勤勞的品質(zhì)??？（學(xué)生據(jù)古詩(shī)內(nèi)容回

答后，教師再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開想象）

（3）說(shuō)一說(shuō)這句詩(shī)的大意。

（4）體會(huì)大公雞的勤勞：這首詩(shī)的作者喜歡這只大公雞嗎？為什么？

大公雞

樣子顏色打鳴

六、感情朗讀，背誦古詩(shī)

1、老師范讀

2、學(xué)生自由讀

七、總結(jié)全詩(shī)，簡(jiǎn)筆作畫，激發(fā)興趣

唐寅看到大公雞很喜歡，就為大公雞做了一首詩(shī)。老師呀，也很喜歡這個(gè)大公

雞，可是老師不會(huì)作詩(shī)，老師就把它畫下來(lái)了，（出示圖片），那么同學(xué)們，你們

喜歡公雞嗎？那讓我們也動(dòng)手畫一畫吧！

八、作業(yè)布置

1、學(xué)寫生字：平戶開

2、背誦《畫雞》這首詩(shī)

教學(xué)《畫雞》這節(jié)課時(shí)，我以“淺唱低吟學(xué)古詩(shī)”的理念為指導(dǎo)，在教學(xué)過(guò)程

中，用“聽一一讀一一演一一唱”的環(huán)節(jié)貫穿整個(gè)課堂，以學(xué)生為主體，在靈活多

樣的品讀中，讓學(xué)生體會(huì)、感悟詩(shī)之美，公雞之美，以讀促教，以讀代教。創(chuàng)設(shè)平

臺(tái)，讓學(xué)生在交流、表演等過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的思維與表達(dá)，想像和創(chuàng)新等能力。體

現(xiàn)語(yǔ)文課與藝術(shù)課的整合，享受古詩(shī)的美，陶冶情操。孩子們學(xué)習(xí)興趣濃厚，多數(shù)

孩子能當(dāng)堂課熟背古詩(shī)《畫雞》，教學(xué)效果良好。

小學(xué)《畫美麗的早晨》教案「篇十二」

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)準(zhǔn)生字、讀通課文，把握故事主要內(nèi)容。

2、運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法，分板塊解讀文本，逐步挖掘主題

3、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無(wú)論做什么事或看問(wèn)題，都應(yīng)該實(shí)事

求是并且學(xué)會(huì)用“實(shí)事求是”的眼光去評(píng)價(jià)平別人的畫。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法，分板塊解讀文本，逐步挖掘主題

2、懂得無(wú)論做什么事或看問(wèn)題，都應(yīng)該實(shí)事求是并且學(xué)會(huì)用“實(shí)事求是”的

眼光去評(píng)價(jià)別人的畫。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生理解得無(wú)論做什么事或看問(wèn)題，都應(yīng)該實(shí)事求是的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境體驗(yàn)、導(dǎo)入新課

1、盲人摸象

從前在印度有位國(guó)王，一次，他對(duì)身旁的大臣說(shuō)：「你去牽一只大象來(lái)，給瞎

子們「瞧瞧J。我想他們所說(shuō)的［瞧』，一定要靠手去摸了?！共痪茫鬆縼?lái)了，

這批失去視覺(jué)的盲人，果然以手去替代眼睛，慢慢地在象身上摸呀摸的。過(guò)了一

會(huì)，國(guó)王便把這些瞎子叫到自己的跟前，問(wèn)：“你們剛才所看到的象，究竟是像什

么樣子呀！”

這一群盲人里面，其中有一個(gè)因?yàn)槭敲较蟮难例X的，就說(shuō)象的形狀跟一支又

粗又大的蘿卜一樣；另一個(gè)摸到象的耳朵的，就說(shuō)象的形狀，和揚(yáng)米去糠的簸箕一

樣；第三個(gè)摸到象腳的，就干脆說(shuō)象的形狀，類似舂米用的石臼；再下去一個(gè)摸到

象的背脊的，就說(shuō)象的形狀是一張平坦的床；第五個(gè)摸到象的肚皮的，就說(shuō)象的形

狀似瓦甕；第六個(gè)摸到象的尾巴的，就說(shuō)象的形狀，跟一條繩索一樣總之，說(shuō)來(lái)說(shuō)

去，彼此各執(zhí)一詞，誰(shuí)也不肯承認(rèn)誰(shuí)錯(cuò)。而實(shí)際上他們所接觸到的，僅僅是象的一

部份而已！

這個(gè)故事告訴我們，凡事不要像盲人摸象那樣，僅僅只知道一部份，就亂下結(jié)

論，這樣不但會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤，與事實(shí)的真相不符，而且往往會(huì)把事情弄得更糟。我們

必須要仔細(xì)觀察，小心求證，從事實(shí)的全面著手，才不致于鬧出笑話來(lái)，暴露出我

們的無(wú)知淺見。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，也是要告訴我們這個(gè)道理的。

2、出示課題，齊讀。

二、初讀課文、整體感知

1、聽課文錄音，也可以輕輕地讀一遍，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的

地方多讀幾次，思考：文章主要告訴了我們什么？請(qǐng)注意概括主要內(nèi)容的方法。

生交流

3、出不主要內(nèi)容，齊讀。

一次我在圖畫課上寫生，因想起了父親的囑咐，便按前排靠邊靠座位的視角，

將兩個(gè)楊桃如實(shí)地畫成五角星的樣子。事后，老師嚴(yán)肅地批評(píng)了那兩個(gè)學(xué)生。并教

育大家要忠實(shí)于寫生對(duì)象，看見對(duì)象是怎樣的，就把它畫成怎樣，不要為別人的評(píng)

論所左右。

小結(jié)：小作者的畫引起了同學(xué)們的爭(zhēng)議，我們?cè)谖鐣?huì)課時(shí)也畫了楊桃，現(xiàn)在我

們就來(lái)看幾位同學(xué)畫的楊桃，我們不管他畫的技術(shù)好不好。只是通過(guò)他的畫評(píng)價(jià)他

讀懂課文沒(méi)有。懂了嗎？

三、相互評(píng)價(jià)，深入領(lǐng)悟課文內(nèi)容。

1、在你們?cè)u(píng)價(jià)的時(shí)候，老師可是有個(gè)要求：

你只要以作品的作者讀沒(méi)讀懂課文來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，你在評(píng)價(jià)的時(shí)候得引用

課文的有關(guān)語(yǔ)句。用課文上的話來(lái)說(shuō)他理解了，或者沒(méi)有理解。

2、評(píng)第一幅畫（選畫得正確的，重點(diǎn)指導(dǎo)評(píng)價(jià)方法。要坐到別人位置上去看

再評(píng)。）

師提示：要想正確地評(píng)論人家的畫，應(yīng)該怎么辦？

（生：應(yīng)該去畫這幅圖的同學(xué)座位上去看這楊桃？）

課文上有沒(méi)有關(guān)于這個(gè)方面的敘述？誰(shuí)找到了，讀出來(lái)。

（生讀文）“老師看了看這幅畫，走到我的座位上坐下來(lái)，審視了一下講桌上

的楊桃”。

老師走到我的座位上，先干什么呀？一一在他的位置上來(lái)看。這是一次敘述。

還有沒(méi)有？關(guān)于剛才那個(gè)問(wèn)題，課文哪里還有敘述？

（生讀文）：“于是老師請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我座位上”。哪幾個(gè)同學(xué)？

（笑人家畫得不對(duì)的兒個(gè)同學(xué)。）請(qǐng)他們干什么？老師親自去，然后又讓笑話人家

的同學(xué)親自去。去哪里？去畫楊桃同學(xué)的位置上看，怎么樣的看？（理解“審

視”）

現(xiàn)在知道了該怎么正確評(píng)價(jià)了嗎？

現(xiàn)在來(lái)評(píng)價(jià)，看實(shí)物和看圖對(duì)照，講。找到課文上有關(guān)的語(yǔ)句，說(shuō)明他對(duì)。

（生讀文）：