人教版語文一年級下冊第一單元 教案（共12課時含教學反思）

口語交際聽故事，講故事

【教學目標］

1.能認真聽老師講故事，并借助圖片聽懂故事內(nèi)容，記住故事的

主要情節(jié)。

2.能借助圖畫講故事，講出故事的主要內(nèi)容，聲音響亮。

3.有當眾講話的勇氣和信心。

［教學重難點］

重點：能認真傾聽故事，聽明白故事內(nèi)容。

難點：能借助圖畫講故事，做到聲音響亮。

［教學課時11課時

教學過程

一、情景導入

同學們，你們見過老鼠嗎？你們害怕老鼠嗎？今天呀，老師給你

們講一個老鼠結(jié)婚的故事，看看我們故事的主人公鼠小妹要嫁給誰。

二、聽故事，講故事

1.出示圖畫，逐一講述圖畫上的內(nèi)容，幫助學生理解故事內(nèi)容。

（1）老鼠爸爸說：“誰最神氣就把女兒嫁給誰?！蓖瑢W們知道“神

氣”是什么意思嗎？（威武、帥氣、強大）

（2）老鼠爸爸首先找到了誰？（太陽）他為什么認為太陽最神

氣？（太陽會發(fā)光，沒有太陽，萬物就無法生存。）

（3）老鼠爸爸找到太陽說了什么？（太陽，太陽，你是不是世

界上最神氣的呀？）太陽是怎樣說的？老鼠爸爸找到烏云說了什么？

（烏云，烏云，你是不是世界上最神氣的呀？）烏云是怎樣說的？老

鼠爸爸找到大風說了什么？（大風，大風，你是不是世界上最神氣的

呀？）大風是怎樣說的？老鼠爸爸找到墻說了什么？（墻，墻，你是

不是世界上最神氣的呀？）墻是怎樣說的？

（4）最后，老鼠爸爸找到了誰？（貓）你們說說老鼠能嫁給貓

嗎？（不能）為什么？（因為貓會吃老鼠）

（5）教師完整地講一遍故事。

2.學習梳理故事要點。

（1）故事的名稱是什么？（《老鼠嫁女》）

（2）老鼠女兒要出嫁，最后嫁給了誰？（貓）

（3）故事最后的結(jié)局是怎么樣的？（老鼠女兒被貓吃了）

3.學生講故事。

（1）教師把學生分成5個小組，小組內(nèi)自由討論、交流剛剛聽

到的故事。

（2）每個小組選出代表到講臺上講述故事，聲音要響亮。

（3）大家評一評哪個小組講故事講得最生動、最有趣。

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課，同學們都聽得十分認真，講故事的同學非常勇敢，故事

講得也很棒。老師喜歡你們這樣自信的樣子，回到家，也給爸爸媽媽

講一講鼠小妹的故事吧。

［教學板書］

《老鼠嫁女》

太陽一烏云f大風一墻一鼠一貓

［教學反思］

在這節(jié)口語交際課上，我緊緊抓住“聽故事”和“講故事”的要

求開展課堂教學，從我班學生的實際情況出發(fā)，著重培養(yǎng)學生的觀察

能力和表達能力，樹立學生的自信心，鼓勵他們勇敢地表達自己。一

年級的孩子最愛聽故事，對故事抱有濃厚的興趣。在教學過程中，我

耐心地引導他們看圖說話，及時地給予他們點評和肯定，讓學生勇敢

開口，抓住這個鍛煉機會，以達到口語交際的教學目標。

快樂讀書吧

［教學目標］

1.對童謠和兒歌產(chǎn)生興趣，喜歡讀童謠和兒歌類的書籍。

2.樂于展示自己的閱讀成果，愿意和小伙伴分享閱讀感受和書籍。

［教學重難點］

1.學習童謠和兒歌。

2.引導學生養(yǎng)成閱讀的好習慣。

［教學課時］1課時

教學過程

一、課前導語

師：同學們，你們會唱童謠和兒歌嗎？哪位同學愿意自告奮勇，

為大家唱一首呢？(請兩位學生表演)

師：這兩位同學唱得真好聽，我們鼓掌，向他們表示感謝。今天

老師也給大家?guī)砹艘皇淄{和一首兒歌，我們一起來學學吧！1.

請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的關(guān)于童謠或兒歌

的書。

二、學習《搖搖船》

1.指導朗讀。

(1)教師用多媒體課件播放《搖搖船》的音頻。學生認真聽。

(2)教師領(lǐng)讀。學生跟讀。

(3)教師指出需要注意的字音，讓學生讀讀記記。

（4）學生自由朗讀，把句子讀順。

（5）教師指名朗讀，比一比誰讀得好。

2.講解童謠。

師：為什么這首童謠讀起來這么朗朗上口？（相機指導學生了解

押韻）

（1）押韻，是指某些句子的最后一個字，都使用韻母相同或相

近的字，使朗誦或詠唱時一，朗朗上口。

（2）《搖搖船》的每行最后一個字的韻母都帶有“ao”，所以是

押韻的，朗讀起來非常輕松、上口。2.把自己喜歡的童謠或兒歌背給

同桌聽。

三、學習《小刺猬理發(fā)》

1.教師用多媒體課件出示圖片，引導學生觀察。

（1）師：圖上是誰呀？（引導學生認識小刺猬）

（2）師：這兩只小刺猬有什么地方不一樣呢？（引導學生觀察

小刺猬身上的刺）

（3）師：你們喜歡哪一只小刺猬？為什么？

2.教師引出兒歌，指導學生理解兒歌的內(nèi)容。

（1）師：那我們來想個辦法，讓這只小刺猬變得又漂亮又干凈。

（學生討論）

（2）師：把你們的辦法告訴大家。（引出兒歌的標題：小刺猬理

發(fā)）

（3）教師把兒歌編成故事講給學生聽。

師：原來小刺猬去干什么了？（理發(fā)）

師：那大家想想，我們?nèi)ダ戆l(fā)店理發(fā)的時候會聽到什么聲音呢？

（嚓嚓嚓）

師：小刺猬理完頭發(fā)后變了一個樣，變成什么樣了？（小娃娃）

（4）教師有感情地朗讀兒歌。

四、朗讀并表演

1.師生一起朗讀童謠和兒歌。

2.教師為童謠和兒歌設(shè)計一些簡單的動作，配合朗誦，教給學生。

3.學生邊做動作邊朗誦。

4.教師指名上講臺表演，并給予鼓勵和表揚。

五、推薦分享圖書

1.教師推薦。書里還有很多有趣的童謠和兒歌，大家可以多讀讀。

2.分享圖書。（出示課文中學習小伙伴的對話）

小結(jié)：同學們不僅可以交流展示自己的閱讀成果，還可以分享自

己的書籍。

六、課堂小結(jié)

師：小朋友們真了不起，那么快就學會了讀童謠和兒歌，大家也

從中體會到了語文閱讀帶來的快樂了吧。

［教學反思］

本課時著重培養(yǎng)學生的閱讀習慣。學習童謠和兒歌有助于培養(yǎng)學

生聽和讀的習慣，培養(yǎng)學生認真聽、專心記、正確讀的能力。教學時，

我以激勵為主，注重評價，對于聲音響亮、態(tài)度大方、朗讀正確的學

生及時表揚。

1.春夏秋冬

［教學目標］

1.通過看圖、熟字比較等方法，認識“霜、吹、落”等8個生字

和雨字頭、雙耳旁2個偏旁；會寫“春、冬、風”等7個生字和橫斜

鉤1個筆畫。

2.通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解

四季的景物特點，體會四季的美好。

［教學重難點］

重點：借助圖片和形聲字的特點認識本課生字，正確讀寫生字。

難點：了解四季特征及現(xiàn)象，積累相關(guān)詞語。

［教學課時］2課時

第一課時

教學過程

一'、兒歌導入

1.播放兒歌視頻，引入課文。

春天到，春天到，小草探頭問聲好。夏天到，夏天到，大肚青蛙呱呱

叫。秋天到，秋天到，蘋果柿子枝頭鬧。冬天到，冬天到，小伙伴們

穿棉襖。

2.同學們，兒歌中提到了哪幾個季節(jié)？同學們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)

嗎？

（板書課題“春夏秋冬”，用紅色粉筆圈出“春”字）

3.教師相機教認“春”“冬二(上下結(jié)構(gòu))

二、多種方法，識記生字

1.出示課文中的四季圖。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪二

(1)仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后

告訴老師。

最后指名學生用句式”這幅圖是()天，因為我看到了()”來表達。

(2)課件出示詞語：春風夏雨秋霜冬雪

(3)借助拼音自由朗讀詞語。

(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。

(教師指導讀好后鼻音:風冬翹舌音:霜)

(5)識記生字，交流認記方法。

(換偏旁法：如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”來識記；比較

識記法：“吹”和“次。加一加法：如“落、飄”，可以用部件加一

加的方法記憶。)

2.說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。

3.出示四幅圖片及相應(yīng)詞語，連線區(qū)分并認讀。

4.出示:霜和雪

(1)交流：你們在生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？

(2)教師講解有關(guān)“霜”的小知識。認識部首雨字頭“"，雨字頭

的字大多與天氣現(xiàn)象有關(guān)。

(3)仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。

(4)教師范寫生字“雪”，學生書空，并口頭說出筆順。

5.教學詞串：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄

(1)出示“吹、落、降、飄"。學生借助拼音自讀。

(2)說說春風吹過來的感覺。(與其他季節(jié)對比)

(3)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。

(4)了解“霜降”，學習雙耳旁，交流自己積累的帶有這個部首

的其他字。

(5)指名說說下雪時的情景。引導學生做做動作，感受雪花的輕

盈，使其知道一會兒飄到東，一會兒飄到西，這都是“風”的功勞。

(凸顯“風字旁”)

(6)課件視頻展示“春風吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄”，加深詞

語理解。

(7)課間操。(師生一邊拍手，一邊合作讀)

師：什么吹？生：春風吹。

師：什么落？生：夏雨落。

師：什么降？生：秋霜降。

師：什么飄？生：冬雪飄。

三、示范指導，書寫生字

1.指導書寫生字“春、冬、雪”。

(1)學生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。

⑵分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。

（3）師示范指導，學生書空筆順，認真練寫。

（4）讓學生當小老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。

遇到學生說不準的地方，教師重點講。

注意：“春、冬”兩字的撇和捺要舒展，給下面的部件足夠的空

間；“冬”的兩點要在豎中線上；''雪"字底部是“三”。

2.復習書寫姿勢:書寫時要做到哪“三個一”？（胸離桌子一拳遠，

眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠。）

3.學生完成書中的寫字練習。先書空筆順，再觀察每一筆畫在田

字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書

寫。（提醒學生注意書寫姿勢）

4.教師巡視，對個別學生予以指導。

5.利用投影儀進行書寫展評。

第二課時

教學過程

一、復習詞語導入

1.出示詞語“春風、夏雨、秋霜、冬雪”讓學生認讀。

2.復習課間操小游戲。（教師說“什么吹”，學生回答“春風吹”……）

二、看圖學習新詞

1.教學詞串：青草紅花游魚飛鳥池草青山花紅魚出水鳥入林

（1）出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些

景物。（青草在哪里？紅花在哪里？魚和鳥在做什么？）

(2)指導學生用自己的話交流，要說完整的句子。

(3)教師相機出示詞串。

(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。

(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。

2.仔細觀察，自主識記生字，交流識記方法。

(1)仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。

(如熟字比較：“池一一他”“入一一人”；通過形象演變進行識

記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等)

(2)小組內(nèi)互相交流好方法。

3.指導朗讀詞語和短語。(池草/青、山花/紅、魚/出水、鳥/入

林)

4.指導背誦課文。同桌互相背，全班齊背。

三、示范指導，書寫生字

1.指導書寫生字“花、入、風、飛”。

(1)指名讀生字，復習鞏固生字的讀音。

(2)觀察分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)，互相交流觀察結(jié)果。

(3)教師講解示范書寫，學生書空筆順，認真練寫。

注意：“入”的第二筆要長，并且要出頭?！帮L”和“飛”的橫斜

鉤要寫得穩(wěn)當。

2.學生當小老師，給同學們講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什

么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。

3.學生完成書中的寫字練習。先書空筆順，再觀察每一筆畫在田

字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。

（提醒學生注意書寫姿勢）

4.教師巡視，檢查指導，集中糾錯。

5.利用投影儀進行書寫展評。

四、課堂小結(jié)

1.教師指名讀生字。

2.學生說一說這節(jié)課上學會了書寫哪些字。教師指定三個學生到

黑板上模仿教師的板書寫一遍生字，其他學生在自己的田字簿上書寫。

［教學板書］

春夏秋冬春——春風吹青草——池草青

夏一一夏雨落紅花一一山花紅

秋一一秋霜降游魚一一魚出水

冬——冬雪飄飛鳥——鳥入林

［教學反思］

本課主要學習了與四季相關(guān)的字詞及景象，教學的難點在于如何

讓學生深切體會到四季不同的特點，了解到四季的季節(jié)變化所帶來的

不同現(xiàn)象。在教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我主要采用了圖文結(jié)合的方式，讓

學生直觀感受到四季的特點，在情境中識字、記字。本節(jié)課我尊重學

生的差異性，相信學生的能力，給予充分的自主權(quán)，讓學生感受到學

習的樂趣。

2.姓氏歌

【教學目標］

1.通過兒歌誦讀，認識“姓、氏、李”等12個生字和弓字旁、

走字旁、金字旁3個偏旁；會寫“姓、什、么”等7個生字。

2.正確朗讀課文，背誦課文。

3.會用不同的方法介紹自己的姓氏，了解姓氏文化，培養(yǎng)興趣。

［教學重難點］

重點：正確認讀、書寫本課生字，讀背課文。

難點：知道姓氏的正確讀法，對中國姓氏文化產(chǎn)生興趣。

［教學課時12課時

第一課時

教學過程

一、視頻導入，活躍課堂

1.出示課件，播放《百家姓》表演視頻。（學生專注觀看）

2.（教師簡單講解《百家姓》）那么，下面我們就來學習今天的

課文《姓氏歌》。（板書課題）

3.教寫“姓:（結(jié)構(gòu)、筆順、注意點、左窄右寬）

二、初讀課文，了解中國姓氏

1.播放課文錄音，讓學生邊聽邊畫出要求會認的字，自由練讀。

2.指導學生正確拼讀下列漢字，指導正音。

姓氏李張趙孫周官雙

(1)多種方式練習認讀：個別讀、全體讀、開火車讀。

(2)學習三個新偏旁：弓字旁、走字旁、金字旁。

3.播音樂，加動作，學生自由輕聲讀課文。圈出姓氏，說說課文

有幾節(jié)。

4.同學們，熟讀課文后，誰來說一說課文中都提到了哪些姓氏？

(李、張、胡、吳、徐、許……)

三、品讀課文，學習第一節(jié)

1.自由讀、齊讀第一節(jié)。

2.師生采用問答式朗讀第一節(jié)，課件相機出示內(nèi)容。

(1)說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。(“分解部件”的方法介紹姓氏)

(2)拓展練習：出示幾個姓，讓學生嘗試拆解。如“章一一立

早章”“呂一一雙口呂”“林一一雙木林”等。

3.同桌用玩拍手歌游戲的方式朗讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。

4.用不同的方法介紹自己的姓氏，結(jié)合課后練習“照樣子做問答

游戲”，引導學生發(fā)現(xiàn)“方”采用的是組詞的方法介紹姓氏的。(拆字

法、組詞法)

(1)課件出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。

(2)實踐活動。你姓什么呢？老師(同桌)問，你來答!

第二課時

教學過程

一、游戲?qū)?，復習姓?/p>

1.“你問我答”游戲。

2.說一說你家人、朋友的姓氏。二、品讀課文，學習第二節(jié)

1.中國的姓氏有很多，讓我們一起去第二節(jié)中再找一找，找出姓

氏，自由讀。

2.引導學生將各種方法用于識記“趙、錢、孫、周、王”及自己

的姓氏。

3.組織學生認讀復姓，并回憶讀過的故事，交流其他復姓。（如

司馬光、歐陽修、諸葛亮、公孫策、東方朔等）

4.交流復姓和單姓的區(qū)別。

5.拍手齊讀課文。

三、學習生字

1.課文讀熟了，現(xiàn)在我們來學習本課的生字。有哪位同學愿意當

小老師，來教同學們讀一讀課后的生字？請舉手。（學生舉手，領(lǐng)讀

生字）

2.課件出示會寫字，找出本課生字中的獨體字、左右結(jié)構(gòu)的字,

認識全包圍結(jié)構(gòu)的字“國二

國：guo,全包圍結(jié)構(gòu)，部首是“口二書寫時應(yīng)注意：先里頭,

后封口O

方:fang,第三畫是“橫折鉤”。

3.口頭組詞，記憶生字。

4.教師范寫生字，學生練寫生字。指導學生注意筆順筆畫。

四、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)所學的姓氏及按字的結(jié)構(gòu)記憶姓氏的方法。

2.學生齊讀生字和課文，并爭取背誦課文。

［教學板書］

姓氏歌姓氏歌《百家姓》單姓復姓趙、錢、孫、李東方、上

官........

［教學反思］

開課伊始，我播放了生動有趣的視頻《百家姓》，激發(fā)學生了解

姓氏的興趣，然后導入課文，使學生更易接受中國傳統(tǒng)的姓氏文化。

姓氏文化這一說法比較抽象，學生不太理解，但是姓氏又是伴隨人一

生的、不可更改的東西，所以學生學起來相對比較容易。我再輔以簡

單易記的姓氏分解歌謠，學生在課堂上的表現(xiàn)便活躍得多。

3.小青蛙

［教學目標］

1.通過兒歌誦讀認識“清、晴、眼”等12個生字和病字旁1個

偏旁；會寫“青、清、氣”等7個生字和橫折提1個筆畫。

2.了解“青”字族漢字的特點，體會形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

3.正確朗讀兒歌。培養(yǎng)學生喜歡小青蛙，自覺保護青蛙的意識。

［教學重難點］

重點：識字、寫字，了解“青”字族漢字的特點，了解形聲字的

構(gòu)字規(guī)律。

難點：正確朗讀兒歌。培養(yǎng)學生喜歡小青蛙，自覺保護青蛙的意

識。

［教學課時12課時

第一課時

教學過程

一、猜謎語，激發(fā)興趣，導入新課

1.同學們，老師想請大家猜個謎語，謎面是：大腦袋，圓肚子,

細尾巴，黑身子。長出四條腿，丟了細尾巴。吃飽了，呱呱呱，捉害

蟲，頂呱呱。

2.指名猜謎。（青蛙）

3.導入：今天我們就一起來學習課文《小青蛙》。（板書課題，齊

讀）

4.學寫生字“青二（上寬下窄，第三橫最長，月字底第一筆是豎）

1.說一說青蛙是什么樣子的。

二、初讀課文，認讀字詞

1.借助拼音，自由讀兒歌，圈生字。

2.教師教讀生字，相機正音。

3.開火車認讀生字卡片，注意讀準字音。

4.游戲：摘蘋果。（每選中樹上的一個蘋果，就要讀出寫在蘋果

上的生字的讀音，讀正確了才能摘到蘋果）

5.將生字寶寶放回課文中，你還認識它嗎？

三、再讀課文，了解文意

1.請學生借助拼音讀兒歌，要求：讀準字音。

2.同桌間互相檢查，互相正音。

3.教師范讀，注意“眼睛”“事情”“做了”中加點字讀輕聲。

4.指名讀兒歌。請學生數(shù)一數(shù)這首兒歌共有幾句話，并做標記。

5.比賽讀兒歌。（小組、男女）

第二課時

教學過程

一、復習生字導入

卡片認讀生字，點名讀、齊讀。

二、再讀兒歌，深入理解兒歌意思

1.學生自由讀兒歌，師生合作讀。

2.請學生朗讀兒歌第一句話，想一想小青蛙長什么樣子，生活在

哪兒。

3.師相機教寫“清”“晴”“氣（結(jié)構(gòu)、筆順；“氣”的第四畫

是橫斜鉤，橫微斜）

4.提問：小青蛙做了什么好事情？師引讀第二句。

（保護禾苗吃害蟲，做了不少好事情。）

師：那么我們應(yīng)該怎樣對待小青蛙？（指名回答）

5.根據(jù)回答引出第三句話，指名朗讀，想一想：這句話告訴了我

們什么？

（我們要愛護小青蛙，不能傷害小青蛙。）

6.指導學生朗讀兒歌，注意讀出相應(yīng)的語氣。

7.根據(jù)課文內(nèi)容講解“清”“晴”“睛”“情”“請”的不同。（“清”

與水相關(guān)，“晴”與太陽、天氣相關(guān)，“睛”與眼睛相關(guān)，“情”與心

相關(guān)，“請”是禮貌用詞。）

三、運用識字方法，引導學生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律

1.將學生分成學習小組合作學習，討論怎樣記住這些生字朋友。

2.學習“青”字加上不同偏旁組成的新字。

（1）出示生字，比一比，認一認。

（2）提問：加上的這些偏旁和字義有什么關(guān)系呢？說說這5個

字各有怎樣的特點。（引導學生根據(jù)不同的偏旁理解字義）

（3）出示課后第2小題，讓學生練習選字組詞，加強對生字的

理解。

（4）教師小結(jié)：原來漢字的偏旁和漢字的意思還有著密切的聯(lián)

系。掌握了這種規(guī)律，相信同學們一定能認識更多的漢字，能正確理

解更多漢字的含義。

3.學習本課中的其他生字。

（“請”字第二筆為橫折提“”）

四、指導書寫

1.出示要求會寫的字，指名認讀并口頭組詞。

2.教師范寫，提示關(guān)鍵筆畫和筆順。

（注意：左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中要寫得寬窄合理，比例合適。）

3.學生根據(jù)提示臨寫，教師巡視指導。

五、總結(jié)延伸

1.引發(fā)交流：同學們，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？你們

以后會怎么做呢？（交流怎樣保護小青蛙）

2.總結(jié)：青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，讓我們一

起保護小青蛙。

［教學板書］

小青蛙

［教學反思］

這首兒歌充滿童趣，讀起來朗朗上口。在教學中，“青、清、晴、

情、請”這些形近字的識別和記憶是重難點。我通過將學生分成學習

小組合作學習，進行討論，加深了學生的印象，取得了較好的效果。

4.猜字謎

［教學目標］

1.認識“相、遇、喜”等12個生字和又字旁、兩點水2個偏旁；

會寫“字、左、右”等7個生字。

2.能根據(jù)謎面以及漢字特點，猜出謎底。鞏固“青”字族漢字。

3.通過字謎學習，進一步了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

［教學重難點］

重點：借助謎面鞏固“青”字族漢字；了解合體字和形聲字的構(gòu)

字規(guī)律。

難點：能根據(jù)謎面猜出謎底，并說說是怎么猜出來的。

［教學課時］2課時

第一課時

教學過程

一、談話導入

1.師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜?

（參考達標檢測第1題）

師：剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來

的答案叫什么？（謎底）怎樣猜謎語?先聽老師說說猜謎竅門：“猜謎

語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏?！?/p>

2.今天我們一起進入謎語花園《猜字謎》。板書課題，學生齊讀

課題。

3.學寫“字，（結(jié)構(gòu)、筆順、寶蓋頭寬度適中）

字：，第五筆的筆畫名稱是彎鉤。

二、初讀課文，學習字詞

1.學生借助拼音自讀課文，不認識的字多讀幾遍。

2.教師范讀課文。

3.學生一邊讀一邊把“我會認”中的生字在文中找出來，做上標

記。

4.出示生字卡片，點讀、齊讀生字。

5.出示詞語“相遇、喜歡、尊重、感動、純凈透明”，理解詞語

意思，識記生字。

三、學習第一則謎語

1.朗讀謎語。

2.教師引導學生把幾個句子聯(lián)系起來思考。

（1）什么“綠”？（禾苗綠）什么“紅”？（火苗紅）

（2）“禾”“火”相遇起涼風。

（3）什么季節(jié)起的是“涼風”呢？

（4）指導朗讀最后兩句：綠的喜歡及時雨，紅的最怕水來攻。

思考：什么最喜歡及時雨？（禾苗）什么最怕水來攻？（火苗）

3.當學生猜出來時、教師可用綠色和紅色粉筆共同寫出“秋”字。

4.讓學生回想一下是怎么猜出謎底的，相互交流。

5.師總結(jié)：線索一提示字的結(jié)構(gòu)和意義，線索二提示字中各部件

的意思。

6.教師講解“左、右”的書寫、筆順、不同點。（都是半包圍結(jié)

構(gòu)）

7.生練寫生字，教師指導。

4.猜字謎

第二課時

教學過程

一、復習導入，認讀字詞

1.各小組比賽讀字、詞。

2.板書課題，繼續(xù)猜謎。

二、學習第二則謎語

1.自由讀課文，要求讀準字音。

2.從后兩句入手。

(1)想想“'日'出萬里無云”是一個什么字。(課件出示“晴”)

(2)想想“，水'到純凈透明”是一個什么字。(課件出示“清”)

3.點撥第一句。

(1)請兩個同學表演互相尊重的情景。

甲：請你坐下。

乙：請你也坐下。

(2)發(fā)現(xiàn)彼此友好、互相尊重的特點。

⑶猜出第一句是什么字，課件出示“請，

4.點撥第二句。

(1)這兩位同學是多么要好的朋友，他們的友情多令人感動啊!

(2)猜猜第二句是什么字，課件出示“情

5.猜出謎底“青二

6.讓學生比較“請、情、晴、清”四個字的異同，并說一說猜謎

的感受。

7.比賽背謎語。

三、復習鞏固，指導書寫

1.認讀生字，復習生字詞。

2.出示本課要求會寫的生字，引導學生觀察生字字形的特點。

左右結(jié)構(gòu)的字：時一、紅、動。（書寫時注意左右偏旁在田字格中

的占格情況）

獨體字：萬。（

3.教師范寫。

4.學生練習書寫。教師巡視指導，提醒學生注意書寫的姿勢。

5.展示、評價并組詞。

四、總結(jié)全文

學了這一課，你學會了什么？

五、拓展活動

1.猜字謎。一口咬斷牛尾巴。（告）天無它大，人有它大。（一）

2.收集謎語。

3.自編謎語。

［教學板書］

猜字謎

［教學反思］

猜謎語是學生經(jīng)常玩的游戲，我抓住學生的興趣點，在導入環(huán)節(jié)

讓學生猜謎語，一開始就帶領(lǐng)學生進入學習的情境中。在識字環(huán)節(jié),

我把主動權(quán)交給學生，調(diào)動學生識字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生識

字的能力。在指導寫字方面，我先讓學生仔細觀察，注意占格情況,

邊說筆畫名稱邊書寫，然后對關(guān)鍵筆畫進行點撥，最后讓學生描紅、

臨寫。整個過程扎實到位，活潑有序，收到了良好的效果。

語文園地一

【教學目標］

1.認識和天氣有關(guān)的常見字詞。能主動在生活中識字。

2.認識字母表，能將大小寫字母一一對應(yīng)，熟記字母表。正確認

讀生字，借助拼音正確朗讀兒歌，大致讀懂詩歌的內(nèi)容，激發(fā)對祖國

的熱愛之情。

3.通過歸類練習，復習前后鼻音。

4.了解全包圍結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。寫好幾個全

包圍結(jié)構(gòu)的字，養(yǎng)成寫字前先觀察的良好寫字習慣。

5.積累有關(guān)春天的四字詞語，能通過畫面想象，感受春天的生機

勃勃。

6.讀懂詩歌的內(nèi)容，感受閱讀的樂趣。

［教學重難點］

重點：認讀生字詞。

難點：熟讀兒歌，理解兒歌內(nèi)容。

［教學課時12課時

第一課時

教學過程

一、導入

今天，學校廣播站要招聘一個氣象播報員，你們想不想去呀？但

是呀，招聘需要闖關(guān)成功，才能去呢!

二、識字加油站

1.教師：同學們能說說今天是什么天氣嗎？誰來當當小小播報員？

除了晴天，還有哪些天氣類型？誰來說一說？

2.出示生詞卡片，教師領(lǐng)讀，學生跟讀，教師正音。

注意：“陰、陣”前鼻音的發(fā)音，“冰、凍”后鼻音的發(fā)音?！氨?、

凍”都是兩點水旁。聯(lián)系前面已學的“凈”，歸類識記。

3.開小火車讀，檢查認讀情況。

4.出示天氣符號，讓學生將天氣預報中的天氣符號和文字連線，

以此復習鞏固識字。

5.拓展延伸：還有哪些與天氣有關(guān)的詞語，誰來說一說？（小雨、

多云、雷陣雨等）

6.再讀詞語，鞏固字音，加強字形記憶。

三、字詞句運用

1.師：認讀、熟記字母表是為學習音序查字法作鋪墊，現(xiàn)在，我

們一起去認識一下它們吧！

2.教師教讀26個字母。

3.自由地讀一讀這個表格，找一找大小寫字母有什么不同。（大

小寫字母的字形不