Unit 5 Is this your school bag Lesson 28（教學設(shè)計）-2024-2025學年人教精通版英語五年級上冊

Unit5IsthisyourschoolbagLesson28（教學設(shè)計）-2024-2025學年人教精通版英語五年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以人教精通版英語五年級上冊Unit5IsthisyourschoolbagLesson28為核心內(nèi)容，旨在通過生動有趣的教學活動，幫助學生掌握本單元的核心詞匯和句型，提高學生的英語聽說能力。課程設(shè)計以學生為中心，注重激發(fā)學生的學習興趣，通過情境創(chuàng)設(shè)、互動交流、任務(wù)驅(qū)動等方式，引導學生主動參與學習，培養(yǎng)他們的語言運用能力。同時，結(jié)合實際生活場景，讓學生在真實的語境中運用所學知識，達到學以致用的目的。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。語言能力方面，學生能夠熟練運用本節(jié)課所學詞匯和句型進行真實場景下的交流；文化意識方面，學生能夠理解并尊重不同文化背景下的學習方式和生活習慣；思維品質(zhì)方面，通過情景創(chuàng)設(shè)和問題引導，培養(yǎng)學生觀察、分析、推理的能力；學習能力方面，學生能夠通過自主學習、合作學習等方式，提高英語學習的效率和質(zhì)量。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的英語問候語、自我介紹以及在簡單場景下使用英語進行交流的能力。他們熟悉一些學校用品的英文表達，并能夠運用“Isthis...?”句型進行提問。

2.五年級的學生對英語學習充滿興趣，他們喜歡互動性強、形式多樣的教學活動。在能力方面，學生的聽說讀寫能力逐漸提升，但聽說能力相對較弱。學生的學習風格偏好直觀、生動的教學材料，喜歡通過游戲和活動來學習。

3.學生在學習本節(jié)課時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：正確發(fā)音和拼寫新單詞，如“schoolbag”，“pencilbox”等；掌握“Isthis...?”句型的正確使用；以及在真實場景中靈活運用所學句型和詞匯進行交流。此外，部分學生可能在理解文化差異方面存在困難，需要引導他們尊重和理解不同的文化背景。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備人教精通版英語五年級上冊課本。

2.輔助材料：準備與學校用品相關(guān)的圖片，以及本節(jié)課重點句型的錄音或視頻資料。

3.實驗器材：無需。

4.教室布置：將教室分為若干小組討論區(qū)，每組配備必要的文具用品，以便進行情景模擬和互動練習。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對學校用品英語表達的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道學校用品的英語表達嗎？它在我們的學習中有什么作用？”

-展示一些學校用品的圖片，讓學生初步感受英語學習的魅力。

-簡短介紹本節(jié)課將要學習的內(nèi)容，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.學校用品英語表達基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解學校用品的英語表達，掌握基本詞匯和句型。

過程：

-講解學校用品的英語詞匯，如“schoolbag”，“pencilbox”，“ruler”等。

-詳細介紹“Isthis...?”句型的結(jié)構(gòu)和用法，使用示例句幫助學生理解。

-通過實物展示或圖片，讓學生直觀地學習學校用品的英語表達。

3.學校用品英語表達案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解學校用品英語表達的多樣性和實際應(yīng)用。

過程：

-選擇幾個典型的學校用品英語表達場景，如教室、圖書館等。

-詳細介紹每個場景中可能使用的詞匯和句型，讓學生全面了解其應(yīng)用。

-引導學生思考這些表達在實際生活中的應(yīng)用，如何在不同場景中使用英語交流。

-小組討論：讓學生分組討論學校用品英語表達在不同場景下的使用，并提出創(chuàng)新性的交流方式。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個學校用品英語表達的場景進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該場景下可能出現(xiàn)的對話，以及如何使用“Isthis...?”句型進行有效交流。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對學校用品英語表達的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括場景描述、可能使用的對話等。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)學校用品英語表達的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課學習的學校用品英語詞匯和“Isthis...?”句型。

-強調(diào)學校用品英語表達在學生日常生活中的重要性，鼓勵學生在實際場景中運用所學知識。

-布置課后作業(yè)：讓學生用英語描述自己的書包內(nèi)容，并使用“Isthis...?”句型進行提問和回答。知識點梳理1.學校用品詞匯

-schoolbag（書包）

-pencilbox（鉛筆盒）

-ruler（尺子）

-eraser（橡皮）

-book（書）

-pen（筆）

-notebook（筆記本）

2.“Isthis...?”句型

-用于詢問某物是否屬于某人或某物是否在某個地方。

-結(jié)構(gòu)：Isthis+物品+的+所有者？

-例句：Isthisyourschoolbag?

3.“Yes,itis.”和“No,itisn't.”的回答

-用于回答“Isthis...?”的問題。

-Yes,itis.（是的，它是。）

-No,itisn't.（不，它不是。）

4.相關(guān)詞匯和表達

-“Whose...?”用于詢問物品的所有者。

-結(jié)構(gòu)：Whose+物品+是？

-例句：Whosepencilboxisthis?

-“It'smine./It'syours./It'shis./It'shers./It'sours./It'stheirs.”用于回答物品的所有者。

-例句：It'smine.（這是我的。）

5.日常對話練習

-利用所學詞匯和句型進行日常對話練習，例如：

-A:Isthisyourschoolbag?

-B:Yes,itis./No,itisn't.

-A:Whosepencilboxisthis?

-B:It'smine./It'shers./It'shis,etc.

6.描述物品的位置

-使用“Isthis...?”句型詢問物品的位置。

-使用“Hereyouare.”和“Thankyou.”進行物品的傳遞和感謝。

-例句：Isthisyourbook?Hereyouare.Thankyou.

7.文化意識

-了解不同文化中學校用品的使用習慣和特點。

-討論在不同文化背景下，如何禮貌地詢問和回答物品的所有權(quán)。

8.語言運用

-在真實的學校生活場景中，運用所學詞匯和句型進行交流。

-通過角色扮演、小組討論等活動，提高學生的語言運用能力。

9.學習策略

-鼓勵學生通過觀察、模仿和實踐來學習英語。

-提導學生如何記憶新詞匯和句型，例如使用記憶卡片、制作詞匯墻等。

10.學習評價

-通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和小組討論參與度來評價學生的學習效果。

-鼓勵學生自我評價和同伴評價，以促進他們的學習進步。

本節(jié)課的知識點梳理涵蓋了學校用品的英語表達、基本句型和日常對話練習，同時也涉及了文化意識、語言運用和學習策略等方面，旨在幫助學生全面掌握單元內(nèi)容，并在實際場景中靈活運用所學知識。板書設(shè)計①重點知識點

-學校用品的英語詞匯

-“Isthis...?”句型的結(jié)構(gòu)及用法

-“Whose...?”句型的結(jié)構(gòu)及用法

②重點詞匯

-schoolbag,pencilbox,ruler,eraser,book,pen,notebook

③重點句型

-Isthisyourschoolbag?

-Yes,itis./No,itisn't.

-Whosepencilboxisthis?

-It'smine./It'shers./It'shis,etc.教學反思與總結(jié)在整個教學過程中，我嘗試運用多種教學方法和策略，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。以下是我對本次教學的一些反思和總結(jié)。

教學方法方面，我采用了導入新課、基礎(chǔ)知識講解、案例分析、小組討論等多種形式，力求使課堂生動有趣。在導入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片，成功引起了學生的興趣。在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我詳細介紹了學校用品的英語詞匯和句型，并通過實物展示幫助學生更好地理解。在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了貼近學生生活的場景，讓他們在實際語境中運用所學知識。在小組討論環(huán)節(jié)，學生們積極參與，提出了很多有創(chuàng)意的想法。

在教學策略方面，我注重培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。通過小組討論，學生們不僅鞏固了所學知識，還學會了如何與他人合作和溝通。此外，我還鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，以促進他們的學習進步。

然而，在教學過程中也存在一些不足之處。首先，在時間分配上，我發(fā)現(xiàn)在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生過于活躍，導致其他學生參與度不高。針對這個問題，我會在今后的教學中更加注重引導每個學生積極參與，確保每個學生都有發(fā)言的機會。其次，在課堂管理方面，有時候?qū)W生的紀律狀況不夠理想，課堂秩序有待提高。為此，我會在今后的教學中加強對學生的紀律教育，營造一個良好的學習氛圍。

教學總結(jié)方面，我認為本節(jié)課的教學效果總體較好。學生們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有一定的收獲和進步。他們掌握了學校用品的英語詞匯和句型，能夠在實際場景中運用所學知識進行交流。同時，學生們在小組討論中表現(xiàn)出較高的合作能力