三年級(jí)下冊(cè)音樂教案第五單元 學(xué)唱京劇 都有一顆紅亮的心 人教版

三年級(jí)下冊(cè)音樂教案第五單元學(xué)唱京劇都有一顆紅亮的心人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為三年級(jí)下冊(cè)音樂教案第五單元《學(xué)唱京劇》，主要教學(xué)內(nèi)容選自人教版教材。本單元以京劇為主題，引導(dǎo)學(xué)生了解京劇的基本知識(shí)，感受京劇的藝術(shù)魅力。

本節(jié)課將學(xué)習(xí)《都有一顆紅亮的心》這一京劇選段。教學(xué)內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)京劇的基本知識(shí)，如京劇的起源、角色分類、唱腔特點(diǎn)等。

2.分析《都有一顆紅亮的心》的劇情和角色，理解其表達(dá)的情感。

3.學(xué)習(xí)并演唱《都有一顆紅亮的心》選段，掌握京劇的唱腔和表演技巧。

4.通過學(xué)唱和表演，培養(yǎng)對(duì)京劇的興趣和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.增強(qiáng)音樂感知能力，通過學(xué)唱京劇選段，提升音樂欣賞水平。

2.培養(yǎng)藝術(shù)表現(xiàn)力，通過模仿和表演京劇角色，提高學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)能力。

3.發(fā)展審美情趣，通過了解和體驗(yàn)京劇藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和尊重。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的音樂節(jié)奏和旋律感知，對(duì)歌曲演唱有一定的了解，能夠跟隨音樂進(jìn)行簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作。

2.學(xué)生對(duì)京劇可能較為陌生，但他們對(duì)新鮮事物充滿好奇心，喜歡模仿和表現(xiàn)，具有一定的表演欲望。在音樂學(xué)習(xí)上，他們傾向于直觀感受和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，喜歡互動(dòng)和合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)京劇唱腔的陌生，難以把握京劇的表演風(fēng)格；在學(xué)唱過程中，可能會(huì)因?yàn)橐魷?zhǔn)、節(jié)奏等問題感到困難；同時(shí)，對(duì)京劇文化背景的理解也可能存在障礙。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法，通過講解京劇的基本知識(shí)和唱腔特點(diǎn)，為學(xué)生提供必要的理論支持。

2.情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在模擬的京劇表演環(huán)境中學(xué)習(xí)唱段。

3.實(shí)踐操作法，鼓勵(lì)學(xué)生親自嘗試演唱和表演，通過實(shí)踐提高技能。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)，使用視頻和音頻資料展示京劇選段，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.互動(dòng)教學(xué)軟件，利用教學(xué)軟件輔助學(xué)唱，提供及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。

3.網(wǎng)絡(luò)資源，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供額外的京劇學(xué)習(xí)資料，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師播放一段經(jīng)典的京劇唱段，讓學(xué)生初步感受京劇的魅力。隨后，教師提出問題：“你們聽說過京劇嗎？知道京劇有什么特點(diǎn)嗎？”通過學(xué)生的回答，教師引出本節(jié)課的主題《學(xué)唱京劇都有一顆紅亮的心》。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）教師簡(jiǎn)要介紹京劇的起源、角色分類和唱腔特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)京劇有一個(gè)基本的了解。

（2）教師分析《都有一顆紅亮的心》的劇情和角色，引導(dǎo)學(xué)生理解其表達(dá)的情感。

（3）教師示范演唱《都有一顆紅亮的心》，讓學(xué)生注意觀察和聽辨京劇的唱腔特點(diǎn)。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生模仿京劇角色的動(dòng)作和表情，體驗(yàn)京劇表演的樂趣。

（2）教師指導(dǎo)學(xué)生分組練習(xí)演唱《都有一顆紅亮的心》，糾正音準(zhǔn)和節(jié)奏問題。

（3）教師組織學(xué)生進(jìn)行小組表演，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高京劇演唱和表演能力。

4.學(xué)生小組討論（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）討論京劇的特點(diǎn)和魅力，舉例說明京劇在角色、唱腔、表演等方面的獨(dú)特之處。

（2）討論在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，如音準(zhǔn)、節(jié)奏等，分享自己的解決方法。

（3）討論如何將京劇元素融入到日常生活中的表演和創(chuàng)作中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)京劇的基本知識(shí)和演唱技巧。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)京劇的唱腔特點(diǎn)和表演風(fēng)格，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐。同時(shí)，教師布置作業(yè)，要求學(xué)生課下自學(xué)一段京劇唱段，并在下節(jié)課進(jìn)行展示。

本節(jié)課重難點(diǎn)：

1.掌握京劇的唱腔特點(diǎn)和表演風(fēng)格。

2.學(xué)唱《都有一顆紅亮的心》選段，提高音準(zhǔn)和節(jié)奏控制能力。

3.理解京劇文化背景，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和尊重。

總用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理一、京劇的起源與發(fā)展

1.京劇的起源：源于清朝乾隆年間，由四大徽班進(jìn)京演出，逐漸融合了漢劇、秦腔等地方戲曲元素，形成了獨(dú)特的表演藝術(shù)。

2.京劇的發(fā)展：經(jīng)歷了同治、光緒、宣統(tǒng)三朝的繁榮，逐漸成為我國戲曲藝術(shù)的代表。

二、京劇的角色分類

1.生角：男性正面角色，分為老生、小生、武生等。

2.旦角：女性角色，分為青衣、花旦、刀馬旦等。

3.凈角：性格剛烈或兇猛的男性角色，分為銅錘、黑頭等。

4.丑角：幽默滑稽的角色，分為文丑、武丑等。

三、京劇的唱腔特點(diǎn)

1.聲腔：京劇唱腔分為京腔、秦腔、漢腔等，具有濃郁的地方特色。

2.唱法：京劇唱法講究字正腔圓，發(fā)音清晰，情感飽滿。

3.旋律：京劇旋律豐富多樣，既有高昂激越的唱段，也有溫柔抒情的唱段。

四、《都有一顆紅亮的心》劇情與角色

1.劇情簡(jiǎn)介：《都有一顆紅亮的心》講述了梁山伯與祝英臺(tái)悲劇愛情故事中的一段。

2.角色分析：梁山伯（生角）、祝英臺(tái)（旦角）、師母（丑角）等。

五、京劇的表演技巧

1.表演手段：唱、念、做、打。

2.表演特點(diǎn)：注重情感表達(dá)，動(dòng)作夸張，富有表現(xiàn)力。

3.表演道具：水袖、馬鞭、刀槍等。

六、學(xué)唱《都有一顆紅亮的心》

1.音準(zhǔn)與節(jié)奏：掌握京劇唱腔的音準(zhǔn)和節(jié)奏，注意發(fā)音清晰。

2.情感表達(dá)：通過演唱，傳達(dá)梁山伯與祝英臺(tái)的愛情悲劇。

3.表演風(fēng)格：模仿京劇演員的表演風(fēng)格，注意動(dòng)作的夸張與表現(xiàn)力。

七、京劇文化背景

1.京劇與民俗：京劇表演中融入了許多民間習(xí)俗和傳統(tǒng)禮儀。

2.京劇與社會(huì)：京劇反映了古代社會(huì)的倫理道德、社會(huì)風(fēng)貌等。

3.京劇與藝術(shù)：京劇是綜合性藝術(shù)，融合了文學(xué)、音樂、舞蹈、繪畫等多種藝術(shù)元素。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《中國京劇史》、《京劇藝術(shù)手冊(cè)》等書籍，了解京劇的歷史發(fā)展、藝術(shù)特色和著名演員。

（2）視頻資源：《梅蘭芳舞臺(tái)藝術(shù)》、《京劇經(jīng)典唱段集錦》等視頻，欣賞京劇表演藝術(shù)，學(xué)習(xí)經(jīng)典唱段。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：推薦學(xué)生訪問國家大劇院、中國戲曲學(xué)院等官方網(wǎng)站，了解更多京劇相關(guān)信息。

2.拓展要求：

（1）鼓勵(lì)學(xué)生選擇一本與京劇相關(guān)的書籍進(jìn)行閱讀，記錄下自己的閱讀心得和感興趣的知識(shí)點(diǎn)，下節(jié)課分享。

（2）觀看推薦的視頻資源，學(xué)習(xí)京劇的唱腔、表演和角色特點(diǎn)，嘗試模仿和練習(xí)，下節(jié)課進(jìn)行展示。

（3）利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索京劇的起源、發(fā)展、流派等知識(shí)，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于京劇的短文，字?jǐn)?shù)不限，下節(jié)課進(jìn)行交流。

（4）教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，推薦適合的閱讀材料，提供學(xué)習(xí)資源等。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)舉辦的京劇活動(dòng)，如京劇社團(tuán)、京劇演出等，親身感受京劇的魅力，提高自己的審美情趣。教學(xué)反思今天的這節(jié)課《學(xué)唱京劇都有一顆紅亮的心》讓我感受到了京劇藝術(shù)的魅力，同時(shí)也讓我對(duì)教學(xué)過程有了一些深入的思考。

從學(xué)生的反應(yīng)來看，他們對(duì)京劇這一傳統(tǒng)藝術(shù)形式充滿了好奇和興趣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，播放的經(jīng)典京劇唱段明顯激發(fā)了他們的興趣，他們紛紛表現(xiàn)出想要了解更多的欲望。這一點(diǎn)讓我感到欣慰，因?yàn)榕d趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生才會(huì)更主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和探索。

在新課講授環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在講解京劇角色分類和唱腔特點(diǎn)時(shí)，可能因?yàn)閮?nèi)容較為抽象，部分學(xué)生顯得有些迷茫。這讓我意識(shí)到，以后在教學(xué)過程中，我需要更多地結(jié)合實(shí)際例子，用生動(dòng)形象的語言來講解，以便學(xué)生更好地理解和吸收。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生分組練習(xí)演唱和表演時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們?cè)谝魷?zhǔn)和節(jié)奏上還存在一些問題。雖然我及時(shí)給予了指導(dǎo)和糾正，但我也意識(shí)到，對(duì)于這些基本技能的培養(yǎng)，不能僅僅依賴于課堂上的練習(xí)，還需要學(xué)生在課后的自主練習(xí)中不斷鞏固和提高。

小組討論環(huán)節(jié)讓我看到了學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力。他們?cè)谟懻撝胁粌H分享了自己的學(xué)習(xí)心得，還能提出一些有創(chuàng)意的想法，比如如何將京劇元素融入到自己的創(chuàng)作中。這讓我認(rèn)識(shí)到，作為教師，我要更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生回顧了本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于京劇的文化背景和藝術(shù)價(jià)值還不夠了解。這讓我思考，是否應(yīng)該在今后的教學(xué)中，更多地介紹京劇的歷史和文化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)技巧的同時(shí)，也能深入了解京劇的內(nèi)涵。內(nèi)容邏輯關(guān)系①京劇起源與發(fā)展的知識(shí)點(diǎn)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：京劇的起源時(shí)間、地點(diǎn)以及發(fā)展歷程。

-重點(diǎn)詞：四大徽班、乾隆年間、融合、地方戲曲。

-重點(diǎn)句：京劇起源于清朝乾隆年間，由四大徽班進(jìn)京演出，逐漸融合了漢劇、秦腔等地方戲曲元素。

②京劇角色分類與特點(diǎn)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：不同角色的分類及其特點(diǎn)。

-重點(diǎn)詞：生角、旦角、凈角、丑角、性格、表演風(fēng)格。

-重點(diǎn)句：京劇角色分為生角、旦角、凈角和丑角，每個(gè)角色都有其獨(dú)特的性格和表演風(fēng)格。

③《都有一顆紅亮的心》劇情與學(xué)唱

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：劇情梗概、主要角色及其情感表達(dá)。

-重點(diǎn)詞：梁山伯、祝英臺(tái)、悲劇愛情、唱段、情感。

-重點(diǎn)句：學(xué)唱《都有一顆紅亮的心》，通過音準(zhǔn)、節(jié)奏和情感表達(dá)，傳達(dá)梁山伯與祝英臺(tái)的愛情悲劇。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.觀看一段京劇表演視頻，選擇你最喜歡的角色，分析該角色的性格特點(diǎn)和表演風(fēng)格，并寫下你的感受和認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)唱《都有一顆紅亮的心》選段，注意音準(zhǔn)和節(jié)奏，嘗試用自己的理解表達(dá)角色的情感。

3.深入了解京劇的歷史背景，選擇一個(gè)感興趣的時(shí)期或事件，撰寫一篇短文，介紹其對(duì)京劇發(fā)展的影響。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于學(xué)生觀看京劇表演視頻的作業(yè)，我將重點(diǎn)關(guān)注他們的分析能力和感受表達(dá)。在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)指出以下方面：

-是否能夠準(zhǔn)確描述角色的性格特點(diǎn)和表演風(fēng)格。

-是否能夠結(jié)合劇情和個(gè)人感受，表達(dá)對(duì)角色的理解和認(rèn)識(shí)。

-提出改進(jìn)建議：鼓勵(lì)學(xué)生更加細(xì)致地觀察和分析，嘗試從不同的角度去理解角色。

2.對(duì)于學(xué)唱《都有一顆紅亮的心》選段的作業(yè)，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏和情感表達(dá)。在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)指出以下方面：

-音準(zhǔn)是否準(zhǔn)確，是否有走音或音準(zhǔn)不穩(wěn)定的情況。

-節(jié)奏是否流暢，是否有明顯的節(jié)奏錯(cuò)誤。

-情感表達(dá)是否到位，是否能夠傳達(dá)出角色的情感。

-提出改進(jìn)建議：針對(duì)音準(zhǔn)和節(jié)奏問題，建議學(xué)生多聽多練，可以嘗試使用音樂軟件輔助