生活化教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用研究

摘

要：生活化教學(xué)法在數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域中屬于一種特殊卻極具效果的教學(xué)方法，其核心理念在于將數(shù)學(xué)理論知識與日常生活中的實際應(yīng)用緊密相連，從而達(dá)到理論與實踐相結(jié)合的高效教學(xué)目的。推廣此種教學(xué)方式不僅能使傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)新的活力，還能顯著提升教學(xué)效率。文章旨在深入探討生活化教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，提出四點建設(shè)性策略，以期使數(shù)學(xué)教學(xué)更加高效。關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);初中數(shù)學(xué);教學(xué)模式初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相較于小學(xué)而言難度更高，對學(xué)生的思維邏輯能力也提出了更高要求。與小學(xué)的教學(xué)模式相比，初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要求教師向?qū)W生傳授知識，還強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生實際運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力。這意味著學(xué)生需要將數(shù)學(xué)知識融入日常生活，使其成為生活的一部分。因此，生活化數(shù)學(xué)教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。教師需不斷探索和創(chuàng)新，開發(fā)更多生活化教學(xué)策略，以在高效教學(xué)的同時，為數(shù)學(xué)教學(xué)增添更多精彩元素。一、善于發(fā)現(xiàn)，感受生活（一）引導(dǎo)學(xué)生觀察生活在學(xué)習(xí)任何領(lǐng)域的知識時，都必須培養(yǎng)敏銳的觀察力和積極的生活態(tài)度。對初中生而言，他們目前所學(xué)的知識與生活緊密相連，相較于小學(xué)的基礎(chǔ)知識和高中的深奧內(nèi)容，初中知識更貼近實際，為學(xué)生探究生活提供了理想的平臺。因此，初中階段是數(shù)學(xué)知識與生活結(jié)合的最佳時期，也是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活樂趣的關(guān)鍵時刻。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)細(xì)節(jié)，發(fā)掘與數(shù)學(xué)相關(guān)的問題，并理解數(shù)學(xué)如何融入生活。這要求教師不僅要具備扎實的專業(yè)知識，還需要具備引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考和解決問題的能力。教師應(yīng)通過自身的感染力，樹立在學(xué)生中的權(quán)威，從而使學(xué)生積極響應(yīng)并反饋自己的建議。以蘇科版初中數(shù)學(xué)七年級上冊第一章“我們與數(shù)學(xué)同行”為例，其中第一課《生活·數(shù)學(xué)》便深入闡述了生活與數(shù)學(xué)的緊密關(guān)系。這一課明確指出，數(shù)學(xué)無處不在，滲透于生活的方方面面，成為生活中不可或缺的一部分。在進(jìn)行這一導(dǎo)入課程時，教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的積極性，鼓勵他們在未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中細(xì)心觀察生活，發(fā)現(xiàn)那些與數(shù)學(xué)息息相關(guān)的元素。每一堂新課，教師都應(yīng)結(jié)合實際生活案例，使學(xué)生能夠輕松找到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實踐應(yīng)用能力，教師還可以布置任務(wù)，要求學(xué)生在每堂課前尋找與課程內(nèi)容相關(guān)的生活實例，并在課堂上進(jìn)行分享和討論。這樣不僅能加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，還能培養(yǎng)他們的觀察力和實踐應(yīng)用能力。（二）引導(dǎo)學(xué)生體驗生活中的數(shù)學(xué)在生活化教學(xué)理念指導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)并融入生活只是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初步階段，而深入體驗生活則是緊隨其后的重要步驟。正如前文所述，教師在引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)元素后，應(yīng)進(jìn)一步鼓勵學(xué)生將這些發(fā)現(xiàn)帶入課堂，與師生共同分享。在分享的過程中，學(xué)生不僅需要詳細(xì)闡述自己的發(fā)現(xiàn)，還需準(zhǔn)確表達(dá)個人的感受與理解。生活化教學(xué)的獨特之處在于，生活與數(shù)學(xué)并非孤立存在，二者之間可能存在千絲萬縷的聯(lián)系。這些聯(lián)系一部分是自然存在的，而更多則是人類通過智慧和創(chuàng)造力所構(gòu)建的。因此，人類在搭建生活與數(shù)學(xué)溝通的橋梁方面，發(fā)揮著舉足輕重的作用。在學(xué)生分享后，教師也可以分享自己的感受，進(jìn)一步加深學(xué)生對生活中數(shù)學(xué)元素的理解，并激發(fā)學(xué)生形成獨立思考的能力。蘇科版初中數(shù)學(xué)八年級下冊第八章“認(rèn)識概率”深入剖析了概率這一數(shù)學(xué)概念在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。概率作為一種量化評估事件發(fā)生可能性的數(shù)學(xué)工具，在人們的日常生活中扮演著重要角色。每一樁充滿不確定性的生活事件，背后都隱含著一個概率值，用以揭示其發(fā)生的潛在可能性。本章內(nèi)容不僅凸顯了數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，還展示了數(shù)學(xué)如何使生活更加便捷。為此，教師在教授這一章節(jié)時，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的敏銳感知力，通過引入豐富的概率相關(guān)生活實例，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成將所學(xué)知識與實際生活情境相結(jié)合的習(xí)慣。通過長期的生活實踐與體驗，學(xué)生不僅能夠在實踐中加深對概率知識點的理解和應(yīng)用，還能體會數(shù)學(xué)知識與日常生活的緊密聯(lián)系，從而進(jìn)一步加深對數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識和熱愛。二、拓展邏輯，發(fā)散思維（一）不斷拓展數(shù)學(xué)邏輯思維數(shù)學(xué)是一門邏輯性和思維性較強(qiáng)的學(xué)科，教師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可以采用生活化教學(xué)，將課堂之外的數(shù)學(xué)魅力引入課堂，打破傳統(tǒng)按部就班的學(xué)習(xí)方式。引入生活中有趣的實例或課本中未涉及的內(nèi)容，不僅能夠為課堂增添趣味性，還能有效地拓展學(xué)生的邏輯思維。這樣的教學(xué)方式使學(xué)生不再局限于教材和考綱，而是以更開闊的視野看待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而改變對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度和心境。為了拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，教師必須不斷更新教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在接觸新事物的過程中感受數(shù)學(xué)的魅力。蘇科版初中數(shù)學(xué)七年級下冊第七章“平面圖形的認(rèn)識”的第三課《圖形的平移》是一個重要教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)教材的規(guī)劃，教師通常會先講解平移的定義，進(jìn)而介紹平行線的畫法，最后教授平移規(guī)則圖形的繪制方法。這些教學(xué)活動主要圍繞紙面操作進(jìn)行。然而，實際生活中的平移現(xiàn)象遠(yuǎn)比此豐富多樣。除了平面圖形的平移，常見的是立體圖形在空間中的平移，例如汽車在道路上行駛、桌椅在室內(nèi)的移動等。學(xué)生不應(yīng)僅局限于課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，應(yīng)走進(jìn)現(xiàn)實世界，體驗和感悟數(shù)學(xué)的魅力。只有這樣，學(xué)生才能深切認(rèn)識數(shù)學(xué)領(lǐng)域的廣袤與深遠(yuǎn)，并發(fā)現(xiàn)許多數(shù)學(xué)知識在日常生活中應(yīng)用極為普遍。為此，教師可以采取生活化教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際拓展學(xué)習(xí)邏輯，自覺地將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于日常生活中。（二）用發(fā)散性思維看問題為了有效地將生活化元素融入課堂教學(xué)，教師需要精心策劃與組織。在課堂上，學(xué)生通常依據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，遵循教師的指導(dǎo)逐步獲取知識。然而，單純依賴教師的單方面?zhèn)魇?，學(xué)生無法提供有效的反饋與輸出，導(dǎo)致教師難以確切了解學(xué)生對知識點的掌握程度，同時也限制了學(xué)生思維能力的鍛煉。為此教師可以將生活元素與課堂教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，能夠運(yùn)用這些理論深度理解生活現(xiàn)象。這樣的教學(xué)方式不僅為學(xué)生提供了更多課堂思考的機(jī)會，還有助于他們鍛煉思維能力，拓寬視野，以更全面的角度審視問題。蘇科版初中數(shù)學(xué)七年級上冊第五章“走進(jìn)圖形世界”著重引導(dǎo)學(xué)生掌握圖形的基本概念，理解圖形的運(yùn)動、折疊等特性，以及學(xué)習(xí)從多個角度觀察立體圖形并獲得相應(yīng)平面圖形的技巧。為深化理解，教師在教學(xué)過程中，可以結(jié)合日常生活實例，選擇具有代表性的圖形作為觀察研究對象，此方式不僅能加強(qiáng)學(xué)生對典型案例的印象，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促使學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)知識，從而找到適合自己的高效學(xué)習(xí)方法。三、結(jié)合生活，聯(lián)系實際（一）結(jié)合生活開展學(xué)習(xí)將生活化元素融入數(shù)學(xué)教學(xué)，是提升教學(xué)效果的重要途徑。鑒于初中生在生活常識和經(jīng)驗方面的相對不足，教師應(yīng)積極利用生活中的元素，作為新穎的教學(xué)內(nèi)容，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。首先，教學(xué)場所不應(yīng)局限于傳統(tǒng)課堂。教師可以組織學(xué)生走出教室，親身體驗生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用。例如，在學(xué)習(xí)概率時，教師可設(shè)計相關(guān)的實踐活動;在學(xué)習(xí)面積計算時，教師可帶領(lǐng)學(xué)生實地測量地標(biāo)性建筑的面積。其次，教師可以利用生活中的實際案例，創(chuàng)設(shè)具有針對性的教學(xué)情境。這些情境應(yīng)涉及需要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決的實際問題，使學(xué)生能夠在解決實際問題的過程中，深入思考和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。最后，教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)與生活的緊密相連。教師應(yīng)結(jié)合生活開展數(shù)學(xué)教學(xué)，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。（二）將理論與實際相結(jié)合為了更有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將理論與實際相結(jié)合。生活化教學(xué)的核心在于將理論數(shù)學(xué)與實際數(shù)學(xué)相融合，以提高教學(xué)效果。其中，理論數(shù)學(xué)往往是片面的、單一的，難以產(chǎn)生實際價值，而實際數(shù)學(xué)則能夠依托其豐富的資源，為人類發(fā)展作出卓越貢獻(xiàn)，推動社會不斷前進(jìn)。只有當(dāng)理論數(shù)學(xué)與實際生活有效結(jié)合，才能充分發(fā)揮其價值。因此，數(shù)學(xué)只有在實際生活中得到驗證，才能真正體現(xiàn)出其意義。蘇科版初中數(shù)學(xué)九年級上冊第二章“對稱圖形——圓”深入探討了圓在日常生活中的應(yīng)用。教師在教授學(xué)生圓的基本概念的同時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)生活中與圓相關(guān)的實例，從而實證圓的理論知識。對圓的一些性質(zhì)，如對稱性，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過實際操作，如紙片折疊等方法來加以論證。另外，關(guān)于直線與圓的位置關(guān)系，教師可以落日與海平線為喻，這種比喻方式既貼切又巧妙。數(shù)學(xué)課本中的知識，無一不與生活息息相關(guān)。因此，學(xué)生應(yīng)樹立正確的觀念，深入理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，以便更好地掌握數(shù)學(xué)知識，使學(xué)習(xí)過程更加順暢。四、創(chuàng)新設(shè)計，增添活力（一）利用生活元素創(chuàng)新設(shè)計課堂為了應(yīng)對教育時代的變革并保持持續(xù)的發(fā)展動力，教師應(yīng)積極探索將生活元素融入課堂的創(chuàng)新設(shè)計，以豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和吸引力。在傳統(tǒng)的、可能顯得枯燥乏味的課堂教學(xué)框架內(nèi)，如果教師能夠巧妙地將生活中的元素融入其中，將日常生活的趣味性和實用性引入課堂，將極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專注度。這樣的教學(xué)策略不僅有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極尋求生活與數(shù)學(xué)知識的結(jié)合點，讓數(shù)學(xué)教育更加生動、有趣，更貼近學(xué)生的實際生活。以蘇科版初中數(shù)學(xué)八年級上冊第三章“勾股定理”為例，教師在教授學(xué)生最基礎(chǔ)的公式之余，還可在日常生活中發(fā)掘多種多樣的直角三角形實例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實證探究。此外，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)勾股定理的逆定理時，教師應(yīng)給予學(xué)生充足的思考空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。將生活元素融入數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)習(xí)趣味性，不僅有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，還能讓數(shù)學(xué)教學(xué)生活化逐漸普及。因此，教師需要充分展現(xiàn)自身的創(chuàng)造力和敏銳的觀察力，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)這種寓教于樂的教學(xué)模式，從而不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。（二）為數(shù)學(xué)課堂增添活力將富有創(chuàng)新的生活元素融入數(shù)學(xué)課堂，能夠有效激發(fā)課堂活力。初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)僅限于抽象的理論和枯燥的習(xí)題，這種學(xué)習(xí)方式往往顯得刻板，難以達(dá)到理想的記憶和鞏固效果。因此，教師將生活化元素引入課堂，能夠營造一種充滿生活氣息的教學(xué)環(huán)境，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動有趣。生活化元素在教學(xué)中的應(yīng)用往往與實踐緊密相連，這為學(xué)生提供了更多的實踐機(jī)會。通過實踐，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)理論知識，還能將這些知識轉(zhuǎn)化為解決問題的有效思路，使數(shù)學(xué)知識真正轉(zhuǎn)化為自己的東西。這種生活化的教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)的沉悶和單調(diào)，充分拓展了學(xué)生的思維和邏輯能力?；钴S的思維帶動了課堂學(xué)習(xí)氛圍的改善，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。例如，在教授蘇科版初中數(shù)學(xué)八年級上冊的關(guān)于概率的知識時，教師可以在課堂上通過設(shè)計富有挑戰(zhàn)性和趣味性的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中體驗數(shù)學(xué)的魅力和樂趣。教師可以利用一些日常生活中的實際問題，如購物折扣、旅行規(guī)劃等，設(shè)計成數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決。這樣的教學(xué)方式不僅能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，還能培養(yǎng)他們的邏輯思維和問題解決能力?？傊瑢⑸钤厝谌霐?shù)學(xué)課堂，不僅可以使教學(xué)更