5 搭石 教學設計-2023-2024學年語文五年級上冊統(tǒng)編版

5搭石教學設計-2023-2024學年語文五年級上冊統(tǒng)編版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為《搭石》一文，選自2023-2024學年語文五年級上冊統(tǒng)編版教材第二單元。本文描述了作者童年時家鄉(xiāng)的一種風俗——搭石，通過講述搭石的過程和人們在搭石過程中的相互幫助，展現(xiàn)了中華民族團結互助的精神。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內容與學生在四年級時學習的《橋》一文有相似之處，都涉及到家鄉(xiāng)的風土人情和民族精神。學生在學習《橋》時已經(jīng)了解到團結互助的重要性，而《搭石》則進一步深化了這一主題，讓學生在理解課文內容的同時，感受到中華民族傳統(tǒng)文化的魅力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、尊重傳統(tǒng)文化的人文素養(yǎng)；提升學生的語言理解與表達能力，通過分析課文中的描述和情感，增強對文學作品的理解和鑒賞能力；鍛煉學生合作學習的能力，通過小組討論和分享，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神；引導學生學會觀察生活中的美好事物，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，提升審美情趣。重點難點及解決辦法重點：理解課文《搭石》中搭石的過程、民俗文化內涵以及作者的情感表達。

難點：把握課文中的象征意義和深層情感，以及如何將這種情感與學生的生活體驗相結合。

解決辦法：

1.對搭石過程的描述進行詳細講解，通過圖片或實物展示，幫助學生直觀理解搭石的步驟和技巧。

2.引導學生深入分析課文中的民俗文化，如搭石的意義、背后蘊含的團結互助精神，通過小組討論，讓學生分享各自對家鄉(xiāng)民俗的認識，增強文化認同感。

3.對課文中的情感表達進行解讀，通過角色扮演、朗讀體會等方式，引導學生感受作者的情感變化，幫助學生理解課文中的象征意義。

4.鼓勵學生結合自己的生活經(jīng)驗，思考課文中的情感是如何與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的，通過寫作或口頭表達，促進學生情感的內化和遷移。教學資源1.硬件資源：投影儀、電腦、音響設備

2.軟件資源：多媒體教學軟件、PPT課件

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺

4.信息化資源：電子版課文《搭石》、相關背景資料

5.教學手段：實物展示（搭石圖片或模型）、小組討論、角色扮演、朗讀體會教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于鄉(xiāng)村風光的視頻，讓學生感受鄉(xiāng)村的寧靜與和諧。

2.提出問題：視頻中你們看到了什么？有沒有同學知道搭石是什么？

3.學生回答：邀請學生分享自己的觀察和了解。

4.引入課文：介紹《搭石》一文，說明本文將通過講述搭石的故事，展現(xiàn)家鄉(xiāng)的民俗文化和民族精神。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解搭石過程：通過PPT展示搭石的步驟，講解每個步驟的具體操作和意義。

2.分析課文內容：引導學生閱讀課文，分析課文中的重點句子和詞語，理解課文的主旨和情感。

-用時5分鐘

3.情感體會：讓學生嘗試朗讀課文，體會作者在搭石過程中的情感變化。

-用時5分鐘

4.小組討論：將學生分成小組，討論課文中的搭石習俗所體現(xiàn)的團結互助精神，以及這種精神在現(xiàn)代社會的作用。

-用時10分鐘

三、鞏固練習（10分鐘）

1.完成練習題：發(fā)放練習題，讓學生獨立完成，檢查對課文內容的理解和掌握。

-用時5分鐘

2.小組交流：學生分組討論練習題答案，互相幫助，解決疑問。

-用時5分鐘

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：針對課文內容提出問題，檢查學生對課文的理解程度。

2.學生回答：學生回答問題，教師給予評價和指導。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.角色扮演：讓學生模擬搭石的過程，體驗團結互助的精神。

-用時3分鐘

2.情感分享：邀請學生分享自己家鄉(xiāng)的民俗文化，以及自己在學習課文過程中的感受。

-用時2分鐘

六、總結與拓展（5分鐘）

1.總結：回顧本節(jié)課的學習內容，強調搭石所體現(xiàn)的團結互助精神。

2.拓展：鼓勵學生在生活中觀察和發(fā)現(xiàn)類似搭石這樣的美好事物，培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)造力。教學資源拓展1.拓?展資源：

-相關文學作品：推薦學生閱讀其他關于民俗文化的文學作品，如《我的叔叔于勒》、《社戲》等，以增強學生對民俗文化的理解和欣賞。

-民俗文化資料：提供關于中國傳統(tǒng)民俗文化的資料，包括搭石、修橋、挖井等傳統(tǒng)習俗的起源、發(fā)展及其文化內涵。

-視頻資源：推薦學生觀看關于搭石的紀錄片或短片，以直觀的方式了解搭石的過程和意義。

-藝術作品：介紹一些與搭石相關的藝術作品，如繪畫、攝影等，讓學生感受不同藝術形式對民俗文化的表現(xiàn)。

-社會實踐：鼓勵學生參與社區(qū)或學校組織的民俗文化體驗活動，親身體驗搭石等傳統(tǒng)民俗。

2.擴展建議：

-深入閱讀：建議學生深入閱讀《搭石》一文，并嘗試分析課文中的環(huán)境描寫、人物刻畫等文學手法，以提高文學鑒賞能力。

-寫作練習：鼓勵學生以搭石為主題，創(chuàng)作一篇短文或故事，通過寫作深化對課文內容的理解。

-小組研究：組織學生進行小組研究，探討搭石習俗在不同地區(qū)的差異，以及這些習俗如何傳承和演變。

-文化探索：建議學生探索自己家鄉(xiāng)的民俗文化，收集相關資料，并在班級內分享，增進對家鄉(xiāng)文化的了解和認同。

-藝術創(chuàng)作：鼓勵學生嘗試以搭石為主題的藝術創(chuàng)作，如繪畫、手工制作等，通過藝術表達對民俗文化的理解和情感。

-社會實踐：鼓勵學生參與社區(qū)或學校的民俗文化活動，如傳統(tǒng)節(jié)日慶典、民俗文化展覽等，通過實踐體驗民俗文化的魅力。

-交流討論：組織學生進行交流討論，分享各自對搭石習俗的理解和感悟，以及如何在現(xiàn)實生活中傳承和發(fā)揚這些優(yōu)秀傳統(tǒng)。

-持續(xù)關注：鼓勵學生對民俗文化持續(xù)關注，通過閱讀、實踐、創(chuàng)作等方式，不斷深化對民俗文化的認識和理解。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的積極參與程度，包括回答問題、參與討論、提出疑問等。

-注意力集中：評價學生在課堂上的注意力是否集中，是否能夠跟隨教師的講解和引導。

-學習態(tài)度：評估學生對學習內容的興趣和態(tài)度，是否表現(xiàn)出積極的學習意愿。

2.小組討論成果展示：

-分享內容：每個小組分享他們在討論中的發(fā)現(xiàn)和結論，包括對搭石文化的理解、團結互助精神的體現(xiàn)等。

-表達能力：評價學生在分享過程中的表達能力，包括語言組織、邏輯清晰、情感傳達等。

-創(chuàng)新思維：觀察學生是否能夠提出新穎的觀點或想法，展現(xiàn)創(chuàng)新思維能力。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試檢查學生對課文內容的理解和記憶，包括詞語解釋、句子分析、課文主旨等。

-應變能力：評估學生在測試中解決問題的能力，是否能夠靈活運用所學知識。

4.課后作業(yè)反饋：

-完成情況：檢查學生課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的整潔度、正確率、創(chuàng)意性等。

-反饋建議：針對作業(yè)中的問題，給出具體的改進建議和指導。

5.教師評價與反饋：

-個性化評價：針對每個學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，給出個性化的評價和鼓勵。

-整體反饋：總結整個班級的學習情況，指出整體優(yōu)勢和需要改進的地方。

-指導建議：提供具體的學習方法和策略，幫助學生提高學習效率。

-家長溝通：與家長保持溝通，分享學生在校的學習情況和進步，共同促進學生的全面發(fā)展。

6.學生自我評價：

-自我反思：鼓勵學生進行自我反思，思考自己在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，以及如何改進。

-成長記錄：建議學生記錄自己的學習成長過程，包括學習中的困難和克服方法，以及取得的進步。

7.持續(xù)關注：

-學習跟蹤：持續(xù)關注學生的學習進展，定期進行學習評估，確保學生能夠持續(xù)進步。

-情感關懷：關注學生的情感狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)和解決學生在學習過程中可能遇到的問題和困擾。內容邏輯關系①重點知識點：

-搭石的定義和過程。

-搭石習俗中的團結互助精神。

-課文中的象征意義和深層情感。

②重點詞語：

-“搭石”：關鍵詞，指代一種傳統(tǒng)的民俗活動。

-“互助”：體現(xiàn)課文主題，強調人們在搭石過程中的相互幫助。

-“和諧”：描述搭石活動中人們和諧相處的情景。

③重點句子：

-“他們肩挑石頭，手搬石頭，一起搭起了一座石頭橋。”：描述搭石的過程，體現(xiàn)團結協(xié)作。

-“石頭上留下了他們深深的腳印，但他們的臉上卻洋溢著幸福的笑容?！保赫宫F(xiàn)搭石過程中人們的情感體驗。

-“搭石，搭起了人與人之間的橋梁，也搭起了心靈與心靈之間的橋梁。”：揭示搭石習俗的深層含義。教學反思這節(jié)課《搭石》的教學讓我有很多收獲和思考。從學生的反應來看，他們對搭石這一傳統(tǒng)習俗表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我感到非常欣慰。以下是我對這節(jié)課的一些反思：

關于教學內容，我覺得自己把握得比較準確。課文《搭石》不僅是一個關于民俗的故事，更是一個展現(xiàn)人與人之間互助、和諧相處的故事。我在教學中注重引導學生理解搭石的過程，同時也強調了搭石背后的人文精神。通過小組討論和角色扮演等環(huán)節(jié)，學生能夠更好地體會到團結互助的重要性。

在教學方法上，我嘗試了多種互動形式，如小組討論、角色扮演、情感分享等。這些活動不僅活躍了課堂氣氛，也讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。但同時我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在小組討論中的參與度不高，可能是因為性格內向或者對討論主題不夠熟悉。未來我需要更多地關注這些學生，鼓勵他們積極參與。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學生在自由討論時容易偏離主題，這讓我意識到在討論前設定明確的目標和框架是非常重要的。我會在下一次教學中提前給出討論的方向和要點，以避免討論內容過于發(fā)散。

對于作業(yè)的布置，我反思了自己可能過于注重量而忽視了質。在批改作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)一些學生雖然完成了作業(yè)，但質量并不高，缺乏深入的思考和創(chuàng)意。未來我會調整作業(yè)的要求，更加注重學生的思考和創(chuàng)造力。

在教學評價方面，我覺得自己可能過于注重學生的知識掌握，而忽略了他們的情感體驗和學習過程。我會在今后的教學中更多地關注學生的情感變化和學習過程中的困難，提供更有針對性的指導。

此外，我也意識到自己在教學中的不足之處。例如，在講解課文時，我可能沒有充分挖掘課文中的深層含義，導致學生對課文的理解停留在表面。我會在今后的教學中更加深入地解讀課文，引導學生進行深度學習。

最后，我想說的是，教學是一個不斷學習和成長的過程。每一次的教學都是一次嘗試和挑戰(zhàn)，我會不斷地反思和調整，努力提高自己的教學水平，更好地服務于學生。通過這次教學《搭石》，我深刻體會到了教學相長的道理，我會帶著這份感悟，繼續(xù)在教育的道路上前行。課后作業(yè)1.請用自己的話簡要描述搭石的過程，并解釋為什么這個過程需要團結互助。（答案：搭石過程包括選石、搬石、磊石等步驟，需要多人合作完成。團結互助是因為搭石需要大家共同出力，相互配合，才能完成石頭橋的搭建。）

2.課文中提到的搭石習俗體現(xiàn)了哪些傳統(tǒng)美德？請結合課文內容具體說明。（答案：課文中的搭石習俗體現(xiàn)了團結互助、和諧相處、勤勞智慧等傳統(tǒng)美德。例如，人們相互幫助搬石頭，共同完成搭石工作，體現(xiàn)了團結互助；大家和睦相處，共同享用石頭橋，展現(xiàn)了和諧相處；搭石過程中需要智慧和勤勞，這也是傳統(tǒng)美德的一部分。）

3.請從課文中找出一個你認為最能表現(xiàn)搭石精神的句子，并解釋其含義。（答案：句子：“搭石，搭起了人與人之間的橋梁，也搭起了心靈與心靈之間的橋梁。”這句話意味著搭石不僅僅是搭建石頭橋，更是連接人與人之間關系的橋梁，它讓人們的心更加貼近，增強了社區(qū)的凝聚力。）

4.請寫一段話，描述如果你是課文中的小朋友，參與搭石后的感受。