加減混合（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)人教版VIP

加減混合（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2023-2024學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)人教版教材，主要涉及加減混合運算。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握加減混合運算的基本概念和方法，能夠正確進行簡單的加減混合計算，并理解其意義。具體內(nèi)容包括：

1.加減混合運算的定義和基本規(guī)則

2.加減混合運算的計算方法

3.加減混合運算在實際生活中的應(yīng)用

教學(xué)重點為加減混合運算的計算方法和實際應(yīng)用，教學(xué)難點為理解加減混合運算的意義和靈活運用運算規(guī)律。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：通過學(xué)習(xí)加減混合運算，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、問題解決能力和創(chuàng)新意識。具體包括：

1.數(shù)學(xué)思維能力：通過學(xué)習(xí)加減混合運算，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)規(guī)律進行思考和解決問題的能力，提高學(xué)生的邏輯思維和運算能力。

2.問題解決能力：通過實際例題和練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生將生活中的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并運用加減混合運算解決的能力。

3.創(chuàng)新意識：鼓勵學(xué)生在解決問題過程中嘗試不同的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主探索精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的數(shù)的概念、數(shù)的排序和比較大小等知識。他們能夠進行簡單的加減法運算，并對數(shù)學(xué)問題有一定的認識和理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級的學(xué)生對數(shù)學(xué)充滿好奇心和興趣，他們喜歡通過具體的實物和圖片來進行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生們具備一定的觀察、操作和表達能力。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡直觀演示，有的喜歡動手操作，有的喜歡通過故事和情境來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)加減混合運算時，學(xué)生們可能對運算的順序和規(guī)則感到困惑。他們可能對如何將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題感到困難，并且在解決復(fù)雜問題時可能會遇到挑戰(zhàn)。此外，一些學(xué)生可能對運算符號的含義和運用不夠清晰，需要額外的指導(dǎo)和練習(xí)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版一年級上冊數(shù)學(xué)教材，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進度進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集和準(zhǔn)備與加減混合運算相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以直觀展示運算的概念和實際應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

3.實驗器材：如果條件允許，準(zhǔn)備一些小道具或玩具，如小球、卡片等，讓學(xué)生通過實際操作來體驗和理解加減混合運算的過程。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)和實驗操作臺，以便學(xué)生能夠更好地進行合作學(xué)習(xí)和實踐操作。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-情境創(chuàng)設(shè)：教師通過展示一幅圖片，圖片中有一只小貓拿著3個球，另一只小貓拿著2個球，提問學(xué)生：“請問這兩只小貓一共有幾個球？”，“如果你是小貓，你想要再拿一個球，應(yīng)該給另一只小貓幾個球？”

-問題討論：學(xué)生分小組進行討論，探討如何通過加減法計算小貓們一共有幾個球，以及如何實現(xiàn)公平分配球的方法。

-師生互動：教師邀請幾名學(xué)生分享他們的計算方法和分配策略，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加減混合運算的規(guī)則。

2.講授新課（10分鐘）

-概念講解：教師講解加減混合運算的定義和基本規(guī)則，例如“先加后減”、“先減后加”等。

-例子演示：教師通過展示具體例子，如“3+2-1”和“2-3+4”，演示如何進行加減混合運算。

-學(xué)生參與：學(xué)生跟隨教師的講解，進行同步計算，并嘗試解釋運算結(jié)果的意義。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-練習(xí)題目：教師設(shè)計一些練習(xí)題目，如“4+5-2”和“8-3+2”，學(xué)生獨立完成并在小組內(nèi)討論答案。

-解答分享：學(xué)生邀請幾名學(xué)生上臺分享他們的解答過程和答案，教師進行點評和指導(dǎo)。

4.課堂提問（5分鐘）

-問題設(shè)計：教師設(shè)計一些問題，如“加減混合運算在實際生活中有哪些應(yīng)用？”和“你覺得加減混合運算有什么重要性？”

-學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問題，表達自己的觀點和理解。

-教師點評：教師對學(xué)生的回答進行點評和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和理解加減混合運算的意義。

5.創(chuàng)新拓展（5分鐘）

-小組活動：學(xué)生分小組進行創(chuàng)新拓展活動，例如設(shè)計一個有趣的加減混合運算游戲，或者用生活中的物品進行加減混合運算的實際操作。

-分享展示：每個小組展示他們的創(chuàng)新拓展成果，其他學(xué)生進行評價和討論。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容和重點，回顧自己的學(xué)習(xí)過程和收獲。

-學(xué)生進行自我反思，分享自己對加減混合運算的理解和感悟，提出自己在學(xué)習(xí)過程中的疑問和困惑。

總用時：40分鐘

教學(xué)過程中，教師注重與學(xué)生的互動，鼓勵學(xué)生積極參與討論和練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、問題解決能力和創(chuàng)新意識。同時，教師及時進行點評和指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠理解和掌握加減混合運算的定義和基本規(guī)則，能夠正確進行簡單的加減混合計算，并理解其意義。

2.思維能力：學(xué)生通過參與課堂討論和練習(xí)，能夠培養(yǎng)運用數(shù)學(xué)規(guī)律進行思考和解決問題的能力，提高邏輯思維和運算能力。

3.問題解決能力：學(xué)生能夠?qū)⑸钪械膯栴}轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并運用加減混合運算解決，培養(yǎng)將實際問題與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合的能力。

4.創(chuàng)新意識：學(xué)生在解決問題過程中嘗試不同的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和自主探索精神，能夠提出新的解題思路和策略。

5.合作能力：學(xué)生在小組討論和合作中，培養(yǎng)與他人溝通和協(xié)作的能力，學(xué)會傾聽他人的意見并共同解決問題。

6.學(xué)習(xí)興趣：通過創(chuàng)設(shè)有趣的場景和實際操作，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

7.自我反思能力：學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進行總結(jié)和反思，認識到自己的優(yōu)點和不足，并能夠提出改進的措施。課堂1.課堂評價：

-提問：教師通過提問的方式了解學(xué)生對加減混合運算的理解程度，觀察學(xué)生的思考過程和解答方法。

-觀察：教師觀察學(xué)生在課堂活動中的參與程度、合作能力和創(chuàng)新思維的表現(xiàn)。

-測試：教師設(shè)計一些口算或筆算題目，測試學(xué)生對加減混合運算的掌握情況。

-根據(jù)評價結(jié)果，教師及時給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.作業(yè)評價：

-教師認真批改學(xué)生的作業(yè)，對學(xué)生的計算準(zhǔn)確性、解題思路和創(chuàng)新能力進行評價。

-教師及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，給予鼓勵和肯定，并提出改進的建議和指導(dǎo)。

-教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)習(xí)效果評價：

-教師通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和考試成績綜合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-教師與學(xué)生進行溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑和問題，為學(xué)生提供個性化的幫助和支持。

-教師鼓勵學(xué)生進行自我評價，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力和目標(biāo)意識。板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計應(yīng)緊扣加減混合運算的教學(xué)內(nèi)容，突出重難點，幫助學(xué)生理解和掌握運算規(guī)則和應(yīng)用。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計應(yīng)按照教學(xué)順序，從導(dǎo)入、新課、鞏固練習(xí)、課堂提問、創(chuàng)新拓展到總結(jié)與反思，逐步呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠清晰地跟隨教學(xué)思路。

3.簡潔明了：板書設(shè)計應(yīng)盡量簡潔明了，突出重點，避免冗長的文字和復(fù)雜的圖表。使用簡潔的符號、圖表和關(guān)鍵詞，使學(xué)生能夠快速捕捉到教學(xué)的核心內(nèi)容。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性?？梢赃\用色彩、圖像、圖表等元素，使板書更具吸引力和生動性。

5.啟發(fā)性和互動性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的啟發(fā)性和互動性，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和練習(xí)。可以通過提問、提示和留白等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力。

6.可持續(xù)性：板書設(shè)計應(yīng)考慮到學(xué)生的長期學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。通過板書設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。典型例題講解1.例題1：小明的書包里有3個蘋果，他媽媽又給了他2個蘋果，請問小明一共有多少個蘋果？

-解答：3+2=5（個蘋果）

-講解：這是一個簡單的加法運算，通過將小明原有的蘋果數(shù)量與媽媽給的蘋果數(shù)量相加，得到小明一共有的蘋果數(shù)量。

2.例題2：小華有5個橘子，他給了小麗2個橘子，請問小華還剩下多少個橘子？

-解答：5-2=3（個橘子）

-講解：這是一個簡單的減法運算，通過將小華原有的橘子數(shù)量減去給小麗的橘子數(shù)量，得到小華還剩下的橘子數(shù)量。

3.例題3：小明有7個糖果，他吃掉了3個糖果，然后又得到了2個糖果，請問小明現(xiàn)在有多少個糖果？

-解答：7-3+2=6（個糖果）

-講解：這是一個加減混合運算，通過將小明原有的糖果數(shù)量減去吃掉的糖果數(shù)量，再加上又得到的糖果數(shù)量，得到小明現(xiàn)在的糖果數(shù)量。

4.例題4：小華有一些貼紙，他給了小麗5張貼紙，然后又給了小紅3張貼紙，請問小華還剩下多少張貼紙？

-解答：5+3=8（張貼紙）

-講解：這是一個加法運算，通過將小華給小麗的貼紙數(shù)量與給小紅的貼紙數(shù)量相加，得到小華一共給出的貼紙數(shù)量。

5.例題5：小明有8個玩具，他賣掉了一些玩具，得到了30元，請問小明賣掉了多少個玩具？

-解答：30÷5=6（個玩具）

-講解：這是一個除法運算，通過將小明賣掉玩具所得到的錢數(shù)除以每個玩具的售價，得到小明賣掉的玩具數(shù)量。教學(xué)反思與總結(jié)首先，我通過情境導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我以小貓分球的例子作為引子，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中開始了加減混合運算的學(xué)習(xí)。學(xué)生們的興趣濃厚，積極參與討論和解答問題。

其次，我在講授新課時注重了學(xué)生的理解。我通過詳細的講解和示例演示，幫助學(xué)生理解和掌握了加減混合運算的規(guī)則和方法。學(xué)生能夠跟隨我的講解，進行同步計算，并能夠解釋運算結(jié)果的意義。

再次，我在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中提供了足夠的練習(xí)機會。我設(shè)計了不同難度的練習(xí)題目，讓學(xué)生在實際操作中鞏固加減混合運算的知識。學(xué)生們在小組內(nèi)進行討論和解答，通過相互幫助和合作，提高了對知識的理解和掌握。

此外，我在課堂提問環(huán)節(jié)中鼓勵了學(xué)生的思考和表達。我提出了一些問題，如加減混合運算在生活中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和理解加減混合運算的意義。學(xué)生們的回答積極，表達了自己的觀點和理解。

最后，我在創(chuàng)新拓展環(huán)節(jié)中鼓勵了學(xué)生的創(chuàng)新思維。我讓學(xué)生分小組進行創(chuàng)新拓展活動，例如設(shè)計加減混合運算游戲或用實物進行運算操作。學(xué)生們在小組內(nèi)發(fā)揮創(chuàng)意，提出了不同的解題思路和策略。

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注意到一些問題和不足。例如，在課堂提問環(huán)節(jié)中，有些學(xué)生回答問題不夠積極，可能是因為對加減混合運算的理解還不夠深入。在作業(yè)評價環(huán)節(jié)中，