Starter Unit 1 Section A How do you greet people？2024-2025學年七年級上冊英語同步教學設計（人教版2024）

StarterUnit1SectionAHowdoyougreetpeople？2024-2025學年七年級上冊英語同步教學設計（人教版2024）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）StarterUnit1SectionAHowdoyougreetpeople？2024-2025學年七年級上冊英語同步教學設計（人教版2024）教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為人教版2024-2025學年七年級上冊英語《StarterUnit1SectionAHowdoyougreetpeople？》。本節(jié)課將通過學習基本的問候語和自我介紹，使學生掌握如何禮貌地與人打招呼和介紹自己。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內容與學生的日常生活密切相關，學生已經(jīng)具備了一些基本的英語詞匯和句型，如“Hello”、“Mynameis...”等。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠將這些詞匯和句型運用到實際場景中，進一步鞏固和提高他們的英語交際能力。教材中的對話和練習旨在幫助學生掌握基本的問候語和自我介紹，為后續(xù)學習打下基礎。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過學習本節(jié)課，學生能夠準確使用問候語和自我介紹的表達方式，提高日常交際中的語言運用能力。

2.文化意識：學生能夠理解并尊重不同文化背景下的問候習慣，增強跨文化交流意識。

3.學習能力：學生在教師的引導下，通過觀察、模仿和實踐，能夠自主學習和運用新的語言知識。

4.思維品質：學生能夠通過分析、比較和歸納，形成對問候語和自我介紹的結構性認識，提高邏輯思維和創(chuàng)新能力。學情分析本節(jié)課面向的是2024-2025學年的七年級學生，他們在知識方面已經(jīng)接觸了基礎的英語字母和簡單詞匯，但尚未系統(tǒng)學習日常交際用語。在能力方面，學生的聽說讀寫能力參差不齊，部分學生可能對英語學習有濃厚的興趣和較強的學習動力，而另一部分學生可能因為語言環(huán)境的限制而對英語學習感到困難。在素質方面，學生處于性格形成的關鍵時期，對新鮮事物充滿好奇，但注意力容易分散。

學生在行為習慣上，由于年齡特點，可能存在學習自律性不強、注意力不集中等問題，這可能會影響他們對新知識的學習和掌握。此外，學生對英語學習的態(tài)度和動機也會影響他們的學習效果，如對英語的實際應用價值認識不足可能會降低他們的學習積極性。因此，在教學過程中，需要通過生動有趣的教學活動激發(fā)學生的學習興趣，同時注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和良好的學習習慣，以便他們能夠更好地適應英語學習的需求。教學資源-人教版七年級上冊英語教材《StarterUnit1SectionAHowdoyougreetpeople？》

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-互動式白板或智能平板

-英語聽力材料（音頻或視頻）

-課堂活動卡片

-黑板和粉筆

-學生作業(yè)本和文具

-教學PPT或動畫演示

-微課程視頻資源

-班級教學管理系統(tǒng)教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布本節(jié)課的預習資料，包括問候語和自我介紹的錄音及文本，要求學生提前熟悉。

-設計預習問題：設計如“HowdoyousayhelloinChinese?CanyouguesshowtosayitinEnglish?”等問題，引導學生思考中英文問候語的差異。

-監(jiān)控預習進度：通過微信群的互動，了解學生的預習情況，及時給予反饋。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在家自主聽錄音，閱讀文本，嘗試跟讀。

-思考預習問題：學生思考老師提出的問題，并嘗試用英語回答。

-提交預習成果：學生將預習中的疑問和自己的理解通過微信私發(fā)老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，提前預習。

-信息技術手段：利用微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放一段外國朋友問候的視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：講解基本的問候語和自我介紹的表達方式，強調重音和語調。

-組織課堂活動：分組進行角色扮演，模擬不同場景下的問候和自我介紹。

-解答疑問：對學生在活動中遇到的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，注意問候語的重音和語調。

-參與課堂活動：學生在小組中積極扮演不同角色，練習問候和自我介紹。

-提問與討論：學生在活動中遇到不理解的地方主動提問，與同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解問候語和自我介紹的基本結構。

-實踐活動法：通過角色扮演實踐所學知識。

-合作學習法：小組合作完成任務，提高溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置編寫一段對話的作業(yè)，要求使用本節(jié)課學習的問候語和自我介紹。

-提供拓展資源：提供一些英語學習網(wǎng)站和視頻，幫助學生進一步學習日常交際用語。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生具體反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)所學，編寫并提交對話作業(yè)。

-拓展學習：學生利用提供的資源，進行額外的學習和練習。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生進行自我反思，提升學習效果。

本節(jié)課的重難點在于正確使用問候語和自我介紹，以及在不同的社交場合中恰當運用這些表達。通過課前預習、課堂實踐和課后拓展，學生能夠逐步掌握這些技能。教學資源拓展1.拓展資源：

-《英語口語交際》系列書籍：提供豐富的日常交際用語，包括問候、介紹、道別、感謝等場景的表達方式。

-《英語聽力入門》音頻資料：包含不同場景下的問候和自我介紹錄音，幫助學生提高聽力理解能力。

-《英語語法與詞匯》練習冊：提供針對問候和自我介紹句型的語法練習和詞匯拓展。

-英語電影、電視劇片段：選取含有問候和自我介紹場景的片段，讓學生在實際語境中學習。

-英語國家文化背景資料：介紹英語國家的問候習慣和文化差異，幫助學生更好地理解英語交際的背景。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課外閱讀英語故事書、報紙、雜志等，關注其中的問候和自我介紹場景，分析其表達方式和語境。

-觀看拓展：建議學生觀看英語原聲電影、電視劇或動畫片，特別注意其中的問候和自我介紹部分，模仿發(fā)音和語調。

-聽力拓展：學生可以通過收聽英語廣播、播客或歌曲，提高聽力水平，同時關注其中的問候和自我介紹用語。

-詞匯拓展：學習與問候和自我介紹相關的詞匯，如：

-問候語：Hello,Hi,Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening,Howareyou?

-自我介紹：Mynameis...,I'mfrom...,I'ma...,Ilike...,Istudy...

-語法拓展：學習與問候和自我介紹相關的語法知識，如：

-一般現(xiàn)在時態(tài)：用于描述習慣、喜好等，如"Ilikeplayingbasketball."

-疑問句：用于詢問對方的情況，如"Howoldareyou?","Whereareyoufrom?"

-交際拓展：模擬不同場景下的問候和自我介紹，如：

-在學校：與學生、老師、校工等問候和自我介紹。

-在家庭：與家庭成員、客人等問候和自我介紹。

-在公共場所：與陌生人、工作人員等問候和自我介紹。

-文化拓展：了解英語國家的問候習慣和文化差異，如：

-在英語國家，人們在見面時通常會握手或擁抱，而在我國，人們更多地采用握手或鞠躬。

-英文中的問候語和中文中的問候語在語境和表達方式上有所不同，如中文中的“你好”對應的英文是"Hello"，但在英文中，人們還會根據(jù)時間和場合使用不同的問候語，如“Goodmorning”、“Goodafternoon”等。內容邏輯關系①重點知識點：

-問候語的使用場合和語境

-自我介紹的基本結構和表達方式

-不同時間段的問候語變化（如：Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening）

②重點詞匯：

-問候語詞匯：Hello,Hi,Hey,Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening

-自我介紹詞匯：name,age,from,study,like,family

-常用疑問詞：How,What,Where,Who

③重點句子：

-問候語句子：Howdoyoudo?/Howareyou?/It'snicetomeetyou.

-自我介紹句子：Mynameis[name]./I'm[age]yearsold./Icomefrom[place]./Istudy[subject]./Ilike[hobby].

-回應問候的句子：I'mfine,thankyou./Andyou?/Nicetomeetyoutoo.教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的積極參與情況，包括提問、回答問題、參與小組討論等。

-注意力集中度：評估學生在課堂上的注意力是否集中，是否能夠跟隨教學進度。

-互動交流：評價學生之間的互動交流是否流暢，是否能夠有效地進行合作學習。

2.小組討論成果展示：

-討論內容相關性：檢查小組討論的內容是否與課程主題緊密相關，是否能夠圍繞問候和自我介紹展開。

-表達能力：評估學生在展示討論成果時的表達能力，包括語言的準確性、流利度以及肢體語言的運用。

-創(chuàng)新性：觀察學生在討論中是否能夠提出新穎的想法或見解，展示一定的創(chuàng)新性。

3.隨堂測試：

-知識掌握程度：通過隨堂測試來評估學生對問候和自我介紹相關知識的掌握情況。

-應用能力：測試題目設計應側重于實際應用，如編寫對話、模擬情景等，以檢驗學生能否在實際語境中正確運用所學知識。

4.作業(yè)完成情況：

-完成質量：檢查學生提交的作業(yè)質量，包括對話編寫的合理性、語法和拼寫的準確性。

-創(chuàng)造性：評價學生在作業(yè)中是否能夠展示創(chuàng)造性，如使用不同的句型和詞匯。

5.教師評價與反饋：

-針對性反饋：針對每個學生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，提供具體的、針對性的反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-鼓勵與激勵：對學生的積極表現(xiàn)給予鼓勵，對學生的進步給予認可，以增強學生的學習動力和自信心。

-改進建議：針對學生在學習過程中出現(xiàn)的問題，提供具體的改進建議，幫助學生找到解決問題的方法。

-持續(xù)關注：表示將持續(xù)關注學生的學習進展，鼓勵學生持續(xù)努力，不斷進步。

6.學生自我評價：

-自我反思：鼓勵學生在課后進行自我反思，評估自己在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。

-改進計劃：根據(jù)自我評價的結果，學生應制定相應的改進計劃，以促進自身的學習進步。

7.同伴評價：

-相互評價：鼓勵學生之間進行相互評價，以促進彼此的學習和成長。

-建設性意見：同伴評價應注重提供建設性的意見，幫助同學在問候和自我介紹方面取得更好的學習效果。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《英語日常用語100句》中關于問候和自我介紹的部分，以及《英語學習》雜志中相關的文章。

-視頻資源：英語學習頻道的問候和自我介紹教學視頻，以及英語原聲電影或電視劇中相關的片段。

2.拓展要求：

-閱讀拓展：學生需要在課后閱讀提供的材料，特別是關于不同場合下的問候語和自我介紹的表達方式，以及相關的文化背景知識。

-觀看拓展：學生應觀看視頻資源，注意觀察和模仿視頻中的發(fā)音、語調和表達方式。

-實踐應用：鼓勵學生將所學的問候和自我介紹用語應用到日常生活中，如與家人、朋友或同學進行英語對話練習。

-反思記錄：學生在完成拓展學習后，應記錄下自己的學習心得，包括學到的知識點、遇到的困難以及如何克服等。

-交流分享：鼓勵學生在班級內進行交流分享，討論學習中的收獲和體會，相互學習，共同進步。

具體拓展活動建議如下：

-拓展閱讀：選擇一篇關于英語國家問候習慣的文章，讓學生閱讀并總結出文章中的關鍵信息。

-角色扮演：學生可以與同