人教版一年級數(shù)學(xué)下冊教案【第3課時 七巧板】

◎教學(xué)筆記第3課時◎教學(xué)筆記?教學(xué)內(nèi)容教科書P4例3，完成P4“做一做”，P7“練習(xí)一”第6～8題。?教學(xué)目標1.通過了解七巧板的構(gòu)成及拼擺七巧板，進一步加深對長方形、正方形、三角形和平行四邊形的認識，并感受平面圖形之間的關(guān)系。2.在解決問題的過程中，有目的、有計劃地培育學(xué)生的審題能力，使學(xué)生初步獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本能力。3.進展學(xué)生的想象力和制造力，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識。?教學(xué)重點用七巧板拼三角形。?教學(xué)難點【教學(xué)提示】可以讓【教學(xué)提示】可以讓知道的學(xué)生說一說七巧板的學(xué)問。?教學(xué)預(yù)備課件、七巧板拼圖(學(xué)生預(yù)備)。?教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入七巧板1.課件出示由七巧板拼成的秀麗圖案。師：你們知道這些秀麗的圖案是用什么拼出來的嗎？同桌之間相互交流討論，老師巡視。2.介紹七巧板的歷史。師：同學(xué)們，這些秀麗的圖案都是由七巧板拼成的，下面我們就來了解一下七巧板的由來。（結(jié)合課件介紹七巧板的歷史）◎教學(xué)筆記【設(shè)計意圖】通過展示七巧板拼成的秀麗圖案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后介紹七巧板的歷史，讓學(xué)生知道七巧板是中國人創(chuàng)造的一項智力嬉戲，使學(xué)生感到自豪并激發(fā)學(xué)生對七巧板的興趣，為接下來的新學(xué)問教學(xué)打下基礎(chǔ)?！蚪虒W(xué)筆記3.揭示課題。師：這節(jié)課我們一起來用七巧板擺出好玩的圖形。(板書課題：七巧板)二、動手操作，自主探究1.認識七巧板。(1)課件出示七巧板的構(gòu)成，學(xué)生觀察。(2)請學(xué)生拿出手中的七巧板。師：請大家觀察，這套七巧板中都有什么圖形？哪種圖形的數(shù)量最多？師：為了便于表述，我們將這七塊板分別標上序號。（課件出示）【教學(xué)提示】觀察圖形時【教學(xué)提示】觀察圖形時，老師適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生有序觀察:先找找有幾種圖形，再看每種圖形有多少個。【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：這套七巧板中有三角形、正方形、平行四邊形。預(yù)設(shè)2：三角形的數(shù)量最多。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上小結(jié)：七巧板中有三種圖形。三角形最多，有5個；正方形、平行四邊形最少，各有1個。兩個大的三角形一樣大，兩個小的三角形一樣大，還有一個中等大小的三角形。【設(shè)計意圖】讓學(xué)生觀察七巧板，了解它的構(gòu)成，熟悉每一塊板的特征，為后面的動手拼圖積累閱歷。2.動手拼圖，自主探究。課件出示教科書P4例3。(1)引導(dǎo)學(xué)生讀題——你知道了什么？師：讀一讀題目，了解有哪些要求。【學(xué)情預(yù)設(shè)】每人用一副七巧板拼三角形，還要看誰拼得多?！蚪虒W(xué)筆記◎教學(xué)筆記師：在動手操作之前，請大家先想一想要怎么拼，然后依據(jù)你的想法再動手拼一拼，看誰拼的三角形最多?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生思考：2塊板能不能拼成三角形？怎樣拼？3塊板能不能拼成三角形？怎樣拼？……學(xué)生獨立活動，動手操作，老師觀察指導(dǎo)?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生拼的過程是一個不斷嘗試的過程，老師在巡視指導(dǎo)時，發(fā)覺拼不成的，要問學(xué)生為什么不能拼成，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺邊長相等的才能拼在一起。(3)交流展示。師：同學(xué)們都拼出來了嗎？與大家一起共享一下你拼的三角形。(交流時，要求學(xué)生對比前面的標號，說清楚是用哪幾塊板拼成的三角形。)【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會有許多種不同的拼法，對于各種不同的拼法讓學(xué)生進行評價。預(yù)設(shè)1：只用2個三角形拼成1個新的三角形。雖然都是2個三角形拼成的，卻用了七巧板中兩種不同的三角形。對于選擇同樣的兩個三角形拼成的一個新的三角形，可能只是擺放的方向不同，要引導(dǎo)學(xué)生認識到，只是擺放的方向不同，也屬于同一種拼法?！窘虒W(xué)提示】留意引導(dǎo)學(xué)生有序拼擺。【教學(xué)提示】留意引導(dǎo)學(xué)生有序拼擺。預(yù)設(shè)2：用3塊圖形拼擺。邊展示邊說拼法。（老師板書以上圖形）(4)小結(jié)拼法。學(xué)生匯報后，老師小結(jié)：我們在拼的時候，既可以全部使用三角形的板去拼，還可以加入其他樣子的板去拼。拼的時候，從用2塊板開始拼，拼出了全部2塊板的情形后，再增加板的數(shù)量，就能拼出更多的三角形了?！驹O(shè)計意圖】通過讓學(xué)生讀題審題，然后獨立拼一拼，交流匯報，最終總結(jié)的方式，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的完整過程，有目的、有計劃地培育學(xué)生理解問題、分析問題、解決問題及自我反思的能力，使學(xué)生逐步獲得解決問題的一般方法。同時讓學(xué)生利用之前的閱歷去“拼”，通過展示學(xué)生用2個、3個圖形拼組三角形的結(jié)果，暗示解決問題的基本思路——有序：先從用2個圖形開始拼，再到用3個圖形拼。3.小組合作，用七巧板拼長方形，拼成后展示交流。師：你能用一套七巧板拼幾個長方形？(1)學(xué)生合作利用七巧板拼長方形。(2)展示交流?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會消滅如下拼法：◎教學(xué)筆記◎教學(xué)筆記【設(shè)計意圖】通過用七巧板拼圖，進一步感知平面圖形的特征，進展學(xué)生的空間觀念和操作能力，培育創(chuàng)新意識。三、嬉戲活動，藝術(shù)觀賞1.利用全部的七巧板拼成一個正方形。(1)讓學(xué)生依據(jù)教科書P4上的圖形，將七巧板拼成一個正方形。(2)讓學(xué)生想辦法，移動正方形其中的兩塊板，把這個正方形變成一個三角形。學(xué)生動手拼一拼，并展示拼法。(3)移動三角形其中的一塊，把它變成一個長方形。(4)移動長方形其中的一塊，把它變成一個平行四邊形。師：七巧板真神奇！【設(shè)計意圖】通過設(shè)計多層次的拼擺活動，把握用七巧板拼圖形的基本方法，讓學(xué)生經(jīng)歷探究問題的過程。2.七巧板大比拼。(1)學(xué)生自主創(chuàng)作，拼出自己喜愛的圖案后展示交流。(2)課件出示各種秀麗的圖案，讓學(xué)生觀賞?！蚪虒W(xué)筆記◎教學(xué)筆記說說它們分別像什么。②每組同學(xué)自由在紙上試拼，拼成后老師把優(yōu)秀的作品貼在黑板上給學(xué)生觀賞?！驹O(shè)計意圖】進一步感知七巧板拼成的圖形，鞏固本節(jié)課所學(xué)學(xué)問。四、鞏固提升1.推斷哪個圖形是由七巧板拼成的。課件出示習(xí)題。師：說一說你是怎樣知道的。組織學(xué)生分小組討論、交流。2.完成教科書P7“練習(xí)一”第6題。學(xué)生獨立完成。3.完成教科書P7“練習(xí)一”第7題。(1)學(xué)生獨立完成。(2)交流匯報?！驹O(shè)計意圖】既讓學(xué)生清楚地看到立體圖形和平面圖形的關(guān)系，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)積累閱歷，又能培育學(xué)生的想象力及空間觀念。4.完成教科書P7“練習(xí)一”第8題。(1)猜一猜。(2)動手折一折，展示所做成的正方體?！驹O(shè)計意圖】通過圖形“折疊”，培育學(xué)生的空間觀念和想象力，可以使學(xué)生形成“面圍成體”的基本認識。◎教學(xué)筆記◎教學(xué)筆記師：同學(xué)們，通過今日的學(xué)習(xí)你有哪些收獲呢？?板書設(shè)計?教學(xué)反思本節(jié)課要讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生分析思考，所以在拼三角形、長方形時，先讓學(xué)生思考一下再拼。在嬉戲活動中，移動一塊、兩塊七巧板后變成長方形、平行四邊形時，也是讓學(xué)生先想想，這樣做主要是運用學(xué)生已有的閱歷培育學(xué)生的空間想象力。但是學(xué)生的差異性比較大，有的能直接說出怎么拼、怎么移，還有部分學(xué)生只有拿著圖形對比著才能完成拼組。?作業(yè)設(shè)計見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對應(yīng)課時作業(yè)。。1.七巧板是由()種圖形組成的，其中（）號是三角形，(