2.美術(shù)與幼兒美術(shù)創(chuàng)作 項目二

授課教案首頁20～20學(xué)年第學(xué)期授課教師課程名稱美術(shù)與幼兒美術(shù)創(chuàng)作授課班級課題（項目）名稱項目二認識幼兒———幼兒美術(shù)能力的發(fā)展授課時間授課形式理論教學(xué)R理實一體R實驗/實訓(xùn)□習(xí)題□復(fù)習(xí)□其它活動□授課地點導(dǎo)師意見教學(xué)目標1.理解并識記幼兒繪畫能力的發(fā)展階段及各階段的主要發(fā)展特點。2.理解并識記幼兒手工能力的發(fā)展階段及各階段的主要發(fā)展特點。3.理解并識記幼兒美術(shù)欣賞能力的發(fā)展階段及各階段的主要發(fā)展特點。4.能運用本項目知識點分析幼兒美術(shù)作品，能針對不同年齡階段幼兒美術(shù)能力發(fā)展的特點進行指導(dǎo)，提出合理的教育建議。教學(xué)重點理解并識記幼兒繪畫、手工、美術(shù)欣賞能力各階段的發(fā)展特點。教學(xué)難點能夠分析幼兒美術(shù)作品，并開展針對性的指導(dǎo)并提出建議。教學(xué)方法談話法、演繹法、案例分析法教學(xué)資源（教學(xué)準備）課本、PPT授課過程任務(wù)一幼兒繪畫能力的發(fā)展任務(wù)二幼兒手工能力的發(fā)展任務(wù)三幼兒美術(shù)欣賞能力的發(fā)展作業(yè)教學(xué)后記/教學(xué)反思填表說明：1.序號，指該課程授課的順序號，應(yīng)與授課計劃一致；2.授課形式在相應(yīng)的選項打“√”授課教案教學(xué)程序教師活動/教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動/注釋導(dǎo)入新課新課內(nèi)容【案例導(dǎo)入】托班家長：“我的孩子不到兩歲，整天拿著筆在家里亂涂亂畫，墻上、沙發(fā)上全部都是，我該怎么辦??？”作為托班的教師，你會如何解釋幼兒的行為，并為家長提出合理的教育建議呢？小班幼兒家長：“我很重視孩子的繪畫，前兩天看他自己畫出了像人的圖畫，所以我這幾天開始教他畫人，可是他畫來畫去還是那個樣子，我都急死了。我該怎么辦??？”作為小班的教師，你會如何向家長解釋幼兒的行為，并為家長提出合理的教育建議，讓其支持幼兒的美術(shù)創(chuàng)作呢？本項目將帶領(lǐng)大家一起去認識不同年齡階段的幼兒在繪畫、手工、美術(shù)欣賞方面的表現(xiàn)。幼兒美術(shù)能力的發(fā)展方面的知識是幼兒教師專業(yè)知識中的必備部分，也是指導(dǎo)幼兒進行美術(shù)創(chuàng)作的前提和基礎(chǔ)?！局v授新課】任務(wù)一幼兒繪畫能力的發(fā)展我們可以將學(xué)前幼兒繪畫能力的發(fā)展劃分為三個階段：涂鴉階段（約1.5-3.5歲）、象征階段（約3.5-5歲）、圖式階段（約5-6歲）。一、涂鴉階段（約1.5-3.5歲）涂鴉階段雖然只有短短兩年，但幼兒感知覺的發(fā)展和上肢、手部運動水平的提高使得涂鴉期經(jīng)歷了三個發(fā)展階段：1.無控制的涂鴉2.有控制的涂鴉3.命名涂鴉二、象征階段（約3.5-5歲）3歲以后的幼兒，由于經(jīng)歷了前面的涂鴉階段的練習(xí)，已經(jīng)能比較靈活地用手腕和手指畫畫了。隨著心理能力的發(fā)展，他們已經(jīng)開始有意識、有目的地進行繪畫活動。1.造型方面這個階段，幼兒會用圖畫來表達自己的想法，但這些圖像和真正的事物之間沒有直接的關(guān)系，僅僅是簡單的幾何圖形和線條的組合。2.色彩方面此階段的幼兒已經(jīng)能夠認識主要色相了，辨色能力提高很快，而且對顏色已有了比較明顯的個人偏好。3.構(gòu)圖方面在象征階段前中期，幼兒的作品中往往不止一兩個形象，但是形象和形象之間沒有任何的聯(lián)系，幼兒只是想到什么就畫下什么，是一種片段羅列。三、圖式階段（約5-6歲）這個階段是幼兒繪畫創(chuàng)作的“黃金時期”。隨著幼兒手部小肌肉群的進一步發(fā)育、視覺感受性的進一步提高，5歲左右的幼兒已經(jīng)開始有意識、有目的地通過繪畫的方法表現(xiàn)周圍世界和自己的生活。1.造型方面這個階段的幼兒在造型方面的特點是畫面的形象更為復(fù)雜，數(shù)量也更多了。2.色彩方面在顏色的認識上，這個階段的幼兒對色彩的感受越來越精細，對色彩的明度、飽和度等方面的辨別能力也有了較大的進步。3.構(gòu)圖方面這個階段幼兒的畫面越來越豐富了，畫面形象數(shù)量增加，形象之間排列方式的變化使得這個階段的幼兒繪畫呈現(xiàn)出多樣化的構(gòu)圖方式。任務(wù)二幼兒手工能力的發(fā)展幼兒手工能力的發(fā)展大致經(jīng)歷了三個階段：隨意玩耍探索階段、基本表現(xiàn)形象階段、靈活造型階段。一、隨意玩耍探索階段(2-4歲）隨意玩耍探索階段，顧名思義，幼兒在這個階段只是把手工的工具和材料當(dāng)作玩具，他們只是在隨意探索這些工具材料的特性，但是這個過程會給幼兒帶來很多樂趣。二、基本表現(xiàn)形象階段(4-5歲）基本表現(xiàn)形象階段主要是小班、中班幼兒手工能力發(fā)展的階段，相當(dāng)于繪畫能力發(fā)展的象征期。三、靈活造型階段(5-6歲）靈活造型階段是中班、大班幼兒手工能力發(fā)展所處的階段，相當(dāng)于繪畫發(fā)展的圖式階段。任務(wù)三幼兒美術(shù)欣賞能力的發(fā)展學(xué)前幼兒美術(shù)欣賞能力的發(fā)展劃分為本能直覺階段(0-2歲）、主觀的審美感知階段（2-7歲）兩個階段。一、本能直覺階段(0-2歲）學(xué)前幼兒在這一時期的美術(shù)欣賞，主要表現(xiàn)為對顏色和形狀這兩種形式審美要素的直覺敏感性。他們對顏色和形狀的偏愛完全是出于本能，是純表面的和直覺的，還沒有形成真正獨立的美感反應(yīng)。（一）對顏色的早期直接審美感知（二）對形狀的早期直接審美感知二、主觀的審美感知階段(2-6歲）隨著幼兒認識能力的發(fā)展，2-3歲以后的幼兒，其美術(shù)欣賞能力的發(fā)展不再僅僅是一種生理的、直覺的反應(yīng)，而開始受到認知發(fā)展、社會認識的制約。幼兒的美術(shù)欣賞表現(xiàn)出以下特點：（一）關(guān)注作品內(nèi)容多于形式1.對待美術(shù)作品表現(xiàn)出求實的態(tài)度2.幼兒對作品內(nèi)容的把握還僅僅是淺表層次上的感知、理解（二）初步關(guān)注作品的形式審美特征在成人的引導(dǎo)下，這個年齡階段的幼兒已經(jīng)開始初步關(guān)注作品的形式審美特征，具備了感知理解作品的形式審美特征的初步能力。1.對線條與形狀的感知2.對色彩的感知3.對空間構(gòu)圖的感知4.對作品情感表現(xiàn)性的感知5.幼兒對美術(shù)作品的偏愛和評價標準【思考與練習(xí)】1.幼兒繪畫能力的發(fā)展經(jīng)歷了幾個階段？有哪些表現(xiàn)？2.情景應(yīng)答：小班幼兒家長：“我很重視孩子的繪畫，前兩天看他自己畫出了