廣東省深圳市2023-2024學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中試卷（含答案）

廣東省深圳市2023-2024學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中試卷姓名：__________班級(jí)：__________考號(hào)：__________題號(hào)一二三總分評(píng)分一、積累與運(yùn)用（25分）1．請(qǐng)根據(jù)要求完成各題。蘇格拉底曾說(shuō)：“逆境是磨煉人的高等學(xué)府?！背砷L(zhǎng)之路是①qíqū的，我們不可避免地會(huì)遇到逆境，有些人沖破逆境，讓生命之樹日益____（A.滋長(zhǎng)，B.茁壯）；有些人被逆境困住，最終將自己逼向絕境。心境不同，做法不同，結(jié)局便不同。若保持樂觀態(tài)度，把逆境看作歷練，我們便能擁有無(wú)窮力量。獨(dú)自闖過泥濘，讓我們懂得了要迎難而上；直面生活的艱辛，讓我們多了一份擔(dān)當(dāng)；努力的結(jié)果一時(shí)____（A.不盡人意，B.差強(qiáng)人意），反而讓我們有了不服輸?shù)膭蓬^，促使我們?cè)谇斑M(jìn)的道路上____（A.迎頭趕上，B.奮起直追），這便是逆境在人生中最大的意義。若消極看待逆境，一遇到困難就②xièqì，我們就會(huì)變成逆境的手下敗將。所以，在面對(duì)逆境時(shí)，我們要有“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬(wàn)木春”的堅(jiān)定信念，即使身處困厄之際，也要心存希望。因?yàn)槟婢巢皇墙^境，即便是絕境，我們也有____（A.絕處逢生，B.化險(xiǎn)為夷）的機(jī)會(huì)。（1）請(qǐng)根據(jù)拼音寫出正確的漢字。①qíqū②xièqì（2）請(qǐng)為橫線處選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（填字母）（3）請(qǐng)判斷以下加點(diǎn)詞語(yǔ)的詞性。若保持樂觀態(tài)度把逆境看作歷練2．下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（）。A．勇氣是逆境中綻放的光芒，是人生中一筆寶貴的財(cái)富，擁有了它，就擁有了改變。（修改：在句末加上“的機(jī)會(huì)”）B．人的心靈如浩渺瀚海，如果不斷接納百川，才可能長(zhǎng)存風(fēng)華。（修改：將“如果”改為“只有”。）C．人生是一次逐漸不斷選擇的旅行，當(dāng)千帆過盡，留下的就是一片屬于自己的風(fēng)景。修改：（修改：將“一片”和“屬于自己的”換位）。D．有信心，有恒心，有勇氣，有實(shí)干的精神，這是我們能否走出逆境的關(guān)鍵。（修改：將“能否”刪掉。）3．為了弘揚(yáng)面對(duì)逆境時(shí)自強(qiáng)不息的精神，你將代表學(xué)校采訪杭州第四屆亞殘運(yùn)會(huì)上奪得跆拳道女子K44-52KG級(jí)決賽金牌的邵倩運(yùn)動(dòng)員，請(qǐng)依據(jù)下面的材料擬寫兩個(gè)采訪問題。2023年10月23日，在杭州亞殘運(yùn)會(huì)的跆拳道女子K44-52KG級(jí)決賽中，杭州亞殘運(yùn)會(huì)中國(guó)代表團(tuán)跆拳道運(yùn)動(dòng)員邵倩（肢殘）以10比9的成績(jī)擊敗蒙古選手，收獲一枚來(lái)之不易的金牌，在混合采訪區(qū)，她告訴記者：“今天是超常發(fā)揮，我感覺已經(jīng)把自己的水準(zhǔn)完全發(fā)揮出來(lái)了，教練給我布置的戰(zhàn)術(shù)，也全部發(fā)揮出來(lái)了?！币慌?，教練郁潔眼含淚水，激動(dòng)地說(shuō)：“這是她第一次站在亞殘運(yùn)會(huì)賽場(chǎng)上，在祖國(guó)的土地上拿到這么寶貴的金牌！邵倩練習(xí)跆拳道只有兩年多，而且是從K42級(jí)別一直打到K44級(jí)別，付出了比別人更多的努力?！鄙圪皇巧綎|人，因疾病導(dǎo)致左臂截肢，一次偶然的機(jī)會(huì)，她被教練相中，便與跆拳道結(jié)下不解之緣。因?yàn)槿鄙僖恢桓觳?，剛接觸跆拳道時(shí)，邵倩的平衡力特別不好，“轉(zhuǎn)身動(dòng)作協(xié)調(diào)不好、站不穩(wěn)，全靠自己一步步克服，一點(diǎn)點(diǎn)去磨煉?！苯叹氂魸嵳f(shuō)，在跆拳道比賽中，更多的旋轉(zhuǎn)動(dòng)作，更靈敏的身法走位，能夠帶來(lái)更多的分?jǐn)?shù)，但對(duì)于“折翼”的跆拳道運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)，也需要付出更多的汗水和努力。由于部分上肢的缺失，訓(xùn)練時(shí)他們?cè)谂軇?dòng)、踢腿的過程中，很容易摔跤，常常會(huì)失去重心摔倒在訓(xùn)練場(chǎng)上?！八运诮裉旖o我?guī)?lái)了太多的驚喜，這是她努力付出后應(yīng)得的結(jié)果?！苯叹氂魸嵳f(shuō)。（來(lái)源體壇報(bào)：《“跆”燃！失去手臂的她用雙腿拼出冠軍|亞殘運(yùn)速遞》）采訪問題：4．下列對(duì)這首詩(shī)理解不正確的一項(xiàng)是（）。贈(zèng)從弟（其二）劉楨亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)。風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁！冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒？松柏有本性。A．首聯(lián)“亭亭”突出松之挺拔，“瑟瑟”形容松因山谷狂風(fēng)而瑟瑟發(fā)抖的狀態(tài)。B．頸聯(lián)以“慘凄”極言天氣狀況之惡劣，以冰霜的嚴(yán)酷襯托了松柏的“端正”。C．尾聯(lián)直抒胸臆，在一問一答中贊美松柏不畏懼“凝寒”而“有本性”的品質(zhì)。D．詩(shī)人用托物言志手法，借松柏之剛勁，明志向之堅(jiān)貞，對(duì)堂弟寄寓無(wú)限期望。5．默寫古詩(shī)文。讀經(jīng)典詩(shī)文，我們共賞奇景。這里有白居易筆下“，淺草才能沒馬蹄”（《錢塘湖春行》）這般姹紫嫣紅、生機(jī)盎然的西湖春景；有王績(jī)筆下“，”（《野望》）這般秋意正濃的山野景色；也有李白筆下“，”（《渡荊門送別》）這般大江沖出群山，盡情奔騰的磅礴氣象。讀經(jīng)典詩(shī)文，我們共賞奇志。這里有吳均流露出的“，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，”（《與朱元思書》）這樣投身自然的志趣；有曹操“，志在千里”（《龜雖壽》）這樣老當(dāng)益壯、銳意進(jìn)取的英雄氣概；也有曹植悲天憫人，借自然現(xiàn)象“，”（《梁甫行》）對(duì)最高統(tǒng)治者普降恩澤，施惠于民的警醒。二、閱讀（共47分）閱讀文言文選文，完成各題?！炯住吭S六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無(wú)與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。（選自蘇軾《記承天寺夜游》）【乙】今俟罪潯陽(yáng)，除盥櫛①食寢外無(wú)余事，因覽足下②去通州日所留新舊文二十六軸，開卷得意，忽如會(huì)面，心所畜③者，便欲快言，往往自疑，不知相去萬(wàn)里也。既而憤悱④之氣思有所泄，遂追就前志，勉為此書，足下幸試為仆留意一?、荨＃ü?jié)選自白居易《與元九書》）【注釋】①盥櫛：梳洗。②足下：對(duì)人的尊稱，這里指元稹。③畜：積聚，儲(chǔ)藏。④憤悱：郁悶不舒。⑤?。翰榭?。6．請(qǐng)解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。欣然起行欣然：念無(wú)與為樂者念：蓋竹柏影也蓋：除盥櫛食寢外無(wú)余事寢：7．請(qǐng)把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。____________________________________________________________________________________________②不知相去萬(wàn)里也。____________________________________________________________________________________________8．下列句子說(shuō)法完全正確的一項(xiàng)是（）A．甲文“月色入戶，欣然起行”寫出了在月色來(lái)臨時(shí)，作者的喜悅和興奮之情。B．【甲】文體現(xiàn)了他被貶后的生活狀態(tài)，【乙】文交代了白居易被貶后痛苦的心境。C．“既而/憤悱之氣思/有所泄”，這個(gè)句子節(jié)奏劃分正確。D．【甲】文月色引發(fā)了蘇軾之“樂”，【乙】文讀書引發(fā)了白居易的煩惱。9．比較閱讀【甲】【乙】?jī)晌?，蘇軾和白居易的人生際遇有何不同？他們自我排遣的方式分別是什么？人物人生際遇排遣方式蘇軾①②白居易待罪潯陽(yáng)③閱讀下面選文，完成各題?！静牧弦弧咳绾渭ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣？教育家赫爾巴特認(rèn)為主要是興趣引起對(duì)物體正確的、全面的認(rèn)識(shí)，它導(dǎo)向有意義學(xué)習(xí)。如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，一直是備受關(guān)注的話題。下面介紹一些激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法。激發(fā)內(nèi)部驅(qū)力：激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知欲、好奇心、改善和提升自我的意愿等內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，可以促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。給予積極期望：教師和家長(zhǎng)可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出積極期望，從而給學(xué)生造成某種特定的心理環(huán)境，影響學(xué)生的自我概念和學(xué)業(yè)成績(jī)。一個(gè)被寄予低期望的學(xué)生，可能降低自我期望，放松自我要求。教師和家長(zhǎng)的期望轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要，必須要貫注真誠(chéng)與愛心，必須建立在相互理解的前提之上。激活崇高動(dòng)機(jī)：如果將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與國(guó)家和社會(huì)的利益等聯(lián)系在一起，能夠持續(xù)且穩(wěn)定地激勵(lì)學(xué)習(xí)行為。進(jìn)行目標(biāo)激勵(lì)：可通過目標(biāo)設(shè)置來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)合理，要與學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平與需要相符合，使學(xué)生通過努力可以達(dá)成，從而保證學(xué)生對(duì)成功機(jī)會(huì)的預(yù)期處于有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的良好狀態(tài)。創(chuàng)設(shè)激趣環(huán)境：教師創(chuàng)設(shè)特定情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。家長(zhǎng)為學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，有益于學(xué)生逐步培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索知識(shí)的興趣。發(fā)揮榜樣作用：當(dāng)學(xué)生看到與自己水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)學(xué)習(xí)取得成功時(shí)，可能會(huì)增強(qiáng)自信心，相信自己也可以通過努力獲得成功。相反，當(dāng)學(xué)生看到其他同學(xué)失敗時(shí)，則可能降低自信心，降低自己對(duì)成功的預(yù)期。學(xué)會(huì)正確歸因：積極歸因可提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生自尊和自豪等情緒；而消極歸因可能降低學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生無(wú)能、壓抑等情緒。認(rèn)知心理學(xué)家韋納的歸因理論認(rèn)為，人們一般將成敗歸因于六因素：能力高低、努力程度、身心狀況、工作難度、運(yùn)氣好壞、外界環(huán)境，并將六因素納入三個(gè)維度。一是控制點(diǎn)。指當(dāng)事人自認(rèn)影響其成敗因素是來(lái)自個(gè)人條件（內(nèi)控），抑或來(lái)自外在環(huán)境（外控）。二是穩(wěn)定性。指當(dāng)事人自認(rèn)影響其成敗的因素在性質(zhì)上是否穩(wěn)定，是否在類似情境下具有一致性。三是可控性。指當(dāng)事人自認(rèn)影響其成敗的因素在性質(zhì)上是否能由個(gè)人意愿決定。并據(jù)此構(gòu)建了六因素三維度歸因模式，如下表：

穩(wěn)定性內(nèi)在性可控性

穩(wěn)定不穩(wěn)定內(nèi)在外在可控不可控能力高低+++努力程度+++任務(wù)難度+++運(yùn)氣好壞+++身心狀態(tài)+++外界環(huán)境+++【材料二】2022年3月23日，“天宮課堂”以天地對(duì)話的形式再次開講！“太空教師”翟志剛、王亞平、葉光富在中國(guó)空間站“天宮”給地面學(xué)生授課。他們憑借得天獨(dú)厚的太空環(huán)境，更加直觀、可信且有趣地演示了太空“冰雪”實(shí)驗(yàn)、液橋演示實(shí)驗(yàn)、水油分離實(shí)驗(yàn)、太空拋物實(shí)驗(yàn)，介紹了空間科學(xué)設(shè)施，展示了在空間站開展科學(xué)研究的基本情形，并設(shè)置了天地互動(dòng)環(huán)節(jié)。這些經(jīng)過“天宮課堂”授課專家組精心選擇的實(shí)驗(yàn)，既神奇又非常接地氣，強(qiáng)烈地吸引著青少年的眼球，撞擊著他們的好奇心，感知到了天地間的差異，心中形成探索宇宙奧秘的原動(dòng)力。中國(guó)航天人從太空“訪客”變“房客”，將“天宮課堂”打造成特別能夠承載青少年夢(mèng)想的載體，從而引導(dǎo)他們擁有更廣闊、更高遠(yuǎn)的理想，激發(fā)其強(qiáng)國(guó)心、報(bào)國(guó)志。（摘選自《“天宮課堂”緣何圈粉無(wú)數(shù)青少年？》）【材料三】老師發(fā)現(xiàn)艾凱中同學(xué)最近上課經(jīng)常走神，打瞌睡，于是與他進(jìn)行了一次深入交流。以下是老師整理的談話記錄。與艾凱中同學(xué)談話記錄姓名：艾凱中問題描述：該生曾經(jīng)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，一直渴望考上高中，但最近幾次考試都不理想，對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生了懷疑，學(xué)習(xí)興趣消退。10．下列說(shuō)法與選文意思相符的一項(xiàng)是（）A．只要做到相互理解，彼此真誠(chéng)、關(guān)愛，教師和家長(zhǎng)的期望就可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要。B．學(xué)生持續(xù)、穩(wěn)定地學(xué)習(xí)后，就能將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與國(guó)家和社會(huì)的利益等聯(lián)系在一起。C．當(dāng)學(xué)生看到其他同學(xué)失敗時(shí)，將會(huì)降低自己對(duì)成功的預(yù)期。D．學(xué)生通過努力達(dá)成合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將增強(qiáng)對(duì)成功機(jī)會(huì)的預(yù)期。11．根據(jù)【材料一】，將考試失敗歸因于“六因素”中哪個(gè)最利于促成我們的持續(xù)學(xué)習(xí)，請(qǐng)闡述理由。____________________________________________________________________________________________12．“天宮課堂”采用了【材料一】中哪些激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法？請(qǐng)指出并簡(jiǎn)要分析。____________________________________________________________________________________________13．艾凱中想突破當(dāng)前的困境，向你咨詢經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)你結(jié)合【材料一】中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法，給他提供至少三條具體可行的建議。____________________________________________________________________________________________閱讀下面選文，完成各題。人生（節(jié)選）

路遙（前文提要：高加林的教師職務(wù)被撤了，在消沉一段時(shí)間后，不得已去集市賣饃幫補(bǔ)家庭。）①吃過早飯不久，在大馬河川道通往縣城的簡(jiǎn)易公路上，已經(jīng)開始出現(xiàn)了熙熙攘攘去趕集的莊稼人，由于這兩年農(nóng)村政策的變化，個(gè)體經(jīng)濟(jì)有了大發(fā)展，趕集上會(huì)，買賣生意，已經(jīng)重新成了莊稼人生活的重要內(nèi)容。②公路上，年輕人騎著用彩色塑料纏繞得花花綠綠的自行車，一群一伙地奔馳而過。他們都穿上了嶄新的“見人”衣裳，不是滌步，就是滌良，看起來(lái)時(shí)興得很。粗糙的莊稼人的赤腳片上，莊重地穿上尼龍襪和塑料涼鞋。臉洗得干干凈凈，頭梳得光光溜溜，興高采烈地去縣城露面：去逛商店，去看戲，去買時(shí)興貨，去交朋友，去和對(duì)象見面……③更多的莊稼人大都是肩挑手提：擔(dān)柴的，挑菜的，吆豬的，牽羊的，提蛋的，抱雞的，拉驢的，推車的；秤匠、鞋匠、鐵匠、木匠、石匠、蔑匠、氈匠、箍鍋匠、泥瓦匠、游醫(yī)、巫婆、賭棍、小偷、吹鼓手、牲口販子……都紛紛向縣城涌去了。川北山根下的公路上，趟起了一股又一股的黃塵。④當(dāng)高加林挽著一籃子蒸饃加入這個(gè)洪流的時(shí)候，他立刻后悔起來(lái)。他感到自己突然變成一個(gè)真正的鄉(xiāng)巴佬了。他覺得公路上前前后后的人都朝他看。他，一個(gè)曾經(jīng)是瀟瀟灑灑的教師，現(xiàn)在卻像一個(gè)農(nóng)村老太婆一樣，上集賣蒸饃去了！他的心難受得像無(wú)數(shù)蟲子在咬著。⑤但這一切是毫無(wú)辦法的。嚴(yán)峻的生活把他趕上了這條塵土飛揚(yáng)的路。他不得不承認(rèn)，他現(xiàn)在只能這樣開始新的生活。家里已經(jīng)連買油量鹽的錢都沒了，父母親那么大的年紀(jì)都還整天為生活苦熬苦累，他一個(gè)年輕輕的后生，怎好意思一股勁呆下吃閑飯呢？他提著蒸饃籃子，頭盡量低著，什么也不看，只瞅著腳下的路，匆匆地向縣城走。路上，他想起父親臨走時(shí)安咐他，叫他賣饃時(shí)要吆喝，他的臉立刻感到火辣辣地發(fā)燒。⑥天啊，他怎能喊出聲來(lái)?、摺翱墒?，”他想，“如果我不叫賣，誰(shuí)知道我提這蒸饃是干啥哩？”走到一個(gè)小溝岔的時(shí)候，高加林突然想：干脆讓我先跑到這沒人的拐溝里試驗(yàn)喊叫一下，到城里好習(xí)慣一些嘛！⑧他滿臉通紅朝公路兩頭望了望，見沒什么人，于是就像做一件見不得人的事一樣，匆忙地折身走進(jìn)了公路邊的那條拐溝里。他在這荒溝里走了好一段路，直到看不見公路的時(shí)候才站住。他站住，口張了一下，但沒勇氣喊出聲來(lái)。又張了一下口，還是不行。短短的時(shí)間里，汗水已經(jīng)沁滿了他的額頭。四野里靜悄悄的，幾只雪白的蝴蝶在他面前一叢淡藍(lán)色的野花里安詳?shù)仫w著；兩面山坡上茂密的苦艾發(fā)出一股新鮮刺鼻的味道。高加林感到整個(gè)大地都在斂聲屏氣地等待他那一聲“白蒸饃哎——！”啊呀，這是那么的難人！他感到就像要在大庭廣眾面前學(xué)一聲狗叫喚一樣受辱。他用手背擦了一下額頭的汗水，決心下一聲非喊出來(lái)不可！他狠狠地咽了一口唾沫，把眼一閉，張開嘴怪叫一聲：“白蒸饃哎——”他聽見四山里都在回蕩著他那一聲演戲般的、悲哀的喊叫聲。他牙咬住嘴唇，強(qiáng)忍著沒讓眼里的淚花子溢出來(lái)。⑨他直愣愣地在這個(gè)荒溝野地里站了老半天，才難受地回到公路上，繼續(xù)向縣城走去。從他們村到縣城只有十來(lái)里路，但他感到這段路是多么的漫長(zhǎng)和艱維。他知道，更大的困難還在前頭——在那萬(wàn)頭攢動(dòng)的集市上?、猱?dāng)他走到大馬河與縣河交匯的地方，縣城的全貌已經(jīng)出現(xiàn)在視野之內(nèi)了。一片平房和樓房交織的建筑物，高低錯(cuò)落，從半山坡一直延伸到河岸上。親愛的縣城還像往日一樣，灰蓬蓬地顯出了它那誘人的魅力。他沒有走過更大的城市，縣城在他的眼里就是大城市，就是別一番天地。他對(duì)這里的一切都是熟悉的，親切的；從初中到高中，他都是在這里度過。他對(duì)自己和社會(huì)的深入認(rèn)識(shí)，對(duì)未來(lái)生活的無(wú)數(shù)夢(mèng)想，都是在這里開始的。學(xué)校、街道、電影院、商店、浴池、體育場(chǎng)……生活是多么的豐富多彩！可是，三年前，他就和這一切告別了……現(xiàn)在，他又來(lái)了。再不是當(dāng)年的翩翩少年，衣服整潔而筆挺，滿身的香皂味，胸前驕傲地別著本縣最高學(xué)府的?；铡ＫF(xiàn)在提著蒸饃籃子，是一個(gè)普通的趕集的莊稼人了。?往事的回憶使他心酸。他靠在大馬河橋的石欄桿上，感到頭有點(diǎn)眩暈起來(lái)。四面八方趕集的人群正源源不絕地通過大橋，進(jìn)了街道。遠(yuǎn)處城市中心街道的上空，騰起很大一片灰塵，嘈雜的市聲聽起來(lái)像蜂群發(fā)出的嗡嗡聲一般。?他猛然想到一個(gè)更糟糕的問題：要是碰上他在縣城的同學(xué)怎么辦？他下意識(shí)地抬起頭，先慌忙朝前后看了看。這時(shí)候他才真正后悔趕這趟集了。一般的趕集倒也沒什么，可他是來(lái)賣蒸饃的呀！現(xiàn)在折回去嗎，可這怎行呢！他已經(jīng)走到了縣城。再說(shuō)，家里連一點(diǎn)零花錢都沒有了，這樣回去，父母親雖然不會(huì)說(shuō)什么，但他們肯定心里會(huì)難受的——不僅為這籃沒賣掉的蒸饃，更為他的沒出息而難受！?“不，”他想，“我既然來(lái)了，就是硬著頭皮也要到集上去！”當(dāng)然，他也在心里祈告，千萬(wàn)不要碰上縣城里的同學(xué)。（小說(shuō)以改革時(shí)期陜北高原的城鄉(xiāng)生活為時(shí)空背景，描寫了高中畢業(yè)生高加林回到土地又離開土地，再離開土地，再回到土地這樣人生的變化過程構(gòu)成了其故事構(gòu)架。表面上，路遙似乎在帶領(lǐng)我們觀察一座座陜北農(nóng)村的現(xiàn)實(shí)村落和客觀生活，實(shí)際上是在引導(dǎo)我們?nèi)ンw驗(yàn)隱藏在這些善良的普通民眾身上的偉大情感和優(yōu)良品德，肯定了傳統(tǒng)美德為行為準(zhǔn)則而不斷進(jìn)取的追求意識(shí)和奮斗精神。）14．請(qǐng)梳理小說(shuō)中高加林賣饃的行程和心情，補(bǔ)全下面的表格。行程心理變化大馬河川道通往縣城的簡(jiǎn)易公路上①②無(wú)奈、悲哀大馬河與縣河交匯的地方③15．請(qǐng)從描寫的角度賞析第⑧段的畫線句?！八囊袄镬o悄悄的，幾只雪白的蝴蝶在他面前一叢淡藍(lán)色的野花里安詳?shù)仫w著；兩面山坡上茂密的苦艾發(fā)出一股新鮮刺鼻的味道。”___________________________________________________________________________________________16．文段中的主人公高加林是一個(gè)什么樣的人？請(qǐng)你結(jié)合選段情節(jié)概括高加林的人物形象。____________________________________________________________________________________________17．第1~3段似乎跟文章沒有什么關(guān)聯(lián)，可不可以刪去？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你的理解。____________________________________________________________________________________________18．高加林曾是一個(gè)有理想的農(nóng)村青年，然而特定的社會(huì)狀況、城鄉(xiāng)生活的巨大差距讓他的一腔熱血無(wú)處施展；性格上過于自尊，倔強(qiáng)和虛榮又逐漸消磨了他堅(jiān)定的信念，這些因素共同造成了他事業(yè)和愛情上的失敗和人生的悲劇。在你學(xué)過的課文，讀過的名著中，有身處逆境而勇敢面對(duì)、突破困境的人嗎？請(qǐng)列舉一例，用一句話概括其突破困境的經(jīng)歷。處于青春期的我們，難免遇到挫折甚至失敗，請(qǐng)你結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀闶窃鯓用鎸?duì)困難、突破困境的。____________________________________________________________________________________________班級(jí)里舉辦“水滸中的人物困境”讀書會(huì)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。19．林沖小組成員根據(jù)書中林沖所遇困境整理成表格，請(qǐng)你補(bǔ)充完整其中信息。

困境一

困境二

困境三

地點(diǎn)

失陷白虎堂

命危

風(fēng)雪

前因

董超、薛霸受命了結(jié)林沖林沖被安排看守草料場(chǎng)，大雪壓塌了草房

后果

林沖被刺配滄州

20．楊志小組成員針對(duì)智取生辰綱這一情節(jié)進(jìn)行研究，請(qǐng)你結(jié)合以下文段，并聯(lián)系下文情節(jié)，歸納楊志一行最后身陷困境、財(cái)物被劫的原因?！疚亩我弧坑诌^了一夜，次日天色未明，眾人起來(lái)，都要趁涼起身去。楊志跳起來(lái)喝道：“那里去！且睡了，卻理會(huì)?！北娷姖h道：“趁早不走，日里熱時(shí)走不得，卻打我們?！睏钪敬罅R道：“你們省得甚么？”拿了藤條要打，眾軍忍氣吞聲，只得睡了。當(dāng)日直到辰牌時(shí)分，慢慢地打火，吃了飯走，一路上趕打著，不許投涼處歇。那十一個(gè)廂禁軍口里喃喃訥訥地怨悵，兩個(gè)虞候在老都管面前絮絮聒聒地搬口，老都管聽了，也不著意，心內(nèi)自惱他。【文段二】楊志拿著藤條喝道：“一個(gè)不走的，吃俺二十棍?！北娷姖h一齊叫將起來(lái)，數(shù)內(nèi)一個(gè)分說(shuō)道：“提轄，我們挑著百十斤擔(dān)子，須不比你空手走的，你端的不把人當(dāng)人！便是留守相公自來(lái)監(jiān)押時(shí)，也容我們說(shuō)一句，你好不知疼癢，只顧逞辯！”楊志罵道：“這畜生不慪死俺！只是打便了?！蹦闷鹛贄l，劈臉便打去。老都管喝道：“楊提轄，且??！”三、寫作能力及卷面書寫考查（內(nèi)容45分+書寫3分）21．寫作任務(wù)A：瓷器，是泥與火的藝術(shù)。陶瓷坯件裝入窯爐，需要在1100-1300℃左右的環(huán)境下焙燒30-40小時(shí)，胎釉中的金屬元素才能發(fā)生化學(xué)變化，達(dá)到“入窯一色，出窯萬(wàn)彩”的境界。烈焰焚燒是泥坯蛻變的關(guān)鍵。在我國(guó)傳統(tǒng)技藝中，千錘百煉是鐵石成為利劍的關(guān)鍵，精雕細(xì)琢是璞玉始綻芳華的關(guān)鍵……人生當(dāng)中，往往伴隨的是荊棘滿途、遍體鱗傷，但這恰恰是走出逆境、突破自我的關(guān)鍵?！恫烁T》中也寫道：“居逆境中，周身皆針砭藥石，砥節(jié)礪行而不覺”請(qǐng)你以“▲使我突破”為題，完成一篇不少于800字的記敘文。要求：①立意自定，不得改動(dòng)題目。②不得抄襲，不得套作。③不得透露個(gè)人相關(guān)信息。任務(wù)B：自強(qiáng)中學(xué)八年級(jí)1班最近學(xué)習(xí)勁頭減弱，“躺平”心態(tài)在班內(nèi)蔓延。作為班長(zhǎng)的你，經(jīng)過調(diào)查訪談，記錄了部分同學(xué)的想法：同學(xué)A：明明自己都努力了那么久，學(xué)習(xí)成績(jī)還是原地踏步，太沒意思了。同學(xué)B：學(xué)什么學(xué)，反正學(xué)不會(huì)，還不如玩游戲。同學(xué)C：我覺得課上講的東西，我都一下子掌握了，根本提不起學(xué)習(xí)的勁頭。針對(duì)班級(jí)現(xiàn)狀，班主任打算開展一次以“突破自我”為主題的班會(huì)活動(dòng)，請(qǐng)你寫一篇演講稿并上臺(tái)發(fā)表演講。要求：①立意自定，題目自擬。②不得抄襲，不得套作。③不得透露個(gè)人相關(guān)信息。④不少于800字。

答案解析部分1．【答案】（1）崎嶇；泄氣（2）B；A；B；A（3）形容詞；名詞【解析】【分析】⑴崎嶇：qíqū，意思是地面高低不平的樣子。有時(shí)也比喻人生艱難。

泄氣：xièqi，指自氣球或輪胎中排出空氣或其他氣體；放棄；泄勁、灰心、沒有信心。

（2）滋長(zhǎng)：產(chǎn)生，增長(zhǎng)。茁壯：形容生長(zhǎng)得旺盛、健壯。寫生命之樹日益健壯，用“茁壯”。故選B。

不盡人意：不完全符合人的意愿。差強(qiáng)人意：大體上還能讓人滿意。這里寫努力的結(jié)果不完全符合人的意愿。用“不盡人意”。故選A。

迎頭趕上：朝最前面、最先進(jìn)的加緊趕上并超過。奮起直追：振作起來(lái)，追趕上去。寫我們?cè)谇斑M(jìn)的道路上振作起來(lái)，追趕別人，用“奮起直追”。故選B。

絕處逢生：形容在走投無(wú)路時(shí)又有了新的生路?；U(xiǎn)為夷：化危險(xiǎn)為平安；轉(zhuǎn)危為安。結(jié)合“即便是絕境”可知，用“絕處逢生”。故選A。

（3）樂觀：形容詞，在句中作定語(yǔ)。意思是精神愉快，對(duì)未來(lái)的前途、事物的發(fā)展充滿信心和希望。

歷練：名詞，在句中作賓語(yǔ)。意思是鍛煉；磨煉。

故答案為：（1）崎嶇；泄氣

（2）B；A；B；A

（3）形容詞；名詞

【點(diǎn)評(píng)】⑴此題考查對(duì)字形的掌握情況，對(duì)漢字字形的正確書寫能力。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字形的識(shí)記和積累，特別是形近字，這樣才能輕松應(yīng)對(duì)該種題型。

⑵本題考查正確運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。正確運(yùn)用詞語(yǔ)要注意以下幾個(gè)方面：①準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的意思，切忌望文生義；②辨清詞語(yǔ)的感情色彩；③注意詞語(yǔ)運(yùn)用的范圍；④注意避免意思重復(fù)和矛盾；⑤注意區(qū)分近義義詞語(yǔ)；⑥注意某些詞語(yǔ)只能用于肯定句或否定句中。答題時(shí)，還要根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境判斷詞語(yǔ)使用是否恰當(dāng)。

⑶本題考查辨析詞性的能力。詞性包括實(shí)詞和虛詞，實(shí)詞有：名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞；虛詞有：副詞、介詞、連詞、助詞、語(yǔ)氣詞、擬聲詞、嘆詞。學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要掌握詞性的種類及其特點(diǎn)，答題時(shí)還須結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行分析。2．【答案】C【解析】【分析】ABD正確。C.語(yǔ)義重復(fù)(贅余)。刪去“逐漸”。故答案為：C【點(diǎn)評(píng)】本題考查病句辨析及修改。筋脈梳理法。所謂筋脈梳理法，就是劃分句子成分法，即運(yùn)用語(yǔ)法手段，先理出句子的主干，審查句子主干是否存在搭配不當(dāng)或殘缺等錯(cuò)誤，再清理句子枝葉，仔細(xì)審查修飾成分內(nèi)部是否有毛病以及與中心語(yǔ)的搭配是否得當(dāng)。句子的病因大概有：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、邏輯錯(cuò)誤、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、成分多余或殘缺。修改方法是補(bǔ)法，刪法和換法，運(yùn)用這些方法進(jìn)行修改即可。3．【答案】請(qǐng)問您從K42級(jí)別打到K44級(jí)別的過程中遇到了哪些困難？你是如何克服的？；當(dāng)身處逆境時(shí)，心態(tài)容易出現(xiàn)失衡。請(qǐng)問訓(xùn)練中或是比賽中，您會(huì)怎么調(diào)整自己的心態(tài)？【解析】【分析】認(rèn)真閱讀材料可知，材料寫得是邵倩運(yùn)動(dòng)員在杭州亞殘運(yùn)會(huì)的跆拳道女子K44-52KG級(jí)決賽中獲得了金牌。她的成功經(jīng)歷中包含了一些關(guān)鍵因素，包括堅(jiān)定的信念、努力付出和優(yōu)秀的教練指導(dǎo)。注意言簡(jiǎn)意賅，表達(dá)清晰。例：(1)您在這次亞殘運(yùn)會(huì)上獲得金牌，有什么特別的感想和心情?(2)在您看來(lái)，是什么因素讓您能夠在這次比賽中獲得金牌?在面對(duì)逆境時(shí)，您是如何保持自強(qiáng)不息的精神的?

據(jù)此回答即可。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查設(shè)計(jì)采訪問題。做這樣的題，要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，多讀、多看、多聽、多練，逐步提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，要積極參與學(xué)校和社會(huì)上組織的各項(xiàng)活動(dòng)，尤其是語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)，逐步提高自己的動(dòng)手和動(dòng)腦能力。本題沒有統(tǒng)一答案，只要答案符合題意即可。4．【答案】A【解析】【分析】A.“亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)。風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁”，意思是高山上松樹挺拔聳立，山谷間狂風(fēng)瑟瑟呼嘯。風(fēng)聲是多么的猛烈，松枝又是多么的剛勁!“亭亭"表現(xiàn)了松的傲岸姿態(tài)，“瑟瑟”模擬刺骨的風(fēng)聲，突出了松柏的挺立不屈。BCD正確。

故答案為：A

【點(diǎn)評(píng)】本題屬于綜合考查題?？疾閷W(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力。解答此題要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)要點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。5．【答案】亂花漸欲迷人眼；樹樹皆秋色；山山唯落暉；山隨平野盡；江入大荒流；鳶飛戾天者；窺谷忘反；老驥伏櫪；八方各異氣；千里殊風(fēng)雨【解析】【分析】默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中“漸’”“唯”“暉"“荒“鳶”“戾”“忘反”“驥”“櫪”“殊”等字詞易寫錯(cuò)。

故答案為：亂花漸欲迷人眼；樹樹皆秋色；山山唯落暉；山隨平野盡；江入大荒流；鳶飛戾天者；窺谷忘反；老驥伏櫪；八方各異氣；千里殊風(fēng)雨

【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)古詩(shī)文的背誦、理解、默寫的能力。古詩(shī)文默寫題主要有：直接性默寫題、理解性默寫題、遷移性默寫題、運(yùn)用性默寫題、簡(jiǎn)單賞析性默寫題五種類型。解答此題，要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。默寫時(shí)要做到“三不”：不多字、不漏字、不寫錯(cuò)別字?！敬鸢浮?．高興的樣子；考慮，想到；大概是；睡覺7．①月光照在庭院里像積滿了清水那樣澄澈透明，水中的水藻、荇菜縱橫交錯(cuò)，大概是竹子和柏樹的影子。②不知道相互距離了幾萬(wàn)里。8．A9．被貶官（貶謫）；尋友、賞景；看書、寫信、與好友探討詩(shī)文?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)常見文言實(shí)詞意義的理解能力。解答本題要借助于平時(shí)的知識(shí)積累，因此平時(shí)要對(duì)文言詞語(yǔ)歸類記憶。如文言實(shí)詞可從詞類活用、古今通假、古今異義、一詞多義等多方面歸類。解題時(shí)，如遇到課本中學(xué)過的，可運(yùn)用聯(lián)想法，結(jié)合語(yǔ)境分析比較做出選擇。

⑵本題考查文言文翻譯的能力。文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法。一般要求直譯，所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實(shí)到譯文中，譯出原文用詞造句的特點(diǎn)，甚至在表達(dá)方式上也要求與原文保持一致。

⑶此題考查對(duì)課文語(yǔ)句的理解和賞析能力。這類題目解答時(shí)一般要對(duì)文言文的大意基本了解，然后根據(jù)選項(xiàng)，在文中找到相關(guān)語(yǔ)句，分析選項(xiàng)是否概括全面準(zhǔn)確，翻譯是否正確，然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以對(duì)比即能發(fā)現(xiàn)問題。

⑷本題考查的是對(duì)課文內(nèi)容的理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語(yǔ)句，概括即可?！靖絽⒖甲g文】（我）現(xiàn)在被貶調(diào)到潯陽(yáng)任職，除去梳洗飲食睡覺之外沒有別的事可做，于是就瀏覽您到通州去時(shí)留下的二十六軸新舊文章，開卷閱讀領(lǐng)會(huì)其中的含義，真好像和你會(huì)面談心一樣，（我）長(zhǎng)時(shí)間積聚于內(nèi)心的想法，便想一吐為快，常常自己懷疑（你還在面前），不知道相互距離了幾萬(wàn)里。從而，（我的）郁積不平的感情想要有所發(fā)泄，于是就回憶起從前的心愿，勉力地寫了這封信，期望您為我用心看一看，是很以為榮幸的。6．①句意：于是高興地起身出門。欣然：高興的樣子。

②句意：考慮到?jīng)]有和我一起游樂的人。念：思考、想到。

③句意：大概是院中竹柏的影子。蓋：大概是。

④句意：除去梳洗飲食睡覺之外沒有別的事可做。寢：睡覺。

故答案為：高興的樣子；考慮，想到；大概是；睡覺7．①點(diǎn)詞語(yǔ)：如，像?？彰鳎稳菟某纬骸＝粰M，交錯(cuò)縱橫。蓋，大概是。

②重點(diǎn)詞語(yǔ)：知，知道。去，距離。

故答案為：①月光照在庭院里像積滿了清水那樣澄澈透明，水中的水藻、荇菜縱橫交錯(cuò)，大概是竹子和柏樹的影子。②不知道相互距離了幾萬(wàn)里。8．B.結(jié)合“心所畜者，便欲快言，往往自疑，不知相去萬(wàn)里也。既而，憤悱之氣，思有所泄，遂追就前志，勉為此書，足下幸試為仆留意一省”句可知，【乙]文交代了白居易被貶后仍然著書，而不是只有痛苦。C.應(yīng)劃分為“既而/憤悱之氣思有所泄”。D.根據(jù)“遂追就前志，勉為此書，足下幸試為仆留意一省(于是就回憶起從前的心愿，勉力地寫了這封信，期望您為我用心看一看，是很以為榮幸的)"可知，[乙]文讀書引發(fā)了白居易給好友寫信，談?wù)撛?shī)文。故選A。

故答案為：A9．甲文從“閑人”一詞可知，作者處于被貶官(貶謫)的境地。由“月色入戶，欣然起行。念無(wú)與為樂者，遂至承天寺尋張懷民”句可知，排遣方式是：尋友、賞景。乙文結(jié)合“因覽足下去通州日所留新舊文二十六軸，開卷得意，忽如會(huì)面，心所畜者，便欲快言，往往自疑，不知相去萬(wàn)里也。既而，憤悱之氣，思有所泄，遂追就前志，勉為此書，足下幸試為仆留意一省”句可知，作者的排遣方式是：看書、寫信、與好友探討詩(shī)文。

故答案為：被貶官（貶謫）；尋友、賞景；看書、寫信、與好友探討詩(shī)文?！敬鸢浮?0．D11．歸因于努力程度。因?yàn)榕Τ潭仁遣环€(wěn)定的內(nèi)控因素，具有可控性，能夠根據(jù)個(gè)人意愿提升努力程度，從而促進(jìn)持續(xù)學(xué)習(xí)。12．①激發(fā)內(nèi)部驅(qū)力：“天宮課堂”充分激發(fā)了青少年對(duì)太空的好奇心與求知欲；②激活崇高動(dòng)機(jī)：“天宮課堂”激活了青少年科學(xué)理想和強(qiáng)國(guó)心、報(bào)國(guó)志；③創(chuàng)設(shè)激趣環(huán)境：“天宮”國(guó)際空間站得天獨(dú)厚的太空環(huán)境，為實(shí)驗(yàn)演示提供了一個(gè)奇妙的激趣環(huán)境。13．示例：能結(jié)合【材料一】中的任意三種方法給出三點(diǎn)建議，言之有理即可。【解析】【點(diǎn)評(píng)】⑴題考査材料內(nèi)容的提煉與辨析。解答此類試題，首先確定與選項(xiàng)相關(guān)的材料，再根據(jù)具體相關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)行概括辨析。

⑵本題考查篩選并整合信息的能力。信息篩選類題目答題技巧：①要根據(jù)題目的指向意義，明確在文中搜索信息的范圍；②有些信息，直接在篩選范圍中摘錄即可獲取，但有的信息不是直接傳遞的，而需對(duì)該確定范圍的內(nèi)容進(jìn)行歸納、整合后才能獲得；③將提取的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與整合，最后以簡(jiǎn)潔、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言加以歸納。

⑶本題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括。做題時(shí)，應(yīng)首先明確信息篩選的方向，有了明確的目的，就有了篩選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)；其次是正確理解所找信息的內(nèi)涵，從而進(jìn)行恰當(dāng)取舍，避免有所偏頗或答非所問。

⑷本題考查材料的理解應(yīng)用能力。此類題屬于展示個(gè)性與創(chuàng)新意識(shí)的題目。答題時(shí)首先要仔細(xì)分析存在的問題，然后再根據(jù)存在的問題提出合理化的建議。10．A.由材料二第三段”教師和家長(zhǎng)的期望轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要，必須要貫注真誠(chéng)與愛心，必須建立在相互理解的前提之上”可知，“真誠(chéng)與愛心……相互理解"是“教師和家長(zhǎng)的期望轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要"的前提條件，但不并是具備了這一條件，就一定會(huì)產(chǎn)生“轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要"的結(jié)果，故A項(xiàng)說(shuō)法太絕對(duì)；B.由材料三第一段“如果將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與國(guó)家和社會(huì)的利益等聯(lián)系在一起，能夠持續(xù)且穩(wěn)定地激勵(lì)學(xué)習(xí)行為"可知，“將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與國(guó)家和社會(huì)的利益等聯(lián)系在一起”，是學(xué)生能夠“能夠持續(xù)且穩(wěn)定地激勵(lì)學(xué)習(xí)行為”的條件。B項(xiàng)將條件和結(jié)論置換是錯(cuò)誤的；C.由材料一第三段“當(dāng)學(xué)生看到與自己水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)學(xué)習(xí)取得成功時(shí)，可能會(huì)增強(qiáng)自信心…….相反，當(dāng)學(xué)生看到其他同學(xué)失敗時(shí)，則可能降低自信心，降低自己對(duì)成功的預(yù)期”可知，學(xué)生“降低自己對(duì)成功的預(yù)期"是因?yàn)榭吹脚c自己水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)失敗。C項(xiàng)缺少了“與自己水平相當(dāng)”這個(gè)限定條件，表述不嚴(yán)謹(jǐn)。故選D。

故答案為：D11．根據(jù)材料一表格內(nèi)容可知，“六因素”中唯一可控性的因素是“努力程度”，結(jié)合材料一第四段“可控性。指當(dāng)事人自認(rèn)影響其成敗的因素在性質(zhì)上是否能由個(gè)人意愿決定"可知：“努力程度"可以由個(gè)人意愿決定；同時(shí)努力程度有“不穩(wěn)定”的特點(diǎn)，結(jié)合材料一第四段“穩(wěn)定性。指當(dāng)事人自認(rèn)影響其成敗的因素在性質(zhì)上是否穩(wěn)定，是否在類似情境下具有一致性”可知，“努力程度”可以根據(jù)個(gè)人意愿進(jìn)行提升，所以歸因于努力程度可以促進(jìn)持續(xù)學(xué)習(xí)。

故答案為：歸因于努力程度。因?yàn)榕Τ潭仁遣环€(wěn)定的內(nèi)控因素，具有可控性，能夠根據(jù)個(gè)人意愿提升努力程度，從而促進(jìn)持續(xù)學(xué)習(xí)。12．分析材料二第一段“他們憑借得天獨(dú)厚的太空環(huán)境，更加直觀，可信且有趣地演示了太空·冰雪’實(shí)驗(yàn)、液橋演示實(shí)驗(yàn)、水油分離實(shí)驗(yàn)，太空拋物實(shí)驗(yàn)，介紹了空間科學(xué)設(shè)施，展示了在空間站開展科學(xué)研究的基本情形，并設(shè)置了天地互動(dòng)環(huán)節(jié)"可知，符合材料一“教師創(chuàng)設(shè)特定情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”的內(nèi)容，所以“天宮課堂”創(chuàng)設(shè)激趣環(huán)境，“天宮”國(guó)際空間站得天獨(dú)厚的太空環(huán)境，為實(shí)驗(yàn)演示提供了一個(gè)奇妙的激趣環(huán)境。分析材料二第一段“強(qiáng)烈地吸引著青少年的眼球，撞擊著他們的好奇心，感知到了天地間的差異，心中形成探索宇宙奧秘的原動(dòng)力"可知，符合材料一“激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知欲、好奇心、改善和提升自我的意愿等內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力"的內(nèi)容，所以“天宮課堂"激發(fā)內(nèi)部驅(qū)力，充分激發(fā)了青少年對(duì)太空的好奇心與求知欲。分析材料二第一段“從而引導(dǎo)他們擁有更廣闊、更高遠(yuǎn)的理想，激發(fā)其強(qiáng)國(guó)心、報(bào)國(guó)志”可知，符合材料一“如果將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與國(guó)家和社會(huì)的利益等聯(lián)系在一起，能夠持續(xù)且穩(wěn)定地激勵(lì)學(xué)習(xí)行為”的內(nèi)容，所以“天宮課堂”激活崇高動(dòng)機(jī)，激活了青少年科學(xué)理想和強(qiáng)國(guó)心、報(bào)國(guó)志。

故答案為：①激發(fā)內(nèi)部驅(qū)力：“天宮課堂”充分激發(fā)了青少年對(duì)太空的好奇心與求知欲；②激活崇高動(dòng)機(jī)：“天宮課堂”激活了青少年科學(xué)理想和強(qiáng)國(guó)心、報(bào)國(guó)志；③創(chuàng)設(shè)激趣環(huán)境：“天宮”國(guó)際空間站得天獨(dú)厚的太空環(huán)境，為實(shí)驗(yàn)演示提供了一個(gè)奇妙的激趣環(huán)境。13．在充分理解材料三問題描述的基礎(chǔ)上，對(duì)材料一的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行綜合分析，找出恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q材料三的問題。由材料三第四段“最近幾次考試都不理想，對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生了懷疑"可知，艾凱中將近幾次考試不理想歸因于“能力高低”因素；結(jié)合材料一表格“能力高低”因素“穩(wěn)定”且“不可控”的特點(diǎn)分析，能力高低不根據(jù)個(gè)人意愿進(jìn)行改善，無(wú)法促進(jìn)持續(xù)性學(xué)習(xí)，所以在勸解時(shí)應(yīng)提醒艾凱中不要過度關(guān)注不可控的“能力高低”因素，應(yīng)該關(guān)注可控的“努力程度”因素，從而提高其學(xué)習(xí)意愿。

結(jié)合材料一第三段“當(dāng)學(xué)生看到與自己水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)學(xué)習(xí)取得成功時(shí)，可能會(huì)增強(qiáng)自信心，相信自己也可以通過努力獲得成功”可以提出建議，引導(dǎo)艾凱中分析班上與其學(xué)習(xí)成績(jī)水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)，通過努力而成績(jī)進(jìn)步為榜樣，從而激發(fā)艾凱中的自信心。

結(jié)合材料二第三段“教師和家長(zhǎng)可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出積極期望，從而給學(xué)生造成某種特定的心理環(huán)境，影響學(xué)生的自我概念和學(xué)業(yè)成績(jī)"分析，作為老師可以對(duì)他給予真誠(chéng)的期望，給予他可以考上開中的信心，從而增強(qiáng)他積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力；根據(jù)以上分析，從老師的角度給予艾凱中建議，語(yǔ)氣要委婉，要有鼓勵(lì)作用。示例：你原來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)一直很不錯(cuò)，只是最近幾次差一點(diǎn)，說(shuō)明你不是能力不行，是最近你的努力程度不夠了，也可能是學(xué)習(xí)方法上出了一點(diǎn)問題；你看，班上xx同學(xué)學(xué)習(xí)水平與你相當(dāng)，但他一直很努力的學(xué)習(xí)，有問題及時(shí)請(qǐng)教老師和同學(xué)，這幾次考試進(jìn)步很大，說(shuō)明你只要和他一樣努力，一定也可以獲得成功；老師一直很相信，你只要初心不變，堅(jiān)持不放棄自己，開中也不會(huì)放棄你。

故答案為：示例：能結(jié)合【材料一】中的任意三種方法給出三點(diǎn)建議，言之有理即可?！敬鸢浮?4．后悔、難受；公路邊的拐溝；心酸、忐忑15．①這句話運(yùn)用了環(huán)境描寫，從視覺和嗅覺等方面描寫拐溝里的景物②四野靜悄悄，蝴蝶雪白、安詳，野花淡藍(lán)，苦艾氣味濃烈，動(dòng)植物都以常態(tài)活動(dòng)著，自然景物一派安適、溫馨③反襯出高加林在起伏的情緒中忍受著煎熬，寫出了他難堪和屈辱的心情。16．①自尊心強(qiáng)，高加林去集市賣饃覺得難受、不好意思開口吆喝以及擔(dān)心碰上在縣城的同學(xué)等細(xì)節(jié)都可以體現(xiàn)這一點(diǎn)；②孝順父母，高加林不好意思在家吃閑飯，不忍心讓父母為他的沒出息而難受；③隱忍堅(jiān)強(qiáng)，雖然覺得賣饃很難堪，但高加林一路上都在不斷做出嘗試，賣出艱難的一步步，硬著頭皮也要到集上去。④有為了理想與命運(yùn)抗?fàn)幍挠職夂蜎Q心，高加林心中始終有對(duì)美好生活的夢(mèng)想。17．①不可以。②第①-③段細(xì)致描繪了人們趕集時(shí)的精心準(zhǔn)備，表明趕集是莊稼人生活的重要內(nèi)容，是值得期待的。③而高加林作為其中的一份子，卻有著截然不同的心情。這三段的內(nèi)容看似與文章主要情節(jié)沒有關(guān)系，實(shí)際上是為下文描寫高加林賣饃路上一系列復(fù)雜的心理活動(dòng)做鋪墊。18．①簡(jiǎn)要列舉具體人物及突破困境的事例，不要求明確篇目或書名。②觀點(diǎn)明確、語(yǔ)意流暢、書寫工整?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查梳理文章情節(jié)的能力以及理解人物情感態(tài)度的能力。解答此題要在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上圍繞文章線索按從前往后的順序從文章中提取關(guān)鍵語(yǔ)句，能用原文的就用原文回答，不能用的就用簡(jiǎn)潔、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言歸納概括文章的情節(jié)和人物的情感態(tài)度。

⑵本題考查對(duì)環(huán)境描寫及作用的分析理解能力。環(huán)境描寫是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。其中，自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。環(huán)境描寫在文章中的作用有：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品的時(shí)代背景；渲染氣氛；烘托心情；顯示人物性格，烘托人物品質(zhì)；奠定感情基調(diào)；推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；為下文的某一故事情節(jié)埋下伏筆等。

⑶本題考查分析人物形象的能力。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語(yǔ)句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，然后根據(jù)小說(shuō)中描寫這個(gè)人物的言行舉止的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句，直接提取或概括即可?？梢詮母呒恿值恼Z(yǔ)言、行動(dòng)及心理描寫中，概括他的形象特征。

⑷本題考查對(duì)重要情節(jié)作用的理解能力。解答重要情節(jié)作用類題型，要閱讀文章內(nèi)容，理解大意，揣摩寫作技巧，要根據(jù)語(yǔ)段寫了哪些內(nèi)容，與全文其它內(nèi)容有什么關(guān)系，對(duì)于主題有什么幫助等加以綜合分析。

⑸本道題考查對(duì)文學(xué)名著重要人物的掌握程度。平時(shí)閱讀名著時(shí)，要運(yùn)用分析人物形象的方法對(duì)名著中的重點(diǎn)人物形象進(jìn)行分析，并要把重要人物的性格特征積累下來(lái)。14．根據(jù)第①段“吃過早飯不久，在大馬河川道通往縣城的簡(jiǎn)易公路上"，第④段“當(dāng)高加林挽著一籃子蒸饃加入這個(gè)洪流的時(shí)候，他立刻后悔起來(lái)”“他的心難受得像無(wú)數(shù)蟲子在咬著"可以概括第一空，高加林的心情：后悔、難受。

根據(jù)第⑤段“但這一切是毫無(wú)辦法的。嚴(yán)峻的生活把他趕上了這條塵土飛揚(yáng)的路"，第⑧段“他滿臉通紅朝公路兩頭望了望，見沒什么人，于是就像做一件見不得人的事一樣，匆忙地折身走進(jìn)了公路邊的那條拐溝里"可以概括第二空：公路邊的拐溝。

根據(jù)第⑩段“當(dāng)他走到大馬河與縣河交匯的地方，縣城的全貌已經(jīng)出現(xiàn)在視野之內(nèi)了”，第①段“往事的回憶使他心酸”，第?段“一般的趕集倒也沒什么，可他是來(lái)賣蒸饃的呀!現(xiàn)在折回去嗎，可這怎行呢!他已經(jīng)走到了縣城"可概括第三空：心酸、忐忑。

故答案為：后悔、難受；公路邊的拐溝；心酸、忐忑15．“四野里靜悄悄的，幾只雪白的蝴蝶在他面前一叢淡藍(lán)色的野花里安詳?shù)仫w著”從視覺角度描寫了拐溝里的景物，“兩面山坡上茂密的苦艾發(fā)出一股新鮮刺鼻的味道”從嗅覺的角度寫拐溝里的氣味，這些句子寫出了拐溝里靜悄悄，蝴蝶雪白、安詳，野花淡藍(lán)，苦艾氣味濃烈，動(dòng)植物都以常態(tài)活動(dòng)著，一派安適、溫馨的畫面。結(jié)合第⑧段“他滿臉通紅朝公路兩頭望了望，見沒什么人，于是就像做一件見不得人的事一樣，匆忙地折身走進(jìn)了公路邊的那條拐溝里"可知高加林的心情在飽受煎熬。根據(jù)第⑧段“他聽見四山里都在回蕩著

他那一聲演戲般的、悲哀的喊叫聲。他牙咬住嘴唇，強(qiáng)忍著沒讓眼里的淚花子溢出來(lái)"可知他此時(shí)的心情很難堪，覺得屈辱；這段美好的環(huán)境描寫反襯了高加林的心理。

故答案為：①這句話運(yùn)用了環(huán)境描寫，從視覺和嗅覺等方面描寫拐溝里的景物②四野靜悄悄，蝴蝶雪白、安詳，野花淡藍(lán)，苦艾氣味濃烈，動(dòng)植物都以常態(tài)活動(dòng)著，自然景物一派安適、溫馨③反襯出高加林在起伏的情緒中忍受著煎熬，寫出了他難堪和屈辱的心情。16．根據(jù)第④段“當(dāng)高加林挽著一籃子蒸饃加入這個(gè)洪流的時(shí)候，他立刻后悔起來(lái)”“他的心難受得像無(wú)數(shù)蟲子在咬著”可以看出，高加林自尊心很強(qiáng)；根據(jù)第⑤段“家里已經(jīng)連買油量鹽的錢都沒了，父母親那么大的年紀(jì)都還整天為生活苦熬苦累，他一個(gè)年輕輕的后生，怎好意思一股勁呆下吃閑飯呢?”從這段心理描寫中，可以看出高加林是一位有孝心的農(nóng)民；根據(jù)第⑩段“親愛的縣城還像往日一樣，灰蓬蓬地顯出了它那誘人的魅力?！薄皬某踔械礁咧?，他都是在這里度過。他對(duì)自己和社會(huì)的深入認(rèn)識(shí)，對(duì)未來(lái)生活的無(wú)數(shù)夢(mèng)想，都是在這里開始的?！睆倪@段心理描寫中，可以看出高加林有文化，有夢(mèng)想。根據(jù)第④段“他，一個(gè)曾經(jīng)是瀟瀟灑灑的教師，現(xiàn)在卻像一個(gè)農(nóng)村老太婆一樣，上集賣蒸饃去了!他的心難受得像無(wú)數(shù)蟲子在咬著?！睆倪@段心理描寫中，可以看出高加林不滿意農(nóng)民的生活。他的內(nèi)心有著改變現(xiàn)狀的強(qiáng)烈要求。根據(jù)第⑧段“他站住，口張了一下，但沒勇氣喊出聲來(lái)。又張了一下口，還是不行。短短的時(shí)間里，汗水已經(jīng)沁滿了他的額頭?！蔽壹热粊?lái)了，就是硬著頭皮也要到集上去!”這些是動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫，也有心理描寫。他練習(xí)吆喝、硬著頭皮也要到集上賣蒸饃，可以看出他努力適應(yīng)農(nóng)民生活。

故答案為：①自尊心強(qiáng)，高加林去集市賣饃覺得難受、不好意思開口吆喝以及擔(dān)心碰上在縣城的同學(xué)等細(xì)節(jié)都可以體現(xiàn)這一點(diǎn)；②孝順父母，高加林不好意思在家吃閑飯，不忍心讓父母為他的沒出息而難受；③隱忍堅(jiān)強(qiáng)，雖然覺得賣饃很難堪，但高加林一路上都在不斷做出嘗試，賣出艱難的一步步，硬著頭皮也要到集上去。④有為了理想與命運(yùn)抗?fàn)幍挠職夂蜎Q心，高加林心中始終有對(duì)美好生活的夢(mèng)想。17．作答此題，先表達(dá)態(tài)度“不可以”，再闡述理由。第①-③段介紹了農(nóng)村大集的情況，描繪了人們趕集時(shí)的精心準(zhǔn)備，寫出了趕集的重要，表明趕集是莊稼人生活的重要內(nèi)容，是值得期待的。第④段“當(dāng)高加林挽著一籃子蒸饃加入這個(gè)洪流的時(shí)候，他立刻后悔起來(lái)…他的心難受得像無(wú)數(shù)蟲子在咬著”寫高加林去趕集的心情、狀態(tài)，第④段與①-③段內(nèi)容形成對(duì)比；①-③段的描寫為下文第⑧段描寫高加林賣饃時(shí)的難為情，第四段高加林在路上一系列復(fù)雜的心理活動(dòng)做鋪墊。

故答案為：①不可以。②第①-③段細(xì)致描繪了人們趕集時(shí)的精心準(zhǔn)備，表明趕集是莊稼人生活的重要內(nèi)容，是值得期待的。③而高加林作為其中的一份子，卻有著截然不同的心情。這三段的內(nèi)容看似與文章主要情節(jié)沒有關(guān)系，實(shí)際上是為下文描寫高加林賣饃路上一系列復(fù)雜的心理活動(dòng)做鋪墊。18．先寫出讀過的課文或名著，再結(jié)合自己的經(jīng)歷，闡述自己的感想。示例：保爾·柯察金身處逆境而勇敢面對(duì)、突破困境，在幾十年的學(xué)習(xí)和斗爭(zhēng)中成為了一堅(jiān)強(qiáng)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士。我們遇到挫折和壓力時(shí)，應(yīng)冷靜分析，從客觀、主觀、環(huán)境、條件等方面找出受挫原因，采取有效的補(bǔ)救措施。經(jīng)常保持自信和樂觀的態(tài)度，要認(rèn)識(shí)到正是挫折和教訓(xùn)才使我們變得聰明和成熟，正是因?yàn)槭〔抛罱K造就了成功。挫折和壓力使我們痛苦，但同時(shí)又是——一種挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，激勵(lì)我們成長(zhǎng)，痛苦是成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，先苦后甜，要得到歡樂，就必須能夠承受痛苦和挫折壓力。要努力拼搏，不斷進(jìn)步。

故答案為：①簡(jiǎn)要列舉具體人物及突破困境的事例，不要求明確篇目或書名。②觀點(diǎn)明確、語(yǔ)意流暢、書寫工整?！敬鸢浮?9．野豬林；山神廟；林沖被設(shè)計(jì)陷害，買了一口好刀后被叫去與太尉比試；魯智深救下林沖，保護(hù)他到滄州附近；林沖殺死陸謙等人，落草梁山泊20．原因：①天氣炎熱，楊志一行身體疲乏，口干舌燥；②楊志脾氣暴躁，動(dòng)輒打罵，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)人心不齊；③老都管與楊志意見不合，帶頭反對(duì)，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)決裂；④楊志空手趕路，眾人身背重?fù)?dān)，不公平的分工導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)怨聲載道。【解析】【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查名著閱讀和積累。用心讀課標(biāo)推薦的名著，對(duì)名著的作者、人物、主題、主要情節(jié)要了解掌握，并注意分門別類地加以區(qū)別記憶，然后按照題目要求，一步一步回答即可。

⑵本題考查對(duì)材料的梳理及概括能力。做此類題需要學(xué)生在仔細(xì)閱讀材料時(shí)，將關(guān)鍵句子找出，利用歸納和概括的方法將各種關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行整合，按照要求，形成答案。19．①根據(jù)前因中的“董超、薛霸受命了結(jié)林沖"可知，應(yīng)填：野豬林。董超、薛霸押解林沖到了野豬林，見此處僻靜，于是欲結(jié)果了林沖性命。②根據(jù)前因中的“林沖被安排看守草料場(chǎng)，大雪壓塌了草房"可知，應(yīng)填：山神廟。大雪壓塌了草房不得不在山神廟暫歇，恰好聽到陸謙等人議論，得知高俅派幾人前來(lái)陷害自己。③“失陷白虎堂"有前因是，高太尉為設(shè)計(jì)陷害林教頭，事先暗中命人將自己的寶刀賣與林沖，過了幾日后再讓下人以看刀為名將林沖帶入太尉府，欺負(fù)林沖不認(rèn)識(shí)路把他帶入了白虎堂。白虎堂為軍機(jī)重地，林沖這等下級(jí)軍官是沒資格進(jìn)的，更不許帶刀進(jìn)入。等林沖驚覺時(shí)已晚，高俅突然出現(xiàn)，指控林沖攜刀私入白虎堂，欲行刺自己。林沖百口莫辯。④命危野豬林的后果是，高衙內(nèi)暗地里給了押送林沖的公人些銀子，令他們?cè)谕局袣⒌袅譀_。行至野豬林，二人正要?jiǎng)邮?，魯智深從一旁跳出，將兩位公人打了一頓。林沖勸魯智深饒了他們性命。原來(lái)魯智深早料到這二人不懷好心，一路跟蹤至此。而后，魯智深一直護(hù)送林沖到達(dá)滄州。⑤風(fēng)雪山神廟的后果是，高俅父子還是不愿意放過林沖，派遣陸謙、富安來(lái)到滄州，重金收買差撥，定下謀害林計(jì)策。一日因天氣寒冷，林沖去酒店喝了點(diǎn)喝酒，之后從酒店回了草料場(chǎng)，大雪壓塌了草廳，于是拿了一床棉被及花槍酒葫蘆，寄身于山神廟內(nèi)。當(dāng)晚，草料場(chǎng)火起，林沖正在睡覺，忽聽廟門外有人議論，原來(lái)是陸謙、富安和差撥在為謀害林沖成功而慶祝。林沖怒不可遏，沖出廟門，殺掉陸謙、富安、差撥三個(gè)仇人后上了梁山。

故答案為：野豬林；山神廟；林沖被設(shè)計(jì)陷害，買了一口好刀后被叫去與太尉比試；魯智深救下林沖，保護(hù)他到滄州附近；林沖殺死陸謙等人，落草梁山泊20．根據(jù)文段一中的“又過了一夜，次日天色未明，眾人起來(lái)，都要趁涼起身去”“當(dāng)日直到辰牌時(shí)分，慢慢地打火，吃了飯走，一路上趕打著，不許投涼處歇”可得：天氣炎熱，楊志一行身體疲乏，口干舌燥；根據(jù)文本段二中的“一個(gè)不走的，吃俺二十棍”“拿起藤條，劈臉便打去”可得：楊志脾氣暴躁，動(dòng)輒打罵，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)人心不齊；根據(jù)文段一中的“兩個(gè)虞候在老都管面前絮絮聒聒地搬口，老都管聽了，也不著意，心內(nèi)自惱他”和文段二中的“老都管喝道：“楊提轄，且住!"可得：老都管與楊志意見不合，帶頭反對(duì)，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)決裂；根據(jù)文本段二中的“提轄，我們挑著百十斤擔(dān)子，須不比你空手走的，你端的不把人當(dāng)人”可得：楊志空手趕路，眾人身背重?fù)?dān)，不公平的分工導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)怨聲載道。

故答案為：原因：①天氣炎熱，楊志一行身體疲乏，口干舌燥；②楊志脾氣暴躁，動(dòng)輒打罵，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)人心不齊；③老都管與楊志意見不合，帶頭反對(duì)，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)決裂；④楊志空手趕路，眾人身背重?fù)?dān)，不公平的分工導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)怨聲載道。21．【答案】拼搏使我突破人生有兩出悲劇，一出是躊躇滿志，另一出是萬(wàn)念俱灰。前者在驕傲自滿中為自己筑起高聳厚實(shí)的圍墻，遮住了洞察世事的慧眼；后者則在自卑低迷中給心靈套上了沉重的枷鎖，隔絕了希望和美好?！皣鷫Α币埠茫凹湘i”也罷，它們都使人生變得暗淡無(wú)光。只有完成了精神的突圍，人才能活得更加精彩!

勇于突破自己，人生才會(huì)更精彩。雛鷹經(jīng)歷一次次的折翼和努力，最終翱翔于藍(lán)天之上；春草竭盡全力地沖破泥土，最終為大地增添了一抹春色。人生，因?yàn)橥黄谱晕叶兊酶咏k麗，更加多姿多彩。只有不斷地突破自我，最終才能為人生繪出一幅完美的畫卷，因此，我們每個(gè)人都應(yīng)該具有一顆突破自我、努力奔跑之心。

曾經(jīng)的我以為，努力這個(gè)詞離我很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。在我已經(jīng)過去的生活中，一直像是生活在舒適圈，沒有得到過太高的榮譽(yù)，也沒有跌到過太深的低谷。那時(shí)的生活，百無(wú)聊賴，日復(fù)一日，年復(fù)一年。一直到了初中，讓我的所有發(fā)生了翻天的改變：作息的不同、生活方式的不同、學(xué)習(xí)方式的不同以及各種考試規(guī)則的改變讓我措手不及。一直等到我真正適應(yīng)了這種生活之后，已經(jīng)是和別人有了一個(gè)學(xué)期的距離。于是，在第二學(xué)期開始的時(shí)候，我發(fā)誓一定要更拼搏更努力，縮小和別人的差距。

在這個(gè)改變的過程中，我付諸了許多我曾經(jīng)根本不敢想不敢做的行動(dòng)：每天盡早趕到教室背書、做題；縮短一切的活動(dòng)時(shí)間，不停刷題，不停地復(fù)習(xí)自己的錯(cuò)題等等。有時(shí)候?qū)嵲趫?jiān)持不住了，就趴在桌子上默默地掉幾顆金豆子，然后擦擦淚水，繼續(xù)做題。就這么一天天地堅(jiān)持下去，一直到了考試時(shí)間，從第一次月考到期中考試一直在進(jìn)步，拿到了那個(gè)我認(rèn)為遙不可及的年級(jí)第一。事實(shí)證明，我的拼搏我的努力都不是白費(fèi)的，我發(fā)現(xiàn)在這一天天的努力奔跑、追趕中，我變得越來(lái)越自律，一年前那種舒適圈的生活早已不見。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)道理：突破自我，努力奔跑，努力追趕，會(huì)讓我更加精彩。我們每個(gè)人都應(yīng)該懷有一顆赤子之心，去突破，去拼搏，去努力，去奔跑，去追趕?？v使最終結(jié)果不盡如人意，我們也可以驕傲地說(shuō)：我拼搏過，我無(wú)悔。拼搏不會(huì)讓我變成最好的人，但可以讓我成為最精彩的自己！突破自我，成就夢(mèng)想尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好!今天我演講的題目是“突破自我，成就夢(mèng)想”。

作為班長(zhǎng)，我深感責(zé)任重大。最近，我注意到我們班級(jí)的學(xué)習(xí)勁頭有所減弱，甚至有些同學(xué)出現(xiàn)了“躺平”的心態(tài)。今天，我想和大家分享一些思考，希望能幫助我們找回學(xué)習(xí)的動(dòng)力，突破自我，迎接更好的未來(lái)。

首先，我想說(shuō)的是，每個(gè)人在學(xué)習(xí)中都會(huì)遇到困難和挫折。無(wú)論是成績(jī)?cè)靥げ?，還是感覺自己沒有學(xué)習(xí)的勁頭，這都可能是我們遇到困境的信號(hào)。但是，同學(xué)們，我要告訴你們，這些困境并不是終點(diǎn)，而是我們成長(zhǎng)的起點(diǎn)。只有通過不斷地挑戰(zhàn)自我，我們才能真正地成長(zhǎng)和進(jìn)步。

有句話說(shuō)：“生活就像海洋，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人，才能到達(dá)彼岸?！睂W(xué)習(xí)也是如