湖南省衡陽(yáng)市祁東縣鳥(niǎo)江中學(xué)高一語(yǔ)文測(cè)試題含解析

湖南省衡陽(yáng)市祁東縣鳥(niǎo)江中學(xué)高一語(yǔ)文測(cè)試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成下面小題。大漠里的旗幟劉建超她來(lái)看他，是為了離開(kāi)他。他不知道，興奮緊張搓著一雙皸裂粗壯的手，這么遠(yuǎn)，天啊，你怎么來(lái)了？她看著他，看著相戀10年、那個(gè)曾經(jīng)帥氣、充滿(mǎn)詩(shī)意的小哥，如今粗獷得像工地上的裝卸工。她還是沒(méi)有忍住淚水，晶瑩的淚珠在白嫩的臉頰冰冷地滑落。她下了火車(chē)乘汽車(chē)，走了三天三夜，又搭乘過(guò)往的大貨車(chē)顛簸了一天，才在一望無(wú)際的荒漠中看到了他居住的那個(gè)小屋。西部邊陲的一個(gè)養(yǎng)路站，只有一個(gè)人的養(yǎng)路站，養(yǎng)護(hù)著近百公里的國(guó)道。她和他在大學(xué)相識(shí)，他們都是學(xué)校野草詩(shī)社的。他倆相戀了，就因?yàn)槎枷矚g泰戈?duì)柕脑?shī)，生如夏花，死如秋葉，還在乎擁有什么？在校園的雁鳴湖邊，他輕輕地牽著她，說(shuō)過(guò)不了幾年，我將成為中國(guó)詩(shī)壇的一面旗幟。浪漫似乎只在校園里才蓬勃瘋狂地蔓延。當(dāng)畢業(yè)走上社會(huì)，才知道校園的美好都被現(xiàn)實(shí)的無(wú)情的鐵錘砸得粉碎。為了尋找工作，他和她早把詩(shī)意沖進(jìn)了馬桶。他的父親是養(yǎng)路工，在西北。父親生病期間，他去了父親生活的城市照顧父親，父親去世后，他竟然接過(guò)了父親手中的工具成為了一名養(yǎng)路工。大漠荒煙，千里戈壁，他給她寫(xiě)信，描繪著他眼前的風(fēng)景，天空雖不曾留下痕跡，但我已飛過(guò)。我真的感受到泰戈?duì)栠@句話(huà)的含義了。她感受不到那些詩(shī)意，沒(méi)有他在身邊的日子寂寞無(wú)聊。家里人給她介紹男朋友，她都拒絕了?？墒?，她也不確定自己究竟能等到個(gè)什么樣的結(jié)果。一年一年的春花秋月，把他們推向了大齡的邊緣。經(jīng)不住媽媽的哭鬧哀求，她妥協(xié)了，去見(jiàn)了媽媽公司領(lǐng)導(dǎo)的兒子，小伙子很精干，談吐也很睿智。她就模棱兩可地處著，心中還是牽掛著遠(yuǎn)方的他。她要了斷同他的情緣，這樣下去對(duì)誰(shuí)都不公平。她給他帶了大包的物品。他笑著說(shuō)，我這啥都不缺，啥都不缺。她環(huán)顧四周，煤氣爐，木板床，米面油，咸菜。他笑了，似乎恢復(fù)了校園里的神氣，笑著說(shuō)，孟子曰：天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身。這些我都具備了，就等著天降大任了。晚飯，稀飯，饅頭，她帶來(lái)的熟制品。他居然端出了一盤(pán)鮮綠的青菜。在這一抹黃的沙丘，見(jiàn)到鮮綠的青菜，她都舍不得動(dòng)筷子。你一個(gè)人不寂寞嗎？她說(shuō)。不寂寞，白天養(yǎng)路，晚上看書(shū)，看你的信。我能背下來(lái)泰戈?duì)栐?shī)集，也能背下來(lái)你寫(xiě)的每一封信。夜晚，她躺在床上，他躺在地上?；哪娘L(fēng)狼一樣嚎。第二天風(fēng)和日麗，天藍(lán)如洗。她搭上了一輛過(guò)路的貨車(chē)。司機(jī)是個(gè)很健談的小伙子，踩上油門(mén)也打開(kāi)了話(huà)匣子。小伙子說(shuō)，這個(gè)養(yǎng)路站就像是他們跑長(zhǎng)途車(chē)的司機(jī)的驛站，加油加水，填飽肚子。養(yǎng)路站就他一個(gè)人，他還學(xué)會(huì)了修車(chē)補(bǔ)胎。幾千公里的路段，就他養(yǎng)護(hù)的這段路最好。在一個(gè)大拐彎處，司機(jī)停下車(chē)，提著一只袋子下了車(chē)。她伸頭望去，路基的遠(yuǎn)處是一個(gè)低洼帶，竟然有一片十幾平方米的小菜地。菜地里的綠色格外養(yǎng)眼。怕菜苗被飛鳥(niǎo)或小動(dòng)物侵害，菜地的四周插滿(mǎn)了樹(shù)干，樹(shù)干上掛著五顏六色的布條，像是掛滿(mǎn)了萬(wàn)國(guó)旗。司機(jī)把袋子里的土倒在菜地邊，回到車(chē)上說(shuō)，經(jīng)常走這里的司機(jī)都知道給這塊菜地帶點(diǎn)土。這地方風(fēng)沙大，就這一塊是個(gè)避風(fēng)的港灣。他每天都要騎車(chē)幾十里來(lái)這里種菜澆水。我們司機(jī)每次經(jīng)過(guò)這里都要鳴笛致意，我們把它稱(chēng)為大漠里的旗幟。那些布條上都寫(xiě)著一些字，有人說(shuō)是詩(shī)，我也不懂。反正我記得其中一個(gè)上面寫(xiě)著，生如夏花。她的眼淚奪眶而出，她的名字就叫夏花。她回到家，眼前總是飄舞著大漠里那五顏六色的旗幟。她又準(zhǔn)備動(dòng)身去看他，她帶了一挎包土。她要告訴他，大漠里的旗幟下不該少了家鄉(xiāng)的泥土。（選自《小小說(shuō)選刊》2014年第3期）7.下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.第4段詳細(xì)敘述“她”的行程與“他”的住地，這樣寫(xiě)是為了表現(xiàn)“他”在大漠戈壁的遙遠(yuǎn)和艱苦。B.“他”引用孟子的句子，表現(xiàn)“他”雖身處荒漠戈壁，但不畏艱苦，突出子承父業(yè)的堅(jiān)守。C.小說(shuō)寫(xiě)“夏花”，運(yùn)用了語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)，塑造了一個(gè)對(duì)愛(ài)情無(wú)比堅(jiān)貞的女孩的形象。D.小說(shuō)中司機(jī)的介紹，不僅使“他”的形象更為豐滿(mǎn)，而且照應(yīng)了標(biāo)題“大漠里的旗幟”，這樣的設(shè)置，匠心獨(dú)運(yùn)。8.小說(shuō)中的“他”有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。9.結(jié)合文本，分析小說(shuō)為什么以“大漠里的旗幟”為題。參考答案：7.C

8.①帥氣陽(yáng)光，充滿(mǎn)詩(shī)意?！八笔谴髮W(xué)野草詩(shī)社社員，朝氣蓬勃，詩(shī)情滿(mǎn)懷。②積極樂(lè)觀，熱愛(ài)生活。從美麗校園到大漠戈壁，面對(duì)艱苦，“他”積極適應(yīng)，讀詩(shī)種菜，樂(lè)觀生活。③愛(ài)崗敬業(yè)，甘于奉獻(xiàn)。大漠戈壁，工作艱苦，獨(dú)自一人，孤獨(dú)寂寞，但“他”卻兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)。④忠于愛(ài)情，執(zhí)著真誠(chéng)。大學(xué)里與“夏花”相愛(ài)，工作后寫(xiě)信看信，菜地的“旗幟”上寫(xiě)著“生如夏花”。

9.①“大漠里的旗幟”是小說(shuō)的線(xiàn)索。②突出了小說(shuō)的主題。小說(shuō)頌揚(yáng)的就是不畏艱苦，愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。③突出了人物形象?！八辈慌缕D苦，熱愛(ài)生活，愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，在大漠戈壁樹(shù)起了一面精神的旗幟、人生的旗幟。【7題詳解】試題分析：本題考查欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。此題主要考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容分析與概括能力。分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對(duì)文章某一內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行分析和概括。C項(xiàng)，“塑造了一個(gè)對(duì)愛(ài)情無(wú)比堅(jiān)貞的女孩的形象”這一說(shuō)法于文依據(jù)不足，因?yàn)樗龑?duì)愛(ài)情也曾“妥協(xié)”，動(dòng)搖過(guò)，想要分手。故選C?！?題詳解】試題分析：本題考查欣賞作品的人物形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語(yǔ)句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，然后根據(jù)小說(shuō)中描寫(xiě)這個(gè)人物的言行舉止的語(yǔ)句，以及作者的議論，或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句直接提取或概括即可，即列舉文中反映該性格特征的事例。注意各點(diǎn)之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡(jiǎn)單的回答性格特征。此題從“帥氣、充滿(mǎn)詩(shī)意”“積極樂(lè)觀”“愛(ài)崗敬業(yè)”“忠于愛(ài)情”等角度概括人物的性格特征，然后列舉具體的事例進(jìn)行分析。例如，結(jié)合“他們都是學(xué)校野草詩(shī)社的?！枷矚g泰戈?duì)柕脑?shī)，……他輕輕地牽著她，說(shuō)過(guò)不了幾年，我將成為中國(guó)詩(shī)壇的一面旗幟。”可知他是一個(gè)帥氣陽(yáng)光，充滿(mǎn)詩(shī)意的大學(xué)生?！八母赣H是養(yǎng)路工，在西北。……父親去世后，他竟然接過(guò)了父親手中的工具成為了一名養(yǎng)路工?！薄鞍滋祓B(yǎng)路，晚上看書(shū)，看你的信。我能背下來(lái)泰戈?duì)栐?shī)集，也能背下來(lái)你寫(xiě)的每一封信?！薄八刻於家T車(chē)幾十里來(lái)這里種菜澆水?！苯Y(jié)合以上內(nèi)容，可見(jiàn)他從美麗校園到大漠戈壁，面對(duì)艱苦，他積極適應(yīng)，讀詩(shī)種菜，樂(lè)觀生活。結(jié)合“她下了火車(chē)乘汽車(chē)，走了三天三夜，又搭乘過(guò)往的大貨車(chē)顛簸了一天，才在一望無(wú)際的荒漠中看到了他居住的那個(gè)小屋。西部邊陲的一個(gè)養(yǎng)路站，只有一個(gè)人的養(yǎng)路站，養(yǎng)護(hù)著近百公里的國(guó)道?！薄靶』镒诱f(shuō)，……養(yǎng)路站就他一個(gè)人，他還學(xué)會(huì)了修車(chē)補(bǔ)胎。幾千公里的路段，就他養(yǎng)護(hù)的這段路最好?！庇纱丝梢?jiàn)，在茫茫的大漠戈壁，他獨(dú)自一人，工作艱苦，孤獨(dú)寂寞，但是他恪盡職守、認(rèn)真做好自己的本質(zhì)工作，體現(xiàn)了他愛(ài)崗敬業(yè)的優(yōu)秀品質(zhì)?！八退诖髮W(xué)相識(shí)，他們都是學(xué)校野草詩(shī)社的。他倆相戀了，就因?yàn)槎枷矚g泰戈?duì)柕脑?shī)，生如夏花，死如秋葉”“那些布條上都寫(xiě)著一些字，有人說(shuō)是詩(shī)，我也不懂。反正我記得其中一個(gè)上面寫(xiě)著，生如夏花。她的眼淚奪眶而出，她的名字就叫夏花。”“……看你的信。我能背下來(lái)泰戈?duì)栐?shī)集，也能背下來(lái)你寫(xiě)的每一封信?！庇纱丝梢?jiàn)，他是一個(gè)忠誠(chéng)于愛(ài)情、執(zhí)著于愛(ài)情的人。綜上分析，本題從他對(duì)待工作、生活、愛(ài)情等方面回答即可?！?題詳解】試題分析：本題考查分析小說(shuō)標(biāo)題的作用。這是一道原因概括題，可以從內(nèi)容和人結(jié)構(gòu)兩方面回答。內(nèi)容上的作用，要在理解標(biāo)題含意的基礎(chǔ)上，看標(biāo)題在情節(jié)安排、人物形象塑造、主題設(shè)置以及藝術(shù)效果等方面的作用；結(jié)構(gòu)上的作用主要是全文的線(xiàn)索等。題回答本時(shí)，標(biāo)題要和文中的其他幾個(gè)要素聯(lián)系，從和情節(jié)、主題、人物、環(huán)境的關(guān)系幾個(gè)方面分析。找到“旗幟”在文中出現(xiàn)的句子，“在校園的雁鳴湖邊，他輕輕地牽著她，說(shuō)過(guò)不了幾年，我將成為中國(guó)詩(shī)壇的一面旗幟?！薄拔覀兯緳C(jī)每次經(jīng)過(guò)這里都要鳴笛致意，我們把它稱(chēng)為大漠里的旗幟?！薄八氐郊遥矍翱偸秋h舞著大漠里那五顏六色的旗幟。”“她要告訴他，大漠里的旗幟下不該少了家鄉(xiāng)的泥土?！庇纱藦囊韵陆嵌确治鰳?biāo)題的作用：①和情節(jié)關(guān)系：“旗幟”在文中出現(xiàn)多次，作者既有意凸顯這一物象，也把“旗幟”設(shè)為小說(shuō)的線(xiàn)索。②和人物的關(guān)系：“旗幟”顯示了“他”的形象——充滿(mǎn)詩(shī)意，熱愛(ài)生活，愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，忠于愛(ài)情?！捌鞄谩迸c人物的人生遭際關(guān)聯(lián)，使人物形象鮮明。③和主題的關(guān)系：大漠的旗幟和人生的旗幟相連，凸顯主題——他在大漠戈壁樹(shù)起了一面精神的旗幟、人生的旗幟。本題據(jù)此從以上幾個(gè)方面回答即可。【點(diǎn)睛】“標(biāo)題作用”是小說(shuō)閱讀的重要命題點(diǎn)之一。小說(shuō)標(biāo)題常見(jiàn)的作用有：1．作為情節(jié)線(xiàn)索貫穿全文。標(biāo)題若是文中出現(xiàn)的某一事物，該事物很可能是文章的線(xiàn)索，有意無(wú)意的貫穿情節(jié)始終，甚至是推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵。2．點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)，交代故事背景，渲染氛圍。如果以時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境為題，則標(biāo)題可能是要向讀者提示某方面的信息，而這個(gè)信息對(duì)讀者理解文章有至關(guān)重要的作用。3．在理解標(biāo)題本意的基礎(chǔ)上，要注意它在文中是否還有比喻義、象征義、深層義、雙關(guān)義等。小說(shuō)的標(biāo)題，有的十分含蓄，如結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，深入思考之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)它實(shí)際上還具有深層的含義，語(yǔ)義雙關(guān)。4．反映小說(shuō)的主要內(nèi)容，寄托作者思想情感，揭示文章中心主旨。標(biāo)題是小說(shuō)的眼睛，有的標(biāo)題直接點(diǎn)出了事件的主要情節(jié)，反映了小說(shuō)的主要內(nèi)容；有的標(biāo)題暗示了作者的寫(xiě)作目的，點(diǎn)出小說(shuō)的主旨。有的標(biāo)題具有反諷義，體會(huì)文章主旨是要結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)來(lái)理解。2.閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一【本報(bào)訊（記者李貞）】《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》舉辦兩季以來(lái)，可謂是難得的同時(shí)收獲了收視率與好口碑的綜藝節(jié)目。第一季首播時(shí)，收視率就達(dá)到了全國(guó)第四位。2017年播出的第二季借助央視這一強(qiáng)勢(shì)平臺(tái)，又占據(jù)了春節(jié)黃金檔的十余天強(qiáng)勢(shì)檔期，收視率更是飛速飆升。在微博上，不僅普通網(wǎng)友紛紛留言關(guān)注，一些知名“大V”也出言點(diǎn)評(píng)，《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》等文化類(lèi)節(jié)目點(diǎn)爆收視熱點(diǎn)，成為現(xiàn)象級(jí)電視節(jié)目，給熒屏吹來(lái)一股清新之風(fēng)。同時(shí)，這樣的節(jié)目也給電視人帶來(lái)深思與啟迪：我們不該將寶貴熒屏資源拱手讓給那些粗俗無(wú)聊，浪費(fèi)大量人力、物力的“爆米花”節(jié)目，以博得些許廉價(jià)掌聲，換取毫無(wú)意義的虛假收視。節(jié)目的火爆，帶來(lái)的是各位參賽選手的人氣高漲。勇奪第二季《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》總決賽冠軍的，是來(lái)自上海的“00后”高中女生武亦姝，她在節(jié)目中的淡定從容，“圈粉”無(wú)數(shù)，被網(wǎng)友們盛贊為“滿(mǎn)足了對(duì)古代才女的全部幻想”。而除了武亦妹這樣的“才女型”選手成了新晉“網(wǎng)紅”，許多參賽選手憑借對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的一腔熱愛(ài)，與苦難不斷斗爭(zhēng)的毅力，也成為了媒體深度挖掘的對(duì)象。像白茹云、王海軍這樣選手的參賽，一方面讓社會(huì)大眾知道了詩(shī)詞與普通人的生活并不遙遠(yuǎn)，另一方面也傳遞了溫暖與感動(dòng)?！督夥湃?qǐng)?bào)》、《人民日?qǐng)?bào)》、新華社等微信公眾號(hào)上，也都發(fā)布了介紹節(jié)目中人氣參賽選手的文章，獲得了不錯(cuò)的閱讀量。無(wú)論是網(wǎng)友們對(duì)節(jié)目的高評(píng)價(jià)，還是對(duì)參賽選手、嘉賓以及節(jié)目幕后的關(guān)注，實(shí)際上都反映出了社會(huì)大眾對(duì)傳統(tǒng)文化有強(qiáng)烈的了解欲望。事實(shí)上，在《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》火爆熒屏之前，已經(jīng)有過(guò)《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》《中國(guó)成語(yǔ)大會(huì)》《中國(guó)謎語(yǔ)大會(huì)》等一系列以弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化為核心的節(jié)目，打下了良好的基礎(chǔ)。這些節(jié)目改變了以往文化宣傳高高在上的姿態(tài)，而是創(chuàng)新形式、寓教于樂(lè)，潤(rùn)物無(wú)聲地令傳統(tǒng)文化獲得了當(dāng)代觀眾的認(rèn)可。另外，節(jié)目還使得不少觀眾增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的敬畏之心，更是樹(shù)立一種文化自信。網(wǎng)友表示，“期待全社會(huì)能由之激發(fā)起一種發(fā)自?xún)?nèi)心，出于真誠(chéng)的對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)與尊崇”。網(wǎng)友的體會(huì)則是，“全程看完，感受到中華文化是意象里的中國(guó)，是詩(shī)詞大會(huì)的中國(guó)，這背后是全體黃皮膚的中國(guó)人！這是我們區(qū)別于其他民族的根和標(biāo)識(shí)”。（摘編自2017年2月10日《人民日?qǐng)?bào)》（海外版）》）材料二早在2014年，習(xí)近平總書(shū)記就明確指出，很不贊成把古代經(jīng)典詩(shī)詞和散文從課本中去掉，“去中國(guó)化”是很悲哀的。應(yīng)該把這些經(jīng)典嵌在學(xué)生腦子里，成為中華民族文化的基因。總書(shū)記對(duì)傳統(tǒng)文化的關(guān)注，也是社會(huì)的廣泛共識(shí)?！吨袊?guó)詩(shī)詞大會(huì)》實(shí)現(xiàn)了“有意義”與“有意思”的融合，是文化供給端少有的“老少皆宜”。《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》的熱播，還有著深刻的時(shí)代背景。這一熱點(diǎn)與當(dāng)代國(guó)人對(duì)傳統(tǒng)文化回歸的呼喚緊密相連，從另一個(gè)角度講，也是國(guó)人文化自信的體現(xiàn)。（摘編自2017年2月8日《湖南日?qǐng)?bào)》）材料三《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》第二季中出現(xiàn)的詩(shī)詞，從《詩(shī)經(jīng)》、楚辭到毛澤東詩(shī)詞，時(shí)間跨越數(shù)千年，涵蓋了先秦、兩漢、魏晉、唐宋、明清到近現(xiàn)代整個(gè)中國(guó)詩(shī)歌史。競(jìng)賽題是央視請(qǐng)高校專(zhuān)家出的，題目所涉詩(shī)歌不局限于唐詩(shī)宋詞等中國(guó)詩(shī)詞高峰期的作品，節(jié)目突出精品，選擇普通觀眾熟悉的，日常吟誦得多的，能帶來(lái)審美享受的主流作品。（摘編自2017年2月9日《長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)》）材料四日前，中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問(wèn)卷網(wǎng)，對(duì)2000名18～35歲的青年進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示：18．5%的受訪青年在平時(shí)生活中經(jīng)常閱讀或?qū)W習(xí)古典詩(shī)詞，70．0%的受訪青年認(rèn)為在今天仍需培養(yǎng)古典詩(shī)詞愛(ài)好，75．5%的受訪青年認(rèn)為社會(huì)應(yīng)加強(qiáng)古典詩(shī)詞方面的教育。如何推動(dòng)古典詩(shī)詞走進(jìn)今天人們的生活？愛(ài)訪青年的建議有：與流行文化對(duì)接，找到當(dāng)代人更易接受的傳播方式（58．0%）；在網(wǎng)絡(luò)文化中植入古典詩(shī)詞的成分，推動(dòng)其普及（49，4%）；提倡全民鑒賞古典詩(shī)詞，降低傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)門(mén)檻（31．1%）等。（節(jié)選自《人民周刊》2016年第12期，有刪改）4.下列針對(duì)上述材料的理解，準(zhǔn)確的一項(xiàng)是A.《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》第二季的收視率超過(guò)第一季，再創(chuàng)歷史新高，其成功根源在于利用央視這一平臺(tái)和春節(jié)黃金檔期。B.熒屏是一種寶貴的資源，前三則材料借《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》忠告電視人，不能為追求收視率而任由劣質(zhì)節(jié)目霸占熒屏。C.《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》第一季收視率就達(dá)到了全國(guó)第四位，第二季收視率更是急劇升高，表現(xiàn)出廣大觀眾對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有極大熱情。D.作為弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的節(jié)目，《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》改變了此前文化節(jié)目高高在上的姿態(tài)，在形式等方面進(jìn)行了創(chuàng)新。5.下列針對(duì)上述材料的分析，正確的兩項(xiàng)是A.根據(jù)第一則材料，可看出《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》受到了很高的評(píng)價(jià)，其實(shí)質(zhì)是反映了當(dāng)前社會(huì)大眾對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的期待和渴求。B.第二則材料和第一則材料都不同程度地指出了《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》熱播的原因，但第二則材料對(duì)原因分析則更為全面。C.第三則材料概述了《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》所用競(jìng)賽題的來(lái)源和詩(shī)詞選擇標(biāo)準(zhǔn)，以觀眾的心理需求和實(shí)際水平為明確導(dǎo)向。D.第四則材料具有新聞?wù){(diào)查的性質(zhì)，作者使用了一系列數(shù)據(jù)表達(dá)觀點(diǎn)，即大多數(shù)的受訪者認(rèn)為仍需培養(yǎng)古典詩(shī)詞愛(ài)好。E.材料一和材料四都在敘述新聞事實(shí)時(shí)，提到了新聞背景，這有助于讀者理解文章的寫(xiě)作背景和作者觀點(diǎn)的來(lái)龍去脈。6.《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》之所以火爆，有諸多原因，請(qǐng)結(jié)合上述材料簡(jiǎn)要概括。參考答案：4.C

5.AD

6.①創(chuàng)新形式：節(jié)目采用群眾喜聞樂(lè)觀的形式，開(kāi)展寓教于樂(lè)的活動(dòng)或多種多樣的競(jìng)賽方式；②注重內(nèi)容的選擇：競(jìng)賽題中的詩(shī)詞選材廣泛，是普通人熟悉的主流作品；③電視平臺(tái)：媒體高度重視，廣泛宣傳，隆重推出節(jié)目，并且在黃金檔播出節(jié)目；④參賽選手：許多參賽選手對(duì)傳統(tǒng)文化充滿(mǎn)熱愛(ài)，表現(xiàn)出來(lái)的才華和精神影響了廣大觀眾；⑤時(shí)代需求：當(dāng)代國(guó)人文化自信增強(qiáng)，呼喚傳統(tǒng)文化回歸，對(duì)傳統(tǒng)文化有強(qiáng)烈的了解欲望。4.試題分析：本題主要考查對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的梳理與理解。B項(xiàng)，結(jié)合文本內(nèi)容“《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》等文化類(lèi)節(jié)目點(diǎn)爆牧視熱點(diǎn)，成為現(xiàn)象級(jí)電視節(jié)目，給熒屏吹來(lái)一股清新之風(fēng)。這樣的節(jié)目也給電視人帶來(lái)深思與啟迪”分析可知，“《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》使他們產(chǎn)生了思考”屬于作者的觀點(diǎn)，而不是電視人的觀點(diǎn)。5.試題分析：本題主要考查對(duì)上述材料的概括和分析。A項(xiàng)，是對(duì)這則新聞事實(shí)的因果關(guān)系的推斷和解釋。B項(xiàng)，“第二則材料對(duì)原因分析則更為全面”應(yīng)改為“第一則材料對(duì)原因分析則更為全面”，因?yàn)榈谝粍t說(shuō)到了平合、檔期、大眾了解傳統(tǒng)文化的需求、形式創(chuàng)新等方面，更為全面。C項(xiàng)，“以觀眾的心理需求和實(shí)際水平為明確導(dǎo)向”不符合原文“突出精品，選擇普通觀眾熟悉的，日常吟誦得多的，能帶來(lái)審美享受的主流作品”所說(shuō)的這一導(dǎo)向。D項(xiàng)，分析符合原文實(shí)際。E項(xiàng)，材料四并未提到新聞背景。點(diǎn)睛：主要集中對(duì)文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析、概括，另一種是對(duì)文章特色和手法的賞析。涉及到文章的細(xì)節(jié)、結(jié)構(gòu)、傳主的品格等，試題命制的錯(cuò)誤選項(xiàng)多為無(wú)中生有、牽拉因果、傳主的品格和所舉的事例不對(duì)應(yīng)，張冠李戴等。答題時(shí)注意和文章仔細(xì)對(duì)讀尋找細(xì)微的差別。注意1分選項(xiàng)，1分選項(xiàng)多為絕對(duì)、不全面、牽強(qiáng)、似是而非等特征。6.試題分析：本題屬于探究題。需要結(jié)合文本內(nèi)容分析，也需要拓展。針對(duì)文本提出自己的看法或?qū)ψ约旱膯⑹?，答題時(shí)實(shí)現(xiàn)明確自己的觀點(diǎn)，然后結(jié)合生活中的事例進(jìn)行論證，論證要圍繞自己的觀點(diǎn)進(jìn)行，做到中心突出、簡(jiǎn)單明了。對(duì)創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承活動(dòng)形式的理解，“競(jìng)賽題是央視請(qǐng)高校專(zhuān)家出的……能帶來(lái)審美享受的主流作品”，開(kāi)展寓教于樂(lè)的活動(dòng)；“《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》實(shí)現(xiàn)了‘有意義’與‘有意思’的融合，是文化供給端少有的‘老少皆宜’”，注重內(nèi)容的選擇和深度加工；“在網(wǎng)絡(luò)文化中植入古典詩(shī)詞的成分，推動(dòng)其普及”，利用電子媒體和大數(shù)據(jù)等新工具等。3.閱讀下面一段文字，完成11—13題。網(wǎng)絡(luò)成癮癥：青少年健康的新“殺手”兩名中學(xué)生因通宵上網(wǎng)在鐵軌上熟睡被軋死，17歲的少年因網(wǎng)上的幾句玩笑趕到百里之外的網(wǎng)吧行兇，幾名中學(xué)生為上網(wǎng)竟十幾天徹夜不歸，還有不少青少年因癡迷上網(wǎng)而荒廢了學(xué)業(yè)……一時(shí)間，青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)成為了社會(huì)關(guān)注熱點(diǎn)，許多人認(rèn)為青少年思想意志薄弱，呼吁加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管。專(zhuān)家認(rèn)為，一些青少年之所以長(zhǎng)期迷戀上網(wǎng)，很多是由于“心癮”造成，而這種行為是一種病態(tài)，在強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的同時(shí)，對(duì)疾病也要進(jìn)行科學(xué)的治療。對(duì)5所學(xué)校的400多名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示，網(wǎng)絡(luò)成癮癥的發(fā)病率達(dá)到了10%-15%，而意識(shí)到這是一種疾病并進(jìn)行治療的卻不足5%。專(zhuān)家為此提醒：在青少年從互聯(lián)網(wǎng)上獲得知識(shí)的同時(shí)，千萬(wàn)不要讓他們病倒在電腦屏幕前。據(jù)調(diào)查，青少年已成為社會(huì)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的主體。目前城市上網(wǎng)小學(xué)生比例為14.8%，初中生為26%，高中生為38%。同時(shí)研究也表明，網(wǎng)絡(luò)成癮癥的發(fā)病年齡介于15歲—40歲之間，24歲以下的網(wǎng)民占總?cè)藬?shù)的51.1%，青少年是易患此癥的高發(fā)人群。專(zhuān)家認(rèn)為，青少年對(duì)新知識(shí)充滿(mǎn)強(qiáng)烈的好奇心，同時(shí)他們?cè)谶@一時(shí)期也存在著性格的不穩(wěn)定性，期望通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等各種方式來(lái)滿(mǎn)足自己的各種欲望，這種欲望需要正確引導(dǎo)才能“從善如流”。如果缺少了正確的引導(dǎo)，他們這種獲取知識(shí)、滿(mǎn)足欲望的心理就很可能導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)成癮，成為一種疾病。一個(gè)人如果不能控制對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依戀，就很容易患上“網(wǎng)絡(luò)成癮綜合癥”，醫(yī)學(xué)上又稱(chēng)之為“病態(tài)性使用互聯(lián)網(wǎng)”。網(wǎng)絡(luò)成癮癥的病癥表現(xiàn)在：患者初期對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生精神依賴(lài)，之后就極易發(fā)展為身體依賴(lài)，出現(xiàn)記憶力減退、易疲勞、食欲不振、消化不良、視力下降、睡眠障礙和焦躁不安等反應(yīng)，嚴(yán)重的就會(huì)危及個(gè)體的學(xué)業(yè)、工作以及家庭、社會(huì)關(guān)系等。心理咨詢(xún)醫(yī)生說(shuō)，患上網(wǎng)絡(luò)成癮癥后，對(duì)網(wǎng)絡(luò)會(huì)有一種心理上的依賴(lài)感，在不自覺(jué)中不斷增加上網(wǎng)時(shí)間，從上網(wǎng)行為中獲得愉快和滿(mǎn)足。而下網(wǎng)后感覺(jué)不快，也不愿參與社會(huì)活動(dòng)及與他人交流，以上網(wǎng)來(lái)逃避現(xiàn)實(shí)生活中的煩惱與情緒問(wèn)題。難道只要一碰網(wǎng)絡(luò)就會(huì)患上網(wǎng)絡(luò)成癮癥嗎？答案當(dāng)然是否定的。那么青少年網(wǎng)絡(luò)成癮癥的發(fā)病率為什么會(huì)如此之高？據(jù)分析，缺乏關(guān)愛(ài)、缺少交流、生活空虛，以及家庭暴力都是青少年患病的誘因。很多學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的苦悶和不滿(mǎn)，試圖通過(guò)虛擬的網(wǎng)絡(luò)來(lái)模擬現(xiàn)實(shí)，以求刺激和情感發(fā)泄。而病癥又高發(fā)在隔代教育或有家庭暴力的家庭中。許多學(xué)生患上網(wǎng)絡(luò)成癮癥后，大多數(shù)的家長(zhǎng)和本人并沒(méi)有意識(shí)到這是一種精神上的疾病，需要通過(guò)藥物和精神理療。據(jù)調(diào)查顯示，被調(diào)查家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮癥存在以下誤區(qū)：認(rèn)為是青少年的思想問(wèn)題，而不知道是一種心理障礙疾?。徊糠旨议L(zhǎng)靠訓(xùn)斥、打罵或限制活動(dòng)來(lái)矯治；另有相當(dāng)部分人在各種僅有輔助治療作用的心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)之間輾轉(zhuǎn)，貽誤了及時(shí)治療時(shí)機(jī)。專(zhuān)家建議，要預(yù)防青少年這類(lèi)綜合癥的發(fā)生，首先要嚴(yán)格控制上網(wǎng)時(shí)間，而且要遠(yuǎn)離網(wǎng)上有關(guān)色情、暴力等內(nèi)容，家長(zhǎng)們要注意多與孩子進(jìn)行溝通交流，多鼓勵(lì)孩子，增強(qiáng)他們的自信心和積極性，形成一種樂(lè)觀的人生態(tài)度。更重要的是醫(yī)療機(jī)構(gòu)要對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮癥開(kāi)展系統(tǒng)研究，尋找有效的治療方法。11．下列對(duì)“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”這一概念的理解，準(zhǔn)確的一項(xiàng)是A.指一個(gè)人對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生的一種心理上的依賴(lài)感，通過(guò)不斷增加上網(wǎng)時(shí)間，從上網(wǎng)行為中獲得愉快和滿(mǎn)足的病態(tài)心理。B．指一個(gè)人因?yàn)椴荒芸刂茖?duì)網(wǎng)絡(luò)的依戀而由初期的精神依賴(lài)發(fā)展為后期的身體依賴(lài)，并由此而產(chǎn)生的一系列不良癥狀的精神疾病。C.指一個(gè)人因?yàn)椴荒芸刂茖?duì)網(wǎng)絡(luò)的依戀而患上的一種心理疾病。D．指一些青少年由于意志薄弱，長(zhǎng)期迷戀上網(wǎng)而形成的一種病態(tài)行為。12．下列不能作為“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”成為“青少年健康的新‘殺手’”依據(jù)的一項(xiàng)是A．患上網(wǎng)絡(luò)成癮癥后，下網(wǎng)后感覺(jué)不快，也不愿參加社會(huì)活動(dòng)及與他人交流，以上網(wǎng)來(lái)逃避現(xiàn)實(shí)生活中的煩惱與情緒問(wèn)題。B．目前城市上網(wǎng)小學(xué)生比例為14.8%，初中生為26%，高中生為38%。C．網(wǎng)絡(luò)成癮癥患者初期對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生精神依賴(lài)，之后就極易發(fā)展為身體依賴(lài)，出現(xiàn)記憶力減退、易疲勞、食欲不振、消化不良、視力下降、睡眠障礙和焦躁不安等反應(yīng)，嚴(yán)重的就會(huì)危及個(gè)體的學(xué)業(yè)、工作以及家庭、社會(huì)關(guān)系等。D．兩名中學(xué)生因通宵上網(wǎng)在鐵軌上熟睡被軋死，17歲的少年因網(wǎng)上的幾句玩笑話(huà)趕到百里之外的網(wǎng)吧行兇，幾名中學(xué)生為上網(wǎng)竟十幾天徹夜不歸，還有不少青少年因癡迷上網(wǎng)而荒廢了學(xué)業(yè)……13．下列對(duì)“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”形成原因解說(shuō)不正確的一項(xiàng)是A．青少年對(duì)新知識(shí)充滿(mǎn)強(qiáng)烈的好奇心，同時(shí)也存在著性格的不穩(wěn)定性，期望通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等各種方式來(lái)滿(mǎn)足自己的各種欲望，如果缺乏正確引導(dǎo)就會(huì)嗜網(wǎng)成癮。B．很多學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中苦悶和不滿(mǎn)，試圖通過(guò)虛擬的網(wǎng)絡(luò)來(lái)模擬現(xiàn)實(shí)，以求刺激和情感發(fā)泄，以致上網(wǎng)成癖，難以自拔。C．青少年思想意志薄弱，長(zhǎng)期迷戀上網(wǎng)，容易對(duì)網(wǎng)絡(luò)形成依賴(lài)。D．部分家長(zhǎng)靠訓(xùn)斥、打罵或限制活動(dòng)來(lái)矯治孩子上網(wǎng)，結(jié)果適得其反。參考答案：11．B（根據(jù)倒數(shù)第二段內(nèi)容可知“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”是一種精神疾病，據(jù)此可排除C、D項(xiàng)，A項(xiàng)概括不夠全面。）12．B（此句只能說(shuō)明中小學(xué)生上網(wǎng)比例高。）13．D（這是部分家長(zhǎng)對(duì)待已患上“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”的子女采取的不正確的矯治措施。）二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.課外文言文（11分）稼說(shuō)送張琥蘇軾①曷嘗觀于富人之稼乎？其田美而多，其食足而有余。其田美而多，則可以更休，而地方得完。其食足而有余，則種之常不后時(shí)，而斂之常及其熟。故富人之稼常美，少秕而多實(shí)，久藏而不腐。今吾十口之家，而共百畝之田，寸寸而取之，日夜以望之，鋤耰铚艾①，相繼于其上者如魚(yú)鱗，而地力竭矣。種之常不及時(shí)，而斂之常不待其熟，此豈能復(fù)有美稼哉？②古之人，其才非有以大過(guò)今之人也，其平居所以自養(yǎng)而不敢輕用以待其成者，閔閔焉如嬰兒之望長(zhǎng)也。弱者養(yǎng)之以至于剛，虛者養(yǎng)之以至于充。三十而后仕，五十而后爵，信于久屈之中，而用于至足之后；流于既溢之余，而發(fā)于持滿(mǎn)之末，此古之人所以大過(guò)人，而今之君子所以不及也。③吾少也有志于學(xué)，不幸而早得②，與吾子同年，吾子之得，亦不可謂不早也。吾今雖欲自以為不足，而眾且妄推之矣。嗚呼！吾子其去此而務(wù)學(xué)也哉！博觀而約取，厚積而薄發(fā)，吾告子止于此矣。④子歸，過(guò)京師而問(wèn)焉，有曰轍子由者，吾弟也，其亦以是語(yǔ)之?！咀ⅰ竣黉z耰铚艾：四種農(nóng)具。②得：此指中進(jìn)士。20．第①段中與“寸寸而取之”相反的農(nóng)作方法是□□。（1分）21.第②段作者寫(xiě)“閔閔焉如嬰兒之望長(zhǎng)也”這一句的目的是_____________。（2分）22．對(duì)“吾子其去此而務(wù)學(xué)也哉！”一句理解正確的一項(xiàng)是（

）（1分）A．您離開(kāi)這里以后一定要好好學(xué)習(xí)?。．您離開(kāi)這里后想必會(huì)致力于學(xué)習(xí)吧！C．您要擺脫這種狀況而致力于學(xué)習(xí)啊！D．您想必會(huì)擺脫這種狀況好好學(xué)習(xí)吧！23．本文與柳宗元的《種樹(shù)郭橐駝傳》在寫(xiě)作手法上有明顯的相似之處，對(duì)此加以分析。（3分）24．古人一般認(rèn)為早中功名是一件幸運(yùn)的事，作者卻認(rèn)為是“不幸”的，為什么？（4分）參考答案：20.（1分）更休21.（2分）寫(xiě)出古人專(zhuān)注于培養(yǎng)自己學(xué)識(shí)才能時(shí)的狀態(tài)

22.（2分）C

23.（3分）兩文都運(yùn)用了類(lèi)比的寫(xiě)作手法?！斗N樹(shù)郭橐駝傳》以種樹(shù)的道理來(lái)類(lèi)比治理百姓的道理，本文用耕種的道理來(lái)類(lèi)比治學(xué)、培養(yǎng)才能的道理。（寫(xiě)作手法還有對(duì)比等。寫(xiě)作手法、對(duì)《種樹(shù)郭橐駝傳》的分析、對(duì)本文的分析各1分。）

24.（3分）作者認(rèn)為人才須經(jīng)長(zhǎng)期修養(yǎng)，成熟之后，才可以到社會(huì)上施展才能；修養(yǎng)不足，卻早得功名，不利于自己進(jìn)一步的發(fā)展，難成大材，難為大用，所以作者認(rèn)為是“不幸”的。（第1要點(diǎn)1分，第2要點(diǎn)2分。）

5.閱讀下面的文言文，完成下列小題。李?，字元盛。父崇，馮跋吏部尚書(shū)。崇曰：“此子之生，相者言貴，吾每觀，或未可知?！彼焓谷攵紴橹袝?shū)學(xué)生。太武幸中書(shū)學(xué)，見(jiàn)而異之，指謂從者曰：“此小子終效用于朕之子孫。”因識(shí)眄之。帝舅陽(yáng)平王杜超有女，將許貴戚，帝曰：“李?后必官達(dá)，益人門(mén)戶(hù)，可以妻之，勿許他貴也！”遂勸成婚。文成即位，?以舊恩親寵，遷儀曹尚書(shū)。出為相州刺史。為政清簡(jiǎn)，百姓稱(chēng)之。?上疏求于州郡各立學(xué)官，使士望之流，衣冠之胄，就而受業(yè)。書(shū)奏，獻(xiàn)文從之。以?政為諸州之最，加賜衣服。自是遂有驕矜自得之志，受納人財(cái)物，商胡珍寶。兵人告言。尚書(shū)李敷與?少長(zhǎng)相好，每左右之。或有勸以奏聞，敷不許。獻(xiàn)文聞罪狀，檻車(chē)征?，拷劾抵罪。敷兄弟將見(jiàn)疏斥，有司諷以中旨嫌敷兄弟之意，令?告列敷等隱罪，可得自全。?深所不欲，且弗之知也，乃謂其女婿裴攸曰：“吾與李敷，族世雖遠(yuǎn)，情如一家。在事既有此勸，昨來(lái)引簪自刺，以帶自絞，而不能致絕。且亦不知其事。”攸曰：“何為為他死敷兄弟事釁可知有馮闌者先為敷殺其家切恨之但呼闌弟問(wèn)之足可知委”?從其言。又趙郡范檦具列敷兄弟事?tīng)睿兴疽月?，敷坐得罪。詔列?貪冒應(yīng)死，以糾李敷兄弟，故免。百鞭髡刑，配為廝役。未幾而復(fù)為太倉(cāng)尚書(shū)，攝南部事。用范檦陳策計(jì)，令千里之外，戶(hù)別轉(zhuǎn)運(yùn)，詣倉(cāng)輸之。使所在委滯，停延歲月。百姓競(jìng)以貨賂，各求在前，于是遠(yuǎn)近大為困弊。道路群議曰：“畜聚斂之人，未若盜臣?！?弟左軍將軍璞謂曰：“范檦善能降人以色，假人以辭，未聞德義之言，不早絕之，后悔無(wú)及。”?不從，彌信之，腹心事皆以告檦。獻(xiàn)文崩，?遷司空，范檦知文明太后之忿?，又知內(nèi)外疾之，太和元年，希旨告?外叛。文明太后征?至京師，言其叛狀。?曰：“無(wú)之?！币龣~證?。?慨然曰：“吾不用璞言，自貽伊戚，萬(wàn)悔于心，何嗟及矣！”遂見(jiàn)誅。（選自《北史?李?傳》，有刪改）7.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）A.何為/為他死/敷兄弟事釁可知/有馮闌者/先為敷殺其家/切恨之/但呼闌弟問(wèn)之/足可知委/B.何為為他死/敷兄弟事釁可知/有馮闌者先/為敷殺其家/切恨之/但呼闌弟問(wèn)之/足可知委/C.何為為他死/敷兄弟事釁可知/有馮闌者/先為敷殺/其家切恨之/但呼闌弟問(wèn)之/足可知委/D.何為/為他死/敷兄弟事釁可知/有馮闌者先/為敷殺/其家切恨之/但呼闌弟問(wèn)之/足可知委/8.下列對(duì)文中詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（

）A.奏是指臣子向帝王進(jìn)言的文書(shū)，在我國(guó)古代臣子寫(xiě)給帝王的呈文，有各種不同的稱(chēng)呼，如“表”、“疏”等。B.胡是我國(guó)古代對(duì)北方邊地或西域各民族的泛稱(chēng)，一般稱(chēng)呼與胡人相關(guān)的物品常冠以“胡”字，如胡床、胡服。C.髡是我國(guó)古代剃去男子頭發(fā)的一種刑罰，是以人格侮辱的方式對(duì)犯人施加的懲罰。D.攝在文中是“統(tǒng)管”之意，它還有代理官職的意思，在我國(guó)古代表示代理官職的詞語(yǔ)還有“假”、“轉(zhuǎn)”等。9.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.李?生有貴相，與眾不同。太武帝親臨中書(shū)學(xué)時(shí)，見(jiàn)到李?，認(rèn)為他不同尋常，將來(lái)能為自己的子孫效勞。B.李?善于理政，重視教育。他在相州任刺史時(shí)，因?yàn)檎辶?，深得百姓稱(chēng)頌；曾上書(shū)請(qǐng)求在各州郡設(shè)立學(xué)校，被獻(xiàn)文帝采納。C.李?為保自全，出賣(mài)朋友。他在囚禁期間，聽(tīng)從女婿勸告，捏造李敷犯罪事實(shí)，揭發(fā)檢舉，因此得以免去死刑。D.李?一意孤行，終遭陷害。他沒(méi)有聽(tīng)從弟弟李璞的勸誡，依然信任范檦，最終因范檦告發(fā)而被誅殺。10.把文言文閱讀材料中畫(huà)線(xiàn)的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）李?后必官達(dá)，益人門(mén)戶(hù)，可以妻之，勿許他貴也！（2）百姓競(jìng)以貨賂，各求在前，于是遠(yuǎn)近大為困弊。參考答案：7.C

8.D

9.C

10.(1）李訢以后一定會(huì)官運(yùn)通達(dá)，使人的門(mén)第光大，可以使女兒做他的妻子，不要（把女兒）許配給其他貴戚了。（2）百姓競(jìng)相來(lái)賄賂，各自請(qǐng)求在前運(yùn)輸，從此遠(yuǎn)近的百姓處于困乏疲憊之中?！?題詳解】C.何為為他死/兄弟事釁可知/馮闌者/敷殺/家切恨之/呼闌弟問(wèn)之/足可知委/試題分析：本題考查的是文言文的斷句類(lèi)試題，考生要注意結(jié)合對(duì)文句的理解，同時(shí)也要注意文句中的標(biāo)志性的詞語(yǔ)，本題中標(biāo)志性的詞語(yǔ)有“敷”“有”“先為”“其”“但”。點(diǎn)睛：文言斷句的題目，注意一些常見(jiàn)的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對(duì)稱(chēng)，這是基礎(chǔ)，一般考核較少，大多集中在人稱(chēng)的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞郑€要注意一個(gè)事件不要強(qiáng)行斷開(kāi)，不然句子就會(huì)支離破碎，相反兩個(gè)事件句子再短，也要斷開(kāi)。選擇題答題時(shí)注意選項(xiàng)的對(duì)比，然后結(jié)合文意進(jìn)行分析?！?題詳解】試題分析：D.攝在文中是“統(tǒng)管”之意，它還有代理官職的意思，在我國(guó)古代表示代理官職的詞語(yǔ)還有“假”、“轉(zhuǎn)”等。“轉(zhuǎn)”不是代理官職，是轉(zhuǎn)任官職?！?題詳解】試題分析：C.李訢為保自全，出賣(mài)朋友。他在囚禁期間，聽(tīng)從女婿勸告，捏造李敷犯罪事實(shí)，揭發(fā)檢舉，因此得以免去死刑。“李訢為保自全，出賣(mài)朋友。”理解有誤，丑化傳記主人公形象?！?0題詳解】試題分析：文言翻譯是文言文考的必考的內(nèi)容，翻譯注意直譯，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)，如此題中的（1）必、達(dá)、妻之。（2）競(jìng)、以、困弊。參考譯文：李，字元盛。他的父親李崇，是馮跋的吏部尚書(shū)。李崇說(shuō)：“這個(gè)兒子出生時(shí)，看相的先生說(shuō)他有貴人之相，我常觀察他，或許說(shuō)不定。”于是李崇讓兒子李入都城當(dāng)中書(shū)學(xué)生。當(dāng)時(shí)太武帝前去中書(shū)學(xué)，他見(jiàn)到李后覺(jué)得他不同尋常，指著李對(duì)隨從的人說(shuō)：“這個(gè)孩子終究能效命于我的子孫?！庇谑怯眯挠^看并記住他。皇帝的舅舅陽(yáng)平王杜超有個(gè)女兒，將要許配給貴戚，皇帝說(shuō)：“李以后一定會(huì)官運(yùn)通達(dá)，使人的門(mén)第光大，可以將女兒許配給他為妻?！北銊裾f(shuō)他們結(jié)成婚姻。文成帝即位，李因故恩受寵，被提拔為儀曹尚書(shū)。出京任相州刺史。他為政清廉儉約，百姓們稱(chēng)贊他。李上書(shū)請(qǐng)求在州郡各自設(shè)立學(xué)官，使士族、望族之流和官紳的子弟就地從師學(xué)習(xí)。奏書(shū)呈上，獻(xiàn)文帝聽(tīng)從了這個(gè)建議。因?yàn)槔畹恼?jī)?yōu)楦髦葜凶詈?，增加賞賜衣裳服飾。從此，李便有驕傲自得之意，開(kāi)始接受別人的錢(qián)財(cái)和禮物，販賣(mài)胡人的珍寶。士兵民眾上告。尚書(shū)李敷與李從小到大都關(guān)系密切，常常幫助他。有人勸李敷將此事奏報(bào)，李敷沒(méi)有答應(yīng)。獻(xiàn)文帝聽(tīng)說(shuō)了李的罪狀，用囚車(chē)將李押回京，拷打并審判他應(yīng)負(fù)的罪責(zé)。李敷兄弟將被疏遠(yuǎn)排斥時(shí)，有關(guān)部門(mén)委婉暗示是皇帝的旨意懷疑李敷兄弟的意圖，讓李揭發(fā)列舉李敷等隱藏的罪行，這樣李就可以保全自己。李十分不情愿，而且他也不知道內(nèi)情，于是他對(duì)他的女婿裴攸說(shuō)：“我與李敷，世代雖然很遠(yuǎn)，但情如一家。居官任事便有此勉勵(lì)，昨日以來(lái)我用簪自刺，用帶子自絞，都沒(méi)能致死。況且我也不知道他的事?！迸嶝f(shuō)：“為什么要為他而死呢？李敷兄弟的事情有破綻可知，有個(gè)叫馮闌的人，以前被李敷所殺，他家的人對(duì)李敷深切痛恨。你只要喊來(lái)馮闌的弟弟問(wèn)情況，足以知道詳委?！崩盥?tīng)從了他的話(huà)。又有趙郡人范檦詳盡列出李敷兄弟的罪狀，主管此案的官吏奏明皇帝，李敷因此獲罪。詔令列舉李貪圖財(cái)物罪應(yīng)處死，由于檢舉揭發(fā)李敷兄弟，所以免除死罪。李被處以鞭打一百和剃去頭發(fā)的刑罰，發(fā)配為奴仆。不久就免除勞役任太倉(cāng)尚書(shū)，統(tǒng)管南部大事。李用了范檦提出的計(jì)策，讓千里之外的百姓，分戶(hù)運(yùn)輸，到官倉(cāng)繳納糧食。致使處處糧食積壓，滯留拖延了時(shí)間。老百姓競(jìng)相以財(cái)物賄賂管理官員，各自請(qǐng)求能在前面繳糧，自此遠(yuǎn)近的百姓就特別困頓疲憊。路上的眾人議論道：“容留搜刮民財(cái)?shù)娜耍蝗缛萘舯I竊府庫(kù)財(cái)物的人?！崩畹牡艿茏筌妼④娎铊睂?duì)李說(shuō)：“范檦善于用媚態(tài)取悅?cè)耍谜~言恭維人，沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)他說(shuō)過(guò)道德仁義的話(huà)，如不早些與他斷絕關(guān)系，后悔莫及?！崩畈宦?tīng)弟弟的勸告，反而更信任范檦，心中有事都告訴范檦。獻(xiàn)文帝駕崩，李升為司空。范檦知道文明太后怨恨李，又知道朝內(nèi)朝外也都痛恨李，太和元年，他迎合皇上的旨意，告發(fā)李在外反叛。文明太后召李到京都，言說(shuō)他反叛的罪狀。李說(shuō)：“沒(méi)有這事。”太后讓范檦對(duì)質(zhì)李。李感慨地說(shuō)：“我不聽(tīng)李璞的話(huà)，自己留下這個(gè)憂(yōu)患，萬(wàn)千悔恨在心頭，還憂(yōu)嘆什么禍患來(lái)臨?！彼K于被誅殺。6.三．閱讀下面的短文，完成題目（8分，每題2分）由是觀之，則今之高爵顯位，一旦抵罪，或脫身以逃，不能容于遠(yuǎn)近，而又有剪發(fā)杜門(mén)而佯狂不知所之者，其辱人賤行，視五人之死輕重固何如哉？是以蓼州周公忠義曝于朝廷，贈(zèng)褒美，顯容于身后；而五人亦得以加其土封，列其姓名于大堤之上，凡四方之士無(wú)有不過(guò)而拜且泣者，斯固百世之遇也。不然，令五人者保其首領(lǐng)，以老于戶(hù)牖之下，則盡其天年，皆得以隸使之，安能屈豪杰之流，扼腕墓道，發(fā)其志士之悲哉？故余與同社諸君子，哀斯墓之徒有其石也，而為之記，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。10．下列句子中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是：（）A

是以蓼州周公

亦以明死生之大B

則今之高爵顯位

則盡其天年C

發(fā)其志士之悲哉

其發(fā)矢十中八九D

不然，令五人者保其首領(lǐng)

然五人之當(dāng)刑也，意氣洋洋11．下列句子加點(diǎn)的詞與“亦以明死生之大”中的“以”意義和用法相同的一項(xiàng)是：（）A

或脫身以逃，不能容于遠(yuǎn)近

B

中丞匿于溷藩以免C

既而以吳民之亂請(qǐng)于朝

D

斂資財(cái)以送其行12．文言文中的“于”字常省略。下列句中不是省略“于”的一句是：（）A

哭聲震動(dòng)天地

C

激昂大義B

斷頭置城上

D

扼腕墓道13．下列句子中不是被動(dòng)句的一句是：（

）A

激于義而死

C不能容于遠(yuǎn)近

B見(jiàn)欺于王

D忠義曝于朝廷參考答案：三、10．B

11.D

12.A

13.D三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.樹(shù)人中學(xué)文學(xué)社準(zhǔn)備請(qǐng)校友、著名作家劉楓先生來(lái)學(xué)校作一次寫(xiě)作講座，為此，文學(xué)社讓小張帶著請(qǐng)柬登門(mén)邀請(qǐng)。不巧劉先生不在家，開(kāi)門(mén)的是他兒子。下面是小張對(duì)他說(shuō)的一段開(kāi)場(chǎng)白，其中有5處不得體，請(qǐng)找出并在下面相應(yīng)的位置進(jìn)行修改（５分）

家父劉楓是我們樹(shù)人中學(xué)的校友，也是著名的作家，在文壇小有名氣。我校將于“五四”舉辦寫(xiě)作講座，能邀請(qǐng)他老人家前往賜教，你們?nèi)f分榮幸。您是他老人家的犬子，這是請(qǐng)柬，希望您交給他，請(qǐng)他老人家務(wù)必光臨。謝謝。

①將____________改為_(kāi)___________；②將____________改為_(kāi)___________；

③將____________改為_(kāi)___________；④將____________改為_(kāi)___________。⑤將____________改為_(kāi)___________。參考答案：①將家父劉楓改為令尊劉先生或您父親

②將小有名氣改為很有影響或頗有名氣；

③將你們?nèi)f分榮幸改為我們?nèi)f分榮幸；

④將犬子改為兒子。⑤將務(wù)必光臨改為屆時(shí)光臨。略8.在下面一段文字橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)12個(gè)字,按順序自上往下填在答題卡位置上。①______:用得好，它是阿里巴巴的寶庫(kù)，里面有取之不盡的寶物；用不好，它是潘多拉的魔盒，給人類(lèi)自己帶來(lái)無(wú)盡的傷害。正因?yàn)槿绱?②__________，也要治理互聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)安全與規(guī)范文明的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，則是網(wǎng)友必須遵守的底線(xiàn)。當(dāng)然，任何文明規(guī)范的治理，③___________，只有當(dāng)法律不斷完善，依法治網(wǎng)有了更科學(xué)的依據(jù)，網(wǎng)民利益才能更有保障，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)才能健康發(fā)展。參考答案：①互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍

②我們既要利用互聯(lián)網(wǎng)

③都必須依靠法律保駕護(hù)航試題分析：這是一道語(yǔ)言運(yùn)用的綜合考核題，首先應(yīng)瀏覽語(yǔ)段，把握主要內(nèi)容，然后要注意上下文的銜接和前后的照應(yīng)，第一處結(jié)合后面內(nèi)容“用得好”“用不好”可知，互聯(lián)網(wǎng)是雙刃劍；第二處結(jié)合“治理互聯(lián)網(wǎng)”可知，對(duì)應(yīng)的是利用互聯(lián)網(wǎng)；第三處結(jié)合后面的“法律”等可知，治理需要法律提供相關(guān)的依據(jù)等?！究键c(diǎn)定位】語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E?！炯记牲c(diǎn)撥】本題與排序題有點(diǎn)小小的區(qū)別，那就是要用文字將上下文串聯(lián)起來(lái)，故難度要大一些。考生在解答此類(lèi)題需要注意以下幾點(diǎn)：①話(huà)題要統(tǒng)一：首尾談的是同一話(huà)題，中間也不應(yīng)有所偏離，沒(méi)有岔開(kāi)或暗換話(huà)題之處。②注意照應(yīng)、過(guò)渡：首尾要照應(yīng)，過(guò)渡應(yīng)有過(guò)渡性語(yǔ)句作為橋梁。③順序要合理：句間的時(shí)間順序、空間順序或邏輯順序，在安排上是合理的。邏輯順序還體現(xiàn)在關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的合理使用上。解答這類(lèi)題目的關(guān)鍵在于，要反復(fù)研讀橫線(xiàn)前后的句子，辨明前后內(nèi)容之間的關(guān)系，借助這種關(guān)系以及前后句的內(nèi)容和形式來(lái)確定橫線(xiàn)句子的內(nèi)容和形式。比如本題的第一處結(jié)合后面內(nèi)容“用得好”“用不好”可知，互聯(lián)網(wǎng)是雙刃劍；第二處結(jié)合“治理互聯(lián)網(wǎng)”可知，對(duì)應(yīng)的是利用互聯(lián)網(wǎng)。9.下面是某校語(yǔ)文教研組設(shè)計(jì)的“整本書(shū)閱讀教學(xué)”的流程圖，請(qǐng)將此圖轉(zhuǎn)寫(xiě)成一段文字介紹，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)90個(gè)字。參考答案：整本書(shū)閱讀教學(xué)，首先要確定閱讀單元主題學(xué)習(xí)目標(biāo)，再劃分若干閱讀專(zhuān)題，并提出專(zhuān)題探究問(wèn)題，然后設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程，最后進(jìn)行檢測(cè)評(píng)價(jià)，再據(jù)此進(jìn)行教學(xué)反思?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換的能力。解答本題，首先看所給圖的類(lèi)型和要求，如本題“是某校語(yǔ)文教研組設(shè)計(jì)的整本書(shū)閱讀教學(xué)的流程圖，請(qǐng)將此圖轉(zhuǎn)寫(xiě)成一段文字介紹，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)90個(gè)字”，這是流程圖，考生要根據(jù)箭頭的指向明確擬寫(xiě)的順序，還要根據(jù)圖的構(gòu)成確定擬寫(xiě)的內(nèi)容。從圖上來(lái)看，應(yīng)該先按照由上往下的順序進(jìn)行敘述，接著就是由左到右；從圖上各部分的組成來(lái)看，主要由五個(gè)部分組成，即“主題單元學(xué)習(xí)目標(biāo)”“閱讀專(zhuān)題以及專(zhuān)題探究問(wèn)題”“學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程”“檢測(cè)評(píng)價(jià)”以及“教學(xué)反思”，最后根據(jù)這一順序進(jìn)行擬寫(xiě)就可以了。10.下列各句中，表達(dá)得體的一句是A.令?lèi)?ài)能在上次的省青少年民歌大獎(jiǎng)賽中獲得一等獎(jiǎng)，全是您悉心指導(dǎo)的結(jié)果，我們?nèi)叶己芨兄x您。B.小王站起來(lái)說(shuō)：“陳教授剛才那番話(huà)是拋磚引玉，我下面將要講的只能算是狗尾續(xù)紹?！盋.先生雖然未能親自玉成此事，但也付出很多心血，我甚是感激。D.欣聞敝校百年校慶，本人忝為校友，因事不能躬臨為歉！參考答案：C試題分析：本題考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，主要考查語(yǔ)言表達(dá)的得體。A項(xiàng)，“令?lèi)?ài)”指對(duì)方的女兒，而語(yǔ)境中指的是自己的女兒。B項(xiàng)，“拋磚引玉”比喻用粗俗的、不成熟的意見(jiàn)引出別人高明的、成熟的意見(jiàn)，常用作謙辭，只能對(duì)己，句中卻把它用在陳教授身上，犯了“謙辭敬用”的錯(cuò)誤。C項(xiàng)，“玉成”，敬辭，促成。使用得體。D項(xiàng)，“敝”是稱(chēng)呼自己的謙詞，“敝校"意為“我們學(xué)?！?，色彩上是謙辭，但因?yàn)榻浑H對(duì)象是校方，所以在本句中運(yùn)用不當(dāng)，可改為“母?！薄！肮币鉃椤坝H自”，“躬臨”是敬辭，不能用于自己，“不能躬臨”可改為“不能參加”。六、寫(xiě)作（60分，共1題）11.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（1）胸中天地寬,常有渡人船?！袊?guó)諺語(yǔ)（2）只有勇敢的人才懂得如何寬容;懦夫決不會(huì)寬容,這不是他的本性——艾薩克·斯特恩（俄籍美國(guó)小提琴大師）（3）著名作家房龍（荷裔美國(guó)人）在他的名著《寬容》中曾經(jīng)引用《不列顛百科全書(shū)》關(guān)于寬容的定義:寬容即允許別人自由行動(dòng)或判斷;耐心而毫無(wú)偏見(jiàn)地意見(jiàn)。我國(guó)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典中對(duì)寬容的解釋是:寬大有氣量,不計(jì)較或不追究。（4）寬容意味著尊重別人的任何信念?！獝?ài)因斯坦（猶太裔物理學(xué)家）（5）遇方便時(shí)行方便,得饒人處且饒人。——(明)吳承恩《西游記》要求：閱讀上面的材料，請(qǐng)以“寬容”為話(huà)題寫(xiě)一篇議論文，題目自擬，不可套作，不得抄襲；不少于800字。參考答案：例文寬容的力量寬容就像清涼的甘露，澆灌了干涸的心靈；寬容就像不熄的火把，點(diǎn)燃了冰山下將要熄滅的火種；寬容就像一只魔笛，把沉睡在黑暗中的人叫醒。——雨果寬容，是理解，是溝通的橋梁。曾經(jīng)看到過(guò)這樣一個(gè)故事。在一個(gè)美國(guó)的市場(chǎng)里，有一個(gè)中國(guó)婦人的攤位，生意特別好，這引起其他攤販的不滿(mǎn)，大家時(shí)常有意無(wú)意的把垃圾掃到她的店門(mén)口。這個(gè)中國(guó)婦人