湖南省長沙市大屯營鄉(xiāng)聯(lián)校2021年高三語文模擬試題含解析

湖南省長沙市大屯營鄉(xiāng)聯(lián)校2021年高三語文模擬試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成6～8題。網(wǎng)絡(luò)暴力網(wǎng)絡(luò)暴力是一種不同于傳統(tǒng)意義上侵害他人生命權(quán)、身體權(quán)的新型的暴力行為。就形態(tài)而言，它多局限于輿論范圍，主要以言語攻擊、形象惡搞、隱私披露等形式呈現(xiàn)，并具有以下特征：(1)主體的不確定性?；诰W(wǎng)絡(luò)的開放性、匿名性，網(wǎng)絡(luò)空間往往聚集著非組織化、陌生化的群體，因此，在多主體參與的網(wǎng)絡(luò)暴力事件中，一般很難確定具體行為主體。(2)過程的易操作性。隨著“復(fù)制”、“粘貼”等網(wǎng)絡(luò)信息編輯技術(shù)的快速發(fā)展，任何掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的行為主體都可以通過文字、圖像、聲音、視頻等數(shù)字化形式實施網(wǎng)絡(luò)暴力。(3)后果的實在性和難控性。網(wǎng)絡(luò)暴力以當事人的名譽權(quán)、隱私權(quán)等人格權(quán)益為行為客體，其后果都具有一定的人身依附性，并往往導(dǎo)致非虛擬性的后果。同時，由于網(wǎng)絡(luò)的交互性和即時性等特點，網(wǎng)絡(luò)信息傳播極具流動性、擴散性，其影響范圍一般難以被人們所掌控。網(wǎng)絡(luò)暴力的產(chǎn)生，根源于多種風(fēng)險的交疊和共振。一方面，在互聯(lián)網(wǎng)上，既有基于職業(yè)、籍貫等聯(lián)系紐帶而形成的地緣、業(yè)緣群體，更有基于生活娛樂、資源共享等個體偏好而形成的趣緣群體。他們借助網(wǎng)絡(luò)交互空間(QQ、Blog等)，可以隨性發(fā)出自己的聲音，猶如置身于一個個眾聲喧囂的“網(wǎng)絡(luò)廣場”。同時，互聯(lián)網(wǎng)本身繁雜難辨的海量信息強化了網(wǎng)絡(luò)受眾的風(fēng)險感知度，加之信息內(nèi)容的易編輯性以及信息散播的可操控性，網(wǎng)絡(luò)信息質(zhì)量往往參差不齊、真?zhèn)坞y辨。另一方面，當下中國網(wǎng)絡(luò)暴力的頻發(fā)，其背后大都潛藏著“仇富”、“仇官”的社會心態(tài)。經(jīng)濟社會“重效率而輕公平”的脫序式發(fā)展，貧富差距不斷擴大的趨勢，加劇了社會認同的分化。致使社會情緒不斷郁積并涌向網(wǎng)絡(luò)空間。再加上商業(yè)化運作模式的普遍嵌入，催生了數(shù)量龐大的“網(wǎng)絡(luò)推手”，他們以廣告收入為經(jīng)濟來源，以”點擊為王”作營銷規(guī)則，通過制造噱頭、吸引眼球、積聚聲勢等進行輿論操控。對他們而言．“網(wǎng)絡(luò)暴力”往往就是“網(wǎng)絡(luò)暴利”。另外，網(wǎng)民群體突出表現(xiàn)出年輕化的特點：青少年由于心理品性尚未成熟，社會辨認和自我控制能力較低，而且。傳締中國是個倫理本位的社會。對弱者的同情往往占據(jù)社會輿論的制高點；而在青年網(wǎng)民身上，則體現(xiàn)為懲惡揚善、除暴安良的俠義情結(jié)，他們以“道德審判”為武器，以伸張正義為目標，渴望獲得充滿認同的“網(wǎng)絡(luò)回音”，叉常常游走在暴力與正義之間，一旦嫉妒、怨恨與公憤等在網(wǎng)絡(luò)上無序宣泄，網(wǎng)絡(luò)空間就處于“多數(shù)人的暴政”之下。應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)暴力，釜底抽薪之策便是通過減少風(fēng)險交疊頻率，以散化風(fēng)險。在特定的歷史階段，以技術(shù)創(chuàng)新規(guī)避網(wǎng)絡(luò)技術(shù)風(fēng)險仍不失為行之有效的方法。當然，社會轉(zhuǎn)型風(fēng)險是網(wǎng)絡(luò)暴力產(chǎn)生的現(xiàn)實根源，我們應(yīng)建立以政府部門為主導(dǎo)、以社會力量為主體、網(wǎng)民自主參與的多元化治理結(jié)構(gòu)加以應(yīng)對。

(節(jié)選自《浙江學(xué)刊》2011年第6期，有刪改)6．下列關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)暴力”的表述，符合原文意思的一項是A．由于網(wǎng)絡(luò)空間具有開放性、匿名性等特點，因此，網(wǎng)絡(luò)暴力事件目前還無法確定具體的行為主體。B．隨著網(wǎng)絡(luò)信息編輯技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)暴力成為任何人都可以通過數(shù)字化形式實施的行為。C．網(wǎng)絡(luò)暴力以當事人的人格權(quán)益為行為客體，其后果都具有一定的人身依附性，并往往帶來實質(zhì)性損害。D．網(wǎng)絡(luò)暴力的行為主體一般難以被人們所掌控，這是由網(wǎng)絡(luò)交往的交互性和即時性等特點決定的。7．下列對網(wǎng)絡(luò)暴力產(chǎn)生根源的分析，不正確的一項是A．開放的網(wǎng)絡(luò)交互空間，猶如眾聲喧囂的“網(wǎng)絡(luò)廣場”，由網(wǎng)絡(luò)技術(shù)本身所帶來的風(fēng)險特性成為催生網(wǎng)絡(luò)暴力的技術(shù)根源。B．“仇富”、“仇官”的社會心態(tài)使社會情緒不斷郁積，加劇了社會認同的分化，成為網(wǎng)絡(luò)暴力現(xiàn)象在中國頻發(fā)的現(xiàn)實動因。C．大量的“網(wǎng)絡(luò)推手”為獲取更多的廣告收入，通過制造噱頭、吸引眼球、積聚聲勢等進行輿論操控，成為網(wǎng)絡(luò)暴力的助燃劑。D．網(wǎng)民群體年輕化的特點和懲惡揚善、除暴安良的俠義情結(jié)。使他們常常游走在暴力與正義之間，是催生網(wǎng)絡(luò)暴力的重要因素。8．下列表述不符合原文內(nèi)容的一項是A．在互聯(lián)網(wǎng)上，基于多種聯(lián)系紐帶或個體偏好而形成的地緣、業(yè)緣群體和趣緣群體往往都具有非組織化和陌生化的特點。B．面對質(zhì)量參差不齊、真?zhèn)坞y辨的網(wǎng)絡(luò)信息，年輕化的網(wǎng)民群體很可能成為信息風(fēng)險的接受者，同時也可能成為信息風(fēng)險的傳播者。C．網(wǎng)絡(luò)空間的言語攻擊、形象惡搞、隱私披露等都屬于輿論范圍，不會直接對他人的生命權(quán)、身體權(quán)構(gòu)成侵害D．建立以政府部門為主導(dǎo)、以社會力量為主體、網(wǎng)民自主參與的多元化治理結(jié)構(gòu)．是規(guī)避網(wǎng)絡(luò)技術(shù)風(fēng)險，應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)暴力現(xiàn)象的必然選擇。參考答案：二、（9分．每小題3分）6．C(A項，不是“無法確定”，而是“一般很難確定”。B項，不是“任何人”，而是“任何掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的人”。

D項，“一般難以被人們所掌控”的不是“行為主體”，而是傳播極具流動性、擴散性的“網(wǎng)絡(luò)信息”。)7．B（顛倒了邏輯關(guān)系。原因應(yīng)該是經(jīng)濟社會“重效率而輕公平”的脫序式發(fā)展，出現(xiàn)了貧富差距不斷擴大的趨勢，加劇了社會認同的分化，致使社會情緒不斷郁積。)8．D(規(guī)避網(wǎng)絡(luò)技術(shù)風(fēng)險主要靠的應(yīng)該是“技術(shù)創(chuàng)新”。)

略2.閱讀下面的文字，完成小題。（17分）笛聲化作民族魂喬忠延昆明甬道街邊的聶耳故居很平常，三間土木結(jié)構(gòu)的房屋，好在是座兩層樓。嚴格地講，這不是聶家的祖業(yè)，是房東楊家的房產(chǎn)。聶耳就出生于這里。他童年在這里度過，直到十八歲振翅遠飛。

進入院落，悠揚的音韻便縈繞在耳畔。不過，那并不是《義勇軍進行曲》的旋律，而是竹笛吹出的稚嫩音韻。對這笛音，小學(xué)課本中有篇文章曾有還原，“悠揚的笛聲飄揚在林間小路上，許多行人被吸引了，都站在細雨中靜靜地聽他吹笛子。”確實，聶耳能把笛子吹得優(yōu)美迷人，但是，那其實是后來的事，是聶耳勤奮地拜師學(xué)習(xí)提高技藝的結(jié)晶。先前并不是這樣，他吹出的聲音不悠揚，也不婉轉(zhuǎn)，甚至有些刺耳。教聶耳吹笛子的師傅姓邱，名字如同姓楊的房東一般，沒人記得?？墒?，若是沒有他的啟蒙教導(dǎo)，就不會有后來響亮于神州大地的聶耳。而且，這位邱師傅還不是音樂教師，只是一位木工。吹笛子是他做木工活兒歇息時的業(yè)余愛好。勤奮好學(xué)，讓聶耳叩開了通向音樂的門扉。不止如此，勤奮好學(xué)也讓他叩開了通向知識的門扉。聶耳上學(xué)不久后，父親便去世了，家庭陷入困境，連他的學(xué)費也沒有著落。母親賣掉心愛的八音鐘才湊夠?qū)W費，可還缺書錢。在學(xué)校里，聶耳長知識，長思想，隨著個頭的增高，眼界也更加開闊了。他看到祖國積弱積貧，時刻夢想著國家能富裕強大。他把滿腔熱情寄托于變革，為之呼吁奔走，并鼓動同學(xué)和自己一道呼吁奔走。然而，時局能忍受弱貧保守，卻容忍不下激進變革，聶耳被列入另冊，難以在昆明再待下去，只有告別昆明。離開昆明后，聶耳飄零到上海，靠在商號當伙計維持一日三餐。還是音樂，改變了聶耳的境遇。有一天，他看到《申報》刊出聯(lián)華影業(yè)公司音樂歌舞學(xué)校招收學(xué)員的廣告，身上沉睡的音樂細胞馬上被激活了，便去報考。擔任主考的音樂家黎錦暉，一眼看出聶耳身上潛在的音樂天賦，因此錄取了他。成為歌劇社的一員后，聶耳如魚得水，他擔任首席小提琴手，但是只要是歌劇社需要的事，他都主動干。時不時還上場演出，要么扮演賣臭豆腐的小販，要么扮演一身烏黑的煤礦工人。他才華橫溢，活潑可愛，大伙兒見他耳朵大，就親切地叫他“耳朵先生”。叫著叫著，干脆就叫成了“聶耳”——事實上，聶耳的原名是聶守信，此后稱聶耳才名副其實。就在此時，“九一八”事變發(fā)生了。日寇侵犯，東北淪陷。聶耳不再只想著歌唱，他要吶喊！他結(jié)識了作家、詩人田漢，參加了革命音樂組織，開始為電影和戲劇創(chuàng)作主題曲和插曲：《大路》《開路先鋒》《碼頭工人之歌》《畢業(yè)歌》……聶耳創(chuàng)作了一首又一首明快激昂的歌曲，他要用歌聲驚醒沉睡的雄獅，用歌聲點燃焚燒侵略者的烽火！聶耳的激情在蘊積！聶耳的怒火在燃燒！1935年，一部以宣傳抗日救亡為主題的電影《風(fēng)云兒女》開拍了。這是一部電影，更是呼喚共同抗日的吶喊。劇組在吶喊，聶耳也加入了吶喊——聶耳的吶喊聲化作了這部電影主題曲《義勇軍進行曲》的旋律。“起來！不愿做奴隸的人們！把我們的血肉筑成我們新的長城！中華民族到了最危險的時候，每個人被迫著發(fā)出最后的吼聲。起來！起來！起來！我們?nèi)f眾—一心，冒著敵人的炮火，前進！冒著敵人的炮火，前進！前進！前進、進！”創(chuàng)作于中華民族危難關(guān)頭的《義勇軍進行曲》，田漢作詞，聶耳作曲，唱出了抗日救亡時代萬眾的心聲，表現(xiàn)出中華民族勇往直前、不屈不撓的戰(zhàn)斗精神，后來更成為國歌，散發(fā)出永恒的魅力。曾經(jīng)，這渾厚昂揚的旋律，激憤著國人，奮起抗戰(zhàn)、抗戰(zhàn)，把侵略者趕出國門。如今，這渾厚昂揚的旋律，又激勵著國人，奮起建設(shè)、建設(shè)，把華夏神州建設(shè)得更加繁榮富強。站在昆明甬道街聶耳故居里，聽那悠揚的稚嫩笛音。那笛音，經(jīng)過千錘百煉，最終怒吼出的，是民族魂，中華韻?。ㄓ袆h改）相關(guān)鏈接：1935年2月，田漢被國民黨逮捕入獄，由他創(chuàng)作劇本的影片《風(fēng)云兒女》開拍。當時，聶耳準備去日本，得知影片《風(fēng)云兒女》有首主題歌要寫。聶耳看過歌詞后，立即要求由他進行譜曲。果然，沒過多久他就從日本寄回《義勇軍進行曲》的歌譜。不幸的是，1935年7月中下旬，《義勇軍進行曲》在銀幕上首次響起時，聶耳巳溺亡于日本，年僅23歲。14．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵?分）A．聶耳原名聶守信，因為耳朵大，從小就被人叫做“耳朵先生”，進入歌劇社后，大伙見他才華橫溢，直接稱他為“聶耳”。B．聶耳幼年喪父，家庭困頓，學(xué)費都要東拼西湊才成，然而，聶耳人窮志大，渴盼國富民強，自小立志做音樂家，為國出力。C．“九一八”事變發(fā)生后，東北淪陷，聶耳毅然參加了革命音樂組織，為抗日救亡吶喊，并因此結(jié)識了田漢，一起為國歌唱。D．《義勇軍進行曲》是為電影《風(fēng)云兒女》創(chuàng)作的歌曲，宣揚抗日救亡，激昂的歌詞，激越的旋律，唱出了國人抗戰(zhàn)的決心。E．文章兩處畫線的句子都寫到了聶耳故居的悠揚音韻，前后呼應(yīng)，以想象來寫笛聲的感染力，表達了作者對聶耳的景仰之情。15．“九一八”事變爆發(fā)前，19歲的聶耳在音樂上已學(xué)有所成，是哪些條件使得他年紀輕輕就獲得成功？請結(jié)合材料簡要分析。（3分）16．聶耳能夠迅速地創(chuàng)作出《義勇軍進行曲》渾厚昂揚的旋律，除了他的個人才華外，還有哪些因素？請結(jié)合材料具體分析。（3分）17．在2010年的全國“兩會”上，有少數(shù)委員提交了一份提案，建議終止現(xiàn)行國歌《義勇軍進行曲》，以新歌替代之。理由是《義勇軍進行曲》已經(jīng)過時，不符合時代要求；“中華民族到了最危險的時候”的提法，早已不合時宜。對此，你怎么看？請結(jié)合材料說明理由。（6分）參考答案：14．答E給3分，答D給2分，答B(yǎng)給1分；答A．C不給分。15．①過人的音樂天賦，澎湃的音樂激情；②勤奮好學(xué)，赤誠的愛國之心；③被慧眼賞識，幼年時邱師傅給他啟蒙，報考音樂歌舞學(xué)校時，得到音樂家黎錦暉的青瞇。（每點1分）16．①田漢已寫好歌詞，歌詞慷慨激昂；②日寇的侵略，中華民族到了最危險的時候；③抗日救亡時代萬眾一心、勇往直前，不屈不撓的戰(zhàn)斗精神激勵了整個巾華民族。（每點1分）17．示例：必須否決這個建議。①《義勇軍進行曲》蘊含的戰(zhàn)斗不屈的民族精神無論什么時候都是需要的；②堅持用《義勇軍進行曲》為國歌，可以喚起人民回想祖國創(chuàng)建過程中的艱難憂患，鼓舞人民發(fā)揚反抗帝國主義侵略的愛國熱情，把革命進行到底；③雖然時代變了，國歌中的憂患意識不能丟，居安思危；④《義勇軍進行曲》仍在激勵著國人奮起建設(shè)華夏神州，仍在教育、激發(fā)年輕一代人的愛國熱情和獻身精神，它永遠不會過時。（國歌的內(nèi)涵與作用3分，國歌在現(xiàn)時代的意義與作用3分，緊扣材料，言之成理即可。如果贊同這個建議，能夠言之鑿鑿，酌情給分）14．試題分析：B項，文中看不出聶耳自小就有當音樂家的夢想，到上海后，偶然的機會，聶耳才報考了音樂歌舞學(xué)校；A項，聶耳不是從小就被人叫做“耳朵先生”，進入劇社后，因才華橫溢，活潑可愛，又因為耳朵大，才逐漸被稱為“聶耳”；C項，聶耳是先結(jié)識田漢，后參加革命音樂組織?？键c：分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C。15．試題分析：這是一道概括內(nèi)容要點題，要結(jié)合文本的所有內(nèi)容篩選概括，找出相應(yīng)區(qū)間，分點概括，要準確、全面。歸納內(nèi)容要點的方法：①找出相關(guān)的概括性語句。在具體的文章中，概括性的語句與具體的敘述描寫或闡述是相互依存、相互作用的。②分析相關(guān)文字的層次，這是為了防止內(nèi)容要點的遺漏。③提取精要，獨立歸納，這是要求考生根據(jù)要求，認定范圍、提取精要，用自己的語言進行歸納?？键c：歸納內(nèi)容要點，中心意思。能力層級為分析綜合C。16．試題分析：本題考查的是對文章信息的篩選與整合能力。在文章中往往表現(xiàn)出闡述的多角度、全方位的復(fù)雜性，這是閱讀的難點所在。因此，在閱讀中一定要把握關(guān)鍵，具體辨別，嚴格篩選，這樣才能在眾多的材料中略過那些無關(guān)的信息，抓住主要信息。辨別哪些信息是同一關(guān)系，哪些信息是包容關(guān)系，哪些信息是并列關(guān)系等等。通過整體閱讀，篩選和把握作者的主要觀點態(tài)度。這方面的信息一般隱含在文章的材料及作者相關(guān)的評說中，做題時一定要準確分析把握作者的基本觀點，把握文章的主體內(nèi)容與思想傾向，并要具備一定的抽象分析和歸納概括能力?？键c：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。17．試題分析：這是一道探究的題目，答題時有兩個方向分別為向內(nèi)挖掘和向外擴展，向內(nèi)挖掘解釋用文章中的內(nèi)容答題，向外擴展要結(jié)合現(xiàn)實，課表卷如沒有明確的要求不做向外擴展式答題。向內(nèi)挖掘又有兩種：第一就某一點作深入的探究，另一種方式多個角度列舉，適用于文中敘述的較寬泛，但每點都不深入。本題適用第二種方式，答題時對每個段落進行歸類，得出關(guān)鍵詞語，一定要結(jié)合原文事例?？键c：探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。3.閱讀下面的文章，完成4-7題。莊子的草帽陳所巨莊子在濠上觀魚，正是初夏，陽光強烈，他戴著一頂寬邊的草帽。他那頂草帽與眾不同的地方，在于不是兩淮平原上農(nóng)人們慣常戴的那種金黃色的麥秸草帽，而是青色的，由蒲草編成的，顯得格外的招眼和時髦。他的朋友惠子也戴著草帽，是很平常的那種。他們倆相互看了一眼，都笑了笑，相互也都明白對方笑的含義：莊子想說他的朋友像個稻草人，惠子覺得莊子像只剛從草叢中鉆出來的綠冠草雞。接著他們就看那濠中的魚，看得很投入，莊子情不自禁地說：哎呀，魚真的快樂啊!惠子說：你又不是魚，怎么知道魚快樂呢?莊子看了惠子一眼，說道：你不是我，你怎么知道我不知道魚快樂呢?莊子和他的朋友都是極為散淡的人，他們壓根兒沒想倒，就是那幾旬簡單的對話，竟然在幾千年后，還被人們背誦，作為構(gòu)筑他們思想框架的主要材料。要是他們知道了，肯定會大笑不止。就莊子這個人而言，應(yīng)該留下來的倒不是只言片語的對話和雜感，而是那頂青青的蒲草編的草帽。因為他真正的思想在那上面，在每一根蒲草的纖維上面。莊子喜歡躺在草地上睡覺，尤其是在容易惹人困倦的夏天。他放松自己，仰面向天地躺著，將草帽罩在臉上，舒坦而愜意。他昕得見泥土的聲音，草的聲音，炊煙的聲音，狗和女人的聲音，以及他自己的肉體和靈魂發(fā)出的微弱的聲音。他聞得見天的氣味，云的氣味，泥土和草叢中看不見的蟲子的氣味和南風(fēng)從淮河帶來的水的氣味。這些聲音和氣味緩緩地帶著他進入夢鄉(xiāng)。他的夢很茂盛，像那些茂盛的野草。莊周夢蝶就是這時候的產(chǎn)物，野草一樣的產(chǎn)物。一個象征的童話，一片錯亂的思想的樹林，一只真正的比車輪還大的蝴蝶，讓人們吃驚，也把莊子弄糊涂了。但他這個人的特點就是沉得住氣，糊涂就糊涂吧，糊涂總比不糊涂好。正是那個糊涂的夢讓他名聲大震，成為貫穿歷史的思想界的明星。而歷史和人們并不知道，那個夢正是隨著他的鼾聲，留在那頂蒲草帽上的。睡醒之后，莊子什么都不記得，回到家里，才發(fā)現(xiàn)有個夢黏在草帽上，他便將那夢收拾，刻寫在竹簡上。這當然是幾千年前的事，現(xiàn)在莊子還在那地方，就是他曾經(jīng)觀魚、做夢的后來nU蒙城的地方。莊子祠與其說是他的香火祭祠，不如說是他精神和思想的莊吲。魚和蝴蝶好像還在各自的狀態(tài)之中，但此魚非彼魚，此蝶亦非彼蝶，都是些后來的變種!莊子還是那樣，悠閑散淡，夢幻而多思。他當然是以雕塑的方式出現(xiàn)的，一張稍稍蒼白而修艮的臉，手臂和腿較長，服裝似乎有點兒不倫不類。但他確實是莊子，是那個用綠色的蒲草帽遮著臉，躺在草地上睡覺和做夢的人。他的悠閑散淡的人生方式，甚至讓女人也不敢走得太近。莊子端坐著，膝蓋齊齊地并攏，雙手擱在上面，旁邊好像還有一柄葵扇。我發(fā)現(xiàn)少了件東西，是草帽。草帽是鄉(xiāng)野里的東西，民間的東西，也就是說是莊子那時候作為散淡文人的東西。后來他成為圣哲，人們便順理成章地認為應(yīng)該與那頂粗糙的蒲草帽無緣了。人們總愛犯這類的錯誤，總不過是以想當然代替本質(zhì)。其實，就在淮河兩岸，以及更多的地方，那種蒲草帽已經(jīng)很多了，莊子因此有些高興，因為蒲草帽罩著的那些頭腦里，多多少少都有些活著的魚和蝴蝶。時間改變了許多東西，而草帽的功能沒有改變，有些人戴在頭上遮太陽，有些人拿在手里扇風(fēng)，有些人墊在屁股下面坐在土坎上……蒲草帽依然是青色的，像大平原上青青碧碧的草，也像一只只孵化原始思想的青色鳥窩。(選自《華人優(yōu)秀散文精選(2000-2005)》有刪改)4．解說文中畫線短語的含義。(4分)（1）“把莊子弄糊涂了”：

（2）“活著的魚和蝴蝶”：

5．聯(lián)系上下文說說，第一段中的兩個畫線旬，作者將“莊子的草帽”與“惠子的草帽”對比著寫，有何用意?(5分)

6．最后一段的畫線句，從全文來看，有何作用，請簡要賞析。(6分)

7．綜觀全文，“莊子的草帽”作為文章的中心意象，有哪些內(nèi)涵?請分兩條概括。(6分)

參考答案：4．(1)莊子夢蝶，分不清是自己做夢變?yōu)楹€是蝴蝶做夢變成(莊周)自己。(2)莊子式的自由思想和莊子式的目由靈魂。5．(分)(以形象的筆墨)突出莊子的與眾不同。(2分)

因為莊子是個極具思想的人，非一般凡夫俗子，(1分)

因而他總是顯得與時代格格不入，行為舉止也異于常人。(2分)6．表達：采用比喻(或移就)手法，將莊子的思想具象化，突出其茂盛不衰的特征及對后世的影響。布局：回應(yīng)開頭、中間部分的相關(guān)句子，使文章前后照應(yīng)；主題：強化“莊子的草帽”的特征，突出文章主題。7．(1)象征善仨子”悠閑散淡的人生”，是其外在的表現(xiàn)形式；“草帽”所具有的鄉(xiāng)野性民間性，意味著莊子能自由自在地呼吸自然的氣味，

感悟大自然的一切。(2)象征著莊子自由靈動的思想；“草帽”是青青蒲草編的，意味著莊子的思想蔥蘢著旺盛的生命氣息，能“孵比原始思想”、產(chǎn)生自曼精神。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.

參考答案：9．答案選C。鴆，名詞作動詞，用鴆酒毒死。10．答案選C，均為連詞，表目的，可譯為“來”。A前者為結(jié)構(gòu)助詞，可譯為“的”；后者為助詞，取消句子獨立性，不譯。B前者為句末語氣詞，表反問，可譯為“呢”；后者也是句末語氣詞，但表推測，可譯為“吧”。D前者是介詞，表目的，可譯為“為了”；后者也是介詞，但表對象，可譯為“替”。11．答案選B第③句是太宗為自己殺死兄弟找的借口，第⑤句只寫了張弼對李大亮的知遇之恩，第⑥句是表現(xiàn)李大亮的知恩圖報。12．答案選C“非常憤怒”錯，屬無中生有；“責令”也用語太重。13．①史官不虛飾美化（1分），也不隱匿罪過（1分）。②我私下?lián)模?分）到了曾孫、玄孫之后偶有（1分）并非最明智（1分）的君主，掩飾過錯（1分）袒護短處（1分）。③當時人都稱贊（1分）李大亮不負恩情，也贊揚（1分）張弼不自我炫耀（1分）。譯文：起初，太宗曾對以宰相身份監(jiān)修國史的房玄齡說：“前代史官所記的吏事，都不讓君主看見，這是為什么？”答道：“史官不虛飾美化，也不隱匿罪過，如果讓皇上看見必然會動怒，所以不敢進呈?！碧谡f：“朕的志向不同于前代君主。朕想親自翻閱當朝國史，知道先前的過失，以作為以后的借鑒，希望你撰寫完成后上呈給朕看看?！敝G議大夫朱子奢上書言道：“陛下身懷圣德，行動沒有過失，史官所記述的，按理都是盡善盡美的事。陛下惟獨要翻閱《起居注》，這對史官記事當然無所損失，假如將此規(guī)定傳示給子孫后代，恐怕到了曾孫，玄孫之后偶有并非最明智的君主，掩飾過錯袒護短處，史官必然難以避免身遭刑罰誅戮。如此下去，則史官們都順從旨意行事，遠避危害，那么悠悠千載的歷史，有什么可相信的呢？所以說前代君主不觀看國史，正是為了這個緣故?！碧诓宦犉渲G言。房玄齡便與給事中許敬宗等刪改成《高祖實錄》和《今上實錄》；癸巳（十六日），書寫成，呈上太宗。太宗見書中記載武德九年六月四日玄武門之變，用辭多隱諱曲折，便對房玄齡說：“歷史上周公誅滅管叔、蔡叔以定周朝，季友毒死叔牙以保存魯國，朕當年的所作所為，正與此類似，史官有什么可隱諱的！”立即命令刪削浮華之詞，秉筆直書殺李建成、李元吉事。八月，任命左衛(wèi)大將軍、太子右衛(wèi)率李大亮為工部尚書。李大亮身居三項要職，宿衛(wèi)兩宮，謙恭忠正謹慎，每次護衛(wèi)值勤，必定坐著假寐直到天亮。房玄齡非常敬重他，多次稱李大亮有王陵、周勃的氣節(jié)，可以擔當大的職位。起初，李大亮為龐玉的兵曹，被李密抓獲，原來的同伙都被處斬，大將張弼見李大亮而將其釋放，二人遂定交情。等到李大亮身居顯貴，開始尋找張弼，想報答他的救命之恩，張弼當時官做將作監(jiān)丞，自己隱匿不說。李大亮在道上遇見張弼而認出他來，扶著張弼掉淚，并將自己的家產(chǎn)送給張弼，張弼拒不接受。李大亮將此事上稟太宗，請求將自己的官職爵位全都授予張弼，太宗為了李大亮的緣故提拔張弼為中郎將。當時人都稱贊李大亮不負恩情，也贊揚張弼不自我炫耀。5.

參考答案：5、D

6、C

7、C

8、C9、（1）周病消渴連年/帝幸翠微宮/求勝地為構(gòu)第/每詔尚食具膳/上醫(yī)使者視護/躬為調(diào)藥/太子問疾/疾甚/周取所上奏章悉焚之。（2）①趙仁本推崇他的才氣，給他準備了很多行裝，讓他進關(guān)。②只遺憾我資質(zhì)、品格不夠，不能當上這個官職。6.閱讀下面的文言文，完成下列小題。自訂時文全集序戴名世①余少而多病，家又貧，未嘗從塾師學(xué)為時文也。稍長，病有間，困窮六經(jīng)之旨，稍見端倪，而旁及于周、秦、漢以來諸家之史，好論其成敗得失，間嘗作為古文以發(fā)抒其意。將欲閉戶著書，以自見于后世，而余多幽憂之思，性又不耽世榮，遂欲棄塵離俗，為逸民以終老。當是時，先君子授徒他方。而余自六歲從塾師受學(xué)，凡五年而《四書》《五經(jīng)》讀已畢。余以疾且偷惰，遂廢棄不知自力于學(xué)，比讀書稍有得，年已二十矣。先君子束脩之入不足以給饔飧，余亦謀授徒以養(yǎng)親，而生徒來學(xué)惟時文之是師，余乃學(xué)為時文。而見近日所雕刻流傳習(xí)熟人口者，卑弱不振，私竊嘆之，因以其平日所窺探于經(jīng)史及諸子者，條貫融釋，自辟一徑而行。里中有潘木崖先生，博雅君子也，家多藏書，余往往從借觀，因師事之。而縣司教為王君我建，兩人皆奇余曰：“此文章風(fēng)氣之所系，其在韓公伯仲間乎?”韓公者，即故大宗伯②幕廬先生，是時以雄駿古雅之文登高第。居久之，乃得入縣學(xué)。又數(shù)年，貢于太學(xué)。而余自入太學(xué)，居京師及游四方，與諸君子討論文事，多能輔余所不逮。宗伯韓公折行輩與余交，而深惜余之不遇。余本多憂，而性疏放，尤不好時文，既以此教授，則不當以茍且之術(shù)貽誤生徒。而世所雕刻流傳習(xí)熟人口者，諸生以余教誡故不學(xué)，而余不得已，間嘗自有所作，示諸生以為之式。故余生平之文甚多，然皆出于勉強。海內(nèi)學(xué)者，翕然信之，不以為非，轉(zhuǎn)相購買，幾于家有其書矣。今年秋，一二門人來謁曰：“往者所劉板敝不可印，盍再刊之?”余乃悉取舊本更定，刪去若干篇，復(fù)增入未刻諸作而以授之。嗚呼，余非時文之徒也，不幸家貧，無他業(yè)可治，乃以時文自見。失足落人間究無救于貧困而人世得失榮辱之境其為幻妄夫何足道虛名雖盛而饞謗亦隨之。余年已垂五十矣，抱區(qū)區(qū)無用之書，手持而食，雜于市人村豎之間，擁褐高吟，與二三子論文講藝于塵囂之地，不亦愚且感之甚乎?行且舉手謝時人以去，而此集也，視之已不啻遺跡，亦何所用其喋喋為？而特書其為時文之本末，以告海內(nèi)學(xué)者，庶幾其悲余之志也。【注】①戴名世（1653～1713），字田有，一字褐夫，號藥身，別號憂庵，晚號栲栳，晚年號稱南山先生。因“南山集案”被捕下獄，后為朝廷所殺。②大宗伯：宗伯，中國古代官名，西周置，后世以大宗伯為禮部尚書的別稱。9．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是A．性又不耽世榮

耽：沉溺，愛好。B．卑弱不振

振：奮起，振作。C．因師事之

師：以……為師。D．多能輔余所不逮

逮：及，達到。10．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是A．①余以疾且偷惰

②斧斤以時入山林B．①其在韓公伯仲間乎

②其孰能譏之乎C．①而深惜余之不遇

②此非孟德之困于周郎者乎D．①復(fù)增入未刻諸作而以授之

②今人有大功而擊之，不義也11．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A．失足落人間／究無救于貧困／而人世得失榮辱之境／其為幻妄夫／何足道／虛名雖盛／而饞謗亦隨之B．失足落人間／究無救于貧困／而人世得失榮辱之境／其為幻妄／夫何足道／虛名雖盛／而饞謗亦隨之C．失足落人間／究無救于貧困／而人世得失／榮辱之境其為／幻妄夫何足道／虛名雖盛而饞／謗亦隨之D．失足落人間／究無救于貧困／而人世得失／榮辱之境／其為幻妄夫／何足道／虛名雖盛而饞／謗亦隨之12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解與分析，表述不正確的一項是A．作者年少時對六經(jīng)的學(xué)習(xí)有了心得，之后又涉獵了諸家之史，常作古文抒發(fā)心中的感慨，曾有遠離塵世、隱居終老的想法。B．作者為文獨辟蹊徑，將自己對經(jīng)史及諸子著作的學(xué)習(xí)研究融會貫通后加入自己的理解，很受當時潘木崖等人的贊賞。C．作者自幼讀私塾，授徒之后很久才進了縣學(xué)，過了幾年被推薦進了太學(xué)，此后又多與有才能的人交往學(xué)習(xí)，獲益匪淺。D．本文介紹了作者寫作時文的起因、過程及重新選編刊印時文集的緣由，其目的是為了讓天下的讀書人了解自己懷才不遇的悲傷。13．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）先君子束脩之入不足以給饔飧，余亦謀授徒以養(yǎng)親，而生徒來學(xué)惟時文之是師，余乃學(xué)為時文。（2）而世所雕刻流傳習(xí)熟人口者，諸生以余教誡故不學(xué)，而余不得已，間嘗自有所作，示諸生以為之式。參考答案：9．C

10．C

11．B

12．D

13．（1）（5分）先父教學(xué)收入不夠供給（全家）餐食，我也想通過教授學(xué)生來供養(yǎng)父母，可學(xué)生們來求學(xué)只為學(xué)習(xí)時文，我才學(xué)習(xí)寫作時文。（2）（5分）而世上雕版印刷流傳、人人口中所熟習(xí)的（時文），學(xué)生們因為我的教導(dǎo)告誡所以（或者“的緣故”）不學(xué)，而我不得已，曾間或?qū)懽鲿r文，給學(xué)生看，用它來當范文。點睛：文言斷句的題目，注意一些常見的標志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對稱，這是基礎(chǔ)，一般考核較少，大多集中在人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當?shù)某煞?，還要注意一個事件不要強行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時注意選項的對比，然后結(jié)合文意進行分析。此題“其為”做后句的主語，“夫”發(fā)語詞放到句首，“饞謗”一個詞語不要分開。12．試題分析：對本文的寫作目的理解有誤。13．試題分析：重點注意“束脩”“給”“親”“惟……是……”“師”“雕刻”“故”“間嘗”“示”“式”的翻譯。三、語言文字運用（20分，共4題）7.填入下面文段處空白處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是（3分）當然，表面的公正不等于公正。____，____表面功夫都不做足，內(nèi)在的真誠性____是值得懷疑的。____，議員在議會中打架，____只是作秀，但也有可能是全力為選民爭取利益；____假如他們只顧著打呼嚕，連表現(xiàn)一下的念頭都沒有，那就一定是置選民利益于不顧。

①②③④⑤⑥A然而如果一定那么雖然/B可是/肯定也許即使那么C但是如果大概比如也許而D/一旦似乎也許那么可是參考答案：C試題分析：“但是”表轉(zhuǎn)折，“如果”表假設(shè)，“大概”表揣測，很有可能；“比如”是舉例，“也許”表有可能，“而”表轉(zhuǎn)折?？键c：正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達運用E

8.下面一段文字如果加上一些虛詞，表達效果會更好。請將下面的虛詞插入文中最適當?shù)牡胤?，插入后，將緊接虛詞后的詞語填在橫線上。植物有很多令人稱奇的地方。大量研究成果證明，植物和人類一樣，也具有豐富的感情，高度敏感。很多時候，它們的智商和情商不低于人類，人類尚未完全發(fā)現(xiàn)而已。有一種叫苜蓿的植物，在歐洲能正常生長；被移植到非洲后，它會額外分泌一種激素，使得羊不愿意去吃，達到保護自身種群的目的。①以便______

②只是______

③甚至______

④但______

⑤而且______參考答案：

(1).①（以便）達到

(2).②（只是）人類尚未【區(qū)別于另兩處“人類”】

(3).③（甚至）不低于

(4).④（但）被（或：被移植）

(5).⑤（而且）高度【詳解】本題考查關(guān)聯(lián)詞語的正確使用的能力。解答本題，首先要通讀語段，把握住句與句之間的關(guān)系，再進行解答。本題①“以便”指用于下半句話開頭，表示使下文所說的目的容易實現(xiàn)。根據(jù)語境“苜?！薄氨灰浦驳椒侵藓?，它會額外分泌一種激素，使得羊不愿意去吃它，達到保護它們自身種群的目的?！敝械摹斑_到……目的”，便知“達到”的前面應(yīng)該加上“以便”；②“只是”，意思是僅僅是；不過是。就是。一直；一味。表示輕微的轉(zhuǎn)折。根據(jù)“很多時候，它們的智商和情商不低于人類，……人類尚未完全發(fā)現(xiàn)而已?！敝械摹安坏陀谌祟悺薄吧形础?，便知“人類尚未”前應(yīng)該加上“只是”；③“甚至”表示所提出的是突出的、進一步的事例。根據(jù)“它們的智商和情商不低于人類，只是人類尚未完全發(fā)現(xiàn)而已”中的“不低于”和內(nèi)容，便知“不低于人類”的前面應(yīng)該加上“甚至”；④“有一種植物叫苜蓿，在歐洲生長得很好，移植到非洲”后的內(nèi)容是在前面內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行的轉(zhuǎn)折，所以“被移植”前要加上“但”；⑤“而且”的第一種意思表示遞進，也是最常用的表示遞進含義的詞語。第二種意思表示強調(diào)，多與其他的連接詞共同使用，加強要強調(diào)的內(nèi)容。根據(jù)“大量研究成果證明，植物和人類一樣，也具有豐富的感情，高度敏感”中的“也”和后面的內(nèi)容，所以要在“高度敏感”前加上“而且”。9.閱讀下面的文字，完成下面小題。隨著人工智能技術(shù)

，生活中的“刷臉”應(yīng)用也越來越常見。手機支付、高鐵站安檢、入住賓館或是上班打卡，“刷臉”已經(jīng)

，甚至在商場購物時，衣帽間前刷一刷臉，AI（人工智能）導(dǎo)購就能根據(jù)用戶畫像向你精準推薦個性化的服飾搭配。一些地方還在執(zhí)法監(jiān)督、政務(wù)服務(wù)、醫(yī)療等領(lǐng)域廣泛應(yīng)用人臉識別系統(tǒng)，“刷臉”掛號、“刷臉”辦理個稅等都已成為現(xiàn)實。（

）尤其是在“刷臉”過程中，用戶的姓名、性別、年齡、職業(yè)，甚至用戶在不同情境狀態(tài)下的情緒等大量信息都被采集并儲存。這些信息如果得不到妥善保管而被泄露，用戶個人隱私就有可能處于“裸奔”狀態(tài)。在人臉識別技術(shù)蓬勃發(fā)展、行業(yè)應(yīng)用

的當下，必須

、多管齊下，充分重視并保障用戶的個人信息安全。但在現(xiàn)實的信息收集環(huán)節(jié)中，還是有一些互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)沒有達到法律法規(guī)與國家標準的要求，尤其是在人臉識別環(huán)節(jié)，更是缺少清晰的標準與界定。這就需要有關(guān)部門加大對數(shù)據(jù)濫用、侵犯個人隱私、違背道德倫理等行為的處罰措施，同時加快制定相關(guān)的行業(yè)標準。17.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検茿.這就需要有關(guān)部門加快制定相關(guān)的行業(yè)標準，同時加大對數(shù)據(jù)濫用、侵犯個人隱私、違背道德倫理等行為的處罰措施。B.這就需要有關(guān)部門加快制定相關(guān)的行業(yè)標準，同時加大對數(shù)據(jù)濫用、侵犯個人隱私、違背道德倫理等行為的處罰力度。C.這就需要有關(guān)部門加大對數(shù)據(jù)濫用、侵犯個人隱私、違背道德倫理等行為的處罰，同時加快制定相關(guān)的行業(yè)標準。D.這就需要有關(guān)部門加快制定相關(guān)的行業(yè)標準，同時加大對數(shù)據(jù)濫用、侵犯個人隱私、違背道德倫理等行為的處罰。18.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検茿.然而，這些新技術(shù)在給人們生活帶來便利的同時，也引發(fā)了一些信息采集與安全方面的擔憂。B.但是，人們在享受這些新技術(shù)帶來生活便利的同時，也引發(fā)了一些信息采集與安全方面的擔憂。C.因而，人們享受這些新技術(shù)帶來生活便利的同時，也引發(fā)了一些信息采集與安全方面的擔憂。D.誠然，這些新技術(shù)在給人們生活帶來便利的同時，也引發(fā)了一些信息采集與安全方面的擔憂。19.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検茿.與時俱進

司空見慣

方興未艾

未雨綢繆B.突飛猛進

司空見慣

如日中天

防患未然C.與時俱進

屢見不鮮

如日中天

防患未然D.突飛猛進

屢見不鮮

方興未艾

未雨綢繆參考答案：17.B

18.A

19.D【17題詳解】本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類試題，應(yīng)先瀏覽選項，排除有明顯錯誤標志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分?？忌⒁庠谄綍r的學(xué)習(xí)中多積累病句的典型例句，然后結(jié)合病句病因的辨析不同類型病句的特點。本題畫線語句錯誤有二：一是語序不當，根據(jù)上文，應(yīng)將“加快制定相關(guān)的行業(yè)標準”放在前面；二是“加大……處罰措施”搭配不當，應(yīng)改為“加大處罰力度”。B選項全部修改正確。故選B?！?8題詳解】本題考查的是語言表達的連貫、語言邏輯、語句復(fù)位的能力。解答此類試題要注意考點考向的要求，這是一道根據(jù)文意填空的題目，高考題目一般為科普類的說明性文字，文段表述結(jié)尾嚴密。要求填寫的較為準確，這樣就要注意上下文之間的關(guān)系，前后文之間的相互的提示和照應(yīng)，盡量文中的詞語組織句子進行填寫，這樣能夠減小誤差。上段說“刷臉”帶來的便利，本段說信息采集與安全問題，故應(yīng)以表述轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞開頭，排除C、D；B項，“人們……也引發(fā)了”搭配不當，排除BC項。故最恰當?shù)臑锳項。故選A?！?9題詳解】本題考查成語意思和用法的辨析能力。解答此類試題，首先把握成語的意思，然后結(jié)合語境辨析正誤。與時俱進：隨著時代的發(fā)展而不斷發(fā)展、前進。突飛猛進：形容事業(yè)、學(xué)問等進展非常迅速。語境是指人工智能技術(shù)的發(fā)展快，所以用“突飛猛進”；司空見慣：指看慣了就不覺得奇怪。屢見不鮮：經(jīng)?？匆?，并不新奇。語境是指在人工智能下“刷臉”的常見，所以用“屢見不鮮”；方興未艾：事物正在發(fā)展，尚未達到止境或還沒有停止，多形容新生事物正在蓬勃發(fā)展。如日中天：好像太陽正處在正午時刻，形容事物正發(fā)展到十分興盛的階段。語境“在人臉識別技術(shù)蓬勃發(fā)展”，所以用“方興未艾”；未雨綢繆：趁著天沒下雨，先修繕房屋門窗，比喻事先做好準備。防患未然：在事故或災(zāi)害未發(fā)生時采取預(yù)防措施。語境是指提前做好進入人工智能時代的準備，所以用“未雨綢繆”。故選D?！军c睛】辨析并修改病句類試題，考生要注意在平時的學(xué)習(xí)中多積累病句的典型例句，然后結(jié)合病句病因的辨析不同類型病句的特點。常見的病句類型例如，成分殘缺或贅余：是常見的病句類型，主