2024年上半年教師資格證考試幼兒《綜合素質(zhì)》試題及答案解析

2024年上半年教師資格證考試幼兒《綜合素質(zhì)》及答案解析

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

1.自由活動(dòng)時(shí)，孩子們剛開(kāi)始還能夠小聲地說(shuō)話。不一會(huì)兒，聲音越來(lái)越大，有

的嘻哈哈，有的竟然大吼大叫，對(duì)此。錢老師的做法恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A.終止孩子們的自由活動(dòng)

B.批評(píng)幾個(gè)比較鬧的孩子

C.提醒孩子們要注意紀(jì)律

D.提醒孩子們聲音小一些

答案：Do

解析：本題考查職業(yè)理念。在對(duì)幼兒約束紀(jì)律的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)慎用懲罰，而要向幼

兒明確指出什么可以做，什么不可以做，并且講明道理。題干中，當(dāng)孩子們?cè)谧?/p>

由活動(dòng)中喧鬧時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)明確地提醒孩子們小聲些。

2.離園時(shí)，慧慧不愿意回家，提出想和高老師多玩一會(huì)，慧慧說(shuō):老師總是和牛

牛玩，讓我自己玩。下列高老師的說(shuō)法恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A.慧慧，老師是陪伴你少了些，明天老師來(lái)多陪你玩！

B.慧慧，你要學(xué)會(huì)多和其他小朋友一起玩。

C.慧慧，今天先和媽媽回家，老師以后再陪你玩！

D.慧慧，你自己玩得就很好，可牛牛他們不會(huì)玩！

答案:Ao

解析：本題考查職業(yè)理念。面對(duì)慧慧提出想要和老師玩的需求以及對(duì)老師和其他

幼兒玩，不和自己玩的不滿時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)正面回應(yīng)，并且表達(dá)自己以后會(huì)多和慧

慧一起玩，保證公平。

3.貝貝比較內(nèi)向，不太愿意與人交流，孫老師對(duì)小朋友們說(shuō)：“早上來(lái)要向老師

問(wèn)好哦！”第二天早上，每當(dāng)小朋友進(jìn)到教室，孫老師就鞠躬問(wèn)好，小朋友禮貌

地向老師問(wèn)好，貝貝也貼在孫老師的耳邊小聲說(shuō)“老師早上好！”孫老師的做法

體現(xiàn)教育角色是（）。

A.引導(dǎo)者

B.學(xué)習(xí)者

C.研究者

D.合作者

答案：Ao

解析：本題考查新課程改革背景下的幼兒教師觀。新課程改革背景下的幼兒教師

觀包括：（1）教師是幼兒的傾聽(tīng)者、觀察者。（2）教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中的支持

者、引導(dǎo)者。（3）教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中的合作者。（4）教師應(yīng)成為研究者、學(xué)

習(xí)者、創(chuàng)造者。（5）教師是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。其中，教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)

中的支持者、引導(dǎo)者是指，在幼兒園的一日活動(dòng)中，幼兒可能隨時(shí)都會(huì)產(chǎn)生許多

問(wèn)題，但由于年齡的特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)有限，他們往往不會(huì)歸納事物的特點(diǎn)，這時(shí)就需

要教師及時(shí)介入和給予支持，使其深入探索下去，從而促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，

教師不僅僅是向?qū)W生傳播知識(shí)，也要關(guān)注學(xué)生人格的健康成長(zhǎng)與個(gè)性發(fā)展，真正

成為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者和人生的引路人。題干中，面對(duì)貝貝比較內(nèi)向這一問(wèn)題，

孫老師通過(guò)自己的言傳身教，引導(dǎo)貝貝與他人交流，體現(xiàn)了教師引導(dǎo)者的教育角

色。

4.某幼兒園圍繞“語(yǔ)言、健康、藝術(shù)、科學(xué)、社會(huì)”等板塊組織教師探索主題式

游戲幼兒主題游戲探究活動(dòng)手冊(cè)，下列各項(xiàng)對(duì)于該做法判斷不正確的是（）。

A,凸顯了資源開(kāi)發(fā)的創(chuàng)造性

B.遵循了幼兒發(fā)展的整體性

C.實(shí)現(xiàn)了資源整合的協(xié)作性

D.尊重了幼兒發(fā)展的差異性

答案:Do

解析：本題考查課程資源開(kāi)發(fā)相關(guān)內(nèi)容。幼兒發(fā)展的差異性是指由于人的先天素

質(zhì)、環(huán)境、教育以及自身的主觀能動(dòng)性不同，每個(gè)人的發(fā)展優(yōu)勢(shì)、發(fā)展速度、發(fā)

展高度（達(dá)到的水平）往往是千差萬(wàn)別的。這要求教育必須因材施教。題干中幼

兒園圍繞“語(yǔ)言、健康、藝術(shù)、科學(xué)、社會(huì)”等板塊組織教師探索主題式游戲活

動(dòng)，并研發(fā)出一套幼兒主題游戲探究活動(dòng)手冊(cè)并沒(méi)體現(xiàn)出針對(duì)幼兒的不同情況因

材施教，沒(méi)有體現(xiàn)尊重幼兒發(fā)展的差異性。

5.公安機(jī)關(guān)偵察人員想就一起刑事案件到某校咨詢未成年人強(qiáng)強(qiáng)，依據(jù)《中華人

民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》他們應(yīng)當(dāng)如何做（）。

A.通知強(qiáng)強(qiáng)的監(jiān)護(hù)人到場(chǎng)

B.通知所在社區(qū)代表到場(chǎng)

C.征得教育行政部門同意

D.獲得當(dāng)?shù)厝嗣穹ㄔ菏跈?quán)

答案：Ao

解析：本題考查《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》?！吨腥A人民共和國(guó)未成年人

保護(hù)法（2020年修訂）》第一百一十條第一款規(guī)定，公安機(jī)關(guān)、人民檢察院、人

民法院訊問(wèn)未成年犯罪嫌疑人、被告人，詢問(wèn)未成年被害人、證人，應(yīng)當(dāng)依法通

知其法定代理人或者其成年親屬、所在學(xué)校的代表等合適成年人到場(chǎng)，并采取適

當(dāng)方式，在適當(dāng)場(chǎng)所進(jìn)行，保障未成年人的名譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)和其他合法權(quán)益。

6.依據(jù)《中華人民共和國(guó)憲法》下列對(duì)國(guó)務(wù)院行使職權(quán)的表述不正確的是（）。

A,領(lǐng)導(dǎo)和管理國(guó)防建設(shè)事業(yè)。

B.領(lǐng)導(dǎo)和管理民政、公安、司法行政等工作。

C.領(lǐng)導(dǎo)和管理對(duì)外事務(wù)，同外國(guó)締結(jié)條約和協(xié)定。

D.領(lǐng)導(dǎo)和管理教育、科學(xué)、文化、衛(wèi)生、體育和工作。

答案：Co

解析：本題考查《中華人民共和國(guó)憲法》?！吨腥A人民共和國(guó)憲法》第八十九條第

（七）至（十）項(xiàng)規(guī)定，國(guó)務(wù)院行使下列職權(quán)：（七）領(lǐng)導(dǎo)和管理教育、科學(xué)、

文化、衛(wèi)生、體育和計(jì)劃生育工作；（八）領(lǐng)導(dǎo)和管理民政、公安、司法行政等

工作；（九）管理對(duì)外事務(wù)，同外國(guó)締結(jié)條約和協(xié)定；（十）領(lǐng)導(dǎo)和管理國(guó)防建設(shè)

事業(yè)。C項(xiàng)表述錯(cuò)誤，與題干相符，當(dāng)選。

7.某民辦幼兒園聘用陳某擔(dān)任教師，經(jīng)查詢得知其、緩期一年執(zhí)行，下列說(shuō)法正

確的是（）。

A.陳某故意犯罪獲刑，不能從事教師職業(yè)。

B.陳某不能當(dāng)帶班老師，但可以做保育員。

C.陳某服刑期已滿，可以從事教師職業(yè)。

D.陳某被判緩刑，民辦幼兒園可以聘用。

答案：Ao

解析：本題考查《中華人民共和國(guó)教師法》?！吨腥A人民共和國(guó)教師法（2009年

修正）》第十四條中規(guī)定：“受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑

事處罰的，不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格?！鳖}干中，

陳某故意犯罪獲刑，緩期一年執(zhí)行，將喪失教師資格，終身不能從事教師職業(yè)。

8.戶外活動(dòng)時(shí)，幼兒教師王某沒(méi)有檢查場(chǎng)地就帶領(lǐng)小朋友們做游戲，亮亮在轉(zhuǎn)身

奔跑躲閃時(shí)突然滑倒，導(dǎo)致骨折。對(duì)亮亮所受傷害應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是（）。

A,亮亮的法定監(jiān)護(hù)人

B.幼兒園

C.幼兒園老師王某

D.教師王某

答案：Bo

解析：本題考查《學(xué)生傷害事故處理辦法》。題干中，王老師組織學(xué)生幼兒活動(dòng)，

未檢查場(chǎng)地是否存在不安全因素，未采取必要的安全措施，造成亮亮在活動(dòng)中受

傷。因此，幼兒園應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)賠償責(zé)任。

9.我國(guó)很多法院都沒(méi)有少年法庭審理未成年人犯罪案件、有媒體采訪時(shí)，也要求

對(duì)未成年人的圖像和照片進(jìn)行技術(shù)處理，并用化名代替他們的真實(shí)姓名，下列說(shuō)

法不正確的是（）。

A.這體現(xiàn)了對(duì)未成年人的司法保護(hù)

B.這體現(xiàn)了對(duì)未成年人的隱私權(quán)保護(hù)

C.這體現(xiàn)了對(duì)未成年人名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)的保護(hù)

D.這體現(xiàn)了對(duì)未成年人的社會(huì)保護(hù)

答案：Co

解析：本題考查《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》?！吨腥A人民共和國(guó)未成年人

保護(hù)法（2020年修訂）》第四章社會(huì)保護(hù)中第四十九條規(guī)定，新聞媒體應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)

未成年人保護(hù)方面的宣傳，對(duì)侵犯未成年人合法權(quán)益的行為進(jìn)行輿論監(jiān)督。新聞

媒體采訪報(bào)道涉及未成年人事件應(yīng)當(dāng)客觀、審慎和適度，不得侵犯未成年人的名

譽(yù)、隱私和其他合法權(quán)益。第七章司法保護(hù)中第一百零三條規(guī)定，公安機(jī)關(guān)、人

民檢察院、人民法院、司法行政部門以及其他組織和個(gè)人不得披露有關(guān)案件中未

成年人的姓名、影像、住所、就讀學(xué)校以及其他可能識(shí)別出其身份的信息，但查

找失蹤、被拐賣未成年人等情形除外。題干中，法院及媒體的做法體現(xiàn)了對(duì)未成

年人的社會(huì)保護(hù)、司法保護(hù)以及隱私權(quán)的保護(hù)，并未涉及未成年人名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)

權(quán)的保護(hù)。C項(xiàng)表述錯(cuò)誤，與題干相符，當(dāng)選。

10.依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，下列不屬于教師權(quán)利的是（）。

A.開(kāi)展教學(xué)改革

B.從事科學(xué)研究

C.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

D.招收管理學(xué)生

答案:Do

解析：本題考查教師的權(quán)利。根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法（2009年修正）》第

七條規(guī)定，教師享有下列權(quán)利：（一）進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和

實(shí)驗(yàn)；（二）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充

分發(fā)表意見(jiàn)；（三）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)；（四）

按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；（五）

對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工

代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；（六）參加進(jìn)修或者其他方式的

培訓(xùn)。D項(xiàng)不屬于教師的權(quán)利，與題干相符，當(dāng)選。

11.李老師受聘于某民辦幼兒園從事教育教學(xué)工作，依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師

法》對(duì)于李老師的待遇負(fù)有保障責(zé)任的是（）。

A.當(dāng)?shù)亟逃姓块T

B.該幼兒園的舉辦者

C.上級(jí)教育行政部門

D.該幼兒園的園長(zhǎng)

答案：Bo

解析：本題考查《中華人民共和國(guó)教師法》。根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法（2009

年修正）》第三十二條規(guī)定，社會(huì)力量所辦學(xué)校的教師的待遇，由舉辦者自行確

定并予以保障。

12.依據(jù)聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》，列有關(guān)兒童廣育目的的說(shuō)法正確的是（）。

A.優(yōu)先發(fā)展兒童的個(gè)性，才智和身心能力

B.確保兒童養(yǎng)成對(duì)于自然的崇拜和敬畏之心

C.培養(yǎng)兒童對(duì)所居住的國(guó)家民族價(jià)值觀的尊重

D.使得所有兒童均能得到職業(yè)方面的訓(xùn)練和指導(dǎo)

答案：Co

解析：本題考查《兒童權(quán)利公約》。第二十九條規(guī)定，締約國(guó)一致認(rèn)為教育兒童

的目的應(yīng)是：培養(yǎng)對(duì)兒童的父母、兒童自身的文化認(rèn)同、語(yǔ)言和價(jià)值觀、兒童所

居住國(guó)家的民族價(jià)值觀、其原籍國(guó)以及不同于其本國(guó)的文明的尊重。

13.明明在幼兒園各種活動(dòng)中總是無(wú)法安靜下來(lái)，影響到班級(jí)活動(dòng)的正常進(jìn)行，

經(jīng)過(guò)醫(yī)院診斷，明明患有注意缺陷多動(dòng)障礙，明明的老師應(yīng)該（）。

A.將其交保健醫(yī)生治療

B.配合醫(yī)院進(jìn)行矯治

C.要求家長(zhǎng)將其帶回家

D.讓其痊愈后再入園

答案：Bo

解析：本題考查《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的

關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生；對(duì)學(xué)

生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友；保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益;

不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。題干中針對(duì)明明有多動(dòng)癥的

情況，教師應(yīng)給予關(guān)心幫助，并聯(lián)合家長(zhǎng)到醫(yī)院尋求專業(yè)的醫(yī)生的幫助，配合醫(yī)

院實(shí)施專門的矯正措施。

14.王老師正在講龜兔賽跑的故事，朵朵忽然大聲問(wèn)：“老師，兔子怎么可以睡覺(jué)

呢?這可是比賽??！”于是，王老師組織小朋友們就此展開(kāi)討論，下列選項(xiàng)與該案

例所體現(xiàn)的教師職業(yè)道德要求相符的是（）。

A.“視徒如己，反已以教?！?/p>

B.“學(xué)然后知不足，教然后知困?！?/p>

C.“善歌者，使人繼其聲，善教者，使人縫其志?！?/p>

D.“故君子之教喻也，道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)?！?/p>

答案:Do

解析：本題考查教師職業(yè)道德規(guī)范?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂）

中“教書育人”要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦,

因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分

數(shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。題干中王老師面對(duì)朵朵突然提出的問(wèn)題，并沒(méi)有忽

視，而是抓住契機(jī)展開(kāi)討論，反映了王老師遵循教育規(guī)律，循循善誘，符合教書

育人的要求?！肮示又?，喻也，道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)?！敝傅氖墙?/p>

師在教育學(xué)生的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)而不是強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)，要鼓勵(lì)學(xué)生

學(xué)習(xí)而不是壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，要啟發(fā)學(xué)生思考而不是直接告訴學(xué)生答案。這

句話符合“教書育人”的要求。

15.打雷了，接著下起了大雨，萌萌很好奇，反復(fù)地問(wèn)夏老師：“老師，為什么先

打雷后下雨呀？”夏老師雖然心里有些不耐煩，但還是很耐心地對(duì)萌萌解釋了原

因，夏老師的行為體現(xiàn)的職業(yè)道德功能是（）。

A.享用功能

B.引導(dǎo)功能

C.評(píng)價(jià)功能

D.激勵(lì)功能

答案：Bo

解析：本題考查的是教師職業(yè)道德功能。教師職業(yè)道德功能包括：對(duì)教師工作的

動(dòng)力功能、對(duì)教師職業(yè)行為的調(diào)節(jié)功能、對(duì)教育對(duì)象的教育功能、對(duì)教師工作的

評(píng)價(jià)功能、對(duì)社會(huì)文明的示范功能、對(duì)教師自身修養(yǎng)的引導(dǎo)功能。引導(dǎo)功能是指

教師職業(yè)道德對(duì)教師自身修養(yǎng)的引導(dǎo)功能：教師把職業(yè)道德的原則和規(guī)范自覺(jué)地

轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的要求和信念，形成的良好的職業(yè)習(xí)慣。題干中夏老師，面對(duì)萌萌的

疑問(wèn)，心中雖有些不耐煩，但仍耐心地向萌萌講解了先打雷后下雨的原因，說(shuō)明

該教師在教學(xué)中把職業(yè)道德的原則和規(guī)范自覺(jué)地轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的要求和信念，體現(xiàn)

了教師職業(yè)道德的引導(dǎo)功能。

16.濤濤對(duì)平平說(shuō)：“你腦子進(jìn)水了嗎？”何老師就問(wèn)濤濤聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)過(guò)這句話，濤濤

說(shuō)爸爸經(jīng)常這么說(shuō)，何老師一聽(tīng)，馬上打電話給濤濤爸爸訓(xùn)斥了一番，何老師的

做法（）o

A.正確，老師有權(quán)利教育濤濤爸爸。

B.正確，老師有義務(wù)教育濤濤爸爸。

C.不正確，老師應(yīng)指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育。

D.不正確，老師應(yīng)該與濤濤爸爸保持一致。

答案：Co

解析：本題考查的是中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范?！盀槿藥煴怼眻?jiān)守高尚情操，知

榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)

結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利

用職務(wù)之便謀取私利。教師要善于與家長(zhǎng)溝通，以平等的心態(tài)與家長(zhǎng)共同教育好

幼兒。材料中濤濤出現(xiàn)問(wèn)題，何老師應(yīng)該采用適當(dāng)?shù)姆绞脚c濤濤爸爸溝通并對(duì)其

進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)，因?yàn)榻處熍c家長(zhǎng)是平等的教育主體，應(yīng)秉持著“平等、尊重、

合作”的原則，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

17.“板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)”認(rèn)為地球由若干板塊組成，這些板塊“漂浮”在軟流層上，

下列選項(xiàng)中。在該學(xué)說(shuō)中不存在的版塊是（）。

A.歐亞版塊

B.太平洋版塊

C.非洲版塊

D.北冰洋版塊

答案：Do

解析：本題考查世界地理。板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)是在大陸漂移學(xué)說(shuō)和海底擴(kuò)張學(xué)說(shuō)的理

論基礎(chǔ)上，又根據(jù)大量的海洋地質(zhì)、地球物理、海底地貌等資料，經(jīng)過(guò)綜合分析

而提出的學(xué)說(shuō)。板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)是近代最盛行的全球構(gòu)造理論。這個(gè)學(xué)說(shuō)認(rèn)為地球

的巖石圈不是整體一塊，而是被地殼的生長(zhǎng)邊界海嶺和轉(zhuǎn)換斷層，以及地殼的消

亡邊界海溝和造山帶、地縫合線等一些構(gòu)造帶，分割成許多構(gòu)造單元，這些構(gòu)造

單元叫做板塊。全球的巖石圈分為亞歐板塊（又譯“歐亞板塊”）、非洲板塊、美

洲板塊、太平洋板塊、印度洋板塊和南極洲板塊，共六大板塊。D項(xiàng)不屬于該學(xué)

說(shuō)中的板塊，表述錯(cuò)誤，與題干相符，為正確選項(xiàng)。A、B、C三項(xiàng)：均屬于該學(xué)

說(shuō)中的板塊。與題干不符，排除。

18.早期電報(bào)普遍使用由點(diǎn)橫兩種符號(hào)組成的電碼，創(chuàng)造這一電碼的科學(xué)家是（）。

A.貝爾

B.莫爾斯

C.特斯拉

D.愛(ài)迪生

答案：Bo

解析：本題考查世界科技常識(shí)。1838年，美國(guó)人莫爾斯（公元17911872年）

發(fā)明了一種新的電報(bào)系統(tǒng)，使用時(shí)斷時(shí)續(xù)的電流發(fā)送文字信息。這樣發(fā)電報(bào)只需

一條電線，而用大地作另一條電流的通路。莫爾斯用兩種持續(xù)時(shí)間不同的電流信

號(hào)組成不同的時(shí)間序列，以此分別代表不同的拉丁字母和阿拉伯?dāng)?shù)字，發(fā)報(bào)機(jī)發(fā)

送的斷斷續(xù)續(xù)的電流信號(hào)，通過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的電線流過(guò)收?qǐng)?bào)機(jī)上的電磁鐵線圈，嘀嘀嗒

嗒時(shí)斷時(shí)續(xù)地吸動(dòng)鐵片，鐵片開(kāi)合的時(shí)間恰與發(fā)報(bào)機(jī)送出的信號(hào)完全一致。如果

在鐵片上系一支鉛筆，用鐘表機(jī)構(gòu)驅(qū)動(dòng)1條紙帶勻速地在鉛筆下通過(guò)，紙帶上就

會(huì)清晰地留下發(fā)報(bào)員發(fā)送的點(diǎn)線組合筆跡，譯電員可據(jù)此解讀函件內(nèi)容。

19.地中海是處于歐洲、亞洲|、非洲大陸之間的一片海域。公元前27年至公元

476年曾有一個(gè)龐大帝國(guó)橫跨歐、亞、非三洲，地中海成為“內(nèi)?！?，這一帝國(guó)

是（）。

A.波斯帝國(guó)

B.羅馬帝國(guó)

C.阿拉伯帝國(guó)

D.拿破侖帝國(guó)

答案：Bo

解析：本題考查世界歷史。羅馬帝國(guó)（公元前27年一公元1453年），是以地中

海為中心，跨越歐、亞、非三大洲的大帝國(guó)。395年后分為西羅馬帝國(guó)（395年

—476年）和東羅馬帝國(guó)（395年一1453年）。羅馬共和國(guó)后期的公元前27年,

元老院授予蓋烏斯?屋大維“奧古斯都”稱號(hào)，古羅馬文明由此進(jìn)入帝國(guó)時(shí)代。

公元2世紀(jì)安敦尼王朝時(shí)期（公元96年-公元192年），羅馬帝國(guó)達(dá)到極盛，經(jīng)

濟(jì)空前繁榮。公元395年，皇帝狄?jiàn)W多西一世將帝國(guó)分給兩個(gè)兒子，實(shí)行東西分

治，從此羅馬帝國(guó)再未統(tǒng)一。476年日耳曼人奧多亞克廢黜西羅馬帝國(guó)皇帝，西

羅馬帝國(guó)滅亡，歐洲歷史進(jìn)入了中世紀(jì)。公元1204年第四次十字軍東征攻破東

羅馬帝國(guó)首都君士坦丁堡（直至1261年才收復(fù)），自此東羅馬帝國(guó)一蹶不振，1453

年奧斯曼帝國(guó)蘇丹穆罕默德二世率軍攻占君士坦丁堡，東羅馬帝國(guó)（拜占庭帝國(guó)）

滅亡。

20.1984年12月，中英兩國(guó)政府正式簽署聯(lián)合聲明，確認(rèn)中國(guó)政府將于1997年

7月1日對(duì)香港恢復(fù)行使主權(quán)。下列人物中，代表英國(guó)簽署聯(lián)合聲明的是（）。

A.丘吉爾

B.麥理浩

C.特蕾莎?梅

D.撤切爾夫人

答案：Do

解析：本題考查中國(guó)近代史。1984年12月19日，中英兩國(guó)政府《關(guān)于香港問(wèn)

題的聯(lián)合聲明》在北京簽署，英國(guó)同意于1997年歸還香港。1984年12月18日，

應(yīng)邀前來(lái)簽署中英《關(guān)于香港問(wèn)題的聯(lián)合聲明》并進(jìn)行正式訪問(wèn)的英國(guó)首相瑪格

麗特?撒切爾夫人到達(dá)北京，12月19日，中華人民共和國(guó)政府和大不列顛及北

愛(ài)爾蘭聯(lián)合王國(guó)政府《關(guān)于香港問(wèn)題的聯(lián)合聲明》的簽字儀式在北京人民大會(huì)堂

西大廳隆重舉行。國(guó)務(wù)院總理趙紫陽(yáng)和英國(guó)首相瑪格麗特?撒切爾夫人分別代表

本國(guó)政府在聯(lián)合聲明上簽字。中共中央顧問(wèn)委員會(huì)主任鄧小平、中華人民共和國(guó)

主席李先念出席了簽字儀式。中英兩國(guó)政府《關(guān)于香港問(wèn)題的聯(lián)合聲明》宣布,

中華人民共和國(guó)政府決定于1997年7月1日對(duì)香港恢復(fù)行使主權(quán)，英國(guó)政府在

這一天將香港交還給中華人民共和國(guó)。聯(lián)合聲明圓滿解決了中國(guó)恢復(fù)對(duì)香港行使

主權(quán)的問(wèn)題，也為香港的長(zhǎng)期繁榮和穩(wěn)定提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

21.大型音樂(lè)舞蹈史詩(shī)《滿江紅》，以18段朗讀詩(shī)、39首歌曲、35段表演與舞蹈

，概括地表現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的新民主主義革命與中華人民共和國(guó)建設(shè)的光

輝歷史，下列歌曲，在該音樂(lè)舞蹈史詩(shī)中沒(méi)有出現(xiàn)的是（）。

A.《南泥灣》

B.《在太行山上》

C.《歌唱祖國(guó)》

D.《解放區(qū)的天》

答案：Bo

解析：本題考查音樂(lè)?！稏|方紅》是在周恩來(lái)的倡議和指導(dǎo)下，集中了全中國(guó)音

樂(lè)、舞蹈、詩(shī)歌、美術(shù)等各方面藝術(shù)家的智慧集體創(chuàng)作完成的。1964年7月18

日，周恩來(lái)在國(guó)務(wù)院各部黨組書記會(huì)議上提出，在國(guó)慶十五周年時(shí)，要通過(guò)創(chuàng)作

一臺(tái)思想性和藝術(shù)性完美結(jié)合的大型演出，把中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民進(jìn)行革命

的歷程，把黨的指導(dǎo)思想毛澤東思想的發(fā)展歷程，完整地表現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，他希

望通過(guò)這樣的大型演出，走出一條民族大歌舞的新路。根據(jù)周恩來(lái)的提議，中央

宣傳部組織各有關(guān)方面負(fù)責(zé)人進(jìn)行了認(rèn)真研究，很快對(duì)大型歌舞的總體設(shè)想、規(guī)

模、藝術(shù)表現(xiàn)和組織領(lǐng)導(dǎo)等提出具體意見(jiàn)，擬定了報(bào)告。8月1日，周恩來(lái)批準(zhǔn)

了報(bào)告，并親自擬定了一個(gè)由13人組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，指示領(lǐng)導(dǎo)小組和全體創(chuàng)作

及演職人員，要全力以赴，爭(zhēng)取搞好，并在國(guó)慶期間上演。大歌舞名稱經(jīng)周恩來(lái)

同意確定為《東方紅》。該音樂(lè)舞蹈史詩(shī)《東方紅》包括了《東方紅》《南泥彎》,

《贊歌》，《秋收起義歌》，《就義歌》，《農(nóng)友歌》，《井岡山》、《八月桂花遍地開(kāi)》、

《飛越大渡河》、《長(zhǎng)征》、《游擊隊(duì)歌》、《保衛(wèi)黃河》、《團(tuán)結(jié)就是力量》、《歌唱祖

國(guó)》，《我們是共產(chǎn)主義接班人》，《解放區(qū)的天》等歌曲。B項(xiàng)不屬于該音樂(lè)舞

蹈史詩(shī)中出現(xiàn)的歌曲，表述錯(cuò)誤，與題干相符，為正確選項(xiàng)。

22.《道遙游》是《莊子》的首篇，想象豐富，文字綺麗，在思想和藝術(shù)上都可

作為全書的代表。文中提到了一條碩大無(wú)比的魚和一只垂翼蔽日的鳥(niǎo)，它們是（）。

A.鰥風(fēng)

B.鯨風(fēng)

C.鰥鵬

D.鯨鵬

答案：Co

解析：本題考查《逍遙游》具體內(nèi)容。逍遙游中：“北冥有魚，其名為鰥。鰥之

大，不知其幾千里也；化而為鳥(niǎo)，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也，怒而飛，

其翼若垂天之云?！逼渲?，碩大無(wú)比的魚指的是鯨，垂翼蔽日的鳥(niǎo)是鵬。

23.陸游的《游山西村》中有詩(shī)句“簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存”。下列說(shuō)

法中，對(duì)“春社”的理解正確的是（）。

A.祭祀財(cái)神的節(jié)日

B.祭祀灶神的節(jié)日

C.祭祀水神的節(jié)日

D.祭祀土神的節(jié)日

答案:Do

解析：本題考查陸游《游山西村》具體內(nèi)容。陸游的《游山西村》中有詩(shī)句“簫

鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存”的含義是：社日將近，一路上迎神的蕭鼓聲隨

處可聞，布衣素冠，淳樸的古代風(fēng)俗依舊保留。其中，春社的意思是古代把立春

后第五個(gè)戊日做春社日，拜祭社公（土地神）和五谷神，祈求豐收。

24.矗立在北京天安門廣場(chǎng)的人民英雄紀(jì)念碑，是中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第一屆

全體會(huì)議通過(guò)決議，為紀(jì)念1840T949年間犧牲的人民英雄建立的，是中華人民

共和國(guó)成立后第一座大型紀(jì)念性建筑物。其建筑設(shè)計(jì)主持者是（）。

A.張鋪

B.齊康

C.梁思成

D.楊延寶

答案：Co

解析：本題考查建筑相關(guān)內(nèi)容。人民英雄紀(jì)念碑的建立始于1949年，位于北京

市中心的天安門廣場(chǎng)上，是中國(guó)人民為紀(jì)念1840年至1949年間為國(guó)捐軀的人民

英雄而建立的。這座紀(jì)念碑由建筑大師梁思成主持設(shè)計(jì)，并在1958年正式落成。

人民英雄紀(jì)念碑不僅是中國(guó)的榮耀，也是中國(guó)人民對(duì)先烈的緬懷和敬仰。

25.把浪漫主義的時(shí)代風(fēng)格和愛(ài)國(guó)主義的的精神內(nèi)容緊密地融合在音樂(lè)作品中，

創(chuàng)作了《軍隊(duì)波蘭舞曲》等作品的浪漫主義代表作曲家是（）。

A.海頓

B.肖邦

C.莫扎特

D.李斯特

答案：Bo

解析：本題考查外國(guó)著名音樂(lè)家。肖邦是波蘭男作曲家、鋼琴家，歐洲19世紀(jì)

浪漫主義音樂(lè)的代表人物，是歷史上最具影響力和最受歡迎的鋼琴作曲家之一，

也是波蘭音樂(lè)史上最重要的人物之一。其中，肖邦在1838年，創(chuàng)作出了著名鋼

琴舞曲《軍隊(duì)波蘭舞曲》。

26.下列關(guān)于因特網(wǎng)中IP地址和主機(jī)名之間關(guān)系的表述，正確的是（）。

A.一個(gè)合法的外部IP地址在一個(gè)時(shí)刻只能分配給一臺(tái)主機(jī)

B.一個(gè)合法的外部IP地址在一個(gè)時(shí)刻只能分配給多臺(tái)主機(jī)

C.多個(gè)合法的外部IP地址在一個(gè)時(shí)刻只能分配給一臺(tái)主機(jī)

D.多個(gè)合法的外部IP地址在一個(gè)時(shí)刻不能分配給多臺(tái)主機(jī)

答案：Ao

解析：本題考查計(jì)算機(jī)基本知識(shí)。IP地址（InternetProtocolAddress）是IP

協(xié)議提供的一種統(tǒng)一的地址格式，它為互聯(lián)網(wǎng)上的每一個(gè)網(wǎng)絡(luò)和每一臺(tái)主機(jī)分配

一個(gè)邏輯地址，以此來(lái)屏蔽物理地址的差異。在因特網(wǎng)中允許一臺(tái)主機(jī)有多個(gè)

IP地址，可分別屬于不同的虛擬網(wǎng)絡(luò)；也可允許一臺(tái)主機(jī)有多個(gè)主機(jī)名，同時(shí)

也可允許多個(gè)主機(jī)名對(duì)應(yīng)于一個(gè)IP地址，但在某個(gè)時(shí)刻一個(gè)IP地址只能分配給

一臺(tái)主機(jī)。

27.在PowerPoint中，能夠退出幻燈片播放狀態(tài)的快捷鍵或者快捷鍵組合是（）。

A.Esc

B.End

C.Ctrl+V

D.Ctrl+C

答案：Ao

解析：本題考查Powerpoint中的快捷鍵。在PowerPoint中，按Esc鍵可以快捷

退出幻燈片播放狀態(tài)。B項(xiàng)：在PowerPoint中，按End鍵是跳轉(zhuǎn)到當(dāng)前PPT最

后一頁(yè)。與題干不符，排除。C項(xiàng)：在PowerPoint中，Ctrl+V組合鍵是粘貼快

捷鍵。與題干不符，排除。D項(xiàng)：在PowerPoint中，Ctrl+C組合鍵是復(fù)制快捷

鍵。與題干不符，排除。

28.下列選項(xiàng)中，與“飛機(jī)-航空器”的邏輯一致的是（）。

A.“游輪”與“船舶”

B.“汽車”與“公路”

C.“火車”與“軌道”

D.“地鐵”與“交通

答案：Ao

解析：本題考查邏輯推理。題干中詞飛機(jī)是航空器的一種，二者是包含關(guān)系，航

空器包含飛機(jī)。A項(xiàng)：游輪是船舶的一種，二者是包含關(guān)系，船舶包含郵輪，與

題干邏輯關(guān)系一致。B項(xiàng)：汽車與公路的關(guān)系是汽車行駛在公路上，二者不是包

含關(guān)系。與題干不符，排除。C項(xiàng)：火車與軌道的關(guān)系是，火車行駛在軌道上,

二者不是包含關(guān)系。與題干不符，排除。D項(xiàng)：地鐵與交通的關(guān)系是，地鐵是一

種交通工具，交通是各種運(yùn)輸和郵電的總稱，二者不是包含關(guān)系。與題干不符,

排除。

29.按照給出圖形的規(guī)律特點(diǎn),下列選項(xiàng)中，填入空白處最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

答案：c

解析：本題考查圖形推理。題干中圖形的規(guī)律是：（1）兩個(gè)圖形嵌套在一起；（2）

內(nèi)外圖形不一樣。C項(xiàng)是一個(gè)圓形嵌套在一個(gè)三角形內(nèi)，與題干中圖形的規(guī)律一

致。A、B、D三項(xiàng)，都是兩個(gè)相同的圖形相互嵌套，與題干不符，排除。

二、材料分析題（共3題，每題14分，共42分）

30.材料：

戶外運(yùn)動(dòng)結(jié)束后，孩子們拿著自己的小杯子排隊(duì)接水喝，只有浩浩不排隊(duì)，插到

玲玲前面接了一杯水，玲玲不高興地嘟嚷了一句。

見(jiàn)到此情景，孫老師拿來(lái)杯子，走到飲水機(jī)旁直接接了一杯水，堯堯看見(jiàn)了，說(shuō):

“浩浩接水沒(méi)有排隊(duì)，孫老師你接水也沒(méi)有排隊(duì)"，邊說(shuō)邊看著孫老師，其他小

朋友們嘿嘿笑著，也看向?qū)O老師。

孫老師拋出一個(gè)問(wèn)題：“接水時(shí)，咱們應(yīng)該怎么做呢？”孩子們紛紛說(shuō)道：“拿好

自己的小杯子，不要掉地下了，要小心，不要讓水燙著了，要接半杯水，不要插

隊(duì)要排隊(duì)…孫老師說(shuō)：“哦，那我沒(méi)有排隊(duì)就接水了，我錯(cuò)了?！薄袄蠋煟?/p>

沒(méi)有遵守秩序哦?！泵髅鞔竽懙卣f(shuō)道。孫老師急忙說(shuō)：“對(duì)不起！老師以后一定不

會(huì)這樣做了，請(qǐng)小朋友們監(jiān)督老師，好不好！”孩子們齊聲說(shuō)：“好！”孫老師繼

續(xù)問(wèn)：“那你們以后呢？”“我們當(dāng)然要排隊(duì)啦！”

浩浩臉紅了，說(shuō)我以后也要排隊(duì)。

問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀的角度，評(píng)析孫老師的教育行為（14分）。

參考答案：

孫老師的教育行為踐行了教育觀的要求，值得我們贊賞和學(xué)習(xí)。

（1）素質(zhì)教育要求教師要面向全體幼兒。素質(zhì)教育倡導(dǎo)人人有受教育的權(quán)利，

強(qiáng)調(diào)在教育中使每個(gè)人都得到發(fā)展，而不是只注重一部分人。材料中孫老師對(duì)所

有孩子進(jìn)行提問(wèn)，做到了一視同仁，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生。

(2)素質(zhì)教育要求教師要促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，

還要關(guān)注學(xué)生的思想品德，增強(qiáng)學(xué)生的身心素質(zhì)以及培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念等。材

料中孫老師通過(guò)排隊(duì)接水這件事，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣和品行，體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)

生的全面發(fā)展。

(3)新課改的教學(xué)觀要求教學(xué)從“重結(jié)論輕過(guò)程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過(guò)

程”。學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅是一個(gè)接受知識(shí)的過(guò)程，也是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)

題、解決問(wèn)題的過(guò)程。材料中，面對(duì)孩子沒(méi)有排隊(duì)接水的問(wèn)題，孫老師沒(méi)有直接

講道理，而是通過(guò)引導(dǎo)與提問(wèn)讓孩子們?cè)谶^(guò)程中明白應(yīng)該排隊(duì)接水的規(guī)則，體現(xiàn)

了重結(jié)論的同時(shí)更重過(guò)程。

綜上所述，孫老師的做法是值得學(xué)習(xí)和提倡的，在教學(xué)活動(dòng)中踐行了素質(zhì)教育的

理念。

31.材料：

區(qū)域活動(dòng)時(shí)，小朋友在各自喜歡的區(qū)角內(nèi)玩耍，劉老師發(fā)現(xiàn)建構(gòu)區(qū)的孩子們把積

木丟來(lái)丟去，不太愛(ài)惜，積木被丟的亂七八糟。

看到這樣的場(chǎng)景，劉老師立即走過(guò)去撿起剛剛被明明扔到旁邊的小蘑菇積木，溫

柔地說(shuō)：“哎呦，小蘑菇，對(duì)不起，你的腿摔疼了吧，我來(lái)幫你揉揉。"然后輕輕

地把積木放到積木框里。劉老師充滿關(guān)愛(ài)的語(yǔ)言吸引了孩子們的注意，“老師我

再也不亂扔積木了?！薄袄蠋?，我會(huì)輕輕玩積木的?！焙⒆觽冋f(shuō)著紛紛撿起積木，

輕輕玩著積木，輕輕放下。劉老師開(kāi)心地說(shuō):“現(xiàn)在積木很高興，它說(shuō)謝謝大家?！?/p>

活動(dòng)進(jìn)行了十多分鐘，茵茵尿褲子了，劉老師發(fā)現(xiàn)后，對(duì)著幾個(gè)嘲笑茵茵的孩子

說(shuō)：“茵茵可能是玩積木太認(rèn)真了，忘了上廁所，她的房子搭的很棒。如果我們

在專心做一件事時(shí)，別忘了還要上廁所，那就更好了?！?/p>

晚上，劉老師還利用網(wǎng)絡(luò)與家長(zhǎng)交流育兒經(jīng)驗(yàn)，溝通孩子們的情況。

問(wèn)題：請(qǐng)根據(jù)材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析劉老師的教育行為(14分)。

參考答案：

劉老師的做法是正確的，符合教師職業(yè)道德的要求，值得我們學(xué)習(xí)。

(1)劉老師的做法踐行了關(guān)愛(ài)學(xué)生的教師職業(yè)道德。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師關(guān)心愛(ài)

護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良

師益友。材料中，劉老師對(duì)嘲笑茵茵的幼兒所說(shuō)的話,有利于保護(hù)茵茵的自尊心，

這符合尊重兒童的人格尊嚴(yán)的要求，體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生的教師職業(yè)道德規(guī)范。

(2)劉老師踐行了教書育人的教師職業(yè)規(guī)范。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，

實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，促進(jìn)學(xué)生

全面發(fā)展。材料中，看到孩子們亂扔積木，劉老師用充滿關(guān)愛(ài)的語(yǔ)言吸引孩子的

注意，讓孩子們意識(shí)到不能隨地亂丟積木，做到了遵循教育規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好

品行，體現(xiàn)了教書育人的職業(yè)道德規(guī)范。

(3)劉老師踐行了愛(ài)崗敬業(yè)的教師職業(yè)道德。愛(ài)崗敬業(yè)要求對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，

認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，不得敷衍塞責(zé)。材料中，晚上下

班后，劉老師還利用網(wǎng)絡(luò)與家長(zhǎng)交流育兒經(jīng)驗(yàn)，溝通孩子們的情況，做到了認(rèn)真

對(duì)待工作，認(rèn)真對(duì)待幼兒，體現(xiàn)了愛(ài)崗敬業(yè)的教師職業(yè)道德規(guī)范。

總之,劉老師的教育行為是正確的，做到了教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，值得提倡。

32.材料:

明代中后期，具體地說(shuō)是自嘉靖、萬(wàn)歷以后，封建社會(huì)內(nèi)部發(fā)生了急劇的變化。

隨著商品經(jīng)濟(jì)的高度繁榮和市民文化的集中涌現(xiàn)，封建正統(tǒng)觀念日趨于走向沒(méi)落。

而這沒(méi)落的癥狀首先就表現(xiàn)在官僚士大夫階層中虛偽矯飾風(fēng)氣盛行一時(shí)。前七子

之一的李夢(mèng)陽(yáng)甚至于這樣說(shuō)：“故令偽行欺世而不可使天下無(wú)信道之名；寧矯死

干譽(yù)而不可使天下無(wú)仗義之稱?！痹诜饨ㄕy(tǒng)失去了號(hào)召力之后，所謂“信道之

名”和“仗義之稱”都變得徒有其名了，“偽行欺世”和“矯死干譽(yù)”之風(fēng)于是

應(yīng)運(yùn)而起?？墒窃诶顗?mèng)陽(yáng)看來(lái)，這種一本正經(jīng)的虛偽至少還是承認(rèn)了傳統(tǒng)的信條，

因此比起徹底的叛逆來(lái)說(shuō)，終歸還是可以容忍和接受的。但是他說(shuō)這話時(shí)，顯然

忘記了一個(gè)最重要的事實(shí)，即一切正統(tǒng)的破壞，首先便是來(lái)自它自身的虛偽。漢

末儒生“舉秀才，不知書；舉孝廉，父別居”，經(jīng)學(xué)的威信，早已日薄西山。所

以等到曹操出視，登高一呼，舉所謂“不仁不孝而有治國(guó)用兵之術(shù)"的'‘逸才”，

正統(tǒng)的力量乃一觸即潰，土崩瓦解。明代中后期的情形與此近似而更有過(guò)之。因

為在這個(gè)階段上商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展正在市民階層中不斷滋生和積聚著新的意識(shí)和

觀念。它們所帶來(lái)的樸素的力量，不僅與正統(tǒng)的虛偽的統(tǒng)治形成鮮明對(duì)照，而且

成為文人中非正統(tǒng)傾向的重要憑藉。

李贄的“童心說(shuō)”在這樣的背景下除了批判封建正統(tǒng)的虛偽時(shí)借助于市井小人的

對(duì)比之外，主要乃是從市民文化中提取了一個(gè)“真”的觀念，然后將它抽象化，

并放到王陽(yáng)明以來(lái)的“心學(xué)”的體系中，加以新解釋和發(fā)揮。主旨在于回到人的

原始狀態(tài)，回到心靈的天真未鑿的狀態(tài)，那里才有新的可能與新的希望。既然這

個(gè)社會(huì)已經(jīng)無(wú)可收拾，既然一切都已經(jīng)大錯(cuò)特錯(cuò)，那就只有從頭開(kāi)始去尋找一個(gè)

解決的辦法。這童心的追尋，于是便成為對(duì)社會(huì)的反抗。人愈是社會(huì)化，愈是適

應(yīng)了社會(huì)對(duì)人的塑造，也就愈背離了他的原始狀態(tài)，天真的童心因此不復(fù)可得。

在這里，真與偽的對(duì)立被轉(zhuǎn)換成童心與社會(huì)的對(duì)立，尋求內(nèi)心的解放與對(duì)社會(huì)的

批判，構(gòu)成了“童心說(shuō)”的肯定與否定的兩個(gè)方面?？梢哉f(shuō)明代中后期社會(huì)思潮

中的叛逆傾向到這里被表達(dá)得最為明快，也最具鋒芒了。

然而，在正統(tǒng)的重壓之下與虛偽的風(fēng)氣之中，追求那一顆赤子之心的放任天真，

又不可避免地走向了放誕，這正是那個(gè)時(shí)代的悲劇。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，李贄等人貫

徹“童心說(shuō)”的精神，最終而不免于人生的失敗，可是，童心作為一種理想，又

可能在藝術(shù)上獲得成功。這就是《西游記》中天真爛漫的童話精神的由來(lái)，是孫

悟空自由不羈、超越一切束縛的精神狀態(tài)的一個(gè)解釋。從這個(gè)意義上說(shuō)，《西游

記》正是體現(xiàn)了明代中后期激進(jìn)文人精神解放的浪漫追求。

與《西游記》的出現(xiàn)相去不遠(yuǎn)的李贄，其實(shí)便是從這個(gè)角度來(lái)看《西游記》的。

如《西游記》的第一回中將“赤子之心”說(shuō)成“道心”，是“心學(xué)”的獨(dú)特解釋

與發(fā)揮，這最終便體現(xiàn)為李贄的“童心說(shuō)”。而在這里，李贄一方面指出孫悟空

的“不失赤子之心”，一方面又借助于“童心說(shuō)”的反社會(huì)的批判精神，將孫悟

空的天真本色與當(dāng)時(shí)社會(huì)的虛偽風(fēng)氣進(jìn)行對(duì)比?！段饔斡洝芬詢和奶煺鏍€漫的

情趣講述著動(dòng)物世界的奇異故事以及它所賦予孫悟空的活潑好動(dòng)、富于想象和輕

松游戲的樂(lè)觀性格，都正暗含著當(dāng)時(shí)社會(huì)思潮中尋求精神解放與回到心靈原初狀

態(tài)的普遍向往?！段饔斡洝分械耐捫耘c李贄的“童心說(shuō)”，分別在文學(xué)與哲學(xué)的

不同領(lǐng)域中體現(xiàn)了這共同的向往(摘編自林庚《西游記漫畫?童心說(shuō)》)。

問(wèn)題：

(1)結(jié)合上下文，概括文章第一段畫線句“一切正統(tǒng)的破壞，首先便是來(lái)自它

自身的虛偽”的意義(4分)。

(2)為什么李贄對(duì)