幼兒園量的教學(xué)教案7篇

第幼兒園量的教學(xué)教案精選7篇

幼兒園量的教學(xué)教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀察杏子、櫻桃等水果的顏色，以水果的顏色為題材創(chuàng)編兒歌。

2、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。

3、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

4、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

1、觀察杏子、櫻桃等水果的顏色，以水果的顏色為題材創(chuàng)編兒歌。

2、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、杏子、櫻桃、葡萄、西瓜等水果的圖片(正面沒(méi)涂色，反面涂有顏色)、問(wèn)號(hào)圖片。

2、水果貼紙(杏子、櫻桃、葡萄、西瓜)若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、師：果園里的水果都成熟了，姬老師想帶大家去果園里摘果子，開(kāi)上你的小汽車，嘀嘀，出發(fā)了，果園到了，剎車，下車?？纯垂麍@里都有什么水果。

2、教師出示櫻桃、杏子、葡萄、西瓜等水果圖片(沒(méi)涂顏色的一面)，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是什么水果。(白鹿原的西瓜，華胥的.杏子，櫻桃，三里鎮(zhèn)和前衛(wèi)的葡萄)

3、師：仔細(xì)看看，這些水果和平時(shí)有哪里不一樣它們忘了干什么(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出沒(méi)有顏色)

4、師：你們想不想給水果穿上顏色衣服你想給櫻桃穿上什么顏色的衣服櫻桃喜歡嗎

5、用同樣的方法，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)其它水果的顏色，老師則將該水果的圖片翻過(guò)來(lái)，即黃杏子、紫葡萄、綠西瓜。

6、師：我們小朋友讓這些水果穿上了漂亮的顏色衣服，現(xiàn)在我們來(lái)看一看，櫻桃穿上了紅色的衣服以后變得怎么樣了(紅紅的)

師：我們一起來(lái)說(shuō)一遍(紅紅的)我想把送一句更好聽(tīng)的話送給櫻桃，把這句話說(shuō)的更好聽(tīng)一點(diǎn)，你們聽(tīng)一聽(tīng)我是怎么說(shuō)的(櫻桃櫻桃紅紅的)

師：誰(shuí)來(lái)給西瓜送一句話呢(請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō))杏子、葡萄同上。

二、編兒歌《水果歌》老師告訴幼兒要根據(jù)水果的顏色來(lái)編兒歌。

1、師：今天果園里不光有水果寶寶，還來(lái)了一位客人。(教師出示問(wèn)號(hào))你們知道這個(gè)是什么嗎他表示了什么意思呢這個(gè)是問(wèn)號(hào)。它表示了有問(wèn)題要問(wèn)，那你覺(jué)得問(wèn)號(hào)會(huì)問(wèn)誰(shuí)問(wèn)題呢(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出水果寶寶)。

2、師：它是問(wèn)哪一個(gè)水果問(wèn)題呢(引導(dǎo)櫻桃)它今天就是有問(wèn)題要問(wèn)櫻桃，聽(tīng)聽(tīng)看，它會(huì)問(wèn)櫻桃什么問(wèn)題，什么水果紅紅的(幼兒回答)

3、師：謝謝你們幫櫻桃回答了，這個(gè)問(wèn)號(hào)找到它要問(wèn)的水果寶寶了對(duì)不對(duì)我這里還有三個(gè)問(wèn)號(hào)朋友，它們要問(wèn)哪個(gè)水果寶寶會(huì)問(wèn)什么問(wèn)題(可請(qǐng)幼兒操作)。

4、師：這是什么顏色的問(wèn)號(hào)呀你幫它找到了誰(shuí)你們同意嗎你們覺(jué)得它會(huì)問(wèn)水果寶寶什么問(wèn)題剛剛櫻桃那邊紅色的問(wèn)號(hào)是這樣問(wèn)的：什么水果紅紅的。那這個(gè)問(wèn)號(hào)怎么問(wèn)(幼兒回答，另外兩個(gè)水果同上)。

5、師：你們今天表現(xiàn)非常棒，剛剛我們講了好聽(tīng)的話送給水果朋友，其實(shí)你們就已經(jīng)編出來(lái)了一首很好聽(tīng)的兒歌，這首兒歌的名字想不想知道(水果歌)

6、師：聽(tīng)我念一次(教師念兒歌)，接下來(lái)你們跟著我來(lái)念一念這個(gè)兒歌我來(lái)念問(wèn)號(hào)，你們念水果(教師幼兒一起念兒歌)。

三、游戲：水果歌。

1、請(qǐng)幼兒貼上水果，練習(xí)兒歌。如老師(或個(gè)別幼兒)問(wèn)：“什么水果紅紅的”貼櫻桃的幼兒則站起來(lái)說(shuō)：“櫻桃櫻桃紅紅的。”貼其它水果的幼兒則不可以站起來(lái)。

2、師：既然你們已經(jīng)說(shuō)的很好了，那我給你們一點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)(出示水果圖片)，你們想拿什么水果，就拿什么水果寶寶，每個(gè)人只能拿一個(gè)，貼到自己的身上，你們就變成了水果寶寶。(分批拿)

3、師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們坐坐好，我要打招呼了，我叫到什么水果寶寶，你要馬上站起來(lái)哦。

4、師：我要玩游戲了，玩問(wèn)答游戲，你們當(dāng)上了水果寶寶，我就要來(lái)當(dāng)問(wèn)號(hào)啦，我就要來(lái)問(wèn)問(wèn)題了!我問(wèn)誰(shuí)問(wèn)題，誰(shuí)就趕快大聲回答我。(進(jìn)行游戲)

四、品嘗水果

1、師：今天我們這個(gè)游戲玩完了，我有獎(jiǎng)勵(lì)要獎(jiǎng)給你們(拿出真的水果)，想不想吃呀現(xiàn)在能不能吃呀吃水果之前要干什么(洗手)，讓我們把手洗干凈了再一塊兒來(lái)吃好不好

2、請(qǐng)幼兒按順序洗手，品嘗水果。

活動(dòng)延伸：

請(qǐng)幼兒回家跟自己父母說(shuō)說(shuō)今天的水果歌并且等到水果成熟季節(jié)親子去采摘。

活動(dòng)反思：

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，我認(rèn)為主要問(wèn)題在于我的引導(dǎo)不夠。幼兒們的積極性很高，在創(chuàng)編過(guò)程中，我問(wèn)：“什么水果紅紅的”幼兒們能夠回答出是櫻桃，但是不能把水果的名稱和顏色完整的說(shuō)出來(lái)?？墒俏抑皇菑?qiáng)調(diào)要把水果的名稱說(shuō)兩遍，再說(shuō)出顏色才是完整的一句，并沒(méi)有用一種更直觀的方法去引導(dǎo)幼兒完整的創(chuàng)編兒歌。如果我一手拿一個(gè)櫻桃模型，出示一個(gè)幼兒會(huì)說(shuō)：“櫻桃?！痹俪鍪玖硪粋€(gè)幼兒會(huì)說(shuō)：“櫻桃”然后讓他們說(shuō)出顏色，兒歌就編的比較完整了。孩子們也能通過(guò)提示準(zhǔn)確的說(shuō)出相對(duì)完整的語(yǔ)句來(lái)，而且也能讓孩子表達(dá)的更清楚。通過(guò)此次活動(dòng)，幼兒對(duì)自己所處的家鄉(xiāng)有了更深一步的了解，他們大概知道在自己家鄉(xiāng)的某個(gè)地方盛產(chǎn)某一種水果，相信后期通過(guò)家園共育幼兒經(jīng)過(guò)自己親身體驗(yàn)之后對(duì)自己家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)更到位。

幼兒園量的教學(xué)教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)

1、欣賞兒歌，感受兒歌的問(wèn)答特點(diǎn)和韻律美。

2、初步學(xué)會(huì)朗誦兒歌，發(fā)準(zhǔn)“刮、伐、芽”等音，能用：?jiǎn)枺捍鸬姆绞奖憩F(xiàn)詩(shī)歌。

3、練習(xí)創(chuàng)編兒歌，激發(fā)幼兒冬天不怕寒冷、克服困難的勇氣，增強(qiáng)自信。

活動(dòng)準(zhǔn)備

小圖片、折疊卡片、噴制小雪花：個(gè)等。

活動(dòng)過(guò)程

1、問(wèn)答導(dǎo)入，變出雪花。

（1）師：小朋友們好！初次見(jiàn)面，你們有什么關(guān)于“我”的問(wèn)題要問(wèn)我嗎？

幼：你在哪里上班？你們班上有幾位老師？你今年多大了？屬什么？你的家在哪里？你穿的鞋子多大？……

師：?jiǎn)柎鹩螒蚓褪沁@樣：?jiǎn)枺捍鸬?，要?wèn)得清楚，聽(tīng)得明白，答得準(zhǔn)確。我也有四個(gè)問(wèn)題要問(wèn)你們（出示問(wèn)號(hào)）：

a、問(wèn)：可愛(ài)的孩子們，你們是哪個(gè)幼兒園哪個(gè)班的小朋友？

b、問(wèn)：大×班的孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？

c、問(wèn)：冬天的孩子們：寒冷你們怕不怕？

d、問(wèn)：大x班的孩子們，我來(lái)和你們玩游戲，你們有信心完成任務(wù)嗎？自信的孩子最美麗，最聰明，做個(gè)自信的樣子?。ㄅ恼斩ǜ?，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編自信的動(dòng)作。）

（2）師：你們都很快樂(lè)地回答著問(wèn)題，很好！因?yàn)槟銈兊牟慌潞洹⒂赂易孕?，冬天還帶來(lái)了禮物獎(jiǎng)勵(lì)你們呢?。ㄗ兂鲅┗?，激發(fā)興趣。）

評(píng)析：由于是借班上課，課堂伊始，老師便親切、友好地與幼兒打招呼，交談：“初次見(jiàn)面，你們有什么關(guān)于‘我’的問(wèn)題要問(wèn)我嗎？”簡(jiǎn)潔真誠(chéng)的情感交流和溝通：下子拉近了幼兒與老師之間的距離，幼兒與老師之間形成了融洽的關(guān)系，完成了情感激發(fā)的初始階段；然后采用老師與幼兒之間問(wèn)答式的談話，將幼兒不知不覺(jué)地帶入兒歌的情境，體驗(yàn)兒歌的問(wèn)答形式，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

2、學(xué)習(xí)兒歌第：、二段，感知形式。

（1）潔白、可愛(ài)的雪花漂亮嗎？她怕不怕冷呢？我們：起來(lái)問(wèn)：?jiǎn)枴?/p>

師：雪花怎么沒(méi)有回答？哦，原來(lái)你們問(wèn)的聲音太小了，雪花沒(méi)有聽(tīng)到。我們?cè)賮?lái)試：試。（鼓勵(lì)幼兒用響亮的聲音問(wèn)話。）

師：雪花會(huì)怎么回答呢？：起來(lái)聽(tīng)：聽(tīng)（傾聽(tīng)狀）。

雪花快樂(lè)地回答：我準(zhǔn)備好了。

提問(wèn)：雪花怎么回答的？你能用動(dòng)作做出來(lái)嗎？（空中自由飛舞、不停地旋轉(zhuǎn)、準(zhǔn)備好了。）讓幼兒邊說(shuō)邊學(xué)雪花“自由飛舞”、“準(zhǔn)備好了”等狀。

完整學(xué)說(shuō)第：段兒歌。（問(wèn)的誰(shuí)？怎么問(wèn)？怎樣答？答什么？）

（2）師：呼呼，冬天的風(fēng)兒使勁地吹著，嘩嘩地刮著（動(dòng)作）。

師：你們想問(wèn)風(fēng)兒什么問(wèn)題呢？

師：我們挑：個(gè)問(wèn)題來(lái)問(wèn)：?jiǎn)?。（出示圖標(biāo)。）

師幼：?jiǎn)柖斓娘L(fēng)兒你要往哪里刮？

師：風(fēng)兒是怎么回答的呢？（出示圖片。）看看風(fēng)兒的表情，哦，風(fēng)兒很開(kāi)心，很快樂(lè)。風(fēng)兒快樂(lè)地回答：我去追春天的步伐。

師：冬天的后面是什么季節(jié)？美麗的春天就要來(lái)了，所以風(fēng)兒快樂(lè)地回答：我去追春天的步伐。：起學(xué)風(fēng)兒“追”（快跑）狀。（問(wèn)的誰(shuí)？怎么問(wèn)？怎樣答？答什么？）

完整學(xué)說(shuō)第二段兒歌。

（3）師：現(xiàn)在老師要請(qǐng)小朋友看著圖標(biāo)連起來(lái)玩?zhèn)€“問(wèn)：?jiǎn)?、答：答”的游戲，大家看仔?xì)了。（連貫說(shuō)兒歌第：、二兩小段，提示用優(yōu)美的聲音表現(xiàn)兒歌的優(yōu)美、歡快。）

分兩大組玩回答游戲，鞏固兒歌內(nèi)容。

（4）隱藏“雪花”圖標(biāo)，念兒歌第：、二兩小段：次；隱藏“雪花”、“風(fēng)兒”圖標(biāo)，念兒歌第：、二兩小段：次。（速度可先慢后快，著重激發(fā)幼兒體驗(yàn)小雪花和風(fēng)兒自信的感覺(jué)。）

（5）不看圖標(biāo)，集體對(duì)著客人老師連貫說(shuō)兒歌。

評(píng)析：老師以幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)？將教學(xué)重點(diǎn)融合在情境創(chuàng)設(shè)中，重點(diǎn)分析了兒歌的第：、二段、讓幼兒在真實(shí)的情境中、在自由的交流中、在經(jīng)驗(yàn)的分享與遷移中大膽發(fā)問(wèn)、積極創(chuàng)編，主動(dòng)表達(dá)，引發(fā)并遷移了幼兒的新經(jīng)驗(yàn)，為下：環(huán)節(jié)做了鋪墊。

3、學(xué)習(xí)兒歌第三段，完整表演。

（1）師：你們猜：猜（夸張動(dòng)作），冬天這個(gè)季節(jié)會(huì)告訴我們小朋友什么呢？

出示冬天圖標(biāo)：我和冬天對(duì)話，冬天給我回答。

（2）師模仿冬爺爺?shù)恼Z(yǔ)氣，動(dòng)作夸張地表演：自信融化冰雪，信心開(kāi)出新芽。

（3）：起完整地說(shuō)整首兒歌并用動(dòng)作表演。

評(píng)析：第三自然段的最后兩句‘自信融化冰雪，信心開(kāi)出新芽”是本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)所在，老師將這：教學(xué)難點(diǎn)蘊(yùn)藏在場(chǎng)景布置和動(dòng)作表演中，運(yùn)用啟發(fā)性強(qiáng)、生動(dòng)有趣、精煉煽情的語(yǔ)言和動(dòng)作讓幼兒充分感受自信帶來(lái)的快樂(lè)與成功的喜悅，打破了幼兒的常規(guī)思維，順應(yīng)了幼兒愛(ài)游戲的心理特點(diǎn)？順應(yīng)了幼兒具體、形象、直觀的思維特點(diǎn)，增強(qiáng)了師生互動(dòng)的效果。

4、創(chuàng)編兒歌，拓展思維。

（1）師：剛才問(wèn)了冬天的雪花、風(fēng)兒，你們還想問(wèn)冬天的誰(shuí)？什么問(wèn)題？它會(huì)怎么回答呢？先想：想，猜：猜，再說(shuō)：說(shuō)。

（2）師：你們選：張冬天景色、小動(dòng)物的圖片，和好朋友問(wèn)：?jiǎn)?，答：答?/p>

老師個(gè)別指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編：?jiǎn)柖斓拿坊ǎㄋ蓸?shù)、水仙花……），寒冷你怕不怕？梅花快樂(lè)地回答：我準(zhǔn)備好了！問(wèn)冬天的小貓（松鼠、企鵝……），寒冷你怕不怕？小貓快樂(lè)地（喵喵地）回答：我換毛，我不怕！問(wèn)冬天的樹(shù)葉（小朋友、小河、小鳥(niǎo)……），你要往哪里飄呀？樹(shù)葉快樂(lè)地回答，我去追春天的步伐！

（3）請(qǐng)幼兒分別來(lái)說(shuō)：說(shuō)。（師即興作畫相應(yīng)圖標(biāo)，幼兒送卡片并創(chuàng)編。）

5、問(wèn)答小結(jié)，增強(qiáng)自信。

（1）師：?jiǎn)枺捍髕班的孩子們，寒冷你們怕不怕？

大x班的孩子們快樂(lè)地回答：我們準(zhǔn)備好了。（引導(dǎo)幼兒做出相應(yīng)的表演動(dòng)作。）

師：?jiǎn)枺捍蟆涟嗟暮⒆觽?，你們要往哪里跑?。?/p>

大x班的孩子們快樂(lè)地回答：我們?nèi)プ反禾斓牟椒ァ?/p>

（2）師：孩子們，冬天是個(gè)美麗的季節(jié)，只要我們不怕寒冷，堅(jiān)持鍛煉，我們就：定會(huì)越來(lái)越勇敢，越來(lái)越自信！冬天的問(wèn)答真有趣，讓我們帶著冬天的問(wèn)答：起去告訴我們的好朋友，讓這首兒歌變得更長(zhǎng)，更優(yōu)美，更好聽(tīng)，讓大家都來(lái)做不怕寒冷、充滿自信的小朋友。（師生：起取走圖片，同時(shí)播放背景音樂(lè)《冬天的問(wèn)答》。）

評(píng)析：結(jié)尾處老師、幼兒的共同問(wèn)答，看似信手拈來(lái)，實(shí)則用心良苦，首尾呼應(yīng)，巧妙滲透，同題歌曲背景音樂(lè)的選用渲染并升華了情感，擴(kuò)散了思維，自然縫束教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)又給幼兒無(wú)限想象的空間。

活動(dòng)反思

1、在“巧”上探索，注重設(shè)計(jì)完整性

冬天的問(wèn)答》是著名音樂(lè)人王東音作曲、媚蝴蝶作詞的：首兒童歌曲。美妙的音樂(lè)、流暢的歌詞、動(dòng)聽(tīng)的演繹給幼兒帶來(lái)美的熏陶和享受。老師把它作為：個(gè)大班語(yǔ)言活動(dòng)（兒歌教學(xué)）穿插在“冬天”主題活動(dòng)中，讓幼兒感受兒歌的問(wèn)答特點(diǎn)和語(yǔ)言、韻律美，引發(fā)他們對(duì)冬天及大自然的熱愛(ài)之情。本次活動(dòng)中老師注重調(diào)動(dòng)幼兒的熱情，有意識(shí)地激發(fā)幼兒的好奇心、求知欲及表現(xiàn)的欲望，使其積極地投入，愉悅地參與。仔細(xì)認(rèn)真地分析教材，制定合適的教學(xué)目標(biāo)，精心預(yù)設(shè)兒歌重難點(diǎn)的把握策略，用心設(shè)計(jì)每：個(gè)環(huán)節(jié)，精心處理每：個(gè)細(xì)節(jié)，詳略得當(dāng)，自然流暢。活動(dòng)流程設(shè)計(jì)為：?jiǎn)柎饘?dǎo)入，變出雪花―：學(xué)習(xí)兒歌第：、二段，感知形式：學(xué)習(xí)兒歌第三段，完整表演：創(chuàng)編兒歌，拓展思維：：?jiǎn)柎鹦〗Y(jié)，增強(qiáng)自信，力求使每個(gè)環(huán)節(jié)都巧妙地與整首兒歌無(wú)縫對(duì)接，完美合拍。

2、在“趣”上調(diào)控，注重內(nèi)容的表演性

兒歌教學(xué)是幼兒情感高度參與的：種活動(dòng)，不能只關(guān)注兒歌本身，而要在“精”和“趣”字上下功夫，讓幼兒綜合地運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和已學(xué)的知識(shí)，解決帶有：定思考力度的問(wèn)題，滿足幼兒的求知欲望，激發(fā)其探索精神，拓寬幼兒思路，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)，發(fā)揮兒歌教學(xué)更多的功能?；顒?dòng)：開(kāi)始教師與幼兒簡(jiǎn)短而親切的話語(yǔ)深深地吸引了幼兒，幼兒在老師的引領(lǐng)下置身于“美麗的冬天”這：他們熟悉、溫馨、寬松的生活情境之中，引發(fā)了幼兒的探索興趣。第二、三環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒積極思考，大膽表達(dá)，由游戲化的情景練習(xí)過(guò)渡為真切的動(dòng)作表演，幫助幼兒理解了兒歌，拓展了經(jīng)驗(yàn)，幼兒興奮不已。幼兒常常希望自己是：個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者。最后的問(wèn)答小結(jié)，老師意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)給他們創(chuàng)設(shè)了：種“探索”的意境，使幼兒獲得樂(lè)趣和情感滿足。

3、在“展”上延伸，注重互動(dòng)的平等性

整個(gè)活動(dòng)中，老師始終以：個(gè)朋友的身份融入幼兒之中，擔(dān)任幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者，教學(xué)語(yǔ)言親切自然、幽默機(jī)智、情感充沛、真誠(chéng)動(dòng)人，時(shí)時(shí)體現(xiàn)出對(duì)幼兒的尊重、關(guān)愛(ài)之情，既給予幼兒必要的幫助，又給予他們充分創(chuàng)造、想像、表達(dá)的空間，讓幼兒在寬松、愉悅的情境和氣氛中感受、欣賞、朗誦與創(chuàng)編兒歌。如在幼兒掌握了兒歌第：二段的基本內(nèi)容后，教師精心設(shè)計(jì)了開(kāi)放性提問(wèn)：除了可以問(wèn)冬天的雪花、風(fēng)兒，你們還想問(wèn)冬天的誰(shuí)？什么問(wèn)題？它會(huì)怎么回答呢？給足時(shí)間引導(dǎo)幼兒先想：想、猜：猜、說(shuō)：說(shuō)，再選：張冬天的景色或小動(dòng)物圖片，與好朋友討論交流。老師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)與追問(wèn)。新穎、有趣、具有挑戰(zhàn)性的創(chuàng)編活動(dòng)誘發(fā)了幼兒的積極思維和愉快練習(xí)，培養(yǎng)了幼兒認(rèn)真分析、善于動(dòng)腦、學(xué)習(xí)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓不同能力的幼兒都體驗(yàn)到仿編與創(chuàng)造的快樂(lè)，使教學(xué)更具親和力、感染力。

幼兒園量的教學(xué)教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、輔導(dǎo)材料和你表現(xiàn)動(dòng)物或人物。

2、初步嘗試自己的泥塑動(dòng)物及人物上色。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、玩具小動(dòng)物，動(dòng)物圖片、泥、泥工板、輔助材料(雪花片，牙簽、小珠子等)油畫筆，顏料。

2、幼兒已有使用油畫筆的經(jīng)驗(yàn)。

3、參觀動(dòng)物園，對(duì)一些常見(jiàn)的小動(dòng)物的外形有所了解。

活動(dòng)過(guò)程：

一、和幼兒一起回憶參觀動(dòng)物園的經(jīng)驗(yàn)。

你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物它是什么樣子的身上的花紋是什么顏色的

二、請(qǐng)幼兒選一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物玩一玩。

1、仔細(xì)看看它是什么樣子的(重點(diǎn)請(qǐng)幼兒觀察頭、身體及其他特征明顯的部位)

2、看看它身上有哪些顏色

三、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)畫畫中的泥塑有什么特別的地方。

如果你在制作的過(guò)程中遇到了困難可以怎么解決(可以看看玩具，圖片也可以請(qǐng)老師幫忙)。

四、幼兒嘗試制作。

1、鼓勵(lì)幼兒大膽使用輔助材料。

2、幼兒完全制作好了再上色。

3、提醒幼兒上色時(shí)，注意保持小動(dòng)物形象特征的清新。

4、鼓勵(lì)幼兒捏一個(gè)以上的泥塑作品。

五、幼兒相互交流作品。

六、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

1、能用泥捏一個(gè)動(dòng)物或人物。

2、幼兒能用顏色給自己的泥塑小動(dòng)物或人物。

幼兒園量的教學(xué)教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)玩具城情境，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)和同伴共同學(xué)習(xí)的愉快情緒。

2、通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、粘粘等形式感知4以內(nèi)數(shù)量，發(fā)展思維能力。

3、能有序的進(jìn)行操作，提高動(dòng)手操作能力的發(fā)展。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

玩具車幼兒人手一輛、幼兒操作材料每人一份、教師示范教具一套

活動(dòng)過(guò)程:

一、激發(fā)去玩具城的興趣

1、我們小朋友喜不喜歡玩玩具？你喜歡玩什么玩具？（幼兒自由講述）

2、隨律動(dòng)《開(kāi)火車》進(jìn)入活動(dòng)室

二、玩玩具，初步感知4以內(nèi)的數(shù)量

1、幼兒第一次玩玩具，感知輪子能滾動(dòng)的特性，初步學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)的數(shù)量

小結(jié)：原來(lái)輪子都會(huì)滾動(dòng)，而且都不一樣。

2、幼兒互相交換第二次玩玩具，感知不同數(shù)量的輪子，鞏固對(duì)數(shù)量的認(rèn)識(shí)

3、送玩具回家，幼兒按點(diǎn)送物

三、幫玩具寶寶數(shù)輪子

1、玩具寶寶要去參加裝輪子大賽，可是他們還不知道自己該裝幾個(gè)輪子，怎么辦呢？

2、出示范例，引導(dǎo)幼兒思考

這是什么車？它應(yīng)該裝幾個(gè)輪子？（根據(jù)幼兒講述示范粘貼一種，其他的請(qǐng)幼兒思考并輕輕告訴老師）

3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒相互進(jìn)行驗(yàn)證，適當(dāng)啟發(fā)個(gè)別能力較弱的幼兒

4、集體驗(yàn)證

引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)你幫什么車裝了幾個(gè)輪子？是不是每一個(gè)玩具寶寶都會(huì)數(shù)自己的輪子了？

四、我們也來(lái)變一變

1、我們小朋友想不想跟著玩具寶寶一起去參加比賽？

2、請(qǐng)你們動(dòng)一動(dòng)小腦筋，變一變，你想變成什么車去？

3、幼兒隨音樂(lè)出活動(dòng)室

五、延伸

1、在數(shù)學(xué)區(qū)投放相應(yīng)材料供幼兒鞏固

2、在日常活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自由的變成輪子數(shù)量不同的玩具車

（三）小班計(jì)算活動(dòng)：“1”和“許多”

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒感知“1”和“許多”，并初步區(qū)別“1”和“許多”兩個(gè)不同的量。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)活動(dòng)的興趣，并學(xué)習(xí)用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表達(dá)。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)操作游戲活動(dòng)，讓幼兒感知“1”和“許多”。

難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)區(qū)別“1”和“許多”兩個(gè)不同的量。

三、材料及環(huán)境設(shè)計(jì)：

小ji人手一只，套蛋人手一只（紅、黃、綠三種顏色）

四、設(shè)計(jì)思路：

根據(jù)小班幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的特點(diǎn)來(lái)看。孩子學(xué)數(shù)比較形象、直觀。因此，設(shè)計(jì)了這一教學(xué)活動(dòng)。讓幼兒通過(guò)老師所提供的特定的材料來(lái)感知“1”和“許多”這兩個(gè)不同的量，使幼兒在愉快的氣氛中感知數(shù)概念。

五、流程設(shè)計(jì)：

提出問(wèn)題——〉嘗試活動(dòng)——〉反饋討論——〉提高嘗試

教學(xué)手段：師講——〉個(gè)別游戲——〉師生討論——〉集體游戲

（一）、提出問(wèn)題——〉嘗試活動(dòng)：

師：“嘰嘰嘰，誰(shuí)來(lái)了？”（小ji來(lái)了）。

出示小ji：師：有多少小ji？（許多小ji）想不想和小ji做游戲？（想）每個(gè)小朋友和一只小ji做游戲。

（二）、提出問(wèn)題——〉嘗試活動(dòng)——〉反饋討論：

師：咯咯咯，誰(shuí)來(lái)了？（ji媽媽）ji媽媽要讓ji寶寶回來(lái)（幼兒送小ji回家，放進(jìn)筐里）

剛才家里沒(méi)有小ji，現(xiàn)在怎么了？（許多小ji）

師：ji媽媽要和我們來(lái)玩一個(gè)小母ji生蛋的游戲，我們一起來(lái)看看有一些什么樣的蛋蛋？（有紅蛋蛋、綠蛋蛋、黃蛋蛋、我們的蛋是彩色的蛋蛋）。

交代游戲規(guī)則：挑一個(gè)你喜歡的蛋蛋，只拿一個(gè)，一邊拿一邊說(shuō)：“我拿了一個(gè)什么顏色的蛋蛋？”

師：（請(qǐng)每位幼兒拿一個(gè)蛋蛋）我這里有幾個(gè)蛋？（許多）。原來(lái)我有許多蛋蛋，現(xiàn)在我把它分給小朋友。你一個(gè)、我一個(gè)。

請(qǐng)幼兒各自說(shuō)說(shuō)拿了一個(gè)什么顏色的蛋？

（三）、提高嘗試：

1、師：現(xiàn)在我們要到草地上去生蛋，一邊生蛋一邊說(shuō)：“小母ji，真能干，生下一個(gè)大蛋蛋，生好了蛋蛋回家了?！保ㄓ變河螒颍?/p>

師：剛才草地上沒(méi)有蛋，現(xiàn)在怎么拉？（許多蛋蛋）

師：你生一個(gè)，我生一個(gè)，變成了許多蛋蛋。

2、師：蛋蛋放在地上我不放心，我們來(lái)幫ji媽媽把蛋拉回家，一邊撿一邊說(shuō)：“我撿了一個(gè)什么顏色的蛋？”

（四）、講評(píng)：

1、剛才籮筐里沒(méi)有蛋蛋，現(xiàn)在怎么拉？（許多蛋蛋）

2、告訴幼兒下次再來(lái)玩游戲。

評(píng)析：

根據(jù)幼兒在非正式活動(dòng)中積累的初步經(jīng)驗(yàn)以及小班計(jì)算活動(dòng)中教學(xué)的目標(biāo)，孫老師明確了本次活動(dòng)的基本要求，即正確區(qū)別“1”和“許多”兩個(gè)不同的量。老師在活動(dòng)中始終能圍繞目標(biāo)開(kāi)展活動(dòng)?；顒?dòng)中，老師能根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，采用了讓幼兒直接參與的情景教學(xué)方法，讓幼兒在有趣、直觀、形象的情景中，通過(guò)對(duì)學(xué)具的操作，感受“1”和“許多”這兩個(gè)不同的量，使幼兒學(xué)得輕松、自主。如：老師采用了“和小ji做朋友”、“幫ji媽媽撿蛋”、“小母ji生蛋”這三個(gè)情景游戲，使幼兒始終以角色身份參與游戲，這一方面，即符合小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)，又吸引了幼兒的注意力，讓幼兒在有趣的游戲中體驗(yàn)并感知了“1”和“許多”，并通過(guò)反復(fù)的游戲，使幼兒能正確區(qū)別“1”和“許多”，理解兩個(gè)量的實(shí)際意義，引起幼兒對(duì)數(shù)的好奇和探索興趣。

活動(dòng)中有一個(gè)較好的方面，即在活動(dòng)中，老師強(qiáng)調(diào)了讓

幼兒用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)“1”和“許多”兩個(gè)量，符合小班幼兒動(dòng)作配語(yǔ)言的思維發(fā)展要求，也促使幼兒在表達(dá)過(guò)程中理解“1”和“許多”這兩個(gè)量的概念。

幼兒園量的教學(xué)教案篇5

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、感知各種面值的人民幣，知道人民幣有紙幣和硬幣兩種。

2、認(rèn)識(shí)面值10元以內(nèi)的人民幣并學(xué)習(xí)使用。

二、活動(dòng)重難點(diǎn)

1、活動(dòng)重點(diǎn)：感知不同面值的人民幣。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10元以內(nèi)的人民幣并學(xué)會(huì)使用。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有用錢購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)。

2、材料準(zhǔn)備：課件ppt、創(chuàng)設(shè)“超市”的情景、學(xué)具“人民幣”若干。

四、活動(dòng)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，猜謎語(yǔ)。

師：今天老師請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋，猜一猜謎語(yǔ)。

謎面：長(zhǎng)長(zhǎng)方方一張紙，上有人頭和數(shù)字。拿它可以進(jìn)超市，買了東西報(bào)數(shù)字。多退少補(bǔ)很簡(jiǎn)單，小朋友快試一試。謎底：人民幣。

（二）認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣

1、放映幻燈片，出示各種面值的人民幣。師：仔細(xì)觀察人民幣有什么不同？分別是多少錢？你是怎么知道的？幼：大小和圖案不同，看錢上面的數(shù)字。

小結(jié)：這些人民幣上都有數(shù)字和圖案，長(zhǎng)方形的人民幣叫紙幣，圓形的人民幣叫硬幣。面值小的人民幣分為角，如5角；面值大的人民幣分為元，如100元。

2、小游戲師：小朋友們都認(rèn)識(shí)了人民幣，那現(xiàn)在我們玩?zhèn)€小游戲。教師出示教具“仿真人民幣”，從中取出學(xué)具人民幣各一張，將人民幣擺成一排，邊擺邊引導(dǎo)幼兒讀出所出示的人民幣。待幼兒熟悉后，請(qǐng)幼兒閉上眼睛，教師從中任意拿走一張人民幣，請(qǐng)幼兒睜開(kāi)眼睛找一找，哪張人民幣不見(jiàn)了。

3、學(xué)習(xí)10元以內(nèi)的兌換1張2元等于2張1元；1張5元等于5張1元；1張10元等于10張1元。

（三）游戲活動(dòng)

師：小明家的超市開(kāi)張了，我們?nèi)バ∶骷业某匈?gòu)物吧.游戲“開(kāi)超市”，教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入游戲場(chǎng)地，觀察陳列在貨架上物品的價(jià)格，玩“開(kāi)超市”的游戲。將幼兒分成兩組，人數(shù)較多的一組當(dāng)顧客，人數(shù)較少的一組扮售貨員。買東西時(shí)要算清自己應(yīng)該付多少錢，找回多少錢。幼兒游戲時(shí)，教師根據(jù)情況引導(dǎo)幼兒正確地付錢、找零錢。

五、活動(dòng)結(jié)束

今天小朋友們認(rèn)識(shí)了人民幣，學(xué)會(huì)了取錢和兌換，請(qǐng)小朋友回家后和家人一起去超市買東西，并能算出自己所買東西的價(jià)錢。

幼兒園量的教學(xué)教案篇6

倒車請(qǐng)注意

活動(dòng)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)雙手、雙膝著地倒退爬。

2．敢于嘗試各種動(dòng)作。

3．體驗(yàn)?zāi)７掠螒虻臉?lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．遙控汽車一輛。

活動(dòng)過(guò)程：

1．出示遙控汽車，引起

哦托班課本的教案-開(kāi)心寶寶幼兒的興趣。

2．示范遙控汽車，讓汽車倒開(kāi)，同時(shí)反復(fù)說(shuō)“倒車請(qǐng)注意”。

3．請(qǐng)一位動(dòng)作發(fā)展比較好的幼兒表演倒退爬，其他幼兒一起說(shuō)“倒車請(qǐng)注意”。

4．鼓勵(lì)每位幼兒嘗試倒爬，邊爬邊說(shuō)“倒車請(qǐng)注意”。

活動(dòng)

十拖拖拉拉

活動(dòng)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)較平穩(wěn)地拖拉著玩具走。

2．能主動(dòng)表達(dá)自己的意愿，并學(xué)說(shuō)“我要”。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．拖拉玩具人手一件。

2．請(qǐng)配班老師把玩具放在活動(dòng)室門外。

活動(dòng)過(guò)程：

1．主班教師通過(guò)簡(jiǎn)短談話中集中幼兒的注意，引起幼兒的游戲興趣。

2．主班教師把幼兒的視線引向活動(dòng)室門口，此時(shí)配班教師邊念兒歌，邊拖著玩具進(jìn)來(lái)：拉拉拉，拉拉拉，拉拉我的小小鴨。誰(shuí)要小小鴨？

3．配班教師把小鴨拖拉玩具交到一個(gè)能說(shuō)出“我要”的幼兒手里，帶領(lǐng)他邊念兒歌，邊拖拉著玩。

4．與此同時(shí)，主班教師邊念兒歌邊從活動(dòng)室外拉進(jìn)一個(gè)玩具，交給另一個(gè)幼兒。

5．同上形式，兩位教師把所有拖拉玩具一一交到每一個(gè)幼兒手里，并帶領(lǐng)他們邊念著兒歌，邊拖拉著玩。

托班課本的教案-開(kāi)心寶寶,

幼兒園量的教學(xué)教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)用折、揉、撕、搓等方法制作報(bào)紙樹(shù)，并能通過(guò)樹(shù)干、樹(shù)冠、樹(shù)枝等的造型變化，創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同的樹(shù)。

2、學(xué)習(xí)用浮雕的方法和同伴一起在長(zhǎng)條紙上合作制作樹(shù)林，拓展有關(guān)排列、重疊、遮擋等各種布局的經(jīng)驗(yàn)。

3、通過(guò)欣賞、操作表現(xiàn)各種形態(tài)的樹(shù)，感受樹(shù)的多樣性，探索與同伴合作的方法。

4、感受繪畫的趣味性，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)。

5、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。

活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、課件：樹(shù)和樹(shù)林的圖片。

2、報(bào)紙、卡紙、漿糊。

活動(dòng)過(guò)程】

一、觀察圖片，觀察樹(shù)的造型以及樹(shù)林的布局方式。

導(dǎo)入語(yǔ)：小朋友，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方看一看。

播放ppt(邊放音樂(lè)邊放ppt)(一個(gè)一個(gè)的放，最后定格在總圖)

師：你看到了什么(一片美麗的樹(shù)林)你最喜歡哪一片樹(shù)林呢為什么這些樹(shù)是什么樣的像什么(重點(diǎn)觀察，比較樹(shù)冠和樹(shù)干的形)

師：這