公開課教案教學(xué)設(shè)計課件冀教初中語文七下《黃陵柏》課件-(三)

22《黃陵柏》學(xué)習(xí)目標(biāo)整體感知研讀課文課文小結(jié)布置作業(yè)情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入大樹與小樹春天來了，花園里萬木爭榮，百花爭艷。這時候，一些爬地草悄悄地頂出污泥，肆意向四方伸展。眼看著蕙草一顆顆地枯萎，鮮花一株株地凋殘，爬地草揚(yáng)揚(yáng)得意，神氣活現(xiàn)?？墒?，當(dāng)它們爬到一顆參天大樹底下的時候，卻被那粗壯的樹干攔住，任憑如何使勁，也無法再向前。“喂，你是什么東西，膽敢阻擋在我的面前！”爬地草不可一世，厲聲吆喝?！胺判陌桑眳⑻齑髽湮∪灰倭?，輕蔑地答道，“我是不會和你爭的，你搶占的，是腳下狹窄的污地；而我追求的，是頭上遼闊的天空。”大樹的境界和小草的境界是不可同日而語的。今天，讓我們到課文中去看一看賈平凹先生筆下的柏樹又有怎樣的人生追求。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解作者賈平凹的相關(guān)知識，理解文中各種“柏”的象征意義。2.學(xué)習(xí)文中擬人化的寫作手法，品味文章生動想象的語言特點。3.感悟作者在文中所表達(dá)的對人生的哲思。返回

賈平凹，1952年生，陜西丹鳳人，當(dāng)代作家。1974年開始發(fā)表作品。賈平凹是我國當(dāng)代文壇屈指可數(shù)的文學(xué)大家和文學(xué)奇才，是以為最有叛逆性、最富創(chuàng)造精神和廣泛影響的具有世界意義的作家，被譽(yù)為“鬼才”。代表作品有《商州》《廢都》《浮躁》《白夜》《秦腔》等。作者簡介整體感知賈平凹字詞積累偌大倏忽荃

窸窣豐腴

裊裊

隼

憧憧yúshūquánxīsūruòchōngsǔnniǎo倏忽：簌簌：裊裊：雍容：肆意：步步為營：憧憧：很快地，忽然。形容風(fēng)吹葉子的聲音。形容細(xì)長柔軟的東西隨風(fēng)擺動。形容文雅大方，從容不迫。不顧一切由著自己的性子去做。軍隊前進(jìn)一步就設(shè)下一道營壘。比喻行動力謹(jǐn)慎，防備嚴(yán)密。形容往來不定或搖曳不定。理清思路速讀課文，理清課文思路。黃陵柏概述黃陵柏總結(jié)全文，引人深思綠（由遠(yuǎn)及近）分述各種柏樹擬人化哲理性人也是柏樹由樹及人人物——理肅穆（由上到下）第一部分（1-2），總寫橋山的柏樹多而奇的特點，以及在陵墓向下看和置身柏間的感受。第二部分（3-19），作者介紹了十余種柏的位置、姿態(tài)，著重突出了柏的內(nèi)在精神。第三部分（20），作者在黃帝陵前的思索，對自己的思索。返回1.熟讀課文，作者在文中寫了哪幾種柏樹？2.這些柏樹各有什么特點，試舉例說明。自主探究1.如何理解“坡坎柏：它處在險惡之中。似乎永遠(yuǎn)沒有安全感，但卻正因此十分地安全?！边@兩句話？合作探究研讀課文明確：這兩句話是對“坡坎柏”的描寫，指出了其生長環(huán)境的惡劣，也反襯出它的生命力的暗槍。暗示人應(yīng)如柏一樣，頑強(qiáng)不屈地生存。明確：這是對擠柏的形象描寫。這哪里是在寫柏，完全就是對人的描繪。人的生存就離不開競爭，競爭使人變得堅強(qiáng)。柏也如人一樣，因為競爭，所以它變得“最高最直”。2.第13段“擠柏：它們存心是用來擁擠的，目標(biāo)就是天空，比試說第一個到達(dá)，狹窄的面積，刺激著它們生存的競爭；生存的競爭，使它們一起成為山上最高最直的代表?！边@句話讓我們聯(lián)想到了什么？明確：山下柏3.閱讀課文，說說山下柏、坡坎柏、平地柏、屈柏、夾石柏各有什么象征意義。象征著身負(fù)重荷、力爭上游的精神。它們暫時未能征服命運(yùn)，但精神之火卻代代相傳，永不熄滅。坡坎柏象征著身處險惡之中卻仍能以昂揚(yáng)的姿態(tài)向上，充滿勃勃生機(jī)的精神。平地柏象征著一種深處安逸環(huán)境，不思進(jìn)取，只求雍容浮華的生存狀態(tài)。屈柏象征著一種茍且偷生、卑躬屈膝的生存狀態(tài)?！案薄白髑蟀轄睢毙蜗蟮貙懗隽饲氐臓蠲布白藨B(tài)。夾石柏象征著在災(zāi)難壓力之下仍然頑強(qiáng)生存，直到?jīng)_破壓力反敗為勝的精神。明確：作者“別出心裁”地給黃陵柏編了一個“柏譜”，共收錄了十多種柏。對這十多種柏，作者不是按照科學(xué)的邏輯分類原則區(qū)分得到，而是以自己的興之所至來以類取名的。把柏當(dāng)成了他所結(jié)識的一群朋友，向讀者一一地介紹，增強(qiáng)了趣味性。4.作者是如何介紹黃陵柏的？明確：作者把黃陵柏當(dāng)做人去描寫，表達(dá)了他對人、對人生有喜有恨、有愛有憎的復(fù)雜感情。5.作者把黃陵柏當(dāng)做人去描寫，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？明確：寫各種類型的柏，實際也是在寫各種類型的人。著兩個問句表達(dá)了作者對形形色色的人與人生的感慨，對自己的人生的審視與自勉。6.課文結(jié)尾兩個問句，表現(xiàn)了作者怎樣的心情？語言生動、優(yōu)美而又含蓄、雋永。語言品味例如：“天放著晴的時候，湖泊絲紋不動，綠得隱隱透藍(lán)；逢著刮風(fēng)下雨了，滿山就溫柔地拂動，綠深起來，碧碧的，青青的，末了，似乎愈晶瑩了，在這黃褐褐的世界里，像一顆偌大的綠寶石，燦燦地要映照出一切?！逼肺叮河谩熬G”“透藍(lán)”“碧碧的”“青青的”“黃褐褐”“綠寶石”等表示顏色的詞語表現(xiàn)柏樹林的美麗。用比喻形象地寫出在不同的天氣里“綠”的特點。返回課文小結(jié)本文通過描寫黃陵柏，為黃陵柏編寫柏譜，描畫了社會眾生相。表達(dá)了作者對形形色色的人與人生感慨，以及自己對人生的審視與自勉。返回布置作業(yè)1.登錄優(yōu)教通平臺做《黃陵柏》基礎(chǔ)練習(xí)。2.積累文中優(yōu)美的句子或詞語。退出賣油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果要復(fù)述清楚?？磮D復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運(yùn)用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說說你是如何看待這兩個人物的。2、從這個故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動作神態(tài)語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對比道理:熟能生巧,即使有什么長處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說說熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個人應(yīng)該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長，補(bǔ)己之短。自滿人十事九空，虛心人萬事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個陷阱是我們自己親手挖掘的。

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老舍

尺有所短；寸有所長。物有所不足；智有所不明。

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屈原

1、正視自己的長處，揚(yáng)長避短