人教版美術(shù)六年級上冊全冊教案

基于課程標(biāo)準(zhǔn)的課時教學(xué)設(shè)計

六年級上冊第1課《基本形體切挖》

—V課標(biāo)要求鼻

課標(biāo)對第三學(xué)段設(shè)計?應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域的闡述為：從形態(tài)與功能的關(guān)系，認

識設(shè)計和工藝的造型、色彩、媒材。運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻

律等形式原理以及各種材料、制作方法，設(shè)計和裝飾各種圖形與物品，改善環(huán)

境與生活，并與他人交流設(shè)計意圖。

二、背景分析：

教材分析：

《基本形體切挖》是六年級上冊第1課學(xué)習(xí)內(nèi)容，屬于“設(shè)計?應(yīng)用”學(xué)

習(xí)領(lǐng)域。通過這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生可以認識各種基本形體，了解什么是切挖。通

過分析生活用品的構(gòu)造特點，結(jié)合所學(xué)方法完成作品。能夠了解形體切挖在生

活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的空間想象能力和造型能

力。

學(xué)情分析：

本課處于六年級上學(xué)期，此階段的學(xué)生之前接觸最多的就是造型-表現(xiàn)領(lǐng)

域的內(nèi)容，孩子們已有了較扎實的造型基礎(chǔ)，對造型元素“點線面”的運用比

較靈活，能借助繪畫語言表達自己的想法，六年級的學(xué)生經(jīng)過了五年的美術(shù)學(xué)

習(xí)，他們對美術(shù)了解的也相對較多，大多已經(jīng)積累了比較豐富的知識和經(jīng)驗，

其抽象思維、知識的綜合運用能力和動手制作能力也相對有所提高。

三.學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)在泥做的六面體或圓柱體上進行切挖。

2.培養(yǎng)學(xué)生空間想象力和造型能力。

3.通過對形體的切割，使其掌握形體切割的技巧，從而進行創(chuàng)作。

四、評價任務(wù)？

1.試一試用切挖的方法制作出簡單的生活用品。

2.能夠用語言表達自己的設(shè)計意圖，能夠在造型上有變化，有新意。

3.完成有趣的切挖作品

五、教學(xué)過程設(shè)計

學(xué)習(xí)活動一：認識各種幾何形體。

1.導(dǎo)入階段

復(fù)習(xí)幾何形體，回顧圓柱體、六面體、圓錐體、球體等造型：這些都是大

家所熟悉的幾何形體，你能說出它們的名字嗎？生答。師問：我把他們稱為圓

柱形、六面形、圓錐形、球形，對不對？為什么？因為它們都是有長、寬、高

的三度空間的立體實物。

2.你們在下面的圖片中看到了它們當(dāng)中誰的身影？

師：立方體和圓柱體是我們最熟悉的形體之一，它們看似簡單，可千萬別

小瞧了它，我們生活中很多東西小到杯子，大到汽車，不管是造型簡單或者繁

雜的，都是從六面體和圓柱體的基本形變化而來的。今天我們學(xué)習(xí)用單個六面

體或圓柱體進行形體切挖的練習(xí)。（欣賞課本范圖，講解，結(jié)構(gòu)）

3.評價任務(wù)

學(xué)生在小組內(nèi)根據(jù)教師的講解用自己的話說一說各種幾何形體特點。

學(xué)習(xí)活動二：欣賞提升，開闊視野

1.那如何將形變成體呢？（啟發(fā)學(xué)生回答）圓柱體、立方體、長方體、椎體、

四棱體、球體等等一些基本的幾何形體。

2.過渡：大家可別小瞧了這些基本的形體，造我們的生活中，大到建筑物、汽

車，小到杯子、牙刷，都是由這些基本的形體變化而來的。下面我們來看大屏

幕。(多媒體展示)

3.欣賞課本范圖以及草圖，請同學(xué)們說說什么是形體切挖？

形體切挖就是將基本形體的某一部分切除或挖空，切除的部分可以是規(guī)則

形體，也可以是不規(guī)則形體，使這個基本形體成為一個新的造型。如凱旋門是

在六面體上切除一個規(guī)則的拱形門，而矮凳是在圓柱體基礎(chǔ)上切挖掉一個不規(guī)

則形體。

3、評價任務(wù)

學(xué)生了解形體切挖就是將基本形體的某一部分切除或挖空，切除的部分可

以是規(guī)則形體，也可以是不規(guī)則形體，使這個基本形體成為一個新的造型

學(xué)習(xí)活動三：完成切挖作品

：1.?體馨切梅

教師演示，學(xué)生分析教師作品并體驗

2.欣賞以形體切挖方式制作的各種圖片

通過區(qū)別形與形體的不同，加深學(xué)生們對形體這個概念的認識，并幫助學(xué)生把

生活中見到的一些物體歸納為幾何形體，了解形體切挖特點。

3.呈現(xiàn)評價任務(wù)、評價標(biāo)準(zhǔn)

評價任務(wù)：在花泥、橡皮泥、蘿卜、蘋果、土豆紙張等物體上進行切挖

評價標(biāo)準(zhǔn)：能應(yīng)用所學(xué)知識大膽創(chuàng)作作品，作品具有特點、有新意。

(★★★)

4.學(xué)生自由創(chuàng)作

5.組織學(xué)生根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的作品進行展示評價

(1)介紹自己的作品。

(2)依據(jù)評級標(biāo)準(zhǔn)對同學(xué)的作品進行評價。

學(xué)生在互評時，需根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)講出好在何處？如果得到不三顆星，作品如何

改進？

記錄每位學(xué)生的評價結(jié)果。

6.教學(xué)延伸與拓展

引導(dǎo)學(xué)生把形體切挖的材料范圍擴大到瓜果上。

六、本課所需條件：

教材資源：教材，示范作品，

媒介資源：課件

教具資源：范圖、實例、制作材料工具。

基于課程標(biāo)準(zhǔn)的課時教學(xué)設(shè)計

六年級上冊第2課《點的集合》

一、課標(biāo)要求學(xué)

本課屬于造型?表現(xiàn)領(lǐng)域。課標(biāo)對第三學(xué)段造型?表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的闡述為:

運用線條、形狀、色彩、肌理和空同等造型元素，以描繪和立體造型的方法，

選擇合適的工具、媒材，記錄與表現(xiàn)所見所回、所感所想，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)

作的能力，表達思想與情感。

二、背景分析事

教材分析：

點是本課講解的重點，“點”和''線”一樣，可以幫助我們更好的造型表

現(xiàn)。同時“點”還具備“線”的表現(xiàn)略顯不足的色彩表現(xiàn)能力。本課正是基于

這個思路設(shè)計的。通過對點這一元素的學(xué)習(xí)可以為學(xué)生今后更好的創(chuàng)作打好基

礎(chǔ)。點可以是圓的，可以是不規(guī)則的，可以是任何形狀的。從古至今藝術(shù)家都

喜歡用點來創(chuàng)作，這些都充分顯示了點的美感。

學(xué)情,分析：

這是六年級上的第二課，學(xué)生對于新鮮的學(xué)習(xí)內(nèi)容有著極強的好奇心和求

知欲。愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！奔ぐl(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對美

術(shù)的愛好將提高學(xué)生的美術(shù)技巧與修養(yǎng)。六年級的學(xué)生活潑好動，喜歡用各種

不同的方式去表達作品，往往創(chuàng)意豐富。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)？

1、知道美術(shù)中點的概念，知道點是造型元素中最基本的元素，學(xué)會用點構(gòu)成精

彩的畫面。

2、認識點、嘗試點的不同排列規(guī)律、疏密變化，使畫面呈現(xiàn)和諧的色彩關(guān)系。

3、感受點的藝術(shù)魅力，提高藝術(shù)修養(yǎng)。

四、評價任務(wù)？

1.能夠理解點的概念。

2.學(xué)會運用點的不同排列規(guī)律、疏密變化表現(xiàn)作品。

3.運用合理的色彩關(guān)系使畫面豐富和諧。

五、教學(xué)過程設(shè)計

學(xué)習(xí)活動一：對比圖片，了解點彩創(chuàng)始人的作品，感受點

的魅力。

1.圖片對比導(dǎo)入。

說明：課件出示畫面效果完全不同的點彩派創(chuàng)始人修拉的作品《大碗島的塞納河

景色》以及現(xiàn)實主義畫家米勒的作品《拾穗者》，請同學(xué)們分析不同作品中畫面

效果的不同之處。

2.在分析回答的過程中，學(xué)生經(jīng)過觀察會直觀地感到：點彩畫畫面以點排列的

方式繪制，畫面效果較為朦朧，與之完全不同的現(xiàn)實主義繪畫作品的畫面效仿

自然、清晰而真實。

3.同學(xué)們是否知道這兩幅畫叫什么名字？作者分別是誰？

4.這兩件作品畫面效果有什么截然不同的地方？（揭示課題）

5.評價任務(wù)

學(xué)生在小組內(nèi)根據(jù)教師的講解用自己的話說一說這兩幅作品的構(gòu)成特點。

學(xué)習(xí)活動二：全面了解點的各種不同構(gòu)成。

1.此環(huán)節(jié)是本課的重點，以多媒體課件演示為主，結(jié)合學(xué)生小組討論、回答等

方式進行。

(1)?點的橫向排列形成什么？

(2).點向四周排列又形成什么？

(3).點疏密不同的排列會形成怎樣不同的效果？

(4).點大小不同的排列會形成怎樣不同的效果？

2.各種工具表現(xiàn)不同的點。

3.欣賞點的各種形式。

(1).欣賞生活中動植物身上點的圖片。

(2).中國畫里的點和線。

4.點畫作品分析。

課本中選擇了不同種類的點繪畫作品，在此，可將各種作品展示于學(xué)生面

前，通過老師的引導(dǎo)逐一讓學(xué)生以討論的方式進行分析，得出不同作品的繪畫

方式，從而使學(xué)生全面了解點的作用及表現(xiàn)形式。

(1)同學(xué)直觀感受點彩畫、紙拼貼畫、紙團蘸色點畫、彩筆點畫等作品。

(2)在老師的引導(dǎo)下，小組討論學(xué)生不同的作品以及繪畫方式。

5、評價任務(wù)

學(xué)生能自己嘗試用不同的點表現(xiàn)作品。

學(xué)習(xí)活動三：選擇點畫方法之一進行創(chuàng)作或臨摹

1.呈現(xiàn)評價任務(wù)、評價標(biāo)準(zhǔn)

評價任務(wù)：用各種不同的點完成作品

評價標(biāo)準(zhǔn)：作品全部用點完成，有疏密和遠近，造型優(yōu)美、色彩統(tǒng)一、畫面和

諧(★★★)

2.學(xué)生自由創(chuàng)作

3.組織學(xué)生根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的作品進行展示評價

(1)介紹自己的作品。

(2)依據(jù)評級標(biāo)準(zhǔn)對同學(xué)的作品進行評價。

學(xué)生在互評時，需根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)講出好在何處？如果得到不三顆星，作品如何

改進？

記錄每位學(xué)生的評價結(jié)果。

4.教學(xué)延伸與拓展

用多種材料完成“點”的創(chuàng)作。

六、本課所需條件：

教材資源：教材，示范作品，

媒介資源：課件

教具資源：多媒體課件、作畫工具材料。

基于課程標(biāo)準(zhǔn)的課時教學(xué)設(shè)計

六年級上冊第3課《遠去的路》

一、課標(biāo)要求全

本課屬于造型?表現(xiàn)領(lǐng)域課標(biāo)對第三學(xué)段造型?表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的闡述為：

運用線條、形狀、色彩、肌理和空同等造型元素，以描繪和立體造型的方法，

選擇合適的工具、媒材，記錄與表現(xiàn)所見所回、所感所想，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)

作的能力，表達思想與情感。嘗試不同的造型表現(xiàn)手法（如寫實、夸張、抽象、

裝飾等），運用造型元素和形式原理，描繪事物，表達思想與情感。

二、背景分析鼻

教材分析：

本課屬于“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程。通過本課的教學(xué)，學(xué)生能夠了解

近大遠小、近高遠低、近寬遠窄的視覺現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問

題的能力，通過站在不同位置觀察同一條路，發(fā)現(xiàn)會產(chǎn)生不同的視覺變化，培

養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，享受大自然的情感

學(xué)情分析:

本課處于六年級上學(xué)期，此階段的學(xué)生之前接觸最多的就是造型-表現(xiàn)領(lǐng)

域的內(nèi)容，孩子們已有了較扎實的造型基礎(chǔ)，對造型元素“點線面”的運用比

較靈活，能借助繪畫語言表達自己的想法，本課教學(xué)應(yīng)先讓學(xué)生明白什么是透

視現(xiàn)象以及透視的形式美感。教學(xué)過程中可通過欣賞相同主題、不同表現(xiàn)方式

的作品，讓學(xué)生感受遠近不同所帶來的不同視覺變化。

三一學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)

1.了解近大遠小，近高遠低，近寬遠窄的視覺現(xiàn)象，并能運用所學(xué)視覺現(xiàn)象繪

畫或拼貼一副有路的風(fēng)景畫。

2..通過欣賞，觀察繪畫作品和自然界的景物，發(fā)現(xiàn)近大遠小，近高遠低和近寬

遠窄的視覺現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題的能力；通過站在不同位

置觀察同一條路，發(fā)現(xiàn)會產(chǎn)生不同的視覺現(xiàn)象。

3.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，感受風(fēng)景畫的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、享受大自然

四、評價任務(wù)::；

1.能夠理解近大遠小、近高遠低，近寬遠窄的視覺現(xiàn)象。

2.能夠運用繪畫、拼貼等方式創(chuàng)作出有視覺現(xiàn)象的作品。

3.在創(chuàng)作過程中有探索發(fā)現(xiàn)的意識。

五、教學(xué)過程設(shè)計

學(xué)習(xí)活動一：了解規(guī)律，欣賞名畫。

1.展示一幅具有明顯遠近效果的馬路照片，學(xué)生到屏幕前指出看到的現(xiàn)象。

教師總結(jié)：近寬遠窄、近高遠低，總的來說就是近大遠小。

2.看畫家如何畫遠近關(guān)系

欣賞法國畫家《塞夫勒道路》霍貝瑪《米德哈尼斯的林蔭道》

結(jié)合名畫欣賞，說說畫家表現(xiàn)了生活中的哪些現(xiàn)象？

3.欣賞課本馬路效果圖，看看站在不同的位置觀察，眼前的公路發(fā)生了怎樣的

變化？

學(xué)生觀察，小組討論，回答，教師總結(jié)。

4.評價任務(wù)

學(xué)生在組內(nèi)根據(jù)教師的講解用自己的話說一說自己生活中感受的透視現(xiàn)象。

學(xué)習(xí)活動二：欣賞提升，感受透視。

L-透視;的發(fā)展史

課件欣賞喬托的作品《逃亡埃及》，并出示古埃及的畫面，通過比較，引導(dǎo)

學(xué)生學(xué)習(xí)喬托在畫面中通過明暗等繪畫手段表現(xiàn)了人物及景物的透視感。

欣賞達芬奇的名作《最后的晚餐》，加深對作品中透視現(xiàn)象的認識

2句鎏中的鎏視

以一幅有明顯透視效果的道路為例，引導(dǎo)學(xué)生討論并回答畫面中都有哪些

透視現(xiàn)象，教師總結(jié)并結(jié)合課件講解物體的透視感，并滲透視平線和視點的概

念。

欣賞圖片、總結(jié)透視的發(fā)展階段、特點與規(guī)律。

3、評價任務(wù)

開闊學(xué)生視野，學(xué)生說出生活中的透視。

學(xué)習(xí)活動三：探究形成、發(fā)現(xiàn)方法。

1.欣賞書本上的透視圖片

小組討論找出圖片的中心點、消失點和視平線。

.學(xué)生練第小透視圖

2.教師展示一幅剪貼的透視關(guān)系的風(fēng)景畫

學(xué)生小組討論這幅風(fēng)景畫是如何制作的？

3.呈現(xiàn)評價任務(wù)、評價標(biāo)準(zhǔn)

評價任務(wù)：利用繪畫或者拼貼的方法表現(xiàn)一幅有路的風(fēng)景畫。

評價標(biāo)準(zhǔn)：

①畫面中表現(xiàn)道路的透視感；

②根據(jù)想象添加合適的環(huán)境；

③為作品取一個合適的名稱。（★★★）

4.學(xué)生自由創(chuàng)作

5.作品展示評價

(1)學(xué)生說出自己作品的名稱，其他同學(xué)找出該作品，并談?wù)劯惺堋?/p>

⑵教師點評(從材料的運用、色彩的搭配、主題的表現(xiàn)等方面)。

6.教學(xué)延伸與拓展

將透視知識運用到攝影中。

六、本課所需條件：

教材資源：教材，示范作品，

媒介資源：課件

教具資源：多媒體展示設(shè)備。

基于課程標(biāo)準(zhǔn)的課時教學(xué)設(shè)計

六年級上冊第4課《線與造型》

一、課標(biāo)要求全

課標(biāo)對第三學(xué)段造型?表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的闡述為：運用線條、形狀、色彩、

肌理和空同等造型元素，以描繪和立體造型的方法，選擇合適的工具、媒材，

記錄與表現(xiàn)所見所回、所感所想，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，表達思想與情

感。

二、背景分析事

教材分析：

“線”是美術(shù)造型的重要元素，任何美術(shù)作品的表現(xiàn)都離不開“線”的體

現(xiàn)。而“用線作畫”即為用線條來作畫，通常是指“線描畫”的創(chuàng)作。從一年

級起，每個學(xué)年的美術(shù)教材中都至少會有一課涉及到線與造型。但是基本都是

以感受線條、體會線條造型為主。本課在全套教材中第一次將線條將線條表現(xiàn)

與造型聯(lián)系在一起。開始呈現(xiàn)的生活中的“線”，其目的就是幫助同學(xué)們形成

從生活中提煉自己需要的“線”的能力。

學(xué)情分析:

六年級的學(xué)生有一定的審美基礎(chǔ)，可以運用簡單線條表現(xiàn)物體，并且對畫

面的布局、線條的處理都有了自己的理解。讓學(xué)生從古今中外著名畫家的畫中

發(fā)現(xiàn)不同的線條的運用，并以嘗試實踐操作，以體驗成功的樂趣是可行的。

三，學(xué)習(xí)目標(biāo)？

1.通過本課的學(xué)習(xí)，使初步認識線造型的藝術(shù)特點，并能運用正確的技法進行

線造型的創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生手腦協(xié)調(diào)能力，使健康和諧地發(fā)展。

2.能力目的：掌握硬質(zhì)線材的表現(xiàn)手法，學(xué)會用曲卷、折疊、連接等手法進行

線造型的創(chuàng)作。培養(yǎng)學(xué)生初步的立體造型能力和多維空間想像能力。

3.感覺線造型的藝術(shù)特點，體會線造型結(jié)構(gòu)帶來的審美趣味，培養(yǎng)學(xué)生合理用

材巧妙用材的可持續(xù)發(fā)展的理念。

四，評價任務(wù)學(xué)

1.能夠找出線的特性與組合規(guī)律。

2.可以感受到線與造型是分不開的。

3.能夠大膽創(chuàng)作出新穎的作品并表達自己的創(chuàng)作意圖。

五、教學(xué)過程設(shè)計

學(xué)習(xí)活動一：.感悟線條。

1.讓學(xué)生到黑板快速繪畫出自己最拿手的畫

2.同學(xué)們觀察黑板上的同學(xué)選擇了點、線、面中的哪種要素進行繪畫？線

3.教師：在我們常用的造型要素中，人們最常用、最喜愛的繪畫表現(xiàn)手段就是

線

4.評價任務(wù)：學(xué)生能夠自如的運用不同的線條畫出自己感興趣的物體。

學(xué)習(xí)活動二：欣賞提升，探究線條的運用，發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)方

法。

1.觀察生活，找出生活中不同類型的線

2.欣賞課本上的圖片，看看自然界中的線是以何種形式體現(xiàn)的？這些圖片上的

線條有何異同？教師總結(jié)不同閑的特點

3.欣賞《朝元仙仗圖卷》體會藝術(shù)家高超的用線技巧及作品傳遞出的強烈美感。

找一找圖中不同類型的線條

4.教師以其中一位同學(xué)的作品為例，進行修改、演示。注意觀察老師的用筆，

學(xué)生用粗細不同的鉛筆努力嘗試，畫出變化豐富的線條。

5.評價任務(wù)：學(xué)生能夠用線表現(xiàn)不同的發(fā)型

學(xué)習(xí)活動三：學(xué)生嘗試表現(xiàn)作品，注意畫出線的變化

1、呈現(xiàn)評價任務(wù)、評價標(biāo)準(zhǔn)

評價任務(wù)：根據(jù)老師提供的范例，臨摹或自由創(chuàng)作一幅線造型作品，注意畫出

線的變化及線條自身的美感。

評價標(biāo)準(zhǔn)：構(gòu)圖飽滿多樣統(tǒng)一，畫面主體突出，內(nèi)容豐富，色彩美觀，造型簡

潔、富于變化。（★★★）

2.作品展示評價

⑴學(xué)生說出自己作品的構(gòu)圖方式，其他同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

⑵教師點評示范矯正。

六、本課所需條件：

教材資源：教材，示范作品，

媒介資源：課件

教具資源：示范用具。

基于課程標(biāo)準(zhǔn)的課時教學(xué)設(shè)計

六年級上冊第5課《風(fēng)景寫生》

一、課標(biāo)要求學(xué)

課標(biāo)對第三學(xué)段造型?表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的闡述為：運用線條、形狀、色彩、

肌理和空同等造型元素，以描繪和立體造型的方法，選擇合適的工具、媒材，

記錄與表現(xiàn)所見所回、所感所想，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，表達思想與情

感。

二、背景分析事

教材分析：

《風(fēng)景寫生》是人教版小學(xué)六年級美術(shù)上冊第5課，屬于造型?表現(xiàn)領(lǐng)域。

教材的要求是在上節(jié)課所學(xué)的繪畫形式美原則一一多樣與統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，通過

對生活中風(fēng)景的寫生，進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，鍛煉學(xué)生的造型表現(xiàn)能力。

學(xué)會用線條描繪風(fēng)景，體會線條的魅力，表達自己對風(fēng)景的感受與理解。本課

是一節(jié)集欣賞性、操作性、創(chuàng)造性、樂趣性于一體的美術(shù)課。

學(xué)情,分析：

六年級學(xué)生屬于小學(xué)高年級階段，認知能力相對較強，在上節(jié)課對繪畫形

式線與造型的學(xué)習(xí)上，有了一定的理論基礎(chǔ)和風(fēng)景寫生經(jīng)驗，為本節(jié)課的學(xué)奠

定了良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課的設(shè)置符合學(xué)生的年齡特點和認知水平。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)？

1.通過欣賞圖片讓學(xué)生理解什么是風(fēng)景寫生，看到風(fēng)景寫生的多種變現(xiàn)形式。

2.通過引導(dǎo)學(xué)生運用線描寫生的方法，表現(xiàn)熟悉的生活用品，發(fā)展學(xué)生的觀察能

力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。

3.熟悉和掌握風(fēng)景寫生的手法，嘗試運用各種線條、形狀和點線面的組合的表

現(xiàn)手法來塑造一幅富有欣賞性的風(fēng)景寫生作品。

四、評價任務(wù)？

1.說一說風(fēng)景寫生的多種表現(xiàn)形式。

2.運用線描寫生的方法表現(xiàn)熟悉的風(fēng)景。

3.用風(fēng)景寫生的手法來塑造一幅富有欣賞性的風(fēng)景寫生作品。

五、教學(xué)過程設(shè)計

學(xué)習(xí)活動一：欣賞、分析課本圖例，鞏固對透視概念的理

解。

1.師：“同學(xué)們學(xué)習(xí)了基本的透視知識。下面讓我們來欣賞一組圖片，看看他

們是如何運用哪些透視方法的?！?/p>

2.鞏固、加深對平行透視（一點透視）和成角透視（兩點透視）的理解。引導(dǎo)

學(xué)生分析他們的特點。

3、評價任務(wù)

學(xué)生在小組內(nèi)根據(jù)教師的講解用自己的話說一說靜風(fēng)景寫生的多種表現(xiàn)形式。

學(xué)習(xí)活動二：了解風(fēng)景寫生的方法與步驟。

1.欣賞課本第2頁下方的圖片，了解白色方框的作用，師：“這些方框我們稱

之為取景框，在風(fēng)景寫生中有很重要的作用，它就象照相機的鏡頭，照出來的

景色美不美和拍攝者的所取的景構(gòu)圖好不好有直接關(guān)系。所以畫面的美不美和

你們的所取的景構(gòu)圖好不好有直接關(guān)系。”師展示“回”字形的取景框。

2.介紹其使用方法。同時介紹在沒有取景框的情況下，可用雙手架成“口”字

形進行取景。

3.以圖片或照片資料為例或通過對窗外景物的觀察，講解風(fēng)景寫生的方法和步

驟，了解風(fēng)景寫生中的近景、中景、遠景的概念。如何利用取景框進行取景構(gòu)

圖。在平行透視和成角透視中房屋的各條棱邊會有什么變化。如何在畫面中確

定“視平線”和“消失點”。欣賞一些風(fēng)景畫和學(xué)生習(xí)作。

步驟：觀察一一取景一一構(gòu)圖一一描繪一一修改一一收拾完成

4、評價任務(wù)

學(xué)生嘗試用教師講解的方法取景。

組內(nèi)進行討論，看誰的作品的取景最合適。

根據(jù)學(xué)生的評價信息，教師適時引導(dǎo)或再出示圖片學(xué)生欣賞體會。

學(xué)習(xí)活動三：用靜物寫生的手法來塑造一幅富有欣賞性的

靜物寫生作品。

1.讓學(xué)生自主繪制

好了，同學(xué)們，現(xiàn)在你們也開始把周圍的美麗風(fēng)景表現(xiàn)出來吧。

屏顯繪制要求：

(1)用線描的方法寫生風(fēng)景。

(2)可以根據(jù)自己的喜好選擇性構(gòu)圖。

(3)靈活運用點線面組合變化手法來表現(xiàn)風(fēng)景的前后關(guān)系。

教師巡視作個別指導(dǎo)。

評價標(biāo)準(zhǔn)：能應(yīng)用所學(xué)知識大膽創(chuàng)作作品，內(nèi)容豐富，色彩美觀，構(gòu)圖舒適。

(★★★)

2.組織學(xué)生根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的作品進行展示評價

(1)介紹自己的作品。

(2)依據(jù)評級標(biāo)準(zhǔn)對同學(xué)的作品進行評價。

學(xué)生在互評時，需根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)講出好在何處？如果得到不三顆星，作品如何

改進？

記錄每位學(xué)生的評價結(jié)果。

3.小結(jié)：

1、線描風(fēng)景是風(fēng)景寫生的一種表現(xiàn)形式。我們可以用線條的長短曲直變化來表

現(xiàn)風(fēng)景的前后關(guān)系。

2、在選擇風(fēng)景時，要合理安排主體物的位置。

3、在表現(xiàn)畫面時，要利用點、線、面的組合和變化合理表現(xiàn)。

六、本課所需條件：

教材資源：教材，示范作品，

媒介資源：課件

教具資源：各種寫生工具。

基于課程標(biāo)準(zhǔn)的課時教學(xué)設(shè)計

六年級上冊第6課《讓剪影動起來》

一、課標(biāo)要求呼

課標(biāo)對第三學(xué)段設(shè)計?應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域的闡述為：從形態(tài)與功能的關(guān)系，認

識設(shè)計和工藝的造型、色彩、媒材。運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻

律等形式原理以及各種材料、制作方法，設(shè)計和裝飾各種圖形與物品，改善環(huán)

境與生活，并與他人交流設(shè)計意圖。

二、背景分析？

教材分析：

剪影也是前兩個學(xué)段涉及過的內(nèi)容，但是作為六年級的學(xué)生，這次需要

“讓剪影動起來”。這里面涉及造型的整體關(guān)系，涉及制作方法，特別是“動

的關(guān)節(jié)所在，更重要的是導(dǎo)語中說的“動手試試，表現(xiàn)你的生活故事”

學(xué)情分析：

皮影戲是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，也是世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。雖然離學(xué)

生的生活已經(jīng)很遠，但是同學(xué)們多少有些了解，更重要的是每位同學(xué)都有著濃

厚的興趣.

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)*

1.了解皮影的相關(guān)知識，體會皮影藝術(shù)的特點。

2.學(xué)習(xí)怎樣去制作剪影，最后怎樣讓剪影動起來，體驗皮影藝人的表演技能。

3.通過對剪影知識的了解和制作剪影，增強學(xué)生對中國民間藝術(shù)的熱愛，培養(yǎng)

學(xué)生的創(chuàng)造精神。

四、評價任務(wù)事（就是對應(yīng)目標(biāo)的學(xué)習(xí)任務(wù)，不是評價標(biāo)準(zhǔn)。）

1.學(xué)生是否了解皮影的相關(guān)知識，感受皮影藝術(shù)的特點。

2.能掌握制作剪影的方法。

3.會操作剪影并讓它動起來。

五、教學(xué)過程設(shè)計

學(xué)習(xí)活動一：了解剪影，說說自己知道的剪影知識

1.同學(xué)們，你會剪紙嗎？平時都剪些什么？（課件出示傳統(tǒng)剪紙作品）

2.老師也喜歡剪紙，看老師剪的是什么？（教師示范）觀察一下，畫面中的人物

在做什么？

3.對比老師的剪紙作品和同學(xué)們的有什么區(qū)別？（看不到人物的五官等細節(jié)，只

能看到一個影子）

教師小結(jié)：對，我們只能看到一個影子，我們把這樣的畫稱為剪影。剪影是一

門藝術(shù)，我國傳統(tǒng)的民間工藝皮影戲就可以成為會動的剪影，今天我們也來研

究一下如何讓剪影動起來。（板書課題）

4.評價任務(wù)：能夠知道什么是剪影

學(xué)習(xí)活動二：欣賞皮影戲，研究人物制作方法

1.看皮影

①介紹皮影戲知識。（課件出示課本中的“小知識”。）

皮影戲是是操縱以動物皮或紙板做成的人物剪影，在燈光照射下用隔亮布進行

表演，是我國民間廣為流傳的傀儡戲之一。表演時，藝人們在白色幕布后面，

一邊操縱戲曲人物，一邊用當(dāng)?shù)亓餍械那{(diào)唱述故事，同時配以打擊樂器和弦

樂演奏，有濃厚的鄉(xiāng)土氣息。

展示皮影圖片。

②欣賞皮影戲表演視頻。

③研究皮影人物的制作方法。

2.出示真的皮影人物，分小組欣賞和研究皮影人物的質(zhì)地，造型，再觀察一下

它們各關(guān)節(jié)的連接處是怎樣連接的？同學(xué)們動動手讓皮影人物動一動。

3.評價任務(wù)：

通過欣賞，讓學(xué)生感悟皮影文化的歷史積淀，說一說對皮影戲的感受。

學(xué)習(xí)活動三：學(xué)習(xí)用卡紙制作皮影人物。

做剪影

1.教師講授制作剪影的過程。

在制作之前，以小組為單位構(gòu)思表演故事，分工制作。

講授制作剪影的過程和方法。

2.學(xué)生制作

畫草圖一將草圖形象拓在黑色卡紙上一將人物形態(tài)的各部位按關(guān)節(jié)分開剪一連

接一在相應(yīng)的部位裝上木棍

3.動手實踐

作業(yè)要求:用卡紙制作自己喜歡的皮影人物。

(1)造型形象生動。

(2)人物特征明顯，關(guān)節(jié)處能夠活動。

(3)色彩搭配美觀，要讓自己的剪影動起來。

評價方法：每組評出兩件“創(chuàng)意獎”作品。

4.學(xué)生分組制作，教師巡視指導(dǎo)。

評價標(biāo)準(zhǔn)：能應(yīng)用所學(xué)知識大膽創(chuàng)作作品。根據(jù)構(gòu)思表演自己制作的剪影故

事。

以小組為單位將制作好的剪影輪流展示并表演。(★★★)

1.學(xué)生讀評價任務(wù)、評價標(biāo)準(zhǔn)，在小組內(nèi)交流評價任務(wù)是什么？最好的作品是

什么樣的？

2.學(xué)生自由創(chuàng)作

3.組織學(xué)生根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的作品進行展示評價

(1)介紹自己的作品。

(2)依據(jù)評級標(biāo)準(zhǔn)對同學(xué)的作品進行評價。

4.學(xué)生在互評時，需根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)講出好在何處？如果得到不三顆星，作品如

何改進？

記錄每位學(xué)生的評價結(jié)果。師生互動，說一說制作剪影和表演剪影的感受，交

流一下。

5.課堂小結(jié)：：通過小組評價和個人評價，使學(xué)生融入集體，展現(xiàn)自我，學(xué)會發(fā)表

自己的見解，鍛煉語言表達能力。

拓展知識：

從傳承民間藝術(shù)的角度教育學(xué)生熱愛我國的民間文化藝術(shù)。面對正在迅速失傳、

斷代的民間藝術(shù)，我們要做的不是去恢復(fù)它繁榮時的原貌，而是要如何拯救、

保護和傳承。

六、本課所需條件后

教材資源：教材，示范作品。

媒介資源：課件

教具資源：彩色卡紙、剪刀，針線小木棒等工具。

基于課程標(biāo)準(zhǔn)的課時教學(xué)設(shè)計

六年級上冊第7課《漂浮的畫》

一、課標(biāo)要求導(dǎo)

課標(biāo)對第三學(xué)段造型?表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的闡述為：運用線條、形狀、色彩、

肌理和空同等造型元素，以描繪和立體造型的方法，選擇合適的工具、媒材，

記錄與表現(xiàn)所見所回、所感所想，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，表達思想與情

感。嘗試多種表現(xiàn)方法，有意識地運用造型元素和形式原理，積極參與造型表

現(xiàn)活動。

二、背景分析事

教材分析：

“漂浮”這兩個三點水偏旁的漢字組合，勾勒出了一幅漂在水面隨水而動

的優(yōu)美畫面，由此“漂浮的畫”讓我們產(chǎn)生無限美好的遐想和創(chuàng)作的欲望。這

節(jié)課我試圖通過“肌理”的一種制作方法一一吸附法的演示、實踐、感悟、創(chuàng)

新，向?qū)W生展示油漆和水之間密切而又美妙的關(guān)系，展現(xiàn)其肌理的美，同時讓

他們運用已掌握的色彩知識和配色方法，結(jié)合點、線、面的美術(shù)知識，完成心

中,“瞟好的畫給

學(xué)情分析：

六年級的學(xué)生對“漂浮的畫”的制作充滿了好奇心和表現(xiàn)欲，他們已基本

掌握了色彩的基礎(chǔ)知識和常用的調(diào)色配色方法，他們已不滿足于僅僅拿筆調(diào)和

顏色來作畫，他們渴望用更新穎的方法更自由的方式來表達他們的朝氣和活力。

這堂課用吸附法表現(xiàn)“肌理”的教學(xué)內(nèi)容，正符合滿足他們的這一需求，能充

分展示他們的藝術(shù)個性。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)型

1、了解流色轉(zhuǎn)印的的常用方法，學(xué)習(xí)利用水與油不相溶的特性，轉(zhuǎn)印出不同肌

理的畫面。

2、通過自覺教材及老師的演示講解，掌握流色轉(zhuǎn)印的方法并展開聯(lián)想再創(chuàng)作，

提高學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)造表現(xiàn)能力。

3、制作過程中發(fā)揚團結(jié)友愛的精神，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛護環(huán)境的良好習(xí)慣。

四、評價任務(wù)會

1.是否在自學(xué)過程中積極參與，大膽實踐。

2.學(xué)生能否認識抽象肌理的美，并展開聯(lián)想與想象。

3.學(xué)生制作過程中，能否掌握流色轉(zhuǎn)印的技巧。

五、教學(xué)過程設(shè)計

學(xué)習(xí)活動一：欣賞作品，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們知道都有什么東西可以在水面上漂浮嗎？你們猜猜看，這節(jié)美

術(shù)課能在水面上漂浮的是什么呢？畫怎么能在水上漂浮呢？

演示吸附的方法。

2、欣賞作品：說一說，你們感覺欣賞的作品像什么？有何感受？

學(xué)習(xí)活動二：小組嘗試探究制作

1、自學(xué)教材，嘗試探究

小組內(nèi)討論，嘗試制作：在敞口容器里盛一定量的清水，隨后滾入和滴油漆，

讓學(xué)生觀察油漆和水之間的變化。

小結(jié)：

(1)滴入清水中的油漆有的浮在水面上，有的一下子沉入水底，還有的在水中

漂浮。

(2)總結(jié)制作過程中的成功與不足。

2、作品展示，匯報交流

學(xué)生提出實踐中遇到的問題，師生討論解決。

3、深入探究，講解演示。

在清水中放入油漆(水面要淺)----快速攪拌一一把紙平放在水面進行吸附印

制。

學(xué)習(xí)活動三：創(chuàng)作作品。

充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，選用任意顏色搭配并用吸附法完成肌理作

品。

評價標(biāo)準(zhǔn)：

1.能應(yīng)用所學(xué)知識大膽創(chuàng)作作品，造型美觀有創(chuàng)意，具有實用性，內(nèi)容豐富色

彩美觀。(★★★)

2.學(xué)生讀評價任務(wù)、評價標(biāo)準(zhǔn)，在小組內(nèi)交流評價任務(wù)是什么？最好的作品是

什么樣的？

3.學(xué)生自由創(chuàng)作

4.組織學(xué)生根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的作品進行展示評價

(1)分析并展示作品，采用自評或互評的方式進行交流評價活動。

(2)學(xué)生針對自己喜愛的作品異形豐富的聯(lián)想與想象。

學(xué)生在互評時，需根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)講出好在何處？如果得到不三顆星，作品如何

改進？

記錄每位學(xué)生的評價結(jié)果。

5.展示交流

展示學(xué)生制作完成的作品，師生交流。

課后拓展

干透后，壓平，根據(jù)肌理圖案運用刮線或剪圖形等方法，創(chuàng)作一幅有主題意義

的作品。

六、本課所需條件：

教材資源：教材，示范作品。

媒介資源：課件。風(fēng)箏制作視頻。

教具資源：課件、裝著清水的敞口容器，油漆、汽油、水粉顏色，水粉紙等。

基于課程標(biāo)準(zhǔn)的課時教學(xué)設(shè)計

六年級上冊第8課《山山水水》

一、課標(biāo)要求：

課標(biāo)對第三學(xué)段造型?表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的闡述為：運用線條、形狀、色彩、

肌理和空同等造型元素，以描繪和立體造型的方法，選擇合適的工具、媒材，

記錄與表現(xiàn)所見所回、所感所想，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，表達思想與情

感。

二、背景分析：

教材分析：

本課和《彩墨家園》是四、五年級中國水墨畫系列的延續(xù)。但是在保持前兩

個年級主要注重水墨體驗和感受傳統(tǒng)的前提下，本課開始接觸中國繪畫典型的表

現(xiàn)技法。

學(xué)情分析：

本課處于六年級上學(xué)期，此階段的學(xué)生之前接觸最多的就是造型-表現(xiàn)領(lǐng)

域的內(nèi)容，孩子們已有了較扎實的造型基礎(chǔ)，對造型元素“點線面”的運用比

較靈活，能借助繪畫語言表達自己的想法，六年級學(xué)生雖然已經(jīng)有了基本的創(chuàng)

作基礎(chǔ)，但教師最好能在情感方面給予引導(dǎo),如環(huán)保題材、表現(xiàn)生活等方面圖片

的欣賞，如此有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過初步了解中國山水畫的藝術(shù)特點，認識中國山水畫是中國畫重要的組

成部分。

2.通過用生宣紙畫出一幅表現(xiàn)近景、中景和遠景的中國山水畫，學(xué)習(xí)中國山

水畫的基本用筆、用墨、用色方法。

3.通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的情感。

四、評價任務(wù)：

1.能感受到中國山水畫的特點

2.能運用中國畫的用筆、用墨、用色方法進行山水畫創(chuàng)作

3.能欣賞和創(chuàng)作體會山水畫的美

五、教學(xué)過程設(shè)計

學(xué)習(xí)活動一：說一說中國山水畫的特點。

導(dǎo)入：

1.名家作品對比欣賞。

感受畫家的不同表現(xiàn)技法帶給人不同藝術(shù)視覺效果。

2.賞析畫家作品找變化。

①感知發(fā)現(xiàn)近景、中景、遠景不同表現(xiàn)方法。

學(xué)生欣賞，感受，談?wù)勛约旱目捶?。可小組討論分析。

小結(jié)：近景畫得具體，遠景簡略；近景墨色濃，遠景墨色淡些。

②了解墨色濃淡、深淺變化。學(xué)生結(jié)合范畫分析討論，如何表現(xiàn)畫中的

濃淡干濕？

濃淡干濕主要是通過筆中水和墨的多少來控制的，需要多嘗試，多練習(xí)。

看多媒體圖片，看教師示范，嘗試跟老師一起來做，體驗一下。

3.實踐、探究：

①學(xué)習(xí)中國畫用筆方法?？唇處熓痉?，什么是中鋒，什么是側(cè)鋒，效

果有何不同。跟教師一起做，嘗試，體驗。②體驗?zāi)珴獾淖兓?/p>

4.評價任務(wù)

學(xué)生說出中國山水畫的特點

學(xué)習(xí)活動二：運用中國畫的用筆、用墨、用色方法進行

山水畫創(chuàng)作。

1.教師示范并講解：

(1)學(xué)會概括表現(xiàn)山水畫的近景、中景、遠景。

(2)掌握中國畫中表現(xiàn)山水景物的幾種基本技法：勾、皴、點、染。

(3)教師示范山石的畫法畫石頭時要注意石分三面，大小相間。注意勾、

皴、點、染幾個步驟。

2.學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)練習(xí)步驟：①先勾出山石的外輪廓，注意大

小相間，前后關(guān)系明確。②根據(jù)山石的結(jié)構(gòu)，皴山石，表現(xiàn)其結(jié)構(gòu)和體積。

③在前一步的基礎(chǔ)上擦出山石的結(jié)構(gòu)，使其三面分明，表現(xiàn)出質(zhì)感和體

積感。

④根據(jù)需要點苔，在淡墨皴擦基礎(chǔ)上渲染出石頭的結(jié)構(gòu)，然后罩染赭石

色，根據(jù)需要用花青分染石頭。

3.評價任務(wù)

學(xué)生運用中國畫的用筆、用墨、用色方法進行山水畫創(chuàng)作，說出感受。

學(xué)習(xí)活動三：欣賞和創(chuàng)作體會山水畫的美

1.呈現(xiàn)評價任務(wù)、評價標(biāo)準(zhǔn)

評價任務(wù)：利用所學(xué)山水畫知識，創(chuàng)作一幅中國山水畫。

評價標(biāo)準(zhǔn)：構(gòu)圖飽滿，形象簡潔，筆、墨、色有變化，畫面完整，富有情

趣(★★★)

2.學(xué)生讀評價任務(wù)、評價標(biāo)準(zhǔn)，在小組內(nèi)交流評價任務(wù)是什么？最好的作

品是什么樣的？

3.學(xué)生自由創(chuàng)作

4.組織學(xué)生根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的作品進行展示評價

(1)介紹自己的作品。

(2)依據(jù)評級標(biāo)準(zhǔn)對同學(xué)的作品進行評價。

學(xué)生在互評時，需根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)講出好在何處？如果得到不三顆星，作品

如何改進？記錄每位學(xué)生的評價結(jié)果。

六、本課所需條件：

教材資源：教材，示范作品，

媒介資源：課件

教具資源：中國畫顏料、生宣紙、調(diào)色盤、墨汁等工具。

基于課程標(biāo)準(zhǔn)的課時教學(xué)設(shè)計

六年級上冊第9課《彩墨家園》

一、課標(biāo)要求：

本課屬于造型?表現(xiàn)領(lǐng)域。課標(biāo)對第三學(xué)段造型?表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的闡述為:

運用線條、形狀、色彩、肌理和空同等造型元素，以描繪和立體造型的方法，

選擇合適的工具、媒材，記錄與表現(xiàn)所見所回、所感所想，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)

作的能力，表達思想與情感。

二、背景分析：

教材分析：

本課延續(xù)上一課選擇了以現(xiàn)代藝術(shù)家為主的四幅作品進行欣賞。接著是非常

詳盡的“樹干樹枝”“點葉”與“點景”的畫法，同時涉及中國畫的“章法”概

念。它們和《山山水水》中的幾種技法加在一起基本上涵蓋了中國畫用筆的基本

技法。

學(xué)情分析：

本課處于六年級下學(xué)期，此階段的學(xué)生之前接觸最多的就是造型-表現(xiàn)領(lǐng)

域的內(nèi)容，孩子們已有了較扎實的造型基礎(chǔ)，對造型元素“點線面”的運用比

較靈活，能借助繪畫語言表達自己的想法，可采用“欣賞一演示一體驗”的教學(xué)

策略，引導(dǎo)學(xué)生分析作品，學(xué)習(xí)名家作品中樹、葉和點景、景物的遠近是如何表

現(xiàn)的，由教師現(xiàn)場演示繪畫技法，講解重點。引導(dǎo)學(xué)生體驗用墨彩結(jié)合的方法,

表現(xiàn)家鄉(xiāng)的美景，突破難點。體驗筆墨趣味。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過對中國畫名家作品的欣賞，感受并了解中國畫樹和點景的表現(xiàn)方法,

以及用筆的疏密及墨的濃淡來表現(xiàn)景物的遠近

2、通過實踐練習(xí)活動，初步掌握中國山水畫的表現(xiàn)方式，體驗國畫樂趣。

3、通過體會中國山水畫與自然的聯(lián)系，培養(yǎng)對中國傳統(tǒng)繪畫的喜愛之情。

四、評價任務(wù)：

1.能主動探究表現(xiàn)方法。

2.掌握簡單的中國畫樹、葉及點景的畫法。

3.能用墨彩結(jié)合的方法，表現(xiàn)家鄉(xiāng)的美景。

五、教學(xué)過程設(shè)計

學(xué)習(xí)活動一：探究表現(xiàn)方法。

1、導(dǎo)入

名作欣賞，分析作品

中國山水畫名家作品欣賞。

思考：畫家是如何表現(xiàn)樹和點景的，是如何表現(xiàn)景物遠近的？

2、齊白石的《農(nóng)耕圖》中景物遠近的表現(xiàn)方法；

3、石濤的《村舍》中樹和點景、景物遠近的表現(xiàn)方法。

4、評價任務(wù)

學(xué)生在小組內(nèi)探究表現(xiàn)方法。

學(xué)習(xí)活動二：掌握簡單的中國畫樹、葉及點景的畫法。

1、學(xué)生初步體驗用筆用墨方法，教師點撥并演示。

樹的畫法：

鹿角法畫樹，其樹枝是向上出枝的，形狀像鹿角，所以稱為鹿角法。

蟹爪法畫樹，其樹枝是向下出枝的，形狀像螃蟹的爪子向地下抓去，所以

稱為蟹爪法。

葉的畫法：

點葉法是用粗細和干濕濃淡的筆畫而成。有介字點、個字點、垂葉點等。

點景的畫法：

點景應(yīng)注意位置、大小、藏露等關(guān)系的變化，用筆要簡練、果斷，有韻味。

寥寥數(shù)筆傳神為妙。

3、評價任務(wù)

學(xué)生能學(xué)會掌握簡單的中國畫樹、葉及點景的畫法。

學(xué)習(xí)活動三：用墨彩結(jié)合的方法，表現(xiàn)家鄉(xiāng)的美景。

1.呈現(xiàn)評價任務(wù)、評價標(biāo)準(zhǔn)

評價任務(wù)：利用所學(xué)畫樹和葉的知識，自由創(chuàng)作彩墨結(jié)合的家鄉(xiāng)美景。

評價標(biāo)準(zhǔn)：構(gòu)圖飽滿，形象簡潔，筆、墨、色有變化，畫面完整，富有情

趣（★★★）

2.學(xué)生讀評價任務(wù)、評價標(biāo)準(zhǔn)，在小組內(nèi)交流評價任務(wù)是什么？最好的作

品是什么樣的？

3.學(xué)生自由創(chuàng)作

4.組織學(xué)生根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的作品進行展示評價

(1)介紹自己的作品。

(2)依據(jù)評級標(biāo)準(zhǔn)對同學(xué)的作品進行評價。

學(xué)生在互評時，需根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)講出好在何處？如果得到不三顆星，作品

如何改進？記錄每位學(xué)生的評價結(jié)果。

六、本課所需條件：

教材資源：教材，示范作品，

媒介資源：課件

教具資源：中國畫顏料、生宣紙、調(diào)色盤、墨汁等工具。

基于課程標(biāo)準(zhǔn)的課時教學(xué)設(shè)計

六年級上冊第10課《我做的樂器》

一、課標(biāo)要求：

本課屬于第三學(xué)段設(shè)計?應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容，對設(shè)計?應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域的

闡述為：從形態(tài)與功能的關(guān)系，認識設(shè)計和工藝的造型、色彩、媒材。運用對

比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等形式原理以及各種材料、制作方法，設(shè)

計和裝飾各種圖形與物品，改善環(huán)境與生活，并與他人交流設(shè)計意圖。

二、背景分析:

教材分析：

本課屬于“設(shè)計?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生充分利用生活

中的廢棄材料，對其進行想象加工，并結(jié)合一定的科學(xué)知識設(shè)計制作一個樂器。

運用自己的聰明才智和靈巧雙手為自己的生活增添樂趣。本課是一節(jié)集欣賞性、

創(chuàng)造性、科技性于一體的美術(shù)課。根據(jù)“新課標(biāo)”的要求，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)

學(xué)生了解樂器，運用生活中的各種廢棄物加工成樂器。

學(xué)情分析：

本課處于六年級上學(xué)期，六年級學(xué)生屬于小學(xué)高年級階段，認知能力相對較

強，有一定的自主學(xué)習(xí)能力，本課首先引導(dǎo)學(xué)生聽一聽不同類型樂器的聲音特征,

看一看樂器的外形特征，再鼓勵學(xué)生嘗試各類樂器的發(fā)聲原理，最后展開想象，

合理設(shè)計樂器，體會設(shè)計與物品功能之間的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和動手能

力。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過探究各種樂器的發(fā)聲原理，了解樂器的基本組合和制作方法。

2.通過設(shè)計草圖來制作一件樂器，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識和動手制作能力。

3.通過體會制作的樂趣，激發(fā)想象力和創(chuàng)新精神。

四、評價任務(wù)：

1.能根據(jù)不同樂器發(fā)聲原理選擇適合的材料，設(shè)計出有創(chuàng)意的樂器。

2.能通過獨特的設(shè)計改善樂器的音質(zhì)。

3.能獨立或合作完成一件作品，從中感受美術(shù)活動的樂趣。

五、教學(xué)過程設(shè)計

學(xué)習(xí)活動一：根據(jù)不同樂器發(fā)聲原理選擇適合的材料，

設(shè)計出有創(chuàng)意的樂器。

1、導(dǎo)入

2、指導(dǎo)學(xué)生認識各種各樣的樂器。

(1)、什么是樂器?

樂器是一種可以發(fā)出樂音，供演奏音樂使用的器具。

（2）、出示各種各樣的樂器樣圖，問：你認識這些樂器嗎？會彈奏嗎？

（鋼琴、笛子、板鼓、古箏、小提琴、二胡、音叉等）

（3）、老師出示幾個用不同材料做鼓面的小鼓。并演示，講解制作的基本步

驟和方法。

3、指導(dǎo)學(xué)生制作小鼓活動。

（1）、制作材料：牛皮紙1張，塑料布1張、氣球薄膜1張，橡筋圈3根，紙

杯或塑料杯3個（自備）

⑵、制作方法:

①、分別用提供的鼓皮材料蒙在杯口上，并用橡皮圈繃緊固定。②、試試敲擊不

同材料的鼓面，仔細聽聽發(fā)出的聲音有什么不同。

4、評價任務(wù)

學(xué)生在小組內(nèi)根據(jù)不同樂器發(fā)聲原理選擇適合的材料，設(shè)計出有創(chuàng)意的樂

器。。

學(xué)習(xí)活動二：通過獨特的設(shè)計改善樂器的音質(zhì)。

1、討論：

①、敲擊不同材料的鼓面發(fā)出的聲音一樣嗎？

②、哪種材料更適合做鼓面，為什么？（彈性好的材料）

2、評價任務(wù)

學(xué)生通過獨特的設(shè)計改善樂器的音質(zhì)。

學(xué)習(xí)活動三：獨立或合作完成一件作品，從中感受美術(shù)

活動的樂趣。

1.呈現(xiàn)評價任務(wù)、評價標(biāo)準(zhǔn)

評價任務(wù)：利用不同的技法，創(chuàng)作一個有創(chuàng)意的樂器。

評價標(biāo)準(zhǔn)：

①造型簡潔、富于變化；

②可獨立完成，也可合作完成；

③為作品取一個合適的名稱。（★★★）

2.學(xué)生自由創(chuàng)作

3.作品展示評價

（1）學(xué)生說出自己作品的名稱，其他同學(xué)找出該作品，并談?wù)劯惺堋?/p>

⑵教師點評（從材料的運用、色彩的搭配、主題的表現(xiàn)等方面）。

六、本課所需條件：

教材資源：教材，示范作品，

媒介資源：課件

教具資源：竹筒、鐵管、鐵盒彩色筆等。

基于課程標(biāo)準(zhǔn)的課時教學(xué)設(shè)計

六年級上冊第11課《廢舊物的“新生命”》

一、課標(biāo)要求：

本課屬于第三學(xué)段造型?表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容，對造型?表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的闡

述為：運用線條、形狀、色彩、肌理和空間等造型元素，以描繪和立體造型的

方法，選擇合適的工具、媒材，記錄與表現(xiàn)所見所聞，所感所想，發(fā)展美術(shù)構(gòu)

思與創(chuàng)作能力，表達思想與情感。

二、背景分析:

教材分析：

類似的課程在前兩個學(xué)段都出現(xiàn)過。但是，這次出現(xiàn)可不是簡單的重復(fù)。

本課的設(shè)計要點：1.以原造型為主，不宜過度修飾。2.造型夸張，幽默有趣。3.

不要過度添畫和濫用輔助材料。

學(xué)情分析：

由于六年級學(xué)生有了一定的自主學(xué)習(xí)和自主探究能力，本課以提倡廢舊物

的利用為主線，幫助學(xué)生樹立環(huán)保意識，鼓勵和啟示學(xué)生將廢舊物大膽創(chuàng)新，變

廢為寶。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過初步認識廢舊物再利用的意義，提高環(huán)保意識。

2、通過用多種廢舊物進行有創(chuàng)意的制作，養(yǎng)成保護環(huán)境、愛惜資源的習(xí)慣，

培養(yǎng)動手與探究能力。

3、通過廢舊物進行有創(chuàng)意的制作，感受美、創(chuàng)造美。

四、評價任務(wù)：

1.能掌握廢舊物制作的各種方法。

2.能積極參與、發(fā)揮想象、大膽創(chuàng)新、變廢為寶。

3.能用廢舊物制作出有創(chuàng)意的作品。

五、教學(xué)過程設(shè)計

學(xué)習(xí)活動一：掌握廢舊物制作的各種方法。

1.請學(xué)生將帶來的材料進行簡單的展示，并思考：如果按照形狀的不同進

行分類的話，這些材料大致可分為幾類。

2.感受各種材質(zhì)呈現(xiàn)出了怎樣不同的質(zhì)感，色彩。

3.假設(shè)現(xiàn)在要選擇一種材質(zhì)做小女孩的頭發(fā)，你會選哪種？

4.除了老師給出的材質(zhì)，你帶來的材質(zhì)里還有適合做頭發(fā)的材質(zhì)嗎？

5.欣賞作品?學(xué)習(xí)方法:

①“報紙大變身”

②不同的材質(zhì)，不同的方法，這些方法你們都會用嗎？

6.評價任務(wù)

學(xué)生在小組內(nèi)根據(jù)教師的講解掌握廢舊物制作的各種方法。

學(xué)習(xí)活動二：積極參與、發(fā)揮想象、大膽創(chuàng)新、變廢為

寶。

1、從材料開始，讓各種材料激發(fā)我們的想象力。

由要塑造的對象本身的形象開始引發(fā)聯(lián)想，尋找合適的材質(zhì)去表現(xiàn)。

2、分組合作：嘗試用身邊的材質(zhì)塑造一個或一組你喜歡的動物形象的局部

特寫或整體造型。

比如：昆蟲、馬、牛等熟悉的動物或你的屬相動物。

3、進行簡單的創(chuàng)作

互相欣賞作品并完善自己的作品

4、評價任務(wù)

學(xué)生積極參與、發(fā)揮想象、大膽創(chuàng)新、變廢為寶。根據(jù)學(xué)生的評價信息，

教師適時引導(dǎo)或再出示圖片學(xué)生欣賞體會。

學(xué)習(xí)活動三：用廢舊物制作出有創(chuàng)意的作品。

1.呈現(xiàn)評價任務(wù)、評價標(biāo)準(zhǔn)

評價任務(wù)：利用不同的制作方法，創(chuàng)作一個有“新生命”的廢舊物。

評價標(biāo)準(zhǔn)：

①快速畫出設(shè)計圖。；

②巧妙設(shè)計利用生活中的廢舊材料予以制作;

③裝飾美觀、牢固。（★★★）

2.學(xué)生自由創(chuàng)作

3.作品展示評價

（1）學(xué)生說出自己作品的名稱，其他同學(xué)找出該作品，并談?wù)劯惺堋?/p>

⑵教師點評（從材料的運用、色彩的搭配、主題的表現(xiàn)等方面）。

六、本課所需條件：

教材資源：教材，示范作品，

媒介資源：課件

教具資源：各種畫材。

基于課程標(biāo)準(zhǔn)的課時教學(xué)設(shè)計

六年級上冊第12課《保護文物》

一、課標(biāo)要求:

本課屬于第三學(xué)段綜合?探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容，課標(biāo)對綜合?探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域

的闡述為：結(jié)合1—6年級其他學(xué)科知識、技能以及學(xué)校和社區(qū)的活動，用多種

美術(shù)沒媒材進行策劃、創(chuàng)作與展示，體會美術(shù)與生活環(huán)境、美術(shù)與傳統(tǒng)文化的

關(guān)系。

二、背景分析:

教材分析：

“文物”是一個專有名詞，并不是什么東西都可以稱為文物。所以本課的首

頁結(jié)合欣賞作品給出了“文物”的定義。理解“文物”的概念，再把關(guān)鍵詞串起

來，本課就可以輕松掌握了。

學(xué)情分析：

六年級屬于小學(xué)高年級階段，學(xué)生的認知能力相對較強，導(dǎo)入階段強調(diào)感官

體驗,感受旅游之美，激發(fā)學(xué)生探究興趣和求知欲望；探索階段是對課前布置的任

務(wù)的反饋，討論收集的文物資源，培養(yǎng)學(xué)生收集整理素材的能力；通過分工與合作

的學(xué)習(xí)方式，在小組合作、自主探究中鼓勵學(xué)生進行有步驟的創(chuàng)作活動；最后組

織學(xué)生模擬發(fā)布會現(xiàn)場，展開交流，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力及對文物的認識與

體會。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過調(diào)查、了解本地區(qū)的文物資源，培養(yǎng)熱愛我國傳統(tǒng)文化的情感。

2.通過學(xué)會欣賞，繪制文物。

3.通過了解保護文物的意義，增強文物保護意識。

四、評價任務(wù)：

1.說一說什么是文物。

2.能準(zhǔn)確地給文物分類。

3.能感受文物是珍貴的文化遺產(chǎn)，應(yīng)得到保護。

五、教學(xué)過程設(shè)計

學(xué)習(xí)活動一：說一說什么是文物。

1、導(dǎo)入階段

2、說到保護文物，你們知道什么是文物嗎？

閱讀課本P26第一、二兩節(jié)。了解文物的范圍。

3、評價任務(wù)

學(xué)生在小組內(nèi)根據(jù)教師的講解用自己的話說一說什么是文物。

學(xué)習(xí)活動二：準(zhǔn)確地給文物分類

1、欣賞收集到的文物圖片資料，教師邊引導(dǎo)看圖，邊講解。

(1)中共一大會址1920年和重大歷史事件、革命運動和重要人物有關(guān)

的，具有紀(jì)念意義和歷史價值的建筑物、遺址紀(jì)念物等。誰能舉一下我們自己身

邊的例子？繪畫大師李可染的故居，淮海戰(zhàn)役烈士紀(jì)念塔.“

(2)五彩魚藻紋瓷罐明

(3)黃花梨圈椅明

(4)玉鳳商各個時代有價值的藝術(shù)品、工藝美術(shù)品

(5)龍門石窟大佛唐

(6)齊景帝陵墓麒麟南北朝齊具有歷史、藝術(shù)、科學(xué)價值的古文物遺

址，古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻等,，，，

舉個身邊的例子：獅子山漢墓兵馬俑，楚王山千佛洞，東坡黃樓，云龍山放

鶴亭，興化寺北魏佛像，徐州漢畫像石““

2、小組討論，感受文物的美感，

3、讓學(xué)生說出自己的感受。

4、評價任務(wù)

學(xué)生能準(zhǔn)確的給文物分類。

學(xué)習(xí)活動三：感受文物是珍貴的文化遺產(chǎn)，應(yīng)得到保護。

出示古代文物圖片，請同學(xué)通過小組合作，從造型、紋樣、文字等方面賞析。

組織語言小組交流匯報。

評價標(biāo)準(zhǔn)：

(1)大膽、自由地表達；

(2)能準(zhǔn)確的給文物分類；

(3)能清晰說出自己的理解和看法。(★★★)

六、本課所需條件：

教材資源：教材，示范作品，

媒介資源：課件

教具資源：鉛筆、水彩筆、油畫棒、紙。

基于課程標(biāo)準(zhǔn)的課時教學(xué)設(shè)計

六年級上冊第13課《古建筑的保護》

一、課標(biāo)要求：

本課屬于第三學(xué)段綜合?探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容，課標(biāo)對綜合?探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域

的闡述為：結(jié)合1—6年級其他學(xué)科知識、技能以及學(xué)校和社區(qū)的活動，用多種

美術(shù)沒媒材進行策劃、創(chuàng)作與展示，體會美術(shù)與生活環(huán)境、美術(shù)與傳統(tǒng)文化的

關(guān)系。

二、背景分析:

教材分析：

從《古建筑的保護》和《保護文物》這兩課的題目上就能看出它們之間的聯(lián)

系。按“文物”概念，很多古建筑現(xiàn)在不一定是文物，但是成為文物的可能性極

大，而能否成為文物絕對離不開合理的保護。但是，不管身邊的古建筑是不是文

物，它們都有一個重要的功能一一不僅會將它的歷史書寫在書上，還會將它的歷

史通過古建筑告訴世人，并流傳后世。本課的學(xué)習(xí)要求之一是寫調(diào)查報告，而“制

作或描繪古建筑”也是體會古建筑“歷史”很有益且重要的方法。

學(xué)情分析：

六年級學(xué)生屬于小學(xué)高年級階段，本課涵蓋的知識豐富，涉獵的學(xué)習(xí)范圍廣

泛。在教材中出示了幾幅有代表性的古建筑圖片，以這些圖片為例，欣賞、分析

古建筑的歷史價值與藝術(shù)價值。考察了解身邊的人文古跡，觀察其特點，了解其

建筑背景和意義，體會古建筑的藝術(shù)價值，深入思考保護人文古跡的方法。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過了解古建筑，正確認識古建筑的價值，整理本地區(qū)古建筑資料，用自

己喜歡的方式表現(xiàn)古建筑。

2.通過分析、探究、總結(jié)問題及動手操作能力。

3.通過培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的自豪感，樹立保護身邊古建筑的意識。

四、評價任務(wù)：

1.能準(zhǔn)確掌握古建筑的特點。

2.能提高認識能力，理解作品的藝術(shù)價值與人文價值。

3.能對古建筑有較好的保護意識。

五、教學(xué)過程設(shè)計

學(xué)習(xí)活動一：掌握古建筑的特點。

1、導(dǎo)入

一座具有歷史的城鎮(zhèn)，不僅會將它的歷史寫在書上，還會將它的歷史通過

古建筑告訴后人，并流傳后世。我們偉大的祖國歷史悠久，古建筑是古代勞動

人民智慧和技術(shù)的結(jié)晶，珍惜、保護好古建筑，是現(xiàn)代人的職責(zé)，今天就讓我

們一起來走近古建筑，保護古建筑。

導(dǎo)出課題一一《古建筑的保護》

2、評價任務(wù)

學(xué)生在小組內(nèi)根據(jù)教師的講解用自己的話說一說古建筑的特點。

學(xué)習(xí)活動二：提高認識能力，理解作品的藝術(shù)價值與人

文價值。

1、欣賞中國古代建筑視頻或圖片一一

北京故宮，

孔廟，

頤和園復(fù)原圖，

貴州地坪風(fēng)雨橋，

北京四合院，

江南水鄉(xiāng)，

喬家大院，

應(yīng)縣木塔，

福建土樓……

引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻、圖片，說出這些古建筑的名稱，地理位置，初步感受

建筑風(fēng)貌及藝術(shù)價值。

2、學(xué)生交流課前搜集到的古建筑資料或相關(guān)故事。

3、談?wù)勛约簩τ谟H身經(jīng)歷過的古建筑的認識、感想。

4、在欣賞過程中，細致觀察古建筑的造型特點。

5、課件中展示家鄉(xiāng)古建筑，感受家鄉(xiāng)古建筑藝術(shù)美。

6、評價任務(wù)

學(xué)生提高認識能力，理解作品的藝術(shù)價值與人文價值。

根據(jù)學(xué)生的評價信息，教師適時引導(dǎo)或再出示圖片學(xué)生欣賞體會。

學(xué)習(xí)活動三：對古建筑有較好的保護意識。

以小組為單位，討論古建筑的保護方法，并以多種形式(宣傳畫、手抄報、古

建筑模型等)展現(xiàn)。

評價標(biāo)準(zhǔn)：

(1)大膽、自由地表達；

(2)能細致觀察古建筑的造型特點、結(jié)構(gòu)特點及裝飾色彩；

(3)能清晰說出自己的理解和看法。(★★★)

六、本課所需條件：

教材資源：教材，示范作品，

媒介資源：課件

教具資源：繪畫工具材料等。

基于課程標(biāo)準(zhǔn)的課時教學(xué)設(shè)計

六年級上冊第14課《電腦美術(shù)——版畫效果的圖

畫》

—X課標(biāo)要求：

課標(biāo)對第三學(xué)段造型?表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的闡述為：運用線條、形狀、色彩、

肌理和空同等造型元素，以描繪和立體造型的方法，選擇合適的工具、媒材，

記錄與表現(xiàn)所見所回、所感所想，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，表達思想與情

感。

二、背景分析:

教材分析：

六年級的電腦美術(shù)仍然延續(xù)了全套教材的電腦美術(shù)課程追求明確特色、簡單

有效的思路。和前五個年級比較，六年級的電腦美術(shù)側(cè)重特色和實用。本冊電腦

美術(shù)追求的是“特色”用電腦創(chuàng)作版畫效果的作品。了解版畫并理解“刀味”是

關(guān)鍵。在電腦中表現(xiàn)出“刀味”可以利用“反色處理”，具體的表現(xiàn)方法在教材

中已非常清楚地呈現(xiàn)出來。

學(xué)情分析：

本課的教學(xué)對象為六年級學(xué)生，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生欣賞、感知仿版畫效果的

電腦美術(shù)作品。體驗電腦“畫圖”中畫圖工具和反色處理功能結(jié)合使用后，所描

繪出的仿版畫效果的作品。鼓勵學(xué)生探究，用電腦“畫圖”表現(xiàn)出具有版畫韻味、

有趣又