培訓(xùn)小學(xué)教師個(gè)人總結(jié)范文8篇

第第頁培訓(xùn)學(xué)校老師個(gè)人總結(jié)范文8篇培訓(xùn)學(xué)校老師個(gè)人總結(jié)范文篇1為提高我校老師的職業(yè)道德水平，鑄造一支忠誠黨的教育事業(yè)、酷愛學(xué)生、悉心育人、讓人民滿意的老師隊(duì)伍。依據(jù)教體局文件精神，本著公平、公正、公開的原則，結(jié)合學(xué)校實(shí)在實(shí)情，經(jīng)過縝密而細(xì)致地工作，于20xx年11月18日?qǐng)A滿完成了20xx年度的師德師風(fēng)考評(píng)任務(wù)?，F(xiàn)將考評(píng)工作總結(jié)如下:一、宣傳學(xué)習(xí)工作組織老師學(xué)習(xí)了《古城鎮(zhèn)中心學(xué)?？己思?xì)則》，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了有關(guān)師德師風(fēng)考核的各項(xiàng)內(nèi)容，要求老師對(duì)照自身的工作與表現(xiàn)，深刻地剖析自身。為做到考核工作深入人心，考核內(nèi)容和考核方法人人皆知，還組織老師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)考核文件，宣傳考核目的，明確考核時(shí)間和步驟。二、成立師德考核領(lǐng)導(dǎo)小組組長:成員:三、組織考核1、學(xué)生評(píng)價(jià)。每班下發(fā)20張?jiān)u價(jià)表，要求學(xué)生對(duì)自身的任課老師逐條作出評(píng)價(jià)。由學(xué)生自身獨(dú)立完成對(duì)老師的評(píng)價(jià)，收集整理后，作為考核的參考資料。2、家長評(píng)價(jià)。每班下發(fā)20張?jiān)u價(jià)表，要求學(xué)生家長對(duì)孩子的任課老師逐條作出評(píng)價(jià)。3、老師互評(píng)和師德考核領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)分，每位老師對(duì)全體老師進(jìn)行評(píng)分，要求做到嚴(yán)格、認(rèn)真、客觀、公正，不打擊報(bào)仇。學(xué)校師德考核小組評(píng)分同時(shí)進(jìn)行，及時(shí)收集評(píng)分表，過期交表作棄權(quán)處理。這樣，老師之間的評(píng)分相對(duì)保密，以免顯現(xiàn)“人情分”和老師之間相互猜疑、影響團(tuán)結(jié)的現(xiàn)象。四、統(tǒng)計(jì)成績將全部老師的自評(píng)分、互評(píng)分、學(xué)生和家長評(píng)分、師德考核領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)分表等錄入電腦進(jìn)行匯總，算出參評(píng)人數(shù)的人均分，然后將各項(xiàng)人均分累計(jì)相加得出各老師的師德師風(fēng)考評(píng)總分。五、考評(píng)效果依據(jù)我校實(shí)際，本次應(yīng)考核人數(shù)46人，實(shí)際考核46人，無未考核人數(shù)，46人考評(píng)結(jié)果均為優(yōu)秀。通過師德師風(fēng)考核評(píng)價(jià)，加強(qiáng)了師德建設(shè)的力度，提高了老師整體職業(yè)道德水平。學(xué)校重視了師德師風(fēng)建設(shè)，從師德考核分?jǐn)?shù)來看老師隊(duì)伍整體風(fēng)貌是樂觀向上的，進(jìn)取精神很強(qiáng)?？傊倚Ｍㄟ^狠抓師德師風(fēng)建設(shè)工作，把師德評(píng)價(jià)作為師德建設(shè)的緊要構(gòu)成部分，做到制度完善、加強(qiáng)過程管理，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，保證師德建設(shè)有成效。我們將在今后的工作中，不絕總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高我校的師德師風(fēng)建設(shè)水平，為古城教育貢獻(xiàn)更大的氣力。培訓(xùn)學(xué)校老師個(gè)人總結(jié)范文篇2繁忙的一年過去了，回顧一年的工作，我認(rèn)為，老師的政治思想和道德品質(zhì)集中體現(xiàn)在老師職業(yè)責(zé)任心上，做為一個(gè)人民老師，在教學(xué)上應(yīng)有猛烈的責(zé)任心，這種責(zé)任心我想主體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、思想認(rèn)得老師是人類靈魂的工程師，是傳遞知識(shí)和文明的接力手，是點(diǎn)燃光明將來的火炬手。作為一名人民老師，我感到由衷的自負(fù)，也深知肩負(fù)的歷史寄予和責(zé)任。我清楚成為優(yōu)秀的新世紀(jì)、社會(huì)主義精神文明工，就不絕提高自身的精神修養(yǎng)，提高自身的政治素養(yǎng)和專業(yè)文化水平。與時(shí)俱進(jìn)，開拓進(jìn)取已成為這個(gè)時(shí)代的主旋律，信息時(shí)代的老師確定勤于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，踏實(shí)肯干，用自身辛勤的努力培養(yǎng)出新世紀(jì)、新時(shí)期的新一代勞動(dòng)者。二、教書育人教書育人是老師的天職，是教育過程中不行分割的兩個(gè)方面。教育的過程其實(shí)就是影響和被影響的過程。工作中，我嚴(yán)于律己，寬以待人。時(shí)時(shí)各處對(duì)自身嚴(yán)格求，查找不足，及時(shí)矯正，對(duì)別人的缺點(diǎn)，則盡量寬容。用自身對(duì)學(xué)生、對(duì)事業(yè)的愛心去帶動(dòng)學(xué)生修正不健全的人生觀，為人師表，注意老師形象，在老師和學(xué)生中形成良好的形象和諧的氛圍。幫忙他們樹立宏大理想，培養(yǎng)他們的社會(huì)、家庭、集體的責(zé)任感。三、廣博的知識(shí)知識(shí)廣博、教法恰當(dāng)?shù)睦蠋煟虒W(xué)效果就好，學(xué)生就愛好。做一個(gè)合格的老師，假如只具有工作熱誠是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，還具有廣博的知識(shí)。我在工作中，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，取人之長，補(bǔ)己之短。大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，認(rèn)真研討教材，探討教法，選擇快捷多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。我還利用業(yè)余時(shí)間充電，苦學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)，取得了計(jì)算機(jī)中級(jí)證書。一個(gè)合格的老師，還有良好的語言修養(yǎng)。在我的工作中，注意訓(xùn)練和提高自身的語言表達(dá)本領(lǐng)，講課時(shí)，盡量做到語法正確、合乎邏輯，語言生動(dòng)、有趣味味，抑揚(yáng)頓挫，言簡意賅。讓自身說的每一句話都能起到作用，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。四、酷愛學(xué)生老師酷愛學(xué)生，可以彌補(bǔ)家庭和社會(huì)教育的不足，形成學(xué)生的良好情感，使老師的影響長期地保管在學(xué)生的內(nèi)心深處。無論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都予以必的關(guān)懷和幫忙。我教語文，還兼班主任工作，從頭到腳，從里到外，只我知道的，我力所能及的，我都管。學(xué)生丟了東西，我?guī)兔φ?；有困難，我?guī)兔鉀Q；天氣冷熱更改，我提示學(xué)生及時(shí)增減衣裳；學(xué)生鬧矛盾，我給處理；學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我耐性勸服教育，使學(xué)生真正認(rèn)得并改正錯(cuò)誤。我還抽時(shí)間給學(xué)生談心、溝通，和學(xué)生共同活動(dòng)，縮短了師生距離，增長了師生間的相互了解，等等。由于我酷愛學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生，處理問題及時(shí)，方法恰當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，所以，學(xué)生就信任我，愛好我，也愛好上我的課。我信任，只有用愛心、本領(lǐng)、知識(shí)使學(xué)生健康活潑的成長，才是自身最大的成功和欣慰，只有這時(shí)，才略真正體會(huì)到做一個(gè)人民老師的歡快和自負(fù)。我用師愛譜曲，用師責(zé)填詞，用愛心、責(zé)任心和進(jìn)取心來滿懷激情地唱著它向前走去。培訓(xùn)學(xué)校老師個(gè)人總結(jié)范文篇3在老師培訓(xùn)過程當(dāng)中，我遇到的每個(gè)老師都流露出樂觀、樂觀、向上的心態(tài)，我覺得保持這種心態(tài)對(duì)每個(gè)人的工作、生活都是至關(guān)緊要的，這將深深地影響著我、激勵(lì)著我對(duì)今后工作的態(tài)度。我樂觀利用空余時(shí)間學(xué)習(xí)教育理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和新的教育理念來不絕的充實(shí)自身，更好的進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合，不絕的實(shí)踐，取得了特別大的進(jìn)步。下面就以我一年中的培訓(xùn)和實(shí)踐來談?wù)勛陨淼慕?jīng)驗(yàn)總結(jié)。一、學(xué)習(xí)培訓(xùn)理念，更新自我觀念。通過對(duì)培訓(xùn)理念的學(xué)習(xí)，我首先是更新了兩個(gè)緊要的觀念：其一，對(duì)中學(xué)老師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省?！逼涠?，我們這些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門主科，但也是必不行少的學(xué)科。老師對(duì)此的定位特別懷疑。但通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話溝通，是努力解脫“已成的我”，為不絕獲得新生的過程。努力研究自身，其目的就是為了提高自身、發(fā)展自身、更新自身。老師是學(xué)生成長的守護(hù)人。他將老師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。老師首先是學(xué)習(xí)者，不但要擅長向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。老師是研究者，率領(lǐng)學(xué)生自動(dòng)樂觀參加科研課題的研究。老師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。二、學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容，自發(fā)走進(jìn)新課程作為傳道授業(yè)的老師，只有不絕的更新自身的知識(shí)，不絕提高自身素養(yǎng)，不絕的完善自身，才略教好學(xué)生。假如自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素養(yǎng)，這要求我們年輕老師多聽取學(xué)生和老老師的各種看法。而且自身不絕的學(xué)習(xí)，樂觀學(xué)習(xí)，不絕開辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的.教學(xué)模式引入課堂。xxxx年9月25日，我校對(duì)于交互式電子白板的使用作了一次系統(tǒng)的培訓(xùn)。通過培訓(xùn)我認(rèn)得到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，老通過這次的培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)交互式電子白板最大的一個(gè)特點(diǎn)就是為師生在教學(xué)過程中的互動(dòng)和參加供應(yīng)了極大的方便。利用交互式電子白板，可以予以教學(xué)內(nèi)容多方位的呈現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生的樂觀參加，更好地促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間，老師與學(xué)生之間的互動(dòng)與協(xié)作。老師要自發(fā)地把新的教學(xué)模式引入課堂，變化課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱誠高漲；師生關(guān)系融洽。才略充分體現(xiàn)素養(yǎng)教育的根本目標(biāo)。三、不絕反思教學(xué)實(shí)踐，不絕學(xué)習(xí)進(jìn)取。只有對(duì)新課程的課程理論、課程思想、課程方法有深刻的理解，才略把握新課程教學(xué)的精髓，才略以新的理論、新的思想、新的行動(dòng)去開展堅(jiān)固結(jié)實(shí)有效的教育科研活動(dòng)，教育教學(xué)才可能提升。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)實(shí)踐中，自身始終以一名新手的姿態(tài)，不絕向有經(jīng)驗(yàn)、有開拓意識(shí)、有創(chuàng)新舉措的同行虛心學(xué)習(xí)，聽新課程研討課，并參加評(píng)課溝通，時(shí)時(shí)各處留心學(xué)習(xí)，對(duì)照自身的教學(xué)實(shí)踐，反思自身的失誤，吸取他們的好的做法和經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自身的教學(xué)思路與弊病，使教學(xué)方式和組織學(xué)生的思路有了明顯的改善。并注意積累和撰寫教學(xué)心得與體會(huì)。從不同的角度總結(jié)和反思了自身教學(xué)中的點(diǎn)滴心得和收獲，同時(shí)，對(duì)自身前面的教學(xué)實(shí)踐也做了深刻的回顧與反思，對(duì)今后進(jìn)一步開展教育教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效率，都有很大的促進(jìn)。通過這次的培訓(xùn)，使我深刻意識(shí)到：自身的知識(shí)、本領(lǐng)與他們相比較有確定差距，人只有不絕地學(xué)習(xí)，不絕地充實(shí)，不絕地覺醒，才略立足于這個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)。我通過培訓(xùn)知識(shí)來武裝自身，不絕地提高自身的價(jià)值，我信任再大的困難都會(huì)迎刃而解，培訓(xùn)給了我這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，靠著自身對(duì)教學(xué)的熱誠，總是在實(shí)踐、在研討、在進(jìn)步、在創(chuàng)新。在今后的教學(xué)中，我要充分發(fā)揮新的教育理論和教學(xué)方法，使自身在教學(xué)中創(chuàng)造更好的佳績。培訓(xùn)學(xué)校老師個(gè)人總結(jié)范文篇4新課程為適應(yīng)時(shí)代的需要，調(diào)整了課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)方式與評(píng)價(jià)方式都隨之變革，是一場涉及課堂教學(xué)方式等各方面的變革，老師將涉足一個(gè)新的領(lǐng)域。那么，在新的形勢下老師如何面對(duì)新課程呢？先將本月校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下。一、老師要變化教學(xué)行為新課程的實(shí)施，老師要將對(duì)新課程的理解轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。這就要求老師在教學(xué)行為的層面上，呈現(xiàn)出新課程的所蘊(yùn)涵的新的教育理念和新的教學(xué)方式。1、拓展教學(xué)常規(guī)（1）要關(guān)注學(xué)生。關(guān)注學(xué)生的終生學(xué)習(xí)愿望、需求、自主性、尊嚴(yán)、生活。這既是作為老師應(yīng)有的責(zé)任，更是語文老師必需承當(dāng)?shù)恼n題，由于語文課的內(nèi)涵涉及政、史、文、哲、音，美等。按《新課程綱要》高中語文課程必需引導(dǎo)學(xué)生樂觀參加實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)得自然、認(rèn)得社會(huì)、認(rèn)得自我、規(guī)劃人生。（2）挑戰(zhàn)常規(guī)教學(xué)。依照新課程所供應(yīng)的知識(shí)引發(fā)老師個(gè)人的知識(shí)及師生互動(dòng)所產(chǎn)生的新知識(shí)，重視學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)新本領(lǐng)。（3）重新審視常規(guī)教學(xué)。老師在上課前準(zhǔn)備什么？如何提問？如何同學(xué)生溝通？如何給學(xué)生留作業(yè)？如何引導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)？如何進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)？這一系列的問題都需要我們重新認(rèn)得與審視。2、適應(yīng)教學(xué)新環(huán)境（1）形成新的課程環(huán)境：師生學(xué)位置上，以學(xué)生為中心；學(xué)習(xí)方式上，以合作方式學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)狀態(tài)方面，推行探究式學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)反應(yīng)上，有計(jì)劃的行動(dòng)；教學(xué)背景上：是現(xiàn)實(shí)生活中的背景；媒體使用上，運(yùn)用多媒體；信息傳遞上，是多項(xiàng)傳遞。（2）新課程的基本理念中明確規(guī)定：重視語文應(yīng)用、審美與探究本領(lǐng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展；遵奉并服從共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構(gòu)建開放、有序的語文課程。我們必需利用好新課程教學(xué)中的不確定性，在教學(xué)目標(biāo)上，允許學(xué)生有多元表現(xiàn)；在教學(xué)對(duì)象上，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)；在教學(xué)內(nèi)容上，充分利用教材的余地；在教學(xué)方法上，快捷地選擇與使用教學(xué)方法；教學(xué)評(píng)價(jià)上，減少和淡化考試得分點(diǎn)。二、老師要常常變動(dòng)角色在新課程實(shí)施中，老師的角色必必需常常變動(dòng)，在學(xué)生面前要表現(xiàn)出不同的角色：1、授業(yè)育人的導(dǎo)師老師要由“教”變“導(dǎo)”，變化過去的那種“唯教至上”的思想，“導(dǎo)”的實(shí)在職能為：引導(dǎo)、引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)、教導(dǎo)。只有應(yīng)用“導(dǎo)”的教學(xué)方式，我們才略實(shí)現(xiàn)“思考、領(lǐng)悟，應(yīng)用、拓展、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新”的語文課程目標(biāo)。2、學(xué)生學(xué)習(xí)的合語文新課程的設(shè)計(jì)與特點(diǎn)要求老師必需是學(xué)生學(xué)習(xí)的合，如培養(yǎng)學(xué)生探究本領(lǐng)，實(shí)踐性很強(qiáng)的選修課都離不開老師的搭配，而以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為特征的各種技術(shù)把跨學(xué)科領(lǐng)域聯(lián)結(jié)成一個(gè)全球化的課堂，老師的作用也體現(xiàn)在組織合作學(xué)習(xí)并對(duì)合作學(xué)習(xí)過程進(jìn)行引導(dǎo)。3、學(xué)生學(xué)習(xí)的顧問給學(xué)生以引導(dǎo)和幫忙：如確定學(xué)生為完成學(xué)業(yè)所需學(xué)習(xí)的知識(shí)技能；幫忙學(xué)生選擇一種適合其特點(diǎn)的，能有效完成的學(xué)業(yè)計(jì)劃；引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)術(shù)研究方面的進(jìn)展；對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況予以確定的檢查、評(píng)價(jià)等。4、教育科學(xué)的研究者和終身學(xué)習(xí)者語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)施也是對(duì)老師的一種變革，如何教學(xué)，如何引導(dǎo)、如何評(píng)價(jià)，甚至老師之間如何搭配，學(xué)科間如何滲透等等，都是擺在我們面前的新課題，等待教育工去探究、研究。培訓(xùn)學(xué)校老師個(gè)人總結(jié)范文篇5一、堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n。備課中我不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間布置都作了實(shí)在的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生重視力的有趣味味教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。二、努力加強(qiáng)我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清楚，條理分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上非凡重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂觀性充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得輕易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；重視精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層是次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)本領(lǐng)，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映愛好上語文課，就連以前極厭煩語文的學(xué)生都樂于上課了。三、與同事溝通，虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都樂觀征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自身的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課，征求他們的看法，改進(jìn)工作。四、完善批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書店去搜集資料，對(duì)各種輔佑襄助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程顯現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。五、做好課后輔導(dǎo)工作，重視分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，躲避了一刀切的弊病，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更緊要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的緊要性和必需性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)喜好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。從而自發(fā)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自發(fā)的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要非凡重視給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層增補(bǔ)完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，喜好和求知欲也會(huì)隨之加添。六、樂觀推動(dòng)素養(yǎng)教育。新課改提了的，要以提高學(xué)生素養(yǎng)教育為主導(dǎo)思想，為此，我在教學(xué)工作中并非只是教授知識(shí)，而是重視了學(xué)生本領(lǐng)的培養(yǎng)，把教授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、本領(lǐng)結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新本領(lǐng)。讓學(xué)生的各種素養(yǎng)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。培訓(xùn)學(xué)校老師個(gè)人總結(jié)范文篇6隨著中學(xué)校老師連續(xù)教育工程的不絕深入和基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)老師培養(yǎng)、培訓(xùn)的要求，開展校本培訓(xùn)成為了中學(xué)校老師連續(xù)教育的緊要培訓(xùn)模式。一年來，通過開展校本培訓(xùn)，我漸漸樹立了現(xiàn)代教育的思想觀念，努力優(yōu)化了自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)不絕培養(yǎng)自身的創(chuàng)新精神和實(shí)踐本領(lǐng)，促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展，努力使自身朝著成為師德高尚、素養(yǎng)精良、能夠適應(yīng)新課程改革試驗(yàn)需要的反思型、科研型的老師的方向而努力。在校本培訓(xùn)的過程中，有幾個(gè)方面對(duì)我觸動(dòng)很深：我比較認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建》一書，對(duì)其中談到的學(xué)習(xí)主題很感興趣。于是我采用多種途徑研究了“主題式學(xué)習(xí)”，并在新課程中進(jìn)行了探究。所謂主題式學(xué)習(xí)是指學(xué)生圍繞一個(gè)或多個(gè)經(jīng)過結(jié)構(gòu)化的主題（theme）進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。在這種學(xué)習(xí)方式中，“主題”成為學(xué)習(xí)的核心，而圍繞該主題的結(jié)構(gòu)化內(nèi)容成了學(xué)習(xí)的緊要對(duì)象。主題式學(xué)習(xí)具有“主題集中，組織良構(gòu)，利于探究”的特點(diǎn)，我認(rèn)為在《信息技術(shù)》這門課程中引入主題式學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生自主，探究的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率，改善學(xué)習(xí)的效果，進(jìn)而有利于新課程的各項(xiàng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。“主題式學(xué)習(xí)”在教學(xué)的組織上有其特殊的要求。教學(xué)組織的成敗直接關(guān)系著整個(gè)“主題式學(xué)習(xí)”的成敗。由于“主題式學(xué)習(xí)”不再是單一的某學(xué)科或是某一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，因此合作也肯定成了“主題式學(xué)習(xí)”的緊要形式。在教學(xué)中，我常常采用“半開放式”的分小組學(xué)習(xí)，即全班確定一個(gè)共同的內(nèi)涵豐富的研究學(xué)習(xí)主題，然后由學(xué)生選擇一個(gè)在該主題范疇下自身感興趣的研究題目，小組研究的題目可以重復(fù)，每個(gè)題目往往有二個(gè)或二個(gè)以上的小組獨(dú)立開展合作研究，易于實(shí)現(xiàn)“組內(nèi)合作，組間競爭”的效果，促進(jìn)研究水平的提高。由于我執(zhí)教的是同班級(jí)的四個(gè)班，所以我還常常鼓舞跨班級(jí)合作，起到了較好的效果。另外，我覺得在“主題式學(xué)習(xí)”中，作為老師更多地起到了“組織者”“設(shè)計(jì)者”“引導(dǎo)者”的作用。由于《信息技術(shù)》的內(nèi)容具有綜合性、活動(dòng)性、跨學(xué)科的特點(diǎn)，單單依靠學(xué)生的個(gè)人本領(lǐng)將很難完成整個(gè)任務(wù)，因此作為老師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生合作的引導(dǎo)。如分工應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)人情況，予以適當(dāng)?shù)慕ㄗh等。培訓(xùn)學(xué)校老師個(gè)人總結(jié)范文篇7作為一名老師，為期一年的培訓(xùn)活動(dòng)快要結(jié)束了，但是這一年的培訓(xùn)活動(dòng)帶給我的收獲卻是無限的，老師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)。整個(gè)培訓(xùn)過程中內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級(jí)專家的專題報(bào)告，有特級(jí)老師的教學(xué)呈現(xiàn)，出名師與新老師的同備、同課、同研，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的說課。也有學(xué)員的互動(dòng)討論，更有專家的引導(dǎo)、引領(lǐng)。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場的教學(xué)觀摩。因此，這一年的學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。對(duì)于我來說這是收獲豐厚的一年，也是促進(jìn)我教學(xué)上不絕成長的一年。老師培訓(xùn)的開設(shè)與參加學(xué)習(xí)是我能更穩(wěn)健地踏上神圣的三尺講臺(tái)的起始點(diǎn)。通過培訓(xùn)，我們漸漸的適應(yīng)了環(huán)境、適應(yīng)了工作。因此，我們也由初來時(shí)的浮躁，在經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)與同事們潛移默化的教導(dǎo)，漸漸變的求實(shí)、務(wù)實(shí)起來。我們的品質(zhì)在這樣的人文環(huán)境中亦得到步步提升，我們的教學(xué)業(yè)務(wù)本領(lǐng)也在不知不覺中得以加強(qiáng)。在培訓(xùn)中，是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)引起了我的反思。各位專家的講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺。下面就是我在這次培訓(xùn)中的一些體會(huì)：一、對(duì)課堂教學(xué)行為的重新認(rèn)得與思考課堂是老師教學(xué)生命力的所在地，也是學(xué)生智慧的發(fā)源地之一、（一）要及時(shí)反思自身的教學(xué)傳統(tǒng)意義上的課堂，就是老師講，學(xué)生聽，老師很少審視自身的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不足關(guān)注學(xué)生的參加度是否與自身有關(guān)。當(dāng)學(xué)生顯現(xiàn)與課堂教學(xué)不全都的行為時(shí)，只是一味怨學(xué)生，很少反思自身的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。（二）要留給學(xué)生思考的空間和時(shí)間學(xué)生取得知識(shí)的結(jié)果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他取得結(jié)果的過程緊要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗(yàn)，緊要的前提是予以他在學(xué)習(xí)和研究知識(shí)的過程中自動(dòng)思考與樂觀探究的時(shí)間與空間，這樣，他的體驗(yàn)才是幸福而自信的。如：小組合作學(xué)習(xí)就是一個(gè)特別好的形式。（三）要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生老師要在教學(xué)中樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個(gè)學(xué)生供應(yīng)思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。做到這一點(diǎn)，老師要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生在老師的關(guān)注中，不但會(huì)愛好老師，愛好上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會(huì)在課堂上樂觀表現(xiàn)，歡快愉快地去學(xué)習(xí)。二、提升了理論水平，認(rèn)得到科研的緊要性作為新老師，我們沒有多少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，理論水平低，對(duì)自身的工作不擅長總結(jié)歸納，現(xiàn)在，通過對(duì)教育研究的理解，基本上能用理論來引導(dǎo)自身的實(shí)踐活動(dòng)。在教育教學(xué)理論的引導(dǎo)下，把握了教改方向，堅(jiān)決了探究新路子的信心，并加添了教育科研的意識(shí)，認(rèn)得到不能只做教書匠，而要做新時(shí)期的`教育家。三、認(rèn)得到連續(xù)教育的緊要性，樹立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)這次培訓(xùn)，就自身更新優(yōu)化而言，樹立了終身教育（學(xué)習(xí)）的思想。以前總以為搞連續(xù)教育沒有學(xué)到什么新知識(shí)，所以總覺著耽擱時(shí)間，不如讀讀書，這次，通過聽取了報(bào)告，真正認(rèn)得到了連續(xù)教育的緊要性，樹立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提高了對(duì)連續(xù)教育的認(rèn)得。學(xué)然后知不足，這是我的一個(gè)體會(huì)。通過培訓(xùn)，感覺以前所學(xué)的知識(shí)太有限了，看問題的眼光也太膚淺了。過去，我們常說：“要給學(xué)生一杯水，老師就得有一桶水?！钡牵?jīng)過培訓(xùn)后，我覺得老師肯定不是一桶水這么簡單，它應(yīng)當(dāng)是一條有源頭的溪流。“問渠那得清如許，唯有源頭活水來?！敝挥胁唤^學(xué)習(xí)，不絕充實(shí)自身的知識(shí)，不絕更新自身的教育觀念，不絕否定自身，才略不絕進(jìn)步，擁有的知識(shí)才略像‘泉水”般沽沽涌出，而不但是可憐的“一桶水”了。四、老師要意識(shí)到創(chuàng)新精神的緊要性時(shí)代呼喊教育創(chuàng)新，呼喊創(chuàng)新型人才，素養(yǎng)教育把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐本領(lǐng)作為重點(diǎn)，正是反映時(shí)代的要求，作為老師也要用創(chuàng)新理念武裝自身。為期一年的培訓(xùn)，就我自身而言，讓我樹立了終身學(xué)習(xí)，終身教育的思想。我更深刻地認(rèn)得到，作為一名合格地人民老師，道路曲折而又漫長，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。但我堅(jiān)信，只要自身努力，就確定會(huì)成功!我將來的路還很長，我需要學(xué)習(xí)的東西還很多，我的責(zé)任還很重點(diǎn)。培訓(xùn)學(xué)校老師個(gè)人總結(jié)范文篇8十月九號(hào)至十三號(hào)我很榮幸地參加了義務(wù)教育學(xué)校語文新課